教案算24点

初中算24教案教学目标：1. 让学生掌握24点游戏的规则和技巧。

2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力。

教学重点：1. 24点游戏的规则和技巧。

2. 学生的逻辑思维能力和运算能力。

教学难点：1. 如何运用加、减、乘、除四种运算符使算式的结果为24。

2. 如何引导学生思考和解决问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：Step 1：导入1. 向学生介绍24点游戏的规则和玩法。

2. 举例说明游戏规则，如给定四个数字，通过加、减、乘、除四种运算符使算式的结果为24。

Step 2：游戏演示1. 给学生展示一些24点游戏的例子，让学生跟随老师一起计算。

2. 引导学生发现运算的规律和技巧。

Step 3：分组练习1. 将学生分成小组，每组四人。

2. 给学生发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

3. 老师巡回指导，解答学生的问题。

Step 4：比赛环节1. 设置比赛规则，如每组轮流上台展示解题过程和答案。

2. 评选出解题最快、最准确的小组，给予奖励。

Step 5：总结和拓展1. 让学生分享自己在游戏中的心得和技巧。

2. 老师总结游戏的规则和技巧，强调运算的顺序和逻辑思维。

3. 给学生提供一些拓展题目，鼓励学生课后练习。

Step 6：作业布置1. 布置一些24点游戏的练习题，要求学生独立完成。

2. 鼓励学生创新，自己设计24点游戏的题目。

教学反思：本节课通过24点游戏的教学，培养了学生的逻辑思维能力和运算能力。

在游戏演示和分组练习环节，学生积极参与，互动性强。

比赛环节激发了学生的竞争意识，提高了课堂的趣味性。

在总结和拓展环节，学生分享了心得和技巧，老师进行了总结和强调，帮助学生巩固了知识点。

通过本节课的教学，学生掌握了24点游戏的规则和技巧，提高了解决实际问题的能力。

三年级下册数学教案4 算24点｜苏教版教案：三年级下册数学教案4 算24点｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学教材，第61页至63页，主要学习了算24点的相关知识。

通过本节课的学习，让学生掌握算24点的基本方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够运用加、减、乘、除四种运算，计算出24点；2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力；3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生勇于挑战自我的精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用加、减、乘、除四种运算，通过合理的组合，得出24点；2. 教学重点：掌握算24点的基本方法，培养运算能力和逻辑思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：老师出示一幅图片，图片上有4个数字，引导学生思考如何通过加、减、乘、除四种运算，使得这4个数字的结果为24。

2. 自主探究：学生独立思考，尝试解决实践情景中的问题。

3. 小组合作：学生分组讨论，分享自己的解题方法，互相学习，共同解决问题。

4. 讲解示范：老师选取一组学生的解题方法，进行讲解示范，解释如何通过加、减、乘、除四种运算，使得这4个数字的结果为24。

5. 随堂练习：老师出示一些算24点的题目，学生独立完成，老师进行点评和指导。

6. 拓展延伸：老师引导学生思考，如何使得更多的数字通过加、减、乘、除四种运算，结果为24，激发学生的学习兴趣。

六、板书设计板书设计如下：实践情景引入：如何使得4个数字的结果为24？教学过程：1. 自主探究2. 小组合作3. 讲解示范4. 随堂练习5. 拓展延伸七、作业设计（1）4、4、4、4（2）2、2、2、2、2（3）3、3、3、5答案：（1）4×4+4+4=24（2）2×2×2×2+2=24（3）3×3+3+3÷5=24（1）8、8、3、3（2）6、6、2、2（3）7、7、1、1答案：（1）8÷3+8+8÷3=24（2）6÷2+6+6÷2=24（3）7+71+1=24八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践情景引入，自主探究，小组合作，讲解示范，随堂练习和拓展延伸等环节，掌握了算24点的基本方法，培养了运算能力和逻辑思维能力。

三年级数学下册教案算“24点”（25）苏教版教案：三年级数学下册教案算“24点”（25）苏教版我今天要为大家教授的是三年级数学下册的算“24点”游戏。

这个游戏可以锻炼大家的逻辑思维能力和计算能力，希望大家能够喜欢。

一、教学内容我们今天使用的教材是苏教版三年级数学下册，我们将要学习的是第76页的内容，主要是算“24点”游戏。

这个游戏规则是：给定四个数字，通过加、减、乘、除四种运算，使得最终的结果为24。

二、教学目标通过今天的教学，我希望大家能够掌握算“24点”游戏的规则，并能够独立完成一些简单的题目。

同时，我也希望大家的逻辑思维能力和计算能力能够得到提高。

三、教学难点与重点今天教学的重点是让大家掌握算“24点”游戏的规则，并能够灵活运用。

教学难点是如何让大家理解并掌握一些特殊的运算技巧。

四、教具与学具准备为了让大家更好地学习，我已经准备好了白板和粉笔，供我们在课堂上使用。

同时，我也希望大家能够准备好自己的计算器，以便在课堂上进行计算练习。

五、教学过程1. 引入：我会先向大家介绍算“24点”游戏的规则，并给大家展示一些简单的例子。

2. 讲解：我会详细讲解游戏的规则，并解释一些特殊的运算技巧。

3. 练习：我会给大家一些练习题，让大家在课堂上进行计算练习。

4. 讨论：我会鼓励大家相互讨论，分享自己的解题方法和技巧。

六、板书设计板书设计如下：算“24点”游戏规则：给定四个数字，通过加、减、乘、除四种运算，使得最终的结果为24。

七、作业设计1. 请大家在课后独立完成教材第76页的练习题。

2. 请大家思考一下，如何通过加、减、乘、除四种运算，使得数字24等于24？答案：24 + 0 = 24，24 ÷ 1 = 24，24 24 = 0，24 × 1 = 24。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：大家可以尝试一些更高级的算“24点”游戏，比如给定五个数字，使得最终的结果为24。

这需要大家更加灵活地运用运算技巧和逻辑思维能力。

算24点的教案篇一：算24点教学设计算24点教学设计教学目标：1、进一步提高口算能力2、掌握算24点的基本方法3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。

4、增强学习数学的兴趣。

进一步培养合作意识和探索能力。

教学准备：每人九张牌，多媒体课件。

教学过程：一、揭示课题今天数学课你们都带来了什么？你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解呢？刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？师：我们在玩算24点时，把a看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。

今天我们就来算24点。

（板书课题）二、教学新课1、幸运对对碰师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？(玩过)说说你是怎么玩的？有这么多的玩法啊！真是太棒了！今天老师教大家另外一种玩法，想学吗？我们玩的是一种健康益智游戏，叫做幸运对对碰。

（1）教师出牌，学生选一张牌来碰我出一张8，你能从手中拿一张牌和我来碰成24吗？你们为什么拿3？(因为3乘8等于24。

)我出一张6，请你拿一张牌和我碰成24？你拿的4和我怎么碰成24呢？（2）教师出牌，学生选两张牌来碰成24。

我还是出一张６，请你选两张牌和我碰成24。

你选的是哪两张牌？怎么碰成24？这当中有什么诀窍吗？我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出4，再运用四六二十四碰成24。

我出一张8，你选哪两张和我碰成24？学生汇报交流。

（3）我出一张9，你能拿出几张牌和我碰成24呢？学生思考并选牌。

你选的是哪几张？分别是几？你是怎样和我碰成24的？二、幸运你我他（一）用3张纸牌计算24点。

师：现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7碰成24，每张扑克牌只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法来计算。

2、用3、6、7计算24点师：现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。

三年级数学下册教案算“24点”（19）苏教版教案：三年级数学下册教案算“24点”（19）苏教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级数学下册的教案，这一节课我们将学习算“24点”。

一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级数学下册第64页例1和第65页的练习。

我们将通过游戏的形式，让学生学会用加、减、乘、除等运算符号，算出24点。

二、教学目标1. 让学生掌握用加、减、乘、除等运算符号，算出24点的方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用合适的运算符号，快速准确地算出24点。

2. 教学重点：掌握算24点的基本方法和技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课伊始，我会给学生出示一些实际生活中的情景，如“小明有3个苹果，妈妈给了他4个苹果，问他一共有多少个苹果？”让学生用加法运算符号解答。

通过这样的情景引入，让学生初步感受数学与生活的联系。

2. 例题讲解：接着，我会引导学生学习例1，让学生观察题目，发现题目中的数字和运算符号，并尝试解答。

在学生解答过程中，我会适时给予提示和指导，帮助学生理解算24点的思路和方法。

3. 随堂练习：学生在理解了算24点的方法后，我会出示一些练习题，让学生独立解答。

在学生解答过程中，我会及时给予反馈和评价，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

4. 游戏环节：为了巩固所学知识，我会组织学生进行“算24点”的游戏。

将全班分成若干小组，每组学生在规定时间内，看谁能用最快的速度、最准确的方法算出24点。

游戏结束后，给予表现优秀的小组奖励。

六、板书设计板书设计如下：算24点：1. 观察数字和运算符号2. 选择合适的运算符号3. 进行计算4. 得到24点七、作业设计1. 请用加、减、乘、除等运算符号，算出24点。

2023-2024学年三年级下学期数学4.4算“24点”（教案）一、教学目标1. 让学生掌握“24点”游戏的规则，并能熟练运用四则运算。

2. 培养学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。

二、教学内容1. “24点”游戏的规则2. 四则运算3. 游戏策略三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“24点”游戏的规则，熟练运用四则运算。

2. 教学难点：游戏策略的培养，提高学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示“24点”游戏的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。

2. 学习“24点”游戏的规则a. 讲解游戏规则：使用加、减、乘、除四则运算，使最后的结果等于24。

b. 演示游戏过程：教师出示一组数字，现场演示如何运用四则运算得到24。

c. 学生尝试：让学生尝试解决一组数字，体验游戏的乐趣。

3. 学习四则运算a. 复习四则运算的定义和性质。

b. 通过实例讲解四则运算的优先级和运算顺序。

4. 游戏策略a. 观察力：引导学生观察数字的特点，寻找可能的运算组合。

b. 分析力：指导学生分析不同运算组合的优缺点，选择最佳方案。

c. 逻辑思维能力：训练学生运用逻辑推理，找出所有可能的运算组合。

d. 创新能力：鼓励学生尝试不同的运算组合，培养学生的创新能力。

5. 合作交流a. 分组游戏：将学生分成若干小组，进行“24点”游戏比赛。

b. 交流心得：游戏结束后，组织学生分享自己的游戏心得和策略。

6. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结“24点”游戏的规则和四则运算的应用。

b. 强调观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力在游戏中的重要性。

五、课后作业1. 完成《数学乐园》第32页的“24点”游戏题目。

2. 思考：如何运用四则运算得到其他数字（如25、30等）？六、板书设计1. 板书课题：4.4算“24点”2. 板书内容：a. “24点”游戏规则b. 四则运算c. 游戏策略七、教学反思本节课通过“24点”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。

三年级下册数学教案4.4 算“24点”苏教版教案：三年级下册数学教案4.4 算“24点”苏教版我作为一名经验丰富的教师，对于三年级下册的数学教案4.4 算“24点”这部分内容有着深入的理解和丰富的教学经验。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级下册的数学教材，本节课的教学内容是第四单元的第4课时，主要是让学生掌握算“24点”的游戏规则，并能够运用加、减、乘、除等基本运算符号，通过四则运算得到24点。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握算“24点”的游戏规则，提高他们的运算能力和逻辑思维能力，同时也能培养他们解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握算“24点”的游戏规则，能够运用加、减、乘、除等基本运算符号进行计算。

而教学难点则是如何引导学生运用逻辑思维，找到正确的计算方法。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT和计算器等教具，以及练习纸和笔等学具。

五、教学过程1. 情景引入：我通过讲解一个实际问题，引入本节课的主题，例如：“小明有24个苹果，他想把这24个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生思考并解答。

2. 游戏规则讲解：我通过PPT展示算“24点”的游戏规则，让学生了解游戏的玩法，并讲解一些例题，让学生明白如何运用加、减、乘、除等基本运算符号得到24点。

3. 自主练习：让学生自主尝试解决一些算“24点”的题目，我会在旁边进行指导和解答学生的疑问。

4. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同解决一些算“24点”的题目，并交流他们的解题方法和思路。

六、板书设计我会在黑板上写出算“24点”的游戏规则，并标注一些重要的点和线，帮助学生更好地理解和记忆。

七、作业设计我会布置一些算“24点”的题目，让学生回家后进行练习，并找出他们的答案。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会对学生的学习情况进行反思，看看他们是否掌握了算“24点”的游戏规则，并对他们的学习进行相应的指导。

初中24点游戏教案课程目标：1. 提高学生的四则混合运算能力，培养学生的逻辑思维和运算速度。

2. 培养学生团队协作和竞争意识，增强学生的学习兴趣。

3. 培养学生自主探索和创新能力，提高学生的数学思维。

教学内容：1. 24点游戏规则介绍2. 24点游戏技巧讲解3. 24点游戏实践操作4. 24点游戏比赛教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍24点游戏的规则和玩法。

2. 举例讲解24点游戏的解题思路和技巧。

二、游戏讲解（10分钟）1. 讲解24点游戏的规则和注意事项。

2. 引导学生了解24点游戏中的运算顺序和括号使用。

3. 举例讲解24点游戏的解题方法和技巧。

三、游戏实践（10分钟）1. 学生分组，每组四人，进行24点游戏实践。

2. 每组派一名代表抽取一张卡片，其他成员协助解答。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误。

四、游戏比赛（10分钟）1. 学生分组进行24点游戏比赛，每组四人。

2. 比赛分为两个环节：个人赛和团体赛。

3. 个人赛：每位学生抽取一张卡片，独立完成解答，计时五分钟。

4. 团体赛：每组抽取一张卡片，合作完成解答，计时五分钟。

5. 比赛结束后，教师公布答案，评选出获胜组和个人。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结24点游戏中的经验和教训，分享自己的解题心得。

2. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。

3. 布置课后作业：设计一道24点游戏题目，明天分享给大家。

教学评价：1. 学生对24点游戏规则的掌握程度。

2. 学生在游戏实践中的表现，包括运算速度、解题思路和团队协作。

3. 学生对24点游戏的学习兴趣和自主探索能力。

教学资源：1. 24点游戏卡片2. 计时器3. 教学PPT教学建议：1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予不同水平的学生适当的指导。

2. 鼓励学生积极参与游戏，培养学生的自信心和竞争意识。

3. 结合课后作业，让学生自主设计24点游戏题目，提高学生的创新能力。

三年级数学下册教案-算“24点”（26）-苏教版一、教学目标1.学生能够理解“24点”的规则。

2.学生能够运用加减乘除操作符计算算式，得到正确答案。

3.学生能够掌握将四个数字用加减乘除操作组合成“24点”。

二、教学内容1.“24点”游戏规则的讲解。

2.“24点”游戏的实际操作练习。

三、教学重难点1.教师需要清晰地讲解“24点”的游戏规则，使学生能够理解游戏规则。

2.学生需要在实际操作中进行计算，提高运算能力。

四、教学过程1. 导入新课本节课我们要学习如何用加减乘除的操作符来计算四个数字，得到答案为“24点”的算式。

2. 讲解“24点”游戏规则1.将四个数字（一般是1~9的数字）随机排列。

2.使用加减乘除的操作符，将这四个数字组合成一个算式。

3.算式应该使用括号来明确操作符的优先级。

4.最终的算式的运算结果必须是“24点”。

例如，如果四个数字为2、4、6、8，则可以组成的算式有：•2+(4+(6×8))=50•2×(4+6+8)=40•(2+6)×(4+8)=96•(2+4)×6×8=288但只有最后一个算式的运算结果为“24点”。

3. 实际操作练习1.将学生分为若干组，每组1~3人。

2.每组随机抽取一组四个数字，进行组合计算。

3.计算完成后，进行展示，查询结果是否为“24点”。

4.如果结果正确，则给予奖励。

4. 总结归纳1.教师可以从正确答案中选取一些算式，展示给学生，引导学生理解“24点”的游戏规则。

2.学生可以从此游戏中提高计算能力，掌握组合运算的技能。

五、教学分析“24点”不仅仅是一款游戏，同时也提供了一种探究数字、掌握运算技巧的方法。

在游戏的过程中，学生能够加深对于四则运算的理解，培养计算技能，同时还可以通过组合计算进行思维训练。

在游戏过程中，教师需要注重引导学生，提高学生的参与度与教学效果。

六、教学体会通过本次教学，学生对于“24点”游戏规则有了更深入的理解，更加熟练地掌握了加减乘除的操作技巧。

三年级下册数学教案4.5 算24点丨苏教版教案：三年级下册数学教案4.5 算24点丨苏教版我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册的数学教案，课题是“算24点”。

一、教学内容：本节课的教学内容是苏教版三年级下册的第五章第三节，主要学习了算24点的计算方法。

通过本节课的学习，学生能够理解算24点的概念，掌握计算方法，并能够灵活运用。

二、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握算24点的计算方法，能够独立完成24点的计算题目。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

三、教学难点与重点：重点：算24点的计算方法。

难点：如何快速找到合适的数字组合，解决问题。

四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程：1. 引入：通过一个实际生活中的情景引入，例如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有3个苹果，4个橙子，请问妈妈一共买了多少个水果？”让学生思考并回答，引出24点的概念。

2. 讲解：在黑板上写出24点的计算公式，并进行解释，例如：ab=c，de=f，(a+b)/(d+e)=24。

让学生理解24点的计算方法。

3. 练习：给学生发放练习本，让他们独立完成一些24点的计算题目，例如：68=c，79=d，(a+b)/(c+d)=24，让学生通过练习加深对24点的理解。

4. 小组合作：将学生分成小组，让他们一起讨论如何找到合适的数字组合来解决问题。

每个小组给出一个解题方法，并在全班进行分享和交流。

六、板书设计：1. 24点的计算公式：ab=c，de=f，(a+b)/(d+e)=242. 解题方法：找到合适的数字组合，进行计算。

七、作业设计：a) 56=c，78=d，(a+b)/(c+d)=24b) 49=e，68=f，(a+b)/(d+e)=24答案：a) c=30, d=56, a+b=, c+d=, (a+b)/(c+d)=1b) e=36, f=48, a+b=8, d+e=45, (a+b)/(d+e)=0.18a) 34=c，56=d，(a+b)/(c+d)=24b) 26=c，89=d，(a+b)/(c+d)=24八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生掌握了算24点的计算方法，能够独立完成一些题目。

算24点优秀教案一、课题算 24 点二、教学目标1. 让学生掌握算 24 点的基本方法，提高学生的运算能力和思维敏捷性。

2. 通过游戏活动，培养学生的合作精神和创新意识。

3. 让学生在活动中感受数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

三、教学重点1. 教学重点掌握算 24 点的规则和基本方法。

能够灵活运用四则运算凑出 24。

2. 教学难点如何快速准确地找出多种计算 24 的方法。

对于较复杂的数字组合，能够巧妙地运用运算策略算出24。

四、教学方法讲授法、练习法、小组合作探究法、游戏竞赛法五、教学过程（一）导入（3 分钟）1. 教师：同学们，今天我们来玩一个有趣的数学游戏——算 24 点。

（板书课题：算 24 点）2. 教师出示一组简单的数字卡片，如 2、3、6、8，提问：“谁能快速算出这四个数字怎样运算能得到 24？”（二）新授（12 分钟）1. 教师讲解算 24 点的规则：“利用给出的四个数字，通过加、减、乘、除四则运算，每个数字只能用一次，算出结果为 24。

”2. 教师举例说明，如给出数字 4、6、7、8。

教师：“我们先观察这几个数字，想一想可以怎样组合运算。

”学生思考后回答。

教师讲解：“可以这样算，6÷4=1.5，7 + 8 = 15，1.5×15 = 24。

”教师再引导学生思考其他方法：“还有别的算法吗？比如 8 7 = 1，6 1 = 5，4×5 = 20，4 + 20 = 24。

”（三）小组合作探究（15 分钟）1. 教师将学生分成小组，每组发放一组数字卡片，如 3、4、6、9。

2. 教师：“现在每个小组合作，尝试用多种方法算出 24，比一比哪个小组的方法最多。

”3. 小组讨论计算，教师巡视并给予指导。

（四）小组汇报（10 分钟）1. 每个小组派代表汇报计算方法。

小组 1：“我们先算 9 6 = 3，3×4 = 12，12×2 = 24。

”小组 2：“我们是这样算的，6 4 = 2，9÷3 = 3，2×3×4 = 24。

三年级下册数学教案算24点苏教版教案：三年级下册数学教案算24点苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此在本节课中，我选择了教材中的第二章第四节《算24点》作为教学内容。

本节课的主要目标是让学生掌握算24点的技巧和方法，提高他们的数学思维能力和运算能力。

在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。

难点在于让学生理解并运用算24点的规则，重点在于培养学生独立思考和解决问题的能力。

为了克服这些难点和重点，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器和一些卡片。

在教学过程中，我通过一个实践情景引入课题，让学生感受到算24点的实际应用。

然后，我详细讲解了算24点的规则和方法，并通过例题讲解让学生理解和掌握。

接着，我设计了一些随堂练习，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。

在板书设计上，我简洁明了地列出了算24点的规则和方法，以及一些常用的运算符号。

这样可以帮助学生清晰地理解和记忆算24点的基本知识。

在作业设计上，我布置了一些算24点的练习题，让学生在课后巩固所学知识。

同时，我还提供了一些答案，以便学生自查和纠正。

在课后反思及拓展延伸上，我鼓励学生积极思考和探索，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

同时，我还可以引导学生将算24点应用到日常生活中，提高他们的实际应用能力。

总的来说，本节课的教学内容是掌握算24点的技巧和方法。

通过讲解、练习和实际应用，我希望学生能够理解和掌握算24点的基本知识，并能够灵活运用到实际问题中。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

教学内容的选择和安排是一个重要的环节。

我选择了教材中的第二章第四节《算24点》作为教学内容，这个章节是学生学习数学的基础，也是培养学生运算能力的关键。

通过这个章节的学习，学生可以掌握算24点的技巧和方法，提高他们的数学思维能力。

教学目标和教学难点与重点的确定也是非常重要的。

我的教学目标是让学生掌握算24点的技巧和方法，提高他们的数学思维能力和运算能力。

算“24点”（教案）教学目标1.能够理解“24点”游戏的规则和玩法。

2.能够运用加、减、乘、除四则运算的方法，通过不同的组合算出24。

3.提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。

教学重点1.加、减、乘、除四则运算的方法。

2.如何通过不同的组合算出24。

教学难点1.如何运用四则运算方法，让学生通过不同的组合得出24。

教学过程1. 导入新知识1.1 讲解“24点”游戏的规则和玩法。

“24点”游戏是由四张牌组成的，这四张牌上的数字加减乘除，任意组合成一个式子，使得这个式子的结果等于24，就算胜利。

1.2 展示一组算式例如，如果给出的牌为：4、4、8、9，则可以组合成算式：(9-8)x4+4=24。

2. 讲解四则运算讲解四则运算的方法，包括加、减、乘、除等。

2.1 加法加法是指将两个或多个数值加起来的运算法则。

例如：7+4=11。

2.2 减法减法是指将一个数值减去另一个数值，得到差的运算法则。

例如：7-4=3。

2.3 乘法乘法是指将两个或多个数值相乘的运算法则。

例如：7x4=28。

2.4 除法除法是指将一个数值除以另一个数值，得到商的运算法则。

例如：28÷7=4。

3. 练习“24点”游戏3.1 指导学生如何通过不同的组合算出24。

通过两个不同的数字进行组合时，可以使用加法和减法两种方法。

例如：4+9=13，13+8=21，21+3=24。

这种组合方式其实就是加法。

例如：8-4=4，4x9=36，36÷3=12，12x2=24。

这种组合方式其实就是减法和乘法，最后再和2相乘。

3.2 练习“24点”游戏，让学生学以致用。

4. 总结归纳总结四则运算的方法，总结“24点”游戏的规则和玩法。

教学反思通过本次课程的学习，学生不仅能够掌握四则运算的方法，还能够通过不同的组合算出24。

同时，这种游戏化的学习方式，也充分调动了学生的积极性和参与度，达到了较好的教学效果。

教案：初中24点游戏一、教学目标1. 让学生掌握24点游戏的基本规则和技巧。

2. 培养学生的逻辑思维能力、运算能力和团队协作能力。

3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生独立解决问题的能力。

二、教学内容1. 24点游戏规则介绍2. 基本运算技巧3. 游戏策略和团队协作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握24点游戏的基本规则和技巧，能够独立完成游戏。

2. 教学难点：培养学生运用逻辑思维和运算技巧解决复杂问题的能力。

四、教学过程1. 导入：向学生介绍24点游戏的基本规则，引发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解24点游戏的基本规则和运算技巧，让学生明白游戏的核心玩法。

3. 示范：教师演示如何完成一道24点游戏题目，让学生跟随步骤进行操作。

4. 练习：给学生发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和技巧。

6. 比赛：举办24点游戏比赛，让学生在比赛中提高自己的运算速度和准确性。

7. 总结：对本次课程进行总结，强调24点游戏的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习。

五、教学评价1. 学生能够熟练掌握24点游戏的基本规则和运算技巧。

2. 学生能够在规定时间内完成复杂的24点游戏题目。

3. 学生能够运用逻辑思维和运算技巧解决实际问题。

六、教学资源1. 24点游戏题目库2. 计算器3. 教学PPT七、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予不同水平的学生适当的指导。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。

3. 定期举办比赛，激发学生的竞争意识，提高学生的学习积极性。

4. 引导学生将24点游戏与实际生活相结合，提高学生的应用能力。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握24点游戏的基本规则和技巧，培养逻辑思维能力和运算能力，提高对数学的兴趣，增强独立解决问题的能力。

2023-2024学年三年级下学期数学第四单元第三课时《算“24点”》一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握“24点”游戏的规则，能熟练运用加、减、乘、除四则运算解决“24点”问题。

（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确率。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

（2）通过解决“24点”问题，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。

3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神。

（2）培养学生面对挑战时的积极态度，增强学生的自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“24点”游戏的规则，能熟练运用加、减、乘、除四则运算解决“24点”问题。

2. 教学难点：灵活运用四则运算解决“24点”问题，提高计算速度和准确率。

三、教学准备1. 教具准备：扑克牌一副。

2. 学具准备：每组一副扑克牌，每组一张记录表。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）教师出示一副扑克牌，引导学生回顾扑克牌的相关知识。

（2）教师介绍“24点”游戏，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（15分钟）（1）教师讲解“24点”游戏的规则，并举例说明。

（2）学生尝试解决一个“24点”问题，教师巡回指导。

（3）学生分组讨论，共同解决“24点”问题，教师给予提示和鼓励。

3. 巩固练习（15分钟）（1）学生独立解决“24点”问题，教师检查并给予评价。

（2）学生分组竞赛，看哪组解决的问题最多，教师总结并表扬优秀学生。

4. 拓展延伸（10分钟）（1）教师出示一些较难的“24点”问题，引导学生运用不同的方法解决。

（2）学生分享自己的解题方法，教师给予肯定和鼓励。

5. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解题方法。

（2）学生谈收获，教师给予鼓励和表扬。

五、课后作业1. 完成《数学作业本》上关于“24点”的练习题。

2. 尝试自己设计一道“24点”问题，并与同学分享。

三年级数学下册教案算“24点”（29）苏教版教案：三年级数学下册教案算“24点”（29）苏教版我作为一名经验丰富的教师，对于三年级数学下册的算“24点”教学内容，有着深入的理解和实践。

本节课我将引导学生通过解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏教版三年级数学下册第74页例1以及练习题。

我们将通过这些题目，让学生理解和掌握如何通过加减乘除运算，使得四个数字的运算结果为24。

二、教学目标：1. 学生能够理解并掌握算“24点”的运算方法。

2. 学生能够通过实际问题，运用算“24点”的方法，解决问题。

3. 学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点：重点：学生能够理解并掌握算“24点”的运算方法。

难点：学生能够通过实际问题，运用算“24点”的方法，解决问题。

四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程：1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明的妈妈买了一箱苹果，一共24个，小明吃掉了8个，还剩下多少个？”让学生思考并解答。

2. 例题讲解：我会通过PPT展示例1：“有四个数字，分别是3、4、6、2，请通过加减乘除运算，使得结果为24。

”我会逐步讲解解题思路和方法，让学生理解和掌握。

3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生当场解答，例如：“有四个数字，分别是5、3、7、2，请通过加减乘除运算，使得结果为24。

”我会及时给予反馈和指导。

4. 小组合作：我会让学生分组，进行小组合作，互相出题并解答，通过实践和交流，进一步巩固和提高算“24点”的能力。

六、板书设计：板书设计将会简洁明了，主要包括例题的题目和解答过程，以及一些关键的运算符号和步骤。

七、作业设计：作业题目：1. 有四个数字，分别是8、3、6、2，请通过加减乘除运算，使得结果为24。

2. 有四个数字，分别是5、7、4、1，请通过加减乘除运算，使得结果为24。

算24点的教案篇一：算24点教学设计算24点教学设计教学目标：1、进一步提高口算能力2、掌握算24点的基本方法3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。

4、增强学习数学的兴趣。

进一步培养合作意识和探索能力。

教学准备：每人九张牌，多媒体课件。

教学过程：一、揭示课题今天数学课你们都带来了什么？你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解呢？刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？师：我们在玩算24点时，把a看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。

今天我们就来算24点。

（板书课题）二、教学新课1、幸运对对碰师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？(玩过)说说你是怎么玩的？有这么多的玩法啊！真是太棒了！今天老师教大家另外一种玩法，想学吗？我们玩的是一种健康益智游戏，叫做幸运对对碰。

（1）教师出牌，学生选一张牌来碰我出一张8，你能从手中拿一张牌和我来碰成24吗？你们为什么拿3？(因为3乘8等于24。

)我出一张6，请你拿一张牌和我碰成24？你拿的4和我怎么碰成24呢？（2）教师出牌，学生选两张牌来碰成24。

我还是出一张６，请你选两张牌和我碰成24。

你选的是哪两张牌？怎么碰成24？这当中有什么诀窍吗？我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出4，再运用四六二十四碰成24。

我出一张8，你选哪两张和我碰成24？学生汇报交流。

（3）我出一张9，你能拿出几张牌和我碰成24呢？学生思考并选牌。

你选的是哪几张？分别是几？你是怎样和我碰成24的？二、幸运你我他（一）用3张纸牌计算24点。

师：现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7碰成24，每张扑克牌只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法来计算。

2、用3、6、7计算24点师：现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。

《算24点》教学设计《算24点》教学设计三篇篇一：2015年春学期三年级下册《算24点》教学设计教学内容：苏教版三年级下册第42-43页。

教学目标：1、让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。

2、激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习的数学兴趣。

教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。

教学难点：会用4张牌算“24点”。

教学过程：一、谈话揭题，交代方法师：这节课，同学们和老师都带来了扑克牌，大家都很熟悉它，那你知道扑克牌有哪几种花色吗？每一种花色又有多少张牌呢？扑克牌是我们生活中必不可少的一种娱乐工具，它有很多种的玩法，今天我们就用它来算算24点。

师：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？结合学生的介绍，出示游戏规则：（1）每人准备扑克牌A-10各一张（A表示1）；（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用加加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。

注意：每张牌只能用一次。

二、由易到难，掌握方法活动一：新手上路（两张牌算24点）1.找一找：找出两张牌算出24点。

（3和8,4和6）2.分别出示1、2、5、7、9，你能找出和这些数算出是24点的牌吗？小结两张牌算“24点”的基本方法：通过刚刚的活动我们发现，两张牌算出24点的可以直接用乘法算出。

见到3，想8；见到4，想6??活动二：能手展示（三张牌算24点）1.出示3张牌：7、6、3每组分工合作，一人拿出牌7，一人拿出牌6，一人拿出牌3，看看谁先算出24？(提示：联系这3个数，那些书能让你直接想到24？见6，想4。

7和3这两张牌怎样算，能够得到4？见3，想8。

7和6这两张牌怎样算，能够得到4？)交流、汇报。

2.出示3张牌：7、8、9相互讨论，说说自己的想法。

(提示：联系这3个数，这里有8，如果去找3，行吗？那该怎么办？乘法不行，我们可以试一试别的运算方法。

)小结三张牌算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选取2个数进行第一次运算，把第一次算出的结果和另一个数进行第二次运算，使算出的结果为24。

三年级数学下册教案算“24点”（23）苏教版教案：三年级数学下册教案算“24点”（23）苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级数学下册第76页例1以及练习题。

我们将学习如何通过加、减、乘、除四种运算，利用1到4个数字（每个数字只能用一次）得到结果为24的算式。

二、教学目标1. 学生能够理解算“24点”游戏的规则和意义。

2. 学生能够运用加、减、乘、除四种运算，通过1到4个数字得到结果为24的算式。

3. 学生在解决问题的过程中，培养逻辑思维能力和创新意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生发现数字之间的运算关系，找到得到24的算式。

2. 教学重点：学生能够独立思考，运用运算方法得到结果为24的算式。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本2. 学具：数字卡片、算式卡片五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们展示一些实际情况，例如：用4个1元硬币买一些物品，需要支付24元，让学生们思考如何组合这4个硬币。

2. 例题讲解：我会用数字卡片展示1到4的数字，然后引导学生如何通过加、减、乘、除四种运算得到结果为24的算式。

例如：4×6=24，3×8=24等。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立思考并完成。

例如：1.2×（6+3）=？2. （41）×6=？3. 3×（82）=？4. 小组合作：学生们分成小组，互相交流并讨论如何得到结果为24的算式。

每个小组需要找到至少三种不同的方法。

5. 展示与评价：每个小组将自己的算式和方法展示给大家，其他小组进行评价和补充。

六、板书设计板书示例：1. 4×6=242. 3×8=243. （其他正确的算式）七、作业设计1. 请用数字1到4，通过加、减、乘、除四种运算，得到结果为24的算式。

答案：例如：4×6=24，3×8=24等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过算“24点”游戏，学生们能够运用运算方法，得到结果为24的算式。

教案：算“24点”年级：三年级下册学科：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握“24点”游戏的规则和计算方法。

2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3. 增进学生对数学的兴趣和乐趣。

教学重点：1. “24点”游戏的规则和计算方法。

2. 运用加减乘除运算符进行计算。

教学难点：1. 灵活运用加减乘除运算符进行计算。

2. 解决较复杂的“24点”问题。

教学准备：1. 准备一副扑克牌，去掉大小王，只留数字牌。

2. 准备PPT或黑板，用于展示题目和讲解。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的加减乘除运算。

2. 向学生介绍“24点”游戏，并说明游戏的规则和计算方法。

二、讲解“24点”游戏规则（5分钟）1. 每副牌去掉大小王，只留数字牌。

2. 从牌堆中随机抽取4张牌，使用加减乘除运算符将这4张牌的数字连接起来，使得最终结果等于24。

3. 每张牌只能使用一次，且必须使用所有4张牌。

三、示范计算（5分钟）1. 教师抽取4张牌，并展示给学生。

2. 教师进行计算，并解释计算过程。

3. 教师引导学生一起计算，并鼓励学生提出不同的计算方法。

四、学生练习（10分钟）1. 学生分组，每组4人。

2. 每组从牌堆中抽取4张牌，进行计算。

3. 学生将计算结果写在纸上，并交给教师检查。

五、讨论与总结（5分钟）1. 教师选取一些学生的计算结果进行展示和讲解。

2. 学生分享自己的计算方法和经验。

3. 教师总结“24点”游戏的技巧和策略。

六、拓展活动（5分钟）1. 教师提出一些较复杂的“24点”问题，让学生进行挑战。

2. 学生可以自由组队，进行“24点”比赛。

七、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习收获和感受。

3. 教师总结本节课的教学效果和学生的表现。

教学延伸：1. 让学生回家后与家人一起玩“24点”游戏，提高运算能力。

2. 鼓励学生探索更多的“24点”问题，并进行解决。