2019年部编人教版六年级语文上册第19课《只有一个地球》教学设计(含教学反思)

人教版部编本六年级上册《只有一个地球》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•了解地球是人类赖以生存的唯一家园，培养学生对地球的关爱意识•认识地球的构造、特点及其与其他星球的差异•了解地球上的生命与环境之间的相互依存关系•培养学生保护地球的责任感和行动意识2. 教学内容•地球是我们的家园•地球的构造与特点•地球与其他星球的比较•生命与环境的关系3. 教学过程第一课时：地球是我们的家园1.导入：通过观看一段有关地球环境保护的视频，引起学生对地球的兴趣和关注。

2.讲授：简要介绍地球是人类的家园，地球上的所有生物都与地球环境息息相关，我们应该保护地球。

3.小组活动：分成小组，由学生自己讨论并总结保护地球的方式和方法，并向全班报告。

4.课堂讨论：引导学生讨论地球上的不可再生资源和可再生资源，并区分它们的特点。

第二课时：地球的构造与特点1.外观展示：展示地球球体模型，引导学生描述地球的外观特点。

2.地球的构造：通过图片和文字说明，讲解地球的内部构造，包括地核、地幔和地壳。

3.互动实验：给每组学生一块模型软糖，让学生模拟地球的内部构造，用不同颜色的糖果表示地核、地幔和地壳。

4.小组合作：学生分成小组，用纸板、纸杯等材料制作地球的剖面模型，并进行展示和讲解。

第三课时：地球与其他星球的比较1.图片展示：通过图片展示地球和其他几颗星球（如火星、木星、土星）的形貌和特点。

2.分组活动：将学生分成不同的小组，让每个小组选择一个星球进行深入研究，并编写一份研究报告。

3.报告分享：每个小组选择一名代表，向全班展示自己小组的研究报告，并进行讨论。

第四课时：生命与环境的关系1.讲授：通过示意图和故事讲解，让学生了解生命与环境之间的相互依存关系。

2.观察实验：将几个植物置于不同的光照和温度条件下观察，并让学生记录观察结果。

3.分析讨论：引导学生根据实验结果，讨论植物对光照和温度的需求，并得出结论。

4. 教学评价•通过课堂讨论、小组活动、实验等形式，考察学生对地球的认识和理解的过程•评价学生的报告能力和团队合作能力•根据学生在实验中记录的结果和分析的能力，评价对生命与环境关系的理解程度二、教学反思本次教学设计突出了以学生为主体、多种形式的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

人教版部编本六年级上册《只有一个地球》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标（1）知识目标：了解地球的基本构造、地球上的水资源和能源资源，理解保护地球的重要性。

（2）能力目标：培养学生的观察能力、通过图画分析、对比等分析文本信息的能力，以及进行理性思考的能力。

（3）情感目标：培养学生的环保意识，增强爱护地球的责任感。

2. 教学内容（1）地球的基本构造（2）地球上的水资源和能源资源（3）保护地球，共建美丽家园3. 教学方法（1）教师讲解（2）互动问答（3）课堂讨论（4）小组合作探究（5）拓展阅读（6）情景模拟4. 教学过程（1）导入教师通过展示图片引导学生思考“地球”这一话题，让学生讲述他们对地球的认知。

（2）新课讲授地球的基本构造：教师在黑板上画出地球并讲解地球的基本构造，引导学生了解地球的内部结构。

地球上的水资源和能源资源：通过介绍地球上蓝色的“海洋”，绿色的“陆地”，告诉学生地球的水资源是人类最重要的资源之一。

通过介绍可再生资源和不可再生资源，让学生了解地球上的能源资源。

保护地球，共建美丽家园：通过分组讨论和图文展示，让学生了解保护地球的重要性，培养学生环保意识。

（3）小组合作探究将学生分成小组，给每个小组一个主题，让学生查阅相关资料，并结合自己的认知角度，撰写一篇短文。

此过程中，学生需要付出自己的思考和努力，通过思维碰撞和交流，提高自己的表达和分析能力。

（4）拓展阅读引入阅读课程，提供学生阅读一些与地球相关的内容，如地球的形状、周长、旋转等。

通过阅读，让学生了解更多有关地球的信息。

（5）情景模拟教师将学生分成两个小组，让他们扮演“环境污染者”和“环境保护者”。

学生可以通过角色扮演和互动，将环境污染和环境保护的场景进行模拟。

通过此方式，学生可以深刻理解保护环境的重要性。

（6）作业布置布置相关阅读或调研任务，让学生在此过程中不断探究、学习。

5. 教学练习通过听说读写四个方面的教学，以及小组合作和拓展阅读等方式，让学生在不同的角度、语境下，更好地理解所学知识点。

人教版部编本六年级上册《只有一个地球》教学设计及教学反思1. 教学背景《只有一个地球》是人教版部编本六年级上册科学教材的第一单元，主要内容包括地球的构造、地球运动、地球的环境问题和保护地球。

该单元的教学目标是通过对地球的学习，激发学生对地球的兴趣和好奇心，促进学生环保意识的形成和发展。

本次教学是在普通小学六年级教室内进行，教学时间为50分钟。

2. 教学目标•让学生了解地球的构造，了解地球的各个层次是如何形成的。

•培养学生基本的地球观察、观测、测量的能力。

•让学生认识到地球运动的规律和影响。

•提高学生的环保意识，培养学生维护地球的责任感。

3. 教学过程与方法3.1 教学步骤3.1.1 导入环节介绍地球只有一个，珍爱地球从我做起，鼓励学生爱护地球，珍惜资源。

3.1.2 教学过程•第一步：让学生了解地球的构造观察地壳概念图，了解地球的形态和地球的结构。

鼓励和引导学生自己创作地球模型，让学生对地球结构的形成有更深的认识。

•第二步：培养学生地球观察、观测、测量的能力通过实际观察地球和使用地球仪，培养学生观察和测量地球的能力。

•第三步：让学生认识到地球运动的规律和影响通过各种形式的图表和视频等媒体资料，帮助学生深入了解地球的公转自转的规律和影响。

•第四步：提高学生的环保意识讲解一些环保知识和案例，让学生了解环境问题的严重性，并鼓励学生从身边的小事做起，为环保事业做一些力所能及的贡献。

3.1.3 总结反馈总结本节课的内容和目标，鼓励学生思考和回答问题，并提醒学生下一节课的课前预习。

3.2 教学方法•情境教学方法通过展示一些地球的形态和地球的结构，让学生能够感受到地球是一个和谐的整体。

•探究式教学方法提供给学生一些工具和资源，让学生自由探究和测量地球的各项数据。

•案例式教学方法通过一些案例，让学生看到身边环保事业的重要性，提高学生的环保意识和责任感。

4. 教学反思本次教学是作为班级展示课，在课程之前我仔细研读了教材，认真制定了教学计划。

只有一个地球教学目标1.感悟地球的脆弱以及人类不能移居的特点，激发学生保护地球的欲望，并设计环保宣传语。

2.体会说明文语言的生动性、科学性与严谨性。

教学重难点：感悟地球的脆弱以及人类不能移居的特点，激发学生保护地球的欲望，并设计环保宣传语。

一、导入课前听了一首诗歌，你们一定知道我们今天要学习的哪一课吧？板书：19.只有一个地球PPT二、复习我很想只知道大家在第一课时学得怎么样，愿不愿意接受检查。

1.文中作者的观点是什么？PPT(保护地球)2.这个观点从前文哪几个方面一步步得出来的？（PPT）美丽渺小资源有限不能移居3.上节课还我们共同感受了地球的美丽和渺小（板书），我们一起美美地读一遍。

三、感受容易破碎。

过渡语：读书声音真好听，上节课的知识你们掌握的很好，很期待你们这一节课的表现。

有一位宇航员飞上太空，目睹地球时发出了一句感叹，能从书上找到吗？读跟同学听一听。

出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了师：哪个词语触动了你的内心，为什么宇航员会有这样的感叹呢？你从课文中哪方面内容能感受到。

生：（资源有限）师：你的感受非常准确。

板书（资源有限）我们共同学习这一部分吧。

请看学习提示，谁来读一读。

（一）自主学习：1.默读课文三四自然段，把触动你内心的句子勾下来，并写上批注。

2.结合课前收集的资料，说一说地球为人了提供了哪些资源，可以分为哪两类。

师：明白了吗？开始。

（二）组织交流：1.过渡语：有的同学已经举起了手，好像迫不及待说说自己的收获了。

师：我们先交流第二个问题好不好？一边交流一边看PPT。

同学们真能干，通过收集资料，自主阅读、归纳总结，自己解决问题，这样的学习方法会让你们成为小博士的。

那我们开始交流第二个问题好吗？2.交流读后感。

生1.交流：拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

师：你从这些词语中体会到什么？生：矿产资源形成的时间长师：那徐老师改变几个词语，读一读，说说哪个句子更好？为什么？生：读后谈体会师：我们用“时间长”这个词语表达程度就不够深，而是要用时间——（引导学生说出很长很长或漫长）生：时间很长很长出示PPT几百万年、几亿年：矿产资源形成的时间漫长。

《只有一个地球》教学设计教学目标⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。

（重点）⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

（重点）⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。

（难点）教学过程（1）抓住“几百万年”“几亿年”体会自然资源形成时间之长。

师：“几百万年”“几亿年”作者用两个数字说明了矿产资源的来之不易，而矿产资源和人类生活的关系是何等密切。

下面的资料也有一连串数字，（2）（幻灯片出示学习资料）（资料一）人类目前使用的70%以上的农业生产材料、80%以上的工业原材料和95%以上的能源都来自于矿产资源。

（资料二）据估计，地球上化石能源可维持的时间是：石油约46年、天然气约65年、煤炭约169年；矿产资源还可以开采的时间是：金矿约15年、银矿约20年、铜矿约31年、镍矿约46年。

（3）师：看到这一连串数字之后，你们想说点什么？预设1：我感受到矿产资源对我们来说非常重要。

如果没有矿产资源，我们就无法生产很多东西，就没有我们的幸福生活。

预设2：我感受到矿产资源可以供给我们使用的时间是非常短暂的，同时，它在我们生活中又是非常重要的，这里也可以显示矿产资源的珍贵。

师：正是因为矿产资源是有限的，如果我们人类不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

所以我们要——保护地球，保护地球上有限的资源。

（4）关注关联词“不是，而是，但是，如果，必将”。

师：这段文字非常简短，但是作者真切地表达出地球的资源是有限的这个观点。

请你们再来读读这段文字，看看有什么特别的发现。

师：这几组关联词让我们体会到了破坏矿产资源的严重后果，以及保护矿产资源的重要性和迫切性。

请学生放声读文体会内在的逻辑关系。

（5）（幻灯片出示第四自然段）把关联词去掉，对比读，感受关联词的作用。

师：“但是，因为，不但，还”不但说明人类的行为给自然资源乃至整个生态环境造成了严重后果。

《只有一个地球》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“和蔼可亲、璀璨、人类、慷慨、恩赐、毁坏、滥用、威胁”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会人类对地球的破坏之严重，增强环保意识。

3.理解句子之间的联系，学习说明的方法。

二、教学重点1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2.体会人类对地球的破坏之严重，增强环保意识。

三、教学难点1.体会句子之间的联系，学习说明的方法。

2.理解“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的含义。

四、教学准备1.教师准备：课件。

2.学生准备：收集有关地球的图片及资料。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，我们只有一个地球，这是我们共同的家园。

今天，我们聚集在这里，是为了进一步了解我们的家园——地球。

那么，你对地球有哪些了解呢？请把你收集的资料展示给大家。

2.学生展示收集的资料。

教师根据学生的展示进行小结并导入：看来，同学们对地球已经有了不少的了解，但你们知道吗？地球正面临着严峻的考验。

我们究竟面临着哪些考验呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！（板书课题）齐读课题。

质疑：课题中的“唯一”是什么意思？地球面临着什么样的考验？让我们一起到课文中去寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.指名分自然段读课文，正音。

3.默读课文，标出课文写了地球哪几方面的内容？并说说通过读课文你知道了什么？教师随即板书：美丽和渺小、自然资源有限、不能移居。

4.再读课文，解决预习中的问题及不懂的问题。

教师归纳梳理，准备交流讨论。

5.指名分段朗读课文，师生根据朗读情况共同纠正字音及断句等问题。

6.分组交流讨论前面提出的问题。

教师巡回指导。

7.各组选派代表汇报交流讨论结果。

教师随即指导朗读。

8.练习有感情地朗读课文。

（三）细读课文，品读词句1.自主研读，小组交流：你读了课文对地球哪方面的内容最感兴趣？为什么？找一找，画一画有关的语句。

部编六上第19课《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教学方案第1课时【教学目标】1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容以及表达的主要观点。

3.初步了解作者提出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”的原因。

【教学重点】默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容以及表达的主要观点。

【教学难点】初步了解作者提出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”的原因。

【教学过程】一、课程导入1.猜谜导入：有个圆球真好看，不用发动自己转，一天能行八万里，春夏秋冬轮流变。

(打一自然物)谜底：地球。

2.过渡：我们生活在地球上，同学们对地球了解多少呢？今天我们就一起来学习课文《只有一个地球》。

想一想课题中的“只有”是什么意思呢？（学生自由表达）（板书：只有一个地球）3.学生齐读课题。

设计意图：利用谜语导入，调动学生的学习积极性，引出本节课的学习内容。

二、整体感知听读任务听读课文，读准字音，不会读的字标注出来，尝试自己解决字音问题。

巩固容易读错的字音。

（随文识字）áo cuǐ càn cì xié遨璀璨赐胁设计意图：初读正音，扫清阅读障碍。

三、问题探究过渡：作者介绍了地球的哪些信息？要表达怎样的观点呢？我们一起来探究吧！（一）合作探究1.探究任务抓关键句，梳理课文脉络，把握文章的主要内容及主要观点。

2.探究方法（1）默读课文，从每个自然段中找出最能概括整段话意思的关键句。

（2）合并相关段落，概括每部分的主要内容。

（3）小组内思考并交流作者要表达的主要观点是什么。

（4）小组代表发言展示成果，教师引导、总结。

3.探究活动Ø找关键句并概括每部分的主要内容。

引导：从每个自然段中找出最能概括整段话意思的关键句。

预设：第1自然段——地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

第2自然段——同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

教学目标1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。

2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

教学重点把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

教学难点联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

第一课时教学目标1. 通读课文，了解课文内容。

2. 读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。

教具准备课件教学过程：一、出示图片，导入新课1.【出示课件1】宇航员拍摄的地球图片学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。

2.引入新课，板书课题，（板书：只有一个地球）齐读课题。

【出示课件2：课题】3.释题，引导学生质疑。

为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地球？4.明确本课时的学习目标：【出示课件3】（1）用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪些让你感触最深？是什么感触？为什么有这样的感触？（2）用自己的话说出课文的主要内容。

二、初读课文、读后交流1.教师范读课文。

要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出。

2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？运用了怎样的说明方法与修辞手法？3.全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法），老师根据学生的回答进行重点内容。

板书：美丽壮观、和蔼可亲，渺小资有限，生态灾难无处可去，精心保护4.小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下又讲了地球上资有限，人类的一些行为会造成生态灾难。

本文是一篇短小精悍的科学小品文，从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。

这篇说明文的条理非常清晰，从地球“美丽而渺小”“资源有限”“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识，呼吁我们要精心保护唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。

我把这篇课文的教学定位在：1.能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。

2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强爱护环境、保护地球的意识。

3.找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。

4.正确、流利地朗读课文。

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本；再引导学生谈地球的美丽，资源的宝贵；最后引导学生体会层层深入的说理方法。

学生们积极参与课堂教学，效果不错。

在以后的教学过程中，我要致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好？好在哪里？”……引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，这样才会真正实现“高效课堂”的理想。

【板书设计】【教学反思】。