苏教版语文第二册第七单元集体备课

第苏版二册《练习7》课堂实录及评点一、课程背景《练习 7》是苏教版小学语文教材第二册中的一个综合性练习，涵盖了字词句的运用、口语交际等多个方面的内容，旨在巩固学生所学知识，提高其语言运用能力和综合素养。

二、教学目标1、复习巩固本单元所学的生字词，能正确书写和运用。

2、通过口语交际练习，培养学生的观察力和语言表达能力。

3、激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯。

三、课堂实录（一）导入师：同学们，今天我们一起来学习《练习 7》。

在开始之前，老师想问问大家，通过之前的学习，你们觉得自己对生字词掌握得怎么样啦？生 1：我觉得我掌握得还不错，大部分都能记住。

生 2：我有些字还会写错。

师：没关系，那我们通过今天的练习来巩固一下。

（二）字词练习师：首先，我们来看第一题，读一读，写一写。

（出示生字词：“认真、父母、关心、写字”）谁来读一读？生 3：认真、父母、关心、写字。

师：读得很准确，那大家一起写一写，注意书写规范哦。

（学生认真书写，教师巡视指导）师：写完的同学同桌互相检查一下，看看有没有写错的地方。

（三）句子练习师：接下来，我们看第二题，照样子，把句子补充完整。

（出示例句：“我替爸爸拿报纸。

”）谁能仿照这个句子说一说？生 4：我替妈妈扫地。

生 5：我替爷爷捶背。

师：同学们说得真好，那再看看这个例句：“我给妈妈洗手绢。

”谁来接着说？生 6：我给爸爸倒杯水。

生 7：我给奶奶讲故事。

师：大家的想象力真丰富，那我们再一起读一读这些句子。

（学生齐读）（四）口语交际师：下面我们进入口语交际环节。

（出示图片：一个小朋友在公园里玩耍，看到地上有垃圾）同学们，你们看这张图片，说一说这个小朋友会怎么做？生 8：他会把垃圾捡起来扔到垃圾桶里。

师：为什么呢？生 8：因为不能乱扔垃圾，要爱护环境。

师：说得真棒！那如果是你，你会怎么做？生 9：我也会像他一样把垃圾捡起来。

师：那如果旁边有人在乱扔垃圾，你会怎么说？生 10：我会说：“请不要乱扔垃圾，要爱护环境。

标题五年级上册(第七单元)集体备课主讲稿正文第一篇：五年级上册(第七单元)集体备课主讲稿苏教版语文五年级上册（第七单元）集体备课主讲稿 23．《林冲棒打洪教头》本文的插图与这一部分描写相对应，可帮助学生理解课文，领略林冲的英雄风貌。

文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形毕肖。

特别是生动地刻画了林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。

通过本文学习，为学生打开一扇阅读中国古典文学名著的窗户。

尊重学生个体独特的阅读感悟，在对比中感受人物个性特点。

通过悟读、品读，了解人物的个性特点，感受古典小说中语言的精妙，从而将自身的体验、感受变成内在的积淀，让学生逐步学会欣赏中国古典文学名著。

“煮书论人物” 我重点讲第二部的处理课文第三自然段，先大声朗读课文第3自然段，分别用直线和波浪线找出林冲和洪教头言行举止的词句，可以同桌交流，也可以小组合作完成。

最后呈现得出两个人不同的个性特点。

接下来仿照第三自然段的学习继续第4—7自然段的学习。

让同学以小组合作的方式共同完成。

故事逐渐发展进入高潮，开了枷锁后，林冲和洪教头较量了几个回合？出示表格，还是让学生发挥他们的合作探究意识，锻炼他们这方面的能力，相信他们会有令人满意的表现。

那最终结果怎样了呢？这个结果可以让学生讨论一下洪教头被打败的原因，这也是对学生进行德育教育的一个很好的契机。

接下来我们看24课《少年王冕》在教学时，可以“荷花美，爱荷花”为主要线索，把指导学生朗读和背诵贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解课文的内容，在读中实现词句的训练和语言的积累。

教学时，应该引导学生先分层理解、再联系全文体会人物特点。

十岁时，母亲为生活所迫，让他去放牛，王冕说在学堂“闷得慌”，放牛“倒快活些”，还说他依旧可以“带几本书去读”等，一个孝顺母亲、热爱学习的小王冕呈现于我们的眼前；接着，王冕受雨后美景的感染和启发学画的经过，从另一方面凸现了他奋发自强的毅力。

苏教版第二册《识字7》教学设计教学目标：1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。

熟悉一个偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解会意字的特点培育同学主动识字的爱好。

3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力气大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，培育同学合作探究、细致观看、大胆沟通的力量。

教学重点、难点：识字、写字。

理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。

可支配2课时进行。

教学预备：每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力气》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。

教学时间：两课时。

教学方法：开展嬉戏，乐中学；运用图画，比中学；小组探究，合作学；联系生活，说中学。

第一课时一、创设情境，看图识字1．出示左上图。

（1）猜一猜。

师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）表扬猜出“众”的小伴侣，并请同学说说是怎么猜出来的。

（2）找一找。

这三个字有好多伴侣，我们一起来给他们找伴侣。

（相机出示：工人跟从群众）（3）读一读。

小伴侣，刚才我们熟悉了几个新伴侣，请你读一读这些词语。

（同学自由读，指名同学读）（4）比一比。

小伴侣的眼睛可亮了！认真观看这三个字，你发觉了什么？（引导同学说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）二、嬉戏诵读，理解儿歌过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。

（相机出示儿歌：二人从，三人众。

众人一条心，黄土变成金）1．创设嬉戏情境，深化理解儿歌。

（1）分小组，合作搭积木。

比一比，哪一组搭得最美丽？（2）谈体会，明道理。

A．这一组搭的积木可美丽啦！请你们来谈谈胜利的体会。

B．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？（3）听歌曲，感悟读。

只有齐心协力，团结合作，才能胜利。

这就是“众人一条心，黄土变成金”。

（播放歌曲《团结就是力气》）（4）揭课题，指导读。

刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。

五年级语文下册第七单元习作7教案2苏教版【教学目标】1、培养学生讲文明、懂礼貌的好习惯，知道日常交往中的常用文明礼貌用语，并学会运用。

2、通过诵读帮助学生积累有关季节和时光的词，丰富语言知识，提高文化素养。

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

指导随班生写字【教学重、难点】：让学生知道生活中处处有语文，处处有知识，知道在日常交往中要学会文明礼貌。

培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。

【对策】：把语文和生活联系起来，留心观察，认真思考。

【教学准备】：投影片【教学过程】：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。

（1）创设情景：作为晚辈的莹莹写信给姑妈，是为感谢姑妈的盛情邀请。

（2）学生读这封信。

思考：莹莹的回信用词得体吗？学生读句子，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗？问题出在哪?请学生在原文上进行修改。

指导随班生修改（3）指名回答问题并说出道理。

教师引导学生得出结论：不得体。

因为没有使用日常交往中的一些常用礼貌用语。

（4）学生给这封信加上礼貌用语。

（5）再想想还有哪些这样的词语。

通过一读二思三议四改的步骤，指导学生知道如何用词得体。

2、教学第二部分。

过渡：在日常生活中，我们要用词得体，体现文明与礼貌。

读下面的词，你知道它们用在什么场合吗？（1）读一读题中所列的日常交往中的常用词语。

（2）学生思考这些词语该在哪些场合下使用。

让随班生说（3）学生回答并说出理由。

出示《常用客套话》，让学生诵读。

（4）教师小结。

3、教学第三部分。

（1）读一读这四个句子。

提醒学生这几个句子都要填入日常交往中的礼貌用语。

（2）学生填词并说出理由。

（3）拓展学习：在学习和生活中要注意使用这些词语，这样既可以增长语文知识，又可以使自己在生活中成为一个受人欢迎的人。

同学们要把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。

二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读词语。

（1）出示词语，请同学自由认读。

学生练习流利朗读12个词语。

小学教案苏教版语文第二册练习7教学设计教学要求：1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的练习。

2、读读背诵，积累成语与诗句。

3、学写铅笔字，熟悉先里头后封口的笔顺规则。

4、口语交际练习学生学会做客，真善培养人际交往的能力。

教学重点、难点：1、巩固所学的生字，并能用生字说话。

2、口语交际练习。

课时划分设计：两课时第一课时教学目的：1、学习字词句。

通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的练习。

2、熟记成语，朗读诗歌。

教具预备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。

教学过程：一、教学第一题1、（出示文字画）2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。

4、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。

能把这些象形字相应的汉字写出来吗？5、评选，谁写得又正确又美观？6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅漂亮的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。

四人相互商量。

7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。

不光要画得好，还要说得好。

学生在下面说，其余三人出谋划策。

8、指名上来说，评选最佳解说员。

二、教学第二题1、（出示挂图）你从图上看到了什么？（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好预备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

2、自读成语，读准字音。

3、说说你对这些成语的意思的理解。

4、齐读成语。

5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛劳呀？6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？7、生互相交流。

8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

10、指导背诵。

第一课时作业设计一、写出反义词。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）粗——（）人无（）虑，必有（）忧兴奋——（）第二课时教学目的：1、能学写铅笔字，熟悉先里头后封口的笔顺规则。

在小学语文学习中，阅读理解是非常重要的一环，而对于学生来说，理解能力的培养需要从基础开始，逐步提高。

《语文》基础版第二册7-8单元阅读理解教案就是针对小学生阅读理解能力训练的一个课程教案。

下面我们就来详细了解一下这个教案的内容和特点。

一、教材概述《语文》基础版第二册7-8单元阅读理解教案是小学语文教师针对小学生阅读理解能力训练而编写的一份教案。

这份教案共包含7个单元，涵盖了小学生日常生活中常见的话题，如：家庭、友情、动物、自然、历史、文化等等。

每个单元都配有多篇阅读材料，并配有针对性的练习题和思考问题，目的是让小学生通过阅读，提高自己的语文能力和阅读理解能力。

教案内容包括阅读材料的选取和练习题的设计，旨在让小学生通过不断地阅读和思考，培养自己的阅读能力和理解能力，同时也增强了小学生对于生活的观察能力，使其更好地与外部环境相适应。

二、教材特点1.追求简明易懂《语文》基础版第二册7-8单元阅读理解教案的设计是追求简明易懂的，以便小学生能够更加轻松地理解讲解内容。

每个单元包括对应的主题、阅读材料、思考问题，采用分段式阅读教学设计，让小学生可以逐步地理解阅读材料。

2.关注核心知识点针对每个单元，教案都会注重核心知识点的把握，例如阅读策略、作者意图、语文表达技巧等，让小学生了解并掌握重要的语文知识，有助于提高小学生在语文阅读上的能力。

3.练习形式多样教案的设计中，除了阅读材料外，还配有各种题目与练习，如选择题、填空题、连线题等，让小学生通过多种形式进行练习，从而深化对于阅读理解的理解能力，同时运用所掌握的语文知识进行练习，达到巩固和提高的效果。

4.强化思考与批判能力教案中的思考问题实为培养小学生思考和批判的方法，这些问题不仅能够爱帮助小学生理解文章的主题，同时也可以锻炼小学生的思考和分析能力，并能使小学生在接受阅读材料时带有一种具有自我思考和思维魔力的态度，给小学生带来启迪和帮助。

三、教学建议1.注重自主学习小学生在学习过程中，教师需要为其提供一定的指导，但更重要的是注重自主学习能力的培养，鼓励小学生在阅读过程中多思考，多分析，并在理解的基础上培养自己的思考和判断能力。

《语文》基础版第二册7—8单元教案设计是一份独具匠心的教学设计，该教案设计旨在提高学生阅读能力，加强对语文知识的理解，并培养学生自主学习和思考的能力。

该教案设计通过多种教学手段，从不同角度对学生进行引导和训练，使学生深入理解课文内容，并能将所学知识运用到实际生活中。

下面将对该教案设计的设计思路、教学内容和教学效果进行详细阐述。

一、设计思路教学设计是为了提高学生的学习效果，而缺乏有创新的教学方式和内容，则难以激发学生兴趣和提高学业成绩。

对于语文学科来说，教学设计的难点在于如何让学生在学习语文知识的过程中保持兴趣，愉悦地学习，并且能够提高识字能力、阅读能力以及写作能力。

在这个背景下，《语文》基础版第二册7—8单元教案设计的出现，无疑是一个具有创新性和实用性的教学方案。

该教案设计的主要思路为：在传统语文教学的基础上，增加多种互动式教学方式，如配合音频、图像、视频和动态课件等多媒体教学手段，将学生对课文内容的理解提升到更高的层次。

此外，该教案设计通过游戏式教学、探究式学习以及分组合作等教学方式，鼓励学生积极思考，注重实践操作，并培养学生分析、新创思维的能力。

二、教学内容1.识字学习：提升学生字汇量，扩大词汇面，并提高速度和准确性。

2.阅读能力提升：通过多重阅读和理解测试，帮助学生更好地理解课文，提高阅读分析和推理判断的能力。

3.写作训练：根据当前学生的写作水平，发掘其优点，依据个体差异，给予不同形式的写作指导和训练。

4.实践操作：根据教材内容，设置不同的实践操作题目，培养学生思考能力和实际运用语文知识的能力。

5.互动式教学：使用不同的教学手段，如多媒体教学、游戏式教学、探究式学习、分组合作等，注重学生参与和反馈，鼓励学生自主学习和思考。

三、教学效果通过《语文》基础版第二册7—8单元教案设计的执行和实践，取得了显著的教学效果。

学生的语文成绩明显提升，特别是在阅读和写作方面，学生能够准确、熟练地应用所学知识。

七年级语文教案课题：童年的朋友主备人：审核人：一、教学重点感受外祖母慈爱的形象二、教学难点感受浓浓的亲情三、教学过程【预习检查】1. 高尔基：苏联无产阶级作家，列宁称他为？?。

他的作品主要有长篇小说《》、自传体三部曲《》、《》、《》，剧本《》。

2. 给加粗字注音（指名上黑板注音）。

诅咒．．发绺．鬃．咕哝．．．．噗噗惩罚．．果脯．．．嗅．胸脯【目标展示】1．整体感知课文，了解外祖母人物形象。

2．感受浓浓亲情。

【新知研习】（一）整体感知1．明确文章结构。

第一部分（1－6）：写外祖母对?我?无微不至的关爱。

（1）：着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。

（2－5）：外祖母的语言，突出了外祖母对?我?的疼爱和关心。

（6）：写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。

第二部分（7）：点题，外祖母成为?我??终身的朋友?、?最知心的人?、?我最了解、最珍贵的人?。

2．思考：(1)我为什么把外祖母称为?童年的朋友?？她给我的影响有哪些方面？(2)作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？(3)说说你对文中外祖母的印象，请你为?外祖母?画一幅肖像。

（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）（二）研读课文1．读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一两句并批注。

①小组合作学习交流选出精彩的批注，其它小组作评价。

②教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。

2．引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。

（通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）（板书：充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子，坚强、乐观。

）【归纳总结】通过这节课的学习，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象：通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界。

小学语文六年级下册（第一单元）集体备课一、单元教材分析本单元由“培养良好的学习习惯（十二）”、四篇课文（《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》）、习作1（童年趣事）和练习1组成。

培养良好的学习习惯（十二）包含“行万里路，读万卷书”和“在实践中学会运用”两个部分，使学生逐步养成深入生活，深入社会学习语文，在实践中运用语文的良好习惯。

这是“多种渠道学语文”的延伸和深化。

《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》四篇课文组成“壮丽的山河”。

《长江之歌》以第二人称，将长江作为一个抒情对象，赞美长江丰富的内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。

《三亚落日》是一篇写景散文，作者运用清新活泼的语言，准确生动的描绘了三亚落日的美丽景象，表达了对既然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。

《烟台的海》以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远，以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然、热爱生活的感情。

《记金华的双龙洞》作者按游览的顺序，描写金华的双龙洞外洞、内洞的所见所闻。

突出了双龙洞的特色，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。

习作1《童年趣事》，能把有趣的地方写具体，学会用修改符号修改习作，养成自觉修改的好习惯。

练习1包括语文与生活、诵读与积累写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。

训练学生感受“拟人”手法的生动有趣，将事物写活。

口语交际《我来当导游》培养学生的综合表达能力，激发学生爱国的热情。

本单元教学目标：1、学会本单元的生字生词，在阅读中理解和积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵相应的段落。

3、感受祖国山河的博大与壮美，升腾起强烈的爱国情怀。

4、学会用比喻和拟人写法把句子写得生动形象。

5、结合本单元学习的几篇课文，把家乡的名胜古迹、民风民俗介绍给大家。

单元重点难点分析：二．篇目教学分析《长江之歌》1、文本解读《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，也是一首抒情诗歌。

苏教版第二册《识字7》说课设计教学目的：1、学会本课7个生字，看法1个偏旁。

2、了解第一那么短文的意思，知道勾搭起来力气大的道理。

3、有感情地朗诵全文。

教具预备：教学挂图，生字卡片教学进程：第一课时一、课前说«小蚂蚁搬走大青虫的故事»(大约)：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。

又来了一只，也搬不动。

后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

讨论：从这个故事中，你明白了什么道理?二、课内悟(一)导入：1、认读熟字：木、人、工、心。

2、板书课题。

(二)初次看图，自渎生字词1、看书上的图，想一想图上画了些什么?2、自在读，遇到不看法的字多读几遍。

3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关?你是怎样看出来的?(三)看图学习生字词1、出示左图(一)2、图上画了谁?这位小冤家在干什么?(走路)3、他走路的姿态像一个什么字?(出示)人〝二人〞是干什么的?4、左图(二)(三)教法如上。

5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词?想想，这些生字与图有什么关系?(四)看图学习短文1、自在读短文要求：读准字音，读通句子。

2、反省自学状况：金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音3、反省儿歌朗诵状况4、读懂儿歌：〝二人从〞是什么意思：〝三人众〞是什么意思?〝众人一条心，黄土变成金〞是什么意思?回忆刚才的〝小蚂蚁搬走大青虫〞的故事4、背儿歌三、教先生字1、认读生字词2、按笔顺描红反应‘变、成、金’的笔顺5、学新偏旁：〝群〞：羊字旁6、你是怎样记住这些字的?7、指点书写，师重点指点以下字：众：下面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。

群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。

成：第四笔斜钩要写伸展，略有弧状金：人字头要写得伸展些，盖住下面的字。

8、先生提出难写的字，师范写。

9、先生描红、仿写，师巡视指点。