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22 为中华之崛起而读书 人教版 语文 四年级 上册第二课时以前我们学过一篇课文——《难忘的泼水节》，那里有周恩来总理欢乐的身影，我们今天要学习的课文讲的也是周恩来的故事。
这件事发生在少年周恩来的身上，那年他十二岁。
第一课时周恩来（1898－1976年），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。
juéshěn fàn zū崛起沈阳范模租界wèi 魏校长xiào 效仿huái 淮安huò惑疑chì斥训xī晰清效惑顾训斥疑租凡sùxīzhèn xiōng huái zàn xiào zūyíhuòfán gùxùn chì晰振胸怀赞肃沈shěn左右 结构上下 结构沈独体 结构肃晰振胸怀赞效斥租疑惑凡顾训加一加：日＋析＝晰或＋心＝惑换一换：阻租祖组1.两个先生坐在宝贝上。
（ ）2.坏土去掉心自来。
（ ）大家都来猜一猜：赞怀胸不要少写“丨”胸怀xiōng赞不要写成“乚”看到那蜿蜒起伏的长城，游客们连声赞叹。
造句连声赞叹zàn22 为中华之崛起而读书识字游戏我爱记笔记肃效振淮范崛热闹非凡：形容热闹的场面或景象。
本课指租界里来往的额外国人很多，很热闹。
过年了，村子里热闹非凡。
疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。
本课指周恩来对伯父说的中国人不能到租界的话不能理解。
看着一干二净的房间我高兴极了,可令我疑惑不解的是:谁帮我打扫了房间?课文先写（ ），再写（ ），最后写（ ）。
耳闻“中华不振”中国人自由读课文，说一说课文写了什么事？立志为振兴中华而读书在租界里受洋人欺凌却无处说理整体感知给课文划分段落。
《为中华之崛起而读书》第二课时（教案）四年级上册语文统编版教学内容：本课为《为中华之崛起而读书》的第二课时，学习内容为课文第二、三自然段，通过阅读、讨论、思考等方式，让学生深入了解周恩来总理为中华之崛起而读书的伟大事迹，引导学生树立正确的价值观，激发学生的爱国热情。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会周恩来总理为中华之崛起而读书的坚定信念。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，培养学生提取信息、概括归纳的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习周恩来总理的崇高精神，树立正确的价值观，激发学生的爱国热情。
教学难点：1. 周恩来总理为中华之崛起而读书的坚定信念。
2. 周恩来总理少年时期的立志经历。
教具学具准备：1. 课文投影。
2. 周恩来总理生平事迹介绍资料。
3. 课堂讨论记录表。
教学过程：一、导入新课1. 回顾上节课内容，引导学生回顾周恩来总理为中华之崛起而读书的伟大事迹。
2. 提问：周恩来总理为什么立志为中华之崛起而读书？二、深入学习课文1. 学生自读课文第二、三自然段，思考周恩来总理少年时期的立志经历。
2. 教师引导学生分享阅读心得，讨论周恩来总理为中华之崛起而读书的坚定信念。
3. 教师讲解课文重点词语，帮助学生理解课文内容。
4. 学生齐读课文，体会周恩来总理的崇高精神。
三、课堂讨论1. 教师提出讨论话题：周恩来总理的立志经历给我们什么样的启示？2. 学生分组讨论，记录讨论成果。
3. 各组代表分享讨论成果，全班交流。
四、课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调周恩来总理为中华之崛起而读书的坚定信念，激发学生的爱国热情。
五、布置作业1. 家庭作业：根据课堂所学，写一篇关于周恩来总理为中华之崛起而读书的感悟文章。
2. 课后阅读：阅读周恩来总理的其他事迹，了解其为国家和人民做出的贡献。
板书设计：为中华之崛起而读书一、周恩来总理的立志经历二、周恩来总理的崇高精神三、周恩来总理给我们的启示作业设计：1. 写一篇关于周恩来总理为中华之崛起而读书的感悟文章。
部编人教版四年级语文上册第一课时想法和感受。
众所周知，我们国家以前一穷二白，人民受尽了欺凌，从课文中找出一个词，它的意思正好与“中华崛起”的意思相反。
中华不振可是，有一个十二三岁的孩子，他叫周恩来，就在这种时代背景下，他立下了一个远大的志向：为中华之崛起而读书。
初读课文齐读课题。
读课题时，我们应该把哪个词读重一点？中华课文的题目告诉了我们少年周恩来读书的目的是什么呢？为中华之崛起“崛起”在这里指中华的什么呢？“为中华之崛起而读书”是什么意思？崛起：兴盛、繁荣、富强。
为中华之崛起而读书：为了中华的振兴而读书。
崛起 模范魏校长 清晰效仿 淮安 疑惑 训斥 严肃振奋 胸怀 赞叹 非凡 顾客肃振胸晰惑凡疑怀顾训赞效斥晰、振、胸、怀、效、左右结构疑、顾、训上下结构赞、惑肃、凡、斥独体字我会读胸、怀、效、惑三拼音节振、凡、赞、训前鼻音zhèn趣味记字法1.谜语识字：两个先生坐在宝贝上。
坏土去掉心自来。
2.换一换：（赞）（怀）校——效书写指导晰、振、胸、怀、训左窄右宽赞、惑左右相等效、凝、顾上下相等 请大家认真观察本课的生字，揣摩笔画，说说你发现了什么？整体感知快速默读课文，用小标题的形式列出课文所写的三件事情？立志“振兴中华”——耳闻“中华不振”——目睹“中华不振”找一找这三件事情分别在文章的哪几个自然段，试着划分课文的段落层次。
第一部分（第1～10自然段）：在修身课上，周恩来表明志向：要“为中华之崛起而读书”。
第二部分（第11～14自然段）：听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。
第三部分（第15～17自然段）：写周恩来在被外国人占据的地方看到的场景让他真正体会到“中华不振”的含义。
第二课时导入少年周恩来在读书时立下了为中华之崛起而读书的远大志向，那么他为什么会立下这样的志向呢？正确读出下列词语，并选一两个词语练习说话。
严肃 清晰 抱负 胸怀 赞叹疑惑 表情 忘怀 果真 非凡左顾右盼 指望 训斥 体会分量 响亮研读课文学习第一部分自读第1～10自然段。
《为中华之崛起而读书》第二课时（教案）一、教学内容《为中华之崛起而读书》选自部编版语文四年级上册，本文以周恩来同志的青少年时期为背景，通过讲述周恩来同志少年时期立下“为中华之崛起而读书”的宏愿，以及他为之奋斗终身的故事，展现了周恩来同志崇高的家国情怀和坚定的信仰。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，了解文章的写作背景及主要内容。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学习用较快的速度默读课文，理清课文层次，理解课文内容，体会周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向。
3. 情感态度价值观：感受周恩来博大的胸怀和远大的志向，树立为国家强大而学习的远大抱负。
三、教学难点理解“为中华之崛起而读书”的含义，感受少年周恩来博大的胸怀和远大的志向。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT、视频资料等。
2. 学生准备：预习课文，查阅周恩来生平资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：出示周恩来生平图片，引导学生观察并提问：你们知道这是谁吗？对他的了解有多少？（2）简介周恩来：教师简要介绍周恩来的生平事迹，引导学生对周恩来产生敬佩之情。
2. 自主学习（1）默读课文，圈画生字词，查阅工具书，理解生字词。
（2）再读课文，了解文章写作背景及主要内容。
3. 合作探究（1）小组讨论：围绕“周恩来为什么立下‘为中华之崛起而读书’的宏愿？”展开讨论。
（2）全班交流：各组代表发言，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）指名朗读：教师指名学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）全班齐读：感受周恩来坚定的信念和为国家崛起而奋斗的精神。
5. 课堂小结本节课我们学习了课文《为中华之崛起而读书》，了解了周恩来同志少年时期立下的宏愿，以及他为之奋斗终身的故事。
希望大家能够向周恩来同志学习，树立为国家强大而学习的远大抱负。
六、板书设计为中华之崛起而读书周恩来博大的胸怀远大的志向七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
德源中学自主探究导学案
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第 25 课： 为中华崛起而读书 第二课时
年级:四年级 主备人：任宁 初审人： 教研组长： 教导主任： 一、自主探究：（20分钟） 1、知识准备：（2分钟）（1）、出示旧中国东北的“外国租界地”图片。
（2）、指名汇报课前查找的有关“外国租界地”和“帝国主义列强”的资料。
2 、揭示课题：（1分钟）12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺
侮，他是怎样想的、怎样做的呢？下面我们就来深入学习课文。
3、自学目标：（1分钟）（学习想高效、目标不可少） (1)、我要学会掌握：“为中华之崛起而读书”的含义
(2)、我能正确理解掌握：少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振
兴而刻苦学习的远大理想。
4、自主学习：（8分钟）（学习要高效，自主学习很重要）
认真阅读教材第121-123页，看书时用笔标出你认为应该掌握的内容，探究一下问题。
学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。
a 、自由读第一段，想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？
少年时期的周恩来是( )、( )、 ( )、( )孩子。
b 、周恩来内心很疑惑，疑惑什么？在文中画出相关语句。
（1）、为什么没事可不要到那个地方去玩？ （2）、为什么那是外国租界地，惹出麻烦可就糟了？
（3）、租界地是什么样的？为什么中国人不能去哪儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国
土地吗……
c 、分角色朗读第一段。
（1）、周恩来的话应该怎样读？伯父的话应该怎样读？
学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。
a 、请同学们自由读第二段，想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？
b 、周恩来为什么事感到气愤？
c 、他对什么有了深刻的认识？
d 、想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会
说些什么？
e 、作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。
f 、指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段？（ ）
学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。
a 、过渡：看到这一切，少年周恩来陷入了深深地沉思之中，12岁的他在想什么呢？
b 、大家思考，周恩来常常在想什么？你从哪里知道的？ 他认识到什么才立下这远大志向？谈谈对这句话的理解。
c 、汇报上面的问题。
d 、周恩来在沉思中树立了远大的志向——（ ）。
联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？
e 、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？
f 、指导朗读周恩来所说的两句话。
说说用怎样的语气来读，为什么从而体会周恩来志向的异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。
5、
小组合作探究：（5分钟）（三个臭皮匠，顶个诸葛亮） 小组长组织：1.2.3.同学组请你向5.6.7.同学组展示交流1-2题，5.6.7.同学组请你
向1.2.3.同学组展示交流3-4题，并合作探究、订正答案、提交疑难。
二、 成果展示：（5分钟）（自主探究效果好不好，小组展示见分晓）
（教师组织、小组竞争、展示答案）
三、 精心点拨：（6分钟）
1、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事
2、写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺
凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
四、 当堂检测：（10分钟）（成绩要想好，练笔不可少）
（1）分角色朗读课文
(对手互清、组长汇报：清本节课学习目标要求的内容) 五、 自主反思：（4分钟）:（是否学会了，反思很重要）。
