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黄土高原的教学设计引言黄土高原是我国西北地区的一个重要地理区域，其特殊的地理条件和社会经济发展状况给当地教学工作带来了一定的挑战。
本文将结合黄土高原地区的特点，探讨如何进行有效的教学设计，以提高学生的学习效果和教育质量。
一、了解黄土高原地区的教育现状在进行教学设计之前，了解黄土高原地区的教育现状是非常重要的。
黄土高原地区的教育资源相对匮乏，学校条件落后，师资力量薄弱，学生普遍缺乏学习动力和智力发展。
因此，我们应对这些现象进行全面了解，以便针对性地开展教学工作。
二、制定教学目标在黄土高原地区的教学设计中，我们应根据当地的教育现状和学生的实际情况，制定合适的教学目标。
这些目标应包括学科知识的掌握与应用、学生综合素质的培养和提高等方面。
同时，教学目标应具有明确性、可衡量性和可操作性，以方便教师对学生的学习成果进行评价和反馈。
三、选取合适的教学内容选择合适的教学内容是教学设计的重要环节。
在黄土高原地区，我们应注重教材的地方特色，注重培养学生对家乡的归属感和自豪感。
同时，我们还应选取与学生生活经验相关的内容，并融入实际问题和解决方法，以增加学生的学习兴趣和动力。
四、采用多样化的教学方法黄土高原地区的学生普遍缺乏学习动力，因此，在教学设计中应注重采用多样化的教学方法。
除了传统的讲授和演示方法外，我们还可以引入情景教学、游戏教学、合作学习等方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还应多借助现代技术手段，如多媒体教学、互动教学等，提高教学效果。
五、合理安排教学活动在黄土高原地区，由于地理条件的限制，学校之间的交流与合作较少。
为了培养学生的团队合作精神和综合素质，我们应合理安排教学活动，包括小组合作探究、实地考察和学科竞赛等。
这些活动不仅可以促进学生之间的互动与交流，还可以提高学生解决问题的能力和实践动手能力。
六、充分发挥教师的作用在黄土高原地区的教学设计中，教师的作用尤为重要。
教师应不断提升自己的学科专业知识和教育教学能力，并积极参与教师培训与交流活动。
《黄土高原》教学设计
摘要：
黄土高原是世界上最大的黄土分布区，这里沟壑纵横，地形破碎，是我国水土流失最严重的地区，这里是华夏文明的发祥地之一，形成了富有特色的“黄土风情”。
通过本节课学习使学生认识我国跨省区域，并举例说明某区自然地理要素之间的相互作用和相互影响，培养学生树立可持续发展的思想。
一、教学内容分析
黄土高原是世界上最大的黄土分布区，是我国水土流失最严重的地区，这里沟壑纵横，地形破碎，地形破碎，塬、梁、峁、川等黄土地貌分布广泛，这里是华夏文明的发祥地之一，形成了富有特色的“黄土风情”。
通过学习黄土高原自然地理要素之间的相互作用和相互影响，培养学生树立可持续发展的思想。
二、学生分析
对黄土高原学生已不陌生，在八年级上册中已经学习过我国四大高原地表形态。
对黄土高原的地理位置也有初步空间概念。
刚刚学完了东北三省，对于学习区域文化，学生已有了一定的学习区域的方法，如：观察操作、合作交流的能力，为本节课的学习提供了经验支持。
多媒体中直观形象、立体感强的画面更是会刺激学生的感官，在合作探究中获得新知，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标
1、通过读图，描述黄土高原的地理位置和所在的省份，培养学生的读图能力。
2、解黄土高原悠久的历史，是我国文明的摇篮以及富有特色的“黄土风情”。
3、解黄土高原的成因，并能用证据说明，培养学生养成严谨的科学态度。
四、
教学重难点
1、读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。
2、结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征。
五、教学方法
多媒体（讲授法）、讨论法
六、课时安排：两个课时
七、教学过程（第一课时）。
晋教版地理八年级下册《6.2 黄土高原──水土流失严重的地区》教学设计1一. 教材分析本节课选自晋教版地理八年级下册，主要介绍了黄土高原地区水土流失严重的原因、危害以及治理措施。
通过本节课的学习，使学生了解黄土高原水土流失的原因、危害和治理方法，培养学生爱护环境、保护水土资源的意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国地理的基本知识，对于一些基本的地理概念和地理现象有了一定的认识。
但针对黄土高原地区水土流失这一问题，学生可能缺乏直观的感受和深入的了解。
因此，在教学过程中，需要利用图片、视频等教学资源，帮助学生直观地感受水土流失的现象，加深对这一问题的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄土高原地区水土流失的原因、危害和治理方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生爱护环境、保护水土资源的意识，提高学生的环保素养。
四. 教学重难点1.重点：黄土高原地区水土流失的原因、危害和治理方法。
2.难点：水土流失的原因及其与人类活动的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设黄土高原地区水土流失的情境，引导学生直观地感受水土流失的现象。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.案例分析法：通过分析具体的案例，使学生深入理解水土流失的原因、危害和治理方法。
4.小组合作法：学生进行小组讨论、合作，培养学生的团队协作能力和地理观察能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等教学资源的课件。
2.教学案例：收集黄土高原地区水土流失的典型案例。
3.教学器材：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示黄土高原地区的自然风光和人文景观，引导学生产生对这一地区的兴趣。
然后提出问题：“你们认为黄土高原地区为什么会存在水土流失的问题？”2.呈现（10分钟）展示黄土高原地区水土流失的图片和视频，让学生直观地感受水土流失的现象。
中图版地理七年级下册第七章第五节《黄土高原》教学设计一. 教材分析黄土高原是我国的一个重要地理区域，具有独特的地貌、土壤和生态环境。
本节内容主要介绍了黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境问题以及治理措施等。
通过本节的学习，学生可以了解黄土高原的自然环境和人类活动对当地的影响，提高环保意识和可持续发展观念。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地形、气候、生态环境等概念有所了解。
但黄土高原的地貌特征和生态环境问题较为复杂，需要通过图片、视频等教学资源帮助学生更好地理解和掌握。
此外，学生对实地考察和实践活动感兴趣，可以充分利用这一点提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.了解黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征。
2.掌握黄土高原的生态环境问题及其治理措施。
3.培养学生的环保意识和可持续发展观念。
4.提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.黄土高原地貌特征的形成原因。
2.黄土高原生态环境问题的成因及治理措施。
五. 教学方法1.图片展示：通过展示黄土高原的地貌、植被、气候等图片，让学生直观地了解其特点。
2.视频资料：播放有关黄土高原生态环境问题的视频，引发学生的思考。
3.实地考察：学生参观当地类似的地貌区域，增强学生的实践体验。
4.小组讨论：分组讨论黄土高原的生态环境问题及治理措施，培养学生的团队协作能力。
5.案例分析：分析典型的黄土高原治理成功案例，让学生了解治理效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等的多媒体课件。
2.实地考察地点：联系当地相关部门，确定实地考察地点。
3.案例资料：收集黄土高原治理的成功案例。
4.小组讨论话题：制定小组讨论的话题和评分标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示黄土高原的地貌特征和生态环境问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征，让学生了解其基本知识。
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《黄土高原》教学设计
那么同学们有没有思考过，除了流水的侵蚀，还有哪些因素会导致黄土高原水土流失更加严重呢？
播放黄土高原水土流失的视频，并结合课本P90讨论，请同学们思考并总结填写表格。
（小组讨论：8人一小组，共6组。
）
【学生回答】
引起水土流失的条件还有降水、植被、土质和坡度。
【教师总结】
黄土高原水土流失成因：
（1）降水特征：降水集中在夏季，且多暴雨；
（2）植被因素：地表裸露，缺乏植被的保护；
（3）土质特征：黄土结构疏松，多孔隙，易溶于水；（4）地形特征：地形坡度大，地面破碎，流水的侵蚀作用强。
【教师补充】
黄土高原水土流失的人为原因：
过垦、过牧、修路、采矿等活动破坏地表植被。
【中考演练】
（2019年连云港中考）读我国北方地区某地地形景观图，回答下列问题。
1.该地区位于（）
A.华北平原
B.东北平原
C.黄土高原
D.内蒙古高原
2.形成该地貌的主要原因有（）
①土质疏松②夏季降水集中，多暴雨
③植被茂密④河道淤积
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④。
晋教版地理八年级下册《6.2 黄土高原──水土流失严重的地区》教学设计一. 教材分析黄土高原是中国的一个重要地理区域，其水土流失现象严重，对当地的生态环境和社会经济发展产生了极大的影响。
本节课通过分析黄土高原的自然环境和人类活动，引导学生了解水土流失的原因及其治理措施，从而提高学生对环境保护的认识。
二. 学情分析学生在八年级上册已经学习了中国的地理分区，对中国的地理概念有一定的了解。
但是，对于黄土高原的水土流失问题，可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例出发，分析水土流失的原因，并提出相应的治理措施。
三. 教学目标1.了解黄土高原的自然环境和人类活动，理解水土流失的原因。
2.分析水土流失对当地生态环境和社会经济发展的影响。
3.学习水土流失的治理措施，提高环保意识。
四. 教学重难点1.黄土高原的自然环境和人类活动。
2.水土流失的原因及其对当地的影响。
3.水土流失的治理措施。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析黄土高原的实际案例，引导学生了解水土流失的原因及其治理措施。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨水土流失的解决方案。
3.图片展示法：通过展示黄土高原的图片，使学生更直观地了解水土流失的现象。
六. 教学准备1.准备相关的黄土高原的图片和案例资料。
2.准备教学PPT，包括教材中的相关内容。
3.准备课堂讨论的时间和空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示黄土高原的图片，引导学生关注水土流失的现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍黄土高原的自然环境和人类活动，呈现水土流失的原因及其对当地的影响。
让学生了解水土流失的严重性。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，提出水土流失的解决方案。
每个小组选择一种或多种治理措施，进行讨论和展示。
4.巩固（10分钟）对学生的讨论和展示进行点评，总结水土流失的治理措施，巩固学生对知识的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在日常生活中保护环境，提高环保意识。
中图版地理七年级下册《第五节黄土高原》教学设计1一. 教材分析《黄土高原》是中图版地理七年级下册第五节的内容。
本节内容主要介绍了黄土高原的地理位置、地貌特征、生态环境以及人类活动对其的影响。
通过本节的学习，学生可以了解黄土高原的自然环境和人文特点，培养学生的区域认知能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对于地理空间概念和地理现象有一定的认识。
但黄土高原的地貌特征和生态环境较为复杂，需要通过图片、视频等多媒体资料帮助学生更好地理解。
此外，学生对于人类活动对环境的影响的认识有待提高。
三. 教学目标1.了解黄土高原的地理位置、地貌特征和生态环境。
2.掌握黄土高原水土流失的原因及其防治措施。
3.理解人类活动对黄土高原环境的影响，提高环保意识。
四. 教学重难点1.黄土高原地貌特征的认知。
2.黄土高原生态环境的掌握。
3.人类活动对黄土高原环境的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究黄土高原的特点及其成因。
2.运用多媒体展示黄土高原的地貌特征和生态环境，增强学生的直观感受。
3.采用案例分析法，让学生了解人类活动对黄土高原环境的影响。
4.小组讨论，培养学生的合作精神和地理思维能力。
六. 教学准备1.多媒体课件：包括黄土高原的地貌特征、生态环境、人类活动等方面的图片和视频。
2.教学案例：选取具有代表性的黄土高原地区的人类活动案例。
3.地图：黄土高原地区的地图。
4.学习任务单：为学生提供学习任务和思考问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示黄土高原的图片，引导学生关注黄土高原的地貌特征。
提问：“你们听说过黄土高原吗？黄土高原有什么特点？”2.呈现（15分钟）介绍黄土高原的地理位置、地貌特征和生态环境。
通过图片和视频，展示黄土高原的地貌特征，如千沟万壑、支离破碎等。
同时，介绍黄土高原的生态环境，如植被稀少、土壤贫瘠等。
3.操练（15分钟）分析黄土高原水土流失的原因及其防治措施。
《黄土高原》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：运用地图说明黄土高原的地理位置，黄土高原上黄土物质的形成原因，了解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，分析黄土高原水土流失的自然和人为原因。
（二）过程与方法：１、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。
２、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
（三）过程与方法：通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
二、教学重点与难点（一）教学重点：黄土高原水土流失严重的原因。
（二）教学难点：黄土高原上黄土物质的形成原因。
三、教学方法：导学法、谈话法、实验演示法、讲述法相结合。
四、教具准备：多媒体课件五、课时安排：1课时六、教学过程板书设计第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原一、世界上最大的黄土堆积区1、位置和范围：2、成因：“风成说”3、景观特征：二、严重的水土流失1. 自然因素：地形、植被、土壤、降雨2. 人为原因：（1）毁林、毁草、陡坡开荒（2）开矿、修路使地表疏松3. 造成的危害：[教学反思]通过本节课的教学，转变传统的教学方式，开发运用有效的教学资源，让学生在探究活动中主动学习，自己动手、读图、分析、归纳探究等多种能力得到培养，使他们学有所乐，学有所得，学有所用。
学生的潜在能力的高低，关键在于教师是否有意识地引导与开发。
让学生多一些自由学习的空间，让我们一起在课改实践的摸索中，勇敢地迈出你每一次教法尝试的第一步，走过去，前面是个天，相信我们一定会迎来素质教育更加美好灿烂的明天。
新人教版八年级地理下册第六章第三节《黄土高原》第二课时教学设计含反思一. 教材分析新人教版八年级地理下册第六章第三节《黄土高原》第二课时，主要介绍了黄土高原的地理特征、生态环境问题以及治理措施。
本节内容是对黄土高原的深入探讨，旨在让学生了解黄土高原的特点，认识到生态环境的重要性，学会因地制宜地进行治理。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地形、气候、植被等有一定的了解。
但黄土高原的生态环境问题较为复杂，需要学生运用已有的知识进行分析。
此外，学生可能对黄土高原的治理措施感到陌生，需要通过实例来理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的地理特征、生态环境问题及治理措施。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：树立生态环境意识，学会珍惜和保护自然资源。
四. 教学重难点1.重点：黄土高原的地理特征、生态环境问题及治理措施。
2.难点：生态环境问题的成因及治理方法的选取。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生了解黄土高原的生态环境问题及治理措施。
2.讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.启发式教学：引导学生运用已有的知识分析问题，培养思维能力。
六. 教学准备1.准备相关案例资料，如水土流失、植被恢复等。
2.准备投影仪、课件等教学设备。
3.划分学习小组，提前布置预习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示黄土高原的图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）呈现黄土高原的地理特征，如地形、气候、植被等，让学生了解黄土高原的基本情况。
然后展示生态环境问题，如水土流失、沙漠化等，让学生认识到问题的严重性。
3.操练（20分钟）分组讨论，让学生分析生态环境问题的成因，并结合实例思考治理措施。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）选取几个典型的治理案例，让学生分析其成功之处，加深对治理措施的理解。
八年级下册>>第六章 《世界最大的黄土堆积区──黄土高原》教学设计 ■课标要求 1．运用地图简要评价某区域的地理位置。 2．举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。 3．在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。 4．举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 5．根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。 ■教学目标 【知识与技能】 1．通过各种资料了解黄土高原是我国文明的摇篮以及富有特色的高原文化。 2．运用地图描述黄土高原的位置、所跨的省级行政区。 3．根据地图和资料了解黄土高原的地形地貌并了解其成因。 4．读图分析造成黄土高原水土流失的原因，并讨论由此导致的严重后果。 5．通过资料，分析黄土高原自然灾害频繁的自然原因和人为原因，并了解相应的环境保护与资源开发的办法和经验。 【过程与方法】 1．重在培养认识一个区域的地理位置特点、学会描述主要文化特点。 2．培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习积极性。 3．重在培养认识一个区域的环境问题，学会根据问题找到解决措施。 4．通过以上内容的学习，进一步训练读图分析以及归纳整理的能力，认识到该区域的中心事物──“黄土”对其造成的一系列影响。 【情感、态度、价值观】 1．欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。 2．培养正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。 ■教学重点、难点 【教学重点】 1．黄土高原的位置和范围。 2．黄土高原水土流失的原因、危害。 3．黄土高原水土保持的措施。 【教学难点】 黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。 ■教学策略 分析归纳法、讨论探究法、模拟实验法、生活感悟法。 ■教学准备 【教师准备】 多媒体课件。 【学生准备】 搜集黄土高原水土流失的有关资料。 ■教学过程 导入新课 多媒体播放黄土高原的景观图片，并同时播放信天游《黄土高坡》作为背景音乐。 教师：听着信天游那高亢嘹亮的歌曲，仿佛将我们带到了黄土高原那片神秘而独特的区域，今天就让我们一起来学习世界最大的黄土堆积区──黄土高原。 设计意图：通过创设情境，把学生带入到黄土高原独特的自然景观和浓郁的黄土风情中，激发学生的学习兴趣，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国的情感。 讲授新课 一、文明的摇篮 微课程（录音与图片同时播放）：“在黄土高原这片黄土地上，奔流着中华民族的母亲河──黄河。黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。黄土疏松肥沃，便于耕种。黄土高原曾经林草繁茂，环境宜人。早在六七千年前，这里的渭河平原一带就已经出现了原始的农耕文明；相传在四五千年前，被尊为华夏始祖的炎黄二帝，在这一带开创了华夏文明的先河。悠久的历史，造就了丰富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。” 多媒体：展示黄土高原在全国的位置图。 教师：请学生描述黄土高原的地表形态。 学生：千沟万壑，支离破碎。 教师：黄土高原位于我国四大地理区域中的哪个区域？ 学生：北方地区。 教师：让学生指图说出黄土高原的范围以及所跨的省区。 学生：黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。 学生：所跨主要的省区有山西省、陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区。 设计意图：在图中明确黄土高原的位置范围以及所跨省区，在培养了学生的读图能力的同时又为后面分析黄土高原的水土流失奠定基础。 教师：阅读24页第二段和图6．25，思考黄河流经黄土高原，为黄河流域的发展带来了哪些有利条件？ 学生：黄河流经黄土高原，黄土高原地区发展文明的有利条件是黄土疏松肥沃，便于耕种，曾经林草茂盛，环境宜人。 教师总结：黄土高原的先辈们依赖黄土高原，创造了世界上罕见的源远流长的文化。曾经的夏商、西周、春秋、战国等古代文明都起源于这里。 教师：利用下面一组黄土高原的图片，引导学生分析讨论黄土高原人们在吃、穿、住等方面与当地自然环境的关系。 学生：羊肉泡馍口味厚重，热辣暖胃，符合黄土高原的气候又符合高原人的豪爽本质。 学生：白羊肚头巾，冬春可保暖，夏季防晒，另高原风大，还可以擦拭脸上的沙尘和汗水。 学生：窑洞是黄土高原特有的传统民居。黄土具有直立性，不易崩塌，而且又比较干燥，容易开挖，适宜开凿窑洞，作为居所。 教师：补充并总结。 过渡：黄土高原共跨越了七个省级行政单位，总面积达60多万平方公里，从而成为世界上最大的黄土堆积区。这么厚的黄土是从哪里来的呢？ 二、风吹来的黄土 多媒体展示：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，海拔1000～2000米，除石质山体外，地表覆盖着深厚的黄土。那么黄土高原这么多的黄土究竟是怎么来的呢？ 设计：将本框题知识设计成一场辩论（一组为风成说，另一组为水成说）。学生为观众评委，赞成哪一种说法并说明持这种意见的原因，得票多的为优胜组。 设计意图：关于黄土高原的成因，设计成开放式的教学模式，目的是充分调动学生的思维，让其发表自已的观点，给学生一个能张扬个性、展示自已的舞台，并使知识点具有生发性。 可以出示两组资料，也可以引证课本27页的三组证据。 资料一：黄土高原是风吹来的高原，主要是从中亚、蒙古高原和我国西北内陆地区吹过来的。 资料二：黄土高原是水冲来的，古代气候湿润，降水较多，水把内陆的泥沙带到现在的黄土高原地区。 证据一：黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上。 证据二：黄土高原自西北向东南，黄土颗粒越来越细。 证据三：黄土的矿物成分与下面的基岩成分不一样。 教师总结：根据上面的证据，多数同学同意是风成说，大多数科学家也都同意风成说，但“风成说”也需要更加完善，希望对这方面知识感兴趣的同学将来对此有更加深入的研究。 教师：引导学生分析黄土高原的气候类型和气候特点。 学生：黄土高原为温带季风气候，特点是夏季高温多雨、冬季寒冷干燥。 教师：由于黄土土质疏松，极易遭受流水的侵蚀，天长日久，流水侵蚀使得黄土高原地表破碎，沟壑纵横。黄土高原地表在长期的流水侵蚀作用下形成了哪些地貌景观呢？ 学生：形成了塬、梁、峁、川。 教师：引导学生读下图，了解这四种黄土高原上主要的地貌类型是怎样形成的。 设计意图：通过图引导学生一步步了解黄土高原多种地貌的发育变化情况，加深学生对黄土高原地貌景观特点的理解。 三、严重的水土流失 播放录像：《黄土高原的水土流失》。 教师：通过以往知识的学习，我们知道高原的特点是边缘陡峭、内部平坦，但黄土高原的地表却是千沟万壑、支离破碎的样子。造成这种状况的主要原因是什么？（学生：水土流失）那造成黄土高原水土流失严重的主要原因有哪些呢？ 教师思考：从学生身边的生活入手，寻找生活中的地理，是课标对我们的要求，也是地理这门学科的价值所在。设计如下图的生活例子，将植被覆盖率不同的两盆花浇满水后倾倒，观察流出的水的浑浊度，用以探索植被覆盖与水土流失的关系。 学生：观察思考。 教师：继续引导学生读下图思考并分组讨论。（重点从植被覆盖率、坡度、夏季降水、人口、工农业活动等方面来分析。） 设计意图：创设情境提出问题，引起对黄土高原生态环境问题的思考。通过让学生联系生活实际例子来寻找、探究，在不断的探索交流中提高学生分析问题的能力。 ?课件展示黄土高原水土流失严重的原因： ?一、土质疏松，多孔隙，许多物质易溶于水。（土壤） ?二、地表裸露，缺乏植被保护。（植被） ?三、夏季降水集中，且多暴雨。（降水） ?四、人多地少，开发历史悠久，长期的过度开垦、过度放牧导致生态环境恶化。（生产活动） ?五、修路、采矿等活动破坏地表。（生产活动） ?教师：以上五点是水土流失严重的原因，哪些是自然原因，哪些是人为原因？ ?学生：土壤、植被、降水这些方面造成的水土流失是自然原因，人类生产活动造成的水土流失是人为原因。 ?教师总结：以上各小组从多个方面展示了黄土高原水土流失严重的主要原因，非常到位。黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一，造成这里水土流失的原因，我们要从自然原因和人文原因两方面去探寻。这给我们一个很重要的启示，就是在分析其他区域环境问题时，要从多方面来思考，这样才能全面地看问题。 ?课件展示：如下图。 ?教师：引导学生思考黄河的泥沙来自哪里？会造成哪些危害？ 学生：黄河的泥沙来自中游的黄土高原。 ?教师：引导学生根据这里的气候特点分析黄土高原的最主要的自然灾害。 ?学生：旱涝灾害。 ?教师：（通过引导学生读课本29页活动第3题）思考水土流失带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样对农业生产会造成怎样的影响？ ?学生：水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更多，这样会使土壤肥力下降，粮食减产。 ?教师：让学生结合图6．33“黄土高原上的聚落和耕地”回答，很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？ ?学生：如果水土流失继续发展，最终会导致耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里。 ?教师：让学生结合上学期所学内容，思考黄河水带着泥沙流向何处，它将带来什么后果？ ?学生：水带着泥沙流入黄河，在黄河下游，泥沙沉积形成“地上河”，给黄河下游的人民带来安全隐患。 ?教师：小组展示讨论结果。 ?教师：黄土高原水土流失严重的自然原因和人为原因有哪些？ ?学生：讨论回答。 ?教师总结：严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得自然灾害加剧，生态环境恶化；泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成了巨大困难。 ?设计意图：通过让学生模拟实验和阅读图文资料，分析黄土高原水土流失的自然原因及其危害，进而认识区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 ?四、水土保持 ?教师：黄土高原的水土确实很难保持，但生活在黄土高原的人们已经认识到，要使社会、经济得到可持续发展，必须加强生态建设，改善环境，并且确实摸索出许多成功经验。 ?设计1：读下图并引导学生观察思考：黄土高原地表沟谷纵横，坡地非常多，如图中的1为挡土坝，2为陡坡，3为缓坡。如果你的家就在斜坡附近，你会采取什么措施，有效地利用这些坡地既防止水土流失又增加收入？ 设计意图：创设情境，充分调动学生人人参与的积极性，养成人人动脑的好习惯，并通过这个活动让学生把这里当成自己的家乡来亲手设计、参与建设。注意：此题开放性比较强，只要学生的设想有理就可鼓励，不能仅仅限于课本答案，以保护学生丰富的想象力和创造力。 ?设计2：沟谷和坡地是水土流失最严重的地区。课本30页活动第1题，引导学生读下图说说打坝淤地对水土保持的作用及意义。 下图为林草护坡的作用，引导学生通过图加深印象。 教师引导学生做简化总结： ?①生物措施：植树种草。 ?②工程措施：建梯田、修挡土坝。 ?③合理安排生产活动：例如，陡坡地退耕还林还草，合理放牧。
