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新课标人教版（初一）七年级下册全册音乐教案七年级下册第一单元春之声教学设计示例第一课时教学内容：1．歌曲：《渴望春天》。
2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。
3．配乐散文：《春》。
教学准备：钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。
教学目标：1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会拍子活泼欢快的特点。
2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
教学过程：1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。
如：（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导入；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导人。
要求学生共同参与。
2. 请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。
教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景音乐。
3．播放歌曲《渴望春天》请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。
4．随录音轻声哼唱歌曲。
其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。
5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片断。
并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。
6．请学生从曲谱中找出变化音。
如：（第三乐句）在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。
7. 再次播放歌曲《渴望春天》的录音。
提示学生从以下几方面感受音乐：①音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。
结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
②歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。
你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。
③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？④你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。
8．在老师钢琴伴奏下，（或用录音带伴奏；老师指挥）全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用领唱、齐唱。
中班音乐优秀教案：红旗飘飘（精选3篇）教案一：《红旗飘飘》音乐优秀教案一、教学目标：1. 学生能够通过本曲的学习，培养对家乡，对祖国的热爱之情；2. 学生能够掌握歌曲的大致歌词和旋律，会用正确的嗓音唱出这首歌；3. 学生能够通过手拍、语言和肢体的表达，展示音乐的特点。
二、教学重点：1. 学生能够掌握歌曲的大致歌词和旋律；2. 学生能够用正确的嗓音唱出这首歌。
三、教学准备：1. 音响设备；2. PPT课件。
四、教学过程：1. 创建情境：播放《红旗飘飘》背景音乐，让学生感受激昂的歌曲氛围，引导学生回忆对祖国的热爱之情。
2. 听音乐：播放《红旗飘飘》正式版音乐，让学生放松身心，感受音乐的旋律。
3. 认识歌曲：播放《红旗飘飘》歌词PPT，让学生通过图片和歌词，初步了解歌曲的内容。
4. 学唱歌曲：以“一起来唱《红旗飘飘》”为目标，先分组，每组自行分配音节，准备演唱。
5. 分组表演：让每个小组依次上台，用正确的嗓音唱出这首歌，其他组员用手拍、口型等方式参与合唱。
6. 合成表演：将各小组的演唱集中起来，形成完整的合唱，唱好《红旗飘飘》这首歌。
7. 总结感悟：引导学生回忆学习过程中的感受和体会，让学生说出这首歌表达的寄托和愿望。
五、教学延伸：1. 邀请学生带来一些和祖国有关的诗歌、画作、手工制品等，展示对祖国的热爱与祝福；2. 组织学生创作与祖国有关的小故事、小演唱等，展示对祖国的热爱与祝福。
教案二：《红旗飘飘》音乐优秀教案一、教学目标：1. 能够通过学习《红旗飘飘》，培养学生对祖国的热爱；2. 学习掌握《红旗飘飘》的大致歌词和旋律；3. 能够用正确的嗓音唱出《红旗飘飘》。
二、教学重点：1. 能够用正确的嗓音唱出《红旗飘飘》；2. 学习掌握《红旗飘飘》的大致歌词和旋律。
三、教学准备：1. 教学反复，儿歌演唱录音；2. PPT课件。
四、教学过程：1. 导入主题：创设情境，播放《红旗飘飘》背景音乐，营造愉悦的氛围。
红旗飘飘教案红旗飘飘教案一、教学目标：1.了解“红旗飘飘”的背景知识，明确其含义；2.培养学生热爱祖国的情感，激发学生爱国热情，树立正确的民族自豪感；3.通过课堂活动和游戏，增强学生的团队合作意识。
二、教学内容：1.红旗飘飘的含义；2.红旗飘飘与自豪感；3.通过游戏感受团队合作的重要性。
三、教学准备：1.PPT演示素材；2.红旗、国旗、红领巾等装饰品；3.游戏道具及相关材料。
四、教学过程：1.引入课题：教师播放《国旗国歌》，让学生跟随节奏唱歌。
之后，教师向学生展示一面红旗，问学生国旗和红旗的区别，引导学生思考红旗可能象征的含义。
2.呈现新知：教师向学生展示PPT，简要介绍红旗飘飘的背景知识，从历史意义上和鲜明对比的方式让学生理解红旗飘飘的含义。
同时，教师通过展示图片等方式，让学生感受红旗飘飘代表的民族自豪感，并分析自豪感对个体和社会的积极作用。
3.拓展思考：教师组织学生小组讨论，引导学生思考红旗飘飘与我们的生活有什么关联，如何表现对祖国的热爱和自豪感。
之后，教师汇总各组的思考结果，鼓励学生不断进行思考和探索。
4.游戏体验：教师组织学生进行游戏活动，以增强学生的团队合作意识。
比如，采用“拉力赛”游戏，学生分成几个小组，每个小组的成员用绳子拉扯，试图将另一方拉至自己一侧。
通过这个游戏，学生可以感受到团队合作的力量和团结一致的重要性。
5.总结反思：教师要求学生对整堂课的内容进行总结和反思，帮助学生巩固学习成果，并提出对自己和团队的改进意见和建议。
六、作业布置：布置作业，要求学生写一篇题为《红旗飘飘，我自豪》的作文，表达自己对祖国的热爱和自豪感。
七、板书设计：红旗飘飘。
人音版七年级下册第二单元红旗飘飘教学安排本单元可以安排为2课时。
第一课时为“唱歌”和“创编”两项内容，第二课时为“欣赏”、“音乐活动”。
学生从小学阶段就开始接触《国歌》，对《国歌》比较熟悉。
本单元既帮助学生复习以前学习的《国歌》内容，同时对演唱提出了更高要求，不仅要求掌握弱起起唱、三连音等特性节奏，还要求学生“准确地背唱《国歌》”。
《绣红旗》可以设计为歌表演的教学形式，学生可以分角色表演江姐和她的战友们在狱中庆祝新中国诞生的情景。
《红旗飘飘》可让学生分组表演奥运会时的情景，可以是代表团人场式，或者是颁奖升旗等情节。
欣赏《国旗颂》时可让学生结合乐谱注意倾听第二声部。
结合观看开国大典时的历史盛况的录像，感受《红旗颂》的辉煌气势。
第二单元第一课时教学内容：1．唱歌：《中华人民共和国国歌》。
2．音乐故事：国歌的故事。
3. 音乐欣赏：《绣红旗》。
教学目标：1．通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》，体会国歌的情绪，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。
2. 结合欣赏《绣红旗》创编歌表演。
教学过程：（一）唱歌1．学生随音乐《红旗颂》走进教室。
2．师生谈话：教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。
3. 引导学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，说说对《中华人民共和国国歌》的理解。
4．学唱歌曲《中华人民共和国国歌》（1）听《中华人民共和国国歌》（录音、影视或教师范唱）。
（2）教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。
注意启发学生对演唱的效果进行评价。
（3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。
（4）引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏，准确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。
（5）引导学生深入探究：如自由改变本歌的速度、节拍（如2/4变3/4）与节奏（如变弱起为强起；改变三连音节奏），并与前面进行对比，体会音乐情绪及风格会发生怎样的变化。
第二单元红旗飘飘
第一课时
教学内容：
1．唱歌：《中华人民共和国国歌》。
2．音乐故事：国歌的故事。
教学目标：
1．通过学习准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》。
2．体会国歌的情绪，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。
3．国歌是国家的象征，是民族的心声，是人民精神的集中体现，通过学唱国歌增强学生的爱国热情、民族自信心民族自豪感。
教学重点：歌曲节奏地掌握
教学难点：弱起节奏，三连音，
教学过程：
一、组织教学：师生问好，检查人数。
二、导入新课：欣赏管弦乐曲《红旗颂》，提问谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。
三、授新课：
（一）学唱歌曲《中华人民共和国国歌》
（1）欣赏《中华人民共和国国歌》
（2）引导学生学习“国歌的故事”，了解词曲作者。
（3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍。
（4）教师教唱曲谱。
（重点训练把握弱起起唱，三连音。
）
（5）引导学生随录音听好前奏，练唱歌曲。
（教师强调音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。
（6）反馈与评价：学生分小组进行表演，教师进行评价。
（7）教师向学生展示国旗，认识国旗，激发学生的爱国情怀，激励学生努力学习，将来建设我们伟大的祖国。
四、小结：国歌是国家的象征，是民族的心声，是人民精神的集中体现，通过学唱国歌增强学生的爱国热情、民族自信心民族自豪感。
人教版音乐七年级下册全册教案音乐教案第一单元春之声本单元可以安排为2课时。
第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱歌”两项内容，第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音乐活动”。
第一课时可以按教科书的顺序，先进行“配乐诗朗诵”的教学活动，也可以先安排“唱歌”。
两种安排都可以起到比较好的导入作用，能够收到较好的课堂教学效果。
第二课时应当注意区分“欣赏”曲目的不同情绪、不同表现方式以及暗含其中的音乐基本要素：《新疆之春》是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲，切分节奏、装饰音的运用具有典型的新疆风格；《春晓》为古朴、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七声雅乐音阶；《春节序曲》为热闹欢腾背景下的秧歌舞蹈场面，双簧管迷人的音色在管弦乐队的陪衬下格外动人，同样运用切分节奏、装饰音，但采用的是汉族调式；贝多芬的小提琴与钢琴《春天奏鸣曲》中快速的音阶跑动使人感受到的旋律十分流畅清新，沐浴在春光下的喜悦之情溢于言表，练习中提及“和弦”概念；《春游》可以设计为用竖笛演奏、器乐合奏、演唱加竖笛或小乐队伴奏等多重形式。
为《春游》填词练习的目的是引导学生探索歌曲中词与曲之间密不可分、相辅相成的关系，为学生分析歌曲、了解歌曲写作的基本常识做铺垫。
第一单元第一课教学内容：1．歌曲：《渴望春天》。
2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。
3．配乐散文：《春》。
教学准备：钢琴、录音机、磁带、VCD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。
教学目标：1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢快的特点。
2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
教学过程：1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。
如：（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导人；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。
红旗飘飘初中教案年级：初中学科：音乐课时：2课时教材版本：人音版教学目标：1. 让学生了解《红旗飘飘》的创作背景，感受歌曲所表达的坚定信念和豪情壮志。
2. 学会歌曲中的歌词和旋律，培养学生的音乐审美能力。
3. 通过歌曲学唱，激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
教学重点：1. 歌曲《红旗飘飘》的歌词和旋律。
2. 歌曲所表达的爱国主义情感。
教学难点：1. 歌曲中的一些较高音区的演唱。
2. 理解歌曲的深刻内涵，激发学生的爱国情怀。
教学准备：1. 教学课件或视频。
2. 音乐教材。
3. 录音机或音响设备。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放《红旗飘飘》的歌曲，让学生初步感受歌曲的氛围。
2. 教师简要介绍歌曲的创作背景，激发学生的学习兴趣。
二、学习歌词（15分钟）1. 教师带领学生一起朗读歌词，让学生体会歌词的韵律美。
2. 教师逐句讲解歌词的含义，帮助学生理解歌曲的主题。
三、学唱旋律（20分钟）1. 教师弹奏钢琴，引导学生跟唱旋律。
2. 教师针对学生演唱中的问题进行指导，帮助学生掌握正确的演唱技巧。
四、完整演唱（10分钟）1. 教师组织学生进行分组演唱，提高学生的合作意识。
2. 教师选取部分学生进行独唱，培养学生的自信心。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲所表达的爱国主义情感。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
第二课时：一、复习歌曲（5分钟）1. 教师播放《红旗飘飘》的歌曲，让学生跟唱。
2. 教师针对学生演唱中的问题进行个别指导。
二、深入学习歌词（15分钟）1. 教师引导学生深入理解歌词中的意象，感受歌曲的内涵。
2. 学生分组讨论，分享自己对歌词的理解和感悟。
三、实践演唱（20分钟）1. 教师组织学生进行集体演唱，提高学生的演唱水平。
2. 教师选取部分学生进行舞台表演，培养学生的表演能力。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲所表达的爱国主义情感。
红旗飘飘 单元教学内容 1．唱歌：《中华人民共和国国歌》。 2．欣赏：《绣红旗》《红旗颂》《红旗飘飘》《国旗颂》。 单元教学目标 1．掌握以爱国为主题的乐曲的节奏、结构等音乐知识，理解这些知识在音乐表现时的重要作用，能准确地运用这些知识演唱、背唱歌曲。 2．体验不同的歌曲和乐曲所表现的爱国信念和饱满热情，领会其中的爱国主义情感。 3．能在歌曲演唱中有感情地抒发爱国热情。 单元教学重、难点 教学重点： 1．体验不同歌曲和乐曲表现的爱国信念和热情，能有感情地演唱歌曲。 2．欣赏《绣红旗》《红旗颂》《红旗飘飘》《国旗颂》，分辨乐曲的段落，掌握重点节奏、结构等音乐知识，了解它们在塑造乐曲音乐形象时的作用。 教学难点： 在学唱《中华人民共和国国歌》过程中，要求学生唱准弱起小节和三连音。在掌握演唱方法的基础上，做到声情并茂地演唱。 单元主要教学方法 听唱法、讲授法、讨论法、自主学习法、多媒体演示法等。
第一节
教学目标 1. 掌握《中华人民共和国国歌》中的弱起节奏和三连音节奏，并了解这些节奏在音乐表现时的作用。 2. 体会《中华人民共和国国歌》的激昂奋进和歌曲《绣红旗》传达的爱国热情。 教学重、难点 1. 通过在课堂上学唱并背唱《中华人民共和国国歌》，并做到有感情地演唱。 2. 体会、掌握三连音节奏和弱起节奏。 教材分析 1．《中华人民共和国国歌》 1935年的中国，抗日战争烽火燃遍长城内外、大江南北。剧作家田汉为抗战题材电影《风云儿女》创作剧本。在刚完成这部影片剧本的创作后，田汉即遭反动派逮捕，被关进监狱。被捕前，他仓促地把其中的主题歌词《义勇军进行曲》写在一张包香烟的锡纸衬底上，并以化名“陈瑜”公开发表。年轻的作曲家聂耳在谱曲前，也因反动派的迫害即将离国，他从夏衍手中抢过歌词说：“作曲交给我，我干！“他在接到了为《义勇军进行曲》谱曲的任务后，以极大的热情，把对战友被捕的悲愤之情和对日寇的满腔怒火倾注到音乐中，创作出这首鼓舞全国人民同仇敌忾、英勇杀敌的激昂战歌。在他去日本前写成了初稿，到日本后不久，就把歌谱全部完成寄回。这首歌曲在影片《风云儿女》中一经唱出，立刻产生了巨大影响。1935年5月16日《电通画报》第一期刊出了它的影印谱，后又灌制了唱片，不久就响遍了全中国的每一个角落。著名黑人歌唱家罗伯逊演唱了这个录制的唱片，更使这首中国人民的战歌享誉世界。 《中华人民共和国国歌》歌词是散文式的自由体新诗，句子参差不齐，最长一句词有十四个 字之多，聂耳创造性地把它谱成由六个长短不等的乐句组成的自由体乐段。整首歌曲除具有前后一致的昂扬振奋精神外，还采用了主导动机贯穿发展的手法，以引子中“大三和弦分解的号角式”音调作为全曲旋律发展的基础，并在最后两句加以变化再现，造成首尾呼应，达到更完美的统一。 歌曲开始时有几小节特强（fff）的小鼓独奏，然后在隆隆炮声中奏出军号的前奏，引出了从后半拍唱出的急切呐喊：“起来！不愿做奴隶的人们！”。当唱到“中华民族到了”时，作者用了突然的休止，造成一种特有的紧迫感，在休止后更突出了“最危险的时候”，而引出人们被迫发出的吼声：“起来！起来！起来！”。在三次层层向上的呼喊之后，号角式的音调再现，像一声冲锋号，激励无数战士冒着敌人的炮火前进！结尾再三强调“前进”两字，音乐更富于动力，象征着中国人民百折不挠、勇往直前的战斗步伐。半个多世纪以来，《义勇军进行曲》的雄劲音乐激励着全国人民掀起抗日救亡的巨浪，穿过解放战争的硝烟，迎来新中国的诞生，从胜利走向新的胜利。 2．《绣红旗》 《绣红旗》是歌剧《江姐》中的一个唱段。歌剧《江姐》曾获全军第三、四届文艺会演创作奖，《绣红旗》是其中最精彩的唱段之一。这首歌主要表现江姐等人在狱中听到中华人民共和国成立的消息时的特有感情。歌曲朴实优美、深情乐观，表现出江姐誓死如归的革命英雄主义精神和憧憬美好未来的坚定信念。词作者选取了一个特定的情景，将江姐和战友们听到喜讯后的千言万语，以及欣喜若狂的心情，浓缩到绣新中国国旗的特定事件中。词中刻画了江姐和战友们复杂微妙的感情：一方面“热泪随着针线走”，表达了江姐和战友们内心的喜悦，“绣出一片新天地”，表达了他们对未来充满信心的乐观精神；另一方面，身处牢狱，只能将狂喜之情隐藏在内心深处。于是，绣红旗本身便显出感情的真挚与含蓄。含蓄与热烈情绪的结合，成为这首歌曲的显著特点。曲作者在这种“特定环境”、“特有感情”规定下，匠心独具，充分突出“绣”的地位，尽抒那压抑不住的喜悦之情。曲调吸收了江南、四川等地的民间音乐素材，这一特征使歌曲的旋律更加适合歌剧的韵味。曲调既婉转柔和，又饱含情意。采用徵调式是此曲运用民族调式的成功之举。其曲式结构为单乐段，前面加“引子”，以便于演员逐步进入那“特定的环境”。后面有补充，为女声齐唱形式，这是狱中战友们在江姐那充满向往情感的引发下，自然而然地卷入歌唱中的。这里，曲作者采用了戏曲中的“楼外楼”手法，其音头的高音3一直上升到高音5，一浪高一浪，将感情推向高潮，使那压抑已久的向往之情犹如喷泉，呼之而出。该曲也是一首富有激情的女高音独唱曲，常用于音乐会之中。 教学过程 一、导入 1. 播放教师制作的升国旗场面、奥运会运动员获奖奏国歌场面，以及学校周一升国旗、同学们唱国歌场面的多媒体课件。（升国旗奏国歌视频） 教师：看过刚才的小短片，同学们有怎样的感想？（学生谈观看后感受） 2. 当播放到周一学校升国旗画面时，请全体同学起立，跟随音乐齐唱国歌。 教师：刚才我们跟着升旗仪式演唱了国歌，你们有什么感受？ 学生讨论回答：庄严的国旗是革命鲜血染成的，新中国的成立是不容易的等。 教师：你们知道国歌背后的故事吗？如果要唱好国歌，你们又应该以怎样的声音和状态来演唱？学生回答。 二、新课学习 国歌代表着一个国家的民族尊严和民族气节，唱好国歌是我们每一个公民义不容辞的责任，今天就让我们一起来欣赏国歌、学唱国歌，我们先来了解一下国歌创作背后的故事。 1. 播放《国歌创作背后的故事》 师：通过观看刚才的短片，我们知道了国歌创作背后一段鲜为人知的故事，知道了国歌的诞生来之不易，它是用无数爱国志士的鲜血谱成的英雄赞歌，同学们能谈一谈你们看完短片后的感受吗？学生谈观后感。 2. 了解词曲作家田汉和聂耳。 教师：词曲作者田汉和聂耳是我国优秀的人民音乐家，他们创作出了大量脍炙人口的音乐作品，但最为人们熟知的就是我们马上要欣赏和演唱的这首《中华人民共和国国歌》，我们在演唱之前先了解一下两位音乐家。 3. 欣赏中国交响乐团合唱团演唱的《中华人民共和国国歌》。 教师：接下来我们欣赏由中国交响乐团合唱团演唱的《中华人民共和国国歌》，请同学们边欣赏边打开书看乐谱，听听艺术家是怎样演唱《中华人民共和国国歌》的？和我们的演唱有什么不同？进一步体验歌曲中的力度、速度及进行曲的特点。 （1）学生谈中国交响乐团合唱团演唱的《中华人民共和国国歌》和自己演唱的不同。（如：精神面貌、演唱发音等方面的区别。） （2）再次欣赏《中华人民共和国国歌》。 教师：请同学们结合乐曲讨论：艺术家是怎样处理这首歌曲的？音乐是如何表现的？ 学生发言。 教师补充，讲解歌曲中的两个难点： ① 歌曲是2/4拍节奏，弱起小节进入，在节奏上要注意节拍特点为第一拍强、第二拍弱。 ② 讲解歌曲中的表情记号、三连音记号和附点节奏。 4. 教唱《中华人民共和国国歌》。 （1）解决重点：弱起、三连音、重音记号。 教师：我们一起来看一看歌曲的开头。 老师用手拍击节奏，示范演唱两种演唱方法的第一小节。第一种：强拍进；第二种：弱拍进。 教师：哪种演唱方式是正确的？ 学生回答。 教师带领学生一起演唱第一小节弱拍起，反复多次直到学生自己能够演唱。 （2）节奏训练。 教师带领学生用“哒”念出下列节奏型，初步了解“三连音”，并做示范讲解三连音的演唱： 四分音符 X X | X X | 八分音符 XX XX | XX XX |
三连音 学生在教师带领下学习各种节奏型，并唱准三连音。 （3）学生练习演唱并背唱歌曲。（《中华人民共和国国歌》伴奏） ① 教师再次强调歌曲中的弱起小节、十六分音符、 三连音和表情记号“＞”。 在演唱的过程中要求学生不但要背下歌词，还要背下歌曲中出现的表情记号，并演唱出来。学生在教师带领下，完整演唱。 ② 学生跟教师的钢琴伴奏完整演唱。 （4）让学生自由讨论：应该用什么样的思想感情演唱《中华人民共和国国歌》。 教师补充：弱起节奏引出了后半拍起的急切呐喊：“起来，不愿做奴隶的的人们！”，当唱到“中华民族到了最危险的时候”时，作者用了突然的休止，造成一种特有的紧迫感。在休止后更突出了“最危险的时候”而引出人们被迫发出的吼声：“起来！起来！起来！”这三 次层层向上的呼喊之声。号角似的音调再次出现，像一声冲锋号，激励着无数战士冒着“敌人的”（三连音）炮火前进，结尾时再三强调“前进”二字，音乐上富有动力，象征着中国人民百折不挠、勇往直前的战斗精神。 5. 师生互动。 （1）教师找1-2名学生演唱歌曲，学生点评。教师强调难点或教师引导学生自告奋勇起来演唱，学生点评，老师强调难点。 （2）教师将学生分成两组，比一比哪个组演唱的声音洪亮、情绪饱满，音高、节奏准确。 6. 学生全体起立，边演唱歌曲，边即兴模仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。 三、作品欣赏 欣赏《绣红旗》（适当注意教学环节与内容的过渡。比如，国歌、国旗是国家主权的象征，在解放战争艰难的岁月里，共产党人通过绣红旗表达……）。 1. 教师介绍歌剧《江姐》的历史背景，并给学生展示歌剧《江姐》剧照，烘托气氛。 2. 学生观看歌剧《江姐》中《绣红旗》的视频片段，聆听女生齐唱《绣红旗》。 教师：歌剧《江姐》曾获全军第三、四届文艺会演创作奖，《绣红旗》是其中最精彩的唱段之一。这首歌主要表现江姐等人在狱中听到中华人民共和国成立消息时的特有感情。歌曲朴实优美、深情乐观，表现了江姐视死如归的革命英雄主义精神和憧憬美好未来的坚定信念。 3. 教师带领学生分析歌曲的力度、速度、节奏，并讲解歌曲背后的故事。 （1）分析音乐。 教师：“绣红旗”突出的是哪个字？ 学生：“绣”。 教师：为什么在那种“特定环境”下，深陷牢狱的战友们还要一针一针地绣红旗呢？ 学生谈感受。 教师：词作者选取了一个特定的情景，将江姐和战友们在听到喜讯后的千言万语，以及欣喜若狂的心情，浓缩到绣新中国国旗的特定事件中，词中刻画了江姐和战友们复杂微妙的感情：一方面“热泪随着针线走”，表达了她们内心的喜悦，“绣出一片新天地”，表达了她们对未来充满信心的乐观精神；另一方面，身处牢狱，只能将狂喜之情隐藏在内心深处。于是，绣红旗本身便显出含蓄与热烈情绪的结合，也是这首歌曲的显著特点。 教师：这是什么演唱形式？ 学生回答。（女生齐唱） （2）再次完整欣赏《绣红旗》。 四、课堂小结 国旗是一个国家的标志，我们的五星红旗代表着我们伟大的祖国从苦难中一步步走向辉煌的历程，也代表着中国人民团结一致的精神。让我们再次唱起国歌，结束我们今天的课程。
