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对小学高年级学生习作语句不通现象的分析与解决策略的研究山东省济南市德兴街小学 艾宪晓一、问题的提出《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对于小学高段习作的要求是：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
”这对于高年级的学生在第二学段的要求“学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号”上又有了更高的要求，要求能够做到“语句通顺、正确使用标点符号”。
这种要求，是为让学生能够不拘形式地表达，使写作真正成为他们自我表达和与人交流的重要工具，还习作的本来面目。
但是在实际教学中，我却发现这个目标并不容易达成，有相当一部分学生在习作中出现语句不通的问题。
针对这一现状，我决定分析这一现状的成因，探索其应对策略。
二、主要表现及形成原因针对学生的作文时常出现语句不通的现象，我设计了问卷调查表，主要从学生的读书、习作习惯，学生的观察能力等方面进行了调查，通过调查发现导致学生出现作文语句不通的原因主要有以下几点：1．写作时思维跳跃性较大，出现思维空白现象。
有研究表明，学生的观察能力由其生理发展情况决定。
随着年龄的增大，学生的视觉生理也在不断发育，但是和低年级时的观察品质比较，在观察的目的性和顺序性上并无较大差异。
因此，学生到了高年级，其观察的品质方面并没有较大提高，但是写作要求却做了较大提升，这就导致了学生在写作时顾此失彼，笔随心想，在叙事、写景的过程中思维随意跳跃，导致在作文起步阶段训练时的思维空白现象又重新出现，作文常常会前言不搭后语。
2．平时读书积累较少，词语固定搭配混乱。
学生表达不清，语言出现重复啰唆的问题。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。
读书不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高他们的认读水平和作文能力，乃至于对各个学科的学习，都有极大的帮助。
写作中常见的语言不连贯错误及总结写作是一种表达思想和观点的重要方式，语言的连贯性对于文章的质量起着至关重要的作用。
然而，在写作中，我们常常会犯一些语言不连贯的错误。
本文将介绍一些常见的语言不连贯错误，并对其进行总结和分析。
一、句子结构不一致在写作中，一个常见的错误是句子结构不一致。
这种错误会导致文章表达不清晰，读者很难理解作者的观点。
解决这个问题的方法之一是使用并列连接词或者使用适当的过渡词来连接句子，使句子之间的结构和关系更加清晰明了。
例如，在以下这个句子中，存在结构不一致的错误：原句：我喜欢读书，下雨的时候喜欢听音乐，看电影也是我的爱好。
修改后：我喜欢读书，喜欢听音乐，也喜欢看电影。
尤其是下雨的时候，我更加享受这些活动。
这些都是我的爱好。
通过修改，句子结构变得一致，并且增加了一些过渡词，使得整个句子更加连贯。
二、代词的使用不当代词在写作中是非常常见的，它可以替代前面提到的名词，使得文章更加简洁明了。
然而，代词的使用也容易导致语言不连贯的问题。
当代词的指代关系不明确或者与前面的名词产生混淆时，读者会迷失在文章中。
例如：原句：John likes to play basketball. He is tall and has black hair.修改后：John likes to play basketball. John is tall and has black hair.通过将代词"He"改为名词"John"，使得句子的指代关系更加明确，避免了语言不连贯的错误。
三、词汇的重复使用在写作中，为了强调某个观点或者概念，我们常常会重复使用同一个词汇。
然而，如果过度重复这些词语，会给读者带来审美疲劳，并且影响文章的流畅度。
解决这个问题的方法是使用同义词或者进行词汇替换，增加文章的多样性。
例如：原句：Technology has changed our lives. Technology has made communication easier. Technology has improved our productivity.修改后：Technology has changed our lives. It has made communication easier and improved our productivity.通过使用同义词"it"替代"technology"，使得句子更加流畅，并且避免了词汇的重复使用。
初一写作常见问题解决经验写作是一项重要的技能，对于初一学生来说，掌握好写作技巧是非常关键的。
然而，初一阶段，学生们往往会面临一些常见的写作问题。
本文将针对这些问题提供一些解决经验，帮助初一学生提高写作水平。
一、语句表达不流畅1. 背景描述过多或细节繁琐：初一学生写作时常常倾向于细致入微地描述背景，导致语句冗长，读起来不流畅。
解决经验：合理选择关键细节进行描述，注意节制和提炼。
同时，可以通过替换一些句型，使用简洁的表达方式，使语句更加简明扼要。
2. 句子结构混乱：初一学生在写作中常常会使用并列句和长句，导致句子结构混乱，读起来不流畅。
解决经验：适当运用各种句式，如并列句、复合句、简单句等，使句子结构更加多样化，有层次感。
同时，可以通过拆分长句，将其转化为简短的句子，提高句子的流畅性。
二、逻辑思维不清晰1. 缺乏一个明确的观点：初一学生写作时常常没有一个明确的中心观点，导致文章内容杂乱无章。
解决经验：在写作之前，要先明确写作的目的和主题，确立一个明确的观点。
在写作过程中，紧密围绕这个观点展开，避免偏题和篇幅杂乱。
2. 缺乏论据或举例：初一学生写作时常常只停留在表面的陈述，没有充分论证观点，缺乏支持的论据或举例。
解决经验：在写作时，要充实论据，给出具体的事例来支持观点。
可以通过引用科学数据、事实真相以及个人经历等方式来加强论证的可信度。
三、词汇和语法错误1. 词汇表达不准确：初一学生在写作时常常使用一些不准确或不合适的词汇，导致文章表达混乱。
解决经验：要注重积累词汇量，学会使用各种语境下的合适词汇。
可以通过背诵词汇、阅读优秀的作文以及积极参与英语口语交流等方式来提升词汇表达能力。
2. 语法错误：初一学生在写作时常常出现一些基础的语法错误，如主谓不一致、时态混乱等。
解决经验：要加强语法知识的学习，在写作之前查漏补缺。
同时，在写作过程中，要反复检查句子的语法准确性，并多加练习，以提高语法掌握的熟练程度。
总结起来，初一写作常见问题的解决经验包括：减少冗长的背景描述，提炼关键细节；优化句子结构，增加多样性；明确一个观点，围绕观点展开论述；充实论据，提供具体事例支持；注重词汇积累，合理运用词汇；加强语法知识的学习和运用。
如何校正中文写作中的句意不连贯问题引言在中文写作中，句意不连贯是一个常见的问题。
当句子的表达不准确，逻辑不清晰，或者句子之间缺乏连贯性时，读者很难理解作者的意图。
本文将介绍一些常见的句意不连贯问题，并提供一些解决方法，帮助读者提高中文写作的连贯性。
句意不连贯问题的表现形式句意不连贯问题可以表现为以下几种情况：1.句子之间逻辑关系不清晰：句子之间的逻辑关系应该清晰明确，不应该有跳跃或矛盾的地方。
例如，如果一个句子提到甲事情，下一个句子却突然转到乙事情，这样会导致句意不连贯。
2.句子结构混乱：句子结构应该清晰、简洁，避免过长或过杂的句式。
如果一个句子结构混乱，读者可能会迷失在长长的句子中，无法理解作者的意图。
3.句子之间缺乏过渡词或连词：过渡词和连词可以帮助建立句子之间的关系，使文章更加连贯。
如果句子之间缺乏过渡词或连词，读者可能会感到困惑。
4.句子表达不准确：句子表达的准确性对于句意的连贯性至关重要。
如果表达不准确，读者可能会误解作者的意图，导致句意不连贯。
解决句意不连贯问题的方法1. 清晰的思路和逻辑结构在写作之前，应该先明确自己的思路和逻辑结构。
思考文章的主题、论点和论证思路，以确保句子之间的逻辑关系清晰明确。
2. 合理的句子结构句子的结构应该简洁、清晰，避免过长或过杂的句式。
可以运用简单句、并列句、复合句等句子结构，使文章更易读懂，句意更连贯。
3. 使用过渡词或连词过渡词或连词可以帮助建立句子之间的关系，使文章更加连贯。
例如，“因此”、“同时”、“然而”等词语可以帮助读者理解句子之间的转折、因果或并列关系。
4. 确保准确的表达句子的准确表达是句意连贯的基础。
应该避免使用模糊或歧义的词语，通过精确的描述和明确的表达来确保句子的准确性。
5. 修正句意不连贯问题的方法如果发现句意不连贯的问题，可以通过以下几个步骤进行修正：•重新审视文章的整体结构和逻辑关系，确定句子之间的主题和论点是否一致。
•逐句检查每个句子的表达是否准确，逻辑是否清晰。
中学生作文常见语言问题如何改正作文是中学生语文学习的重要组成部分，而语言的运用则是作文的关键。
然而，在中学生的作文中，常常会出现各种各样的语言问题，影响了作文的质量和表达效果。
下面，我们就来探讨一下中学生作文常见的语言问题以及如何改正。
一、词汇使用不当1、用词不准确中学生在作文中有时会出现用词不准确的情况，导致表达的意思模糊或错误。
比如，“这件事让我受益匪浅”，但在文中并没有具体说明“益”在哪里；“他的性格开朗活泼”，却没有通过具体事例来展现这种性格特点。
改正方法：平时要注重词汇的积累，多查阅词典，理解词语的准确含义，并通过阅读优秀的作品来学习如何准确用词。
写作时，要仔细斟酌用词，确保所选用的词能够准确传达自己的意思。
2、生僻词滥用为了显示自己的词汇量，有些中学生喜欢使用一些生僻的词汇，然而如果使用不当，反而会让文章显得晦涩难懂。
改正方法：尽量使用常见、易懂的词汇来表达意思。
如果确实需要使用生僻词，一定要确保其使用恰当，并且能够为文章增色，而不是增加阅读障碍。
3、词语搭配不当例如，“提高水平的增强”“增强水平”这样的搭配就是错误的，应该是“提高水平”“增强能力”。
改正方法：学习常见的词语搭配，多做一些词语搭配的练习，培养正确的语感。
二、语法错误1、句子成分残缺如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话就缺少主语，应该去掉“通过”或“使”。
改正方法：掌握句子的基本结构，主语、谓语、宾语等成分要齐全。
写完作文后，仔细检查句子是否完整。
2、语序不当“我们要不断地改正和发现自己的错误”，应该是先“发现”错误，然后“改正”错误，所以正确的语序是“我们要不断地发现和改正自己的错误”。
改正方法：了解汉语的正常语序，多做一些语序调整的练习，养成正确的表达习惯。
3、句式杂糅“这篇文章的作者是出自一位著名作家之手”，“作者是”和“出自之手”两种表达方式杂糅在一起，造成句子结构混乱。
改正方法：遇到复杂的句式时，要理清思路，选择一种清晰、正确的表达方式。
写作文语句不通顺的原因1. 老师说我的作文语句不连贯,怎么改正审题，立意，选材，作文，修改。
问题应该是写作的环节。
写好后，多读几遍，也许能发现不连贯、不通顺的地方，再修改吧。
还有就是缺少语法知识。
多看优美的散文，也许有帮助。
我的方法是，反复的读自己的文章，读出韵律感，美感为止。
但如果是语句不通顺的话，就只能多背一些文章了，不需要名家的文章，有时候你只要觉得与自己有心灵触动的文章就可以。
这个问题不是一朝一夕就能解决的，得放在每一次的训练中，才能比较彻底的避免。
金东方晓林我想可以给你一个建议：就是先理清思路.思路不清晰，最容易造成前后不连贯.如何理清思路呢？就是你要说明或者表达一个什么事情，得有一定的条理.这就需要你的文章按照一定的结构来组织.比如要写议论文，最简单的结构就四步：提出问题，声明你的论点，做论证，作总结；如果要写记叙文，最简单的就是按照时间先后顺序来组织文章；如果写景就按照空间顺序，比如从左到右，由远及近.这些都是最基本的结构.总之，思路清晰之后文章自然就浑然一体了.关于语句通顺的问题，给你这样一个建议：抓住句子的主干.一般句子的主干就是主语，谓语，宾语；枝叶就是定语，状语，补语.举个例子吧：一个句子：我帮助小明.这是一个最简单的句子，其中主语是"我"，谓语是"帮助小明"，宾语是"小明".当你抓住这一句子主干之后，你再去丰富它，一般都不会让句子变得不通顺.现在给这个句子加上一些枝叶，让它变成这样：我今天中午在教室热心地帮助瘦弱的小明打扫卫生.这样，句子就变得生动起来了，涵义也变得丰富起来了，可是句子本身并没有因此而变得不通顺.分析一下句子，我们加入了时间状语"今天中午"，地点状语"在教室"，还加入了副词"热心地"作状语来修饰"帮助"，加入了形容词"瘦弱的"作定语修饰"小明"，最后加入了补语"打扫卫生".反过来，当你觉得句子不通顺的时候，不妨也做一下这样的分析.慢慢等到你熟练了，就会更轻松的写出通顺的句子.希望这些对你有所启发.=^-^=。
写作文语句不通顺,错别字多的建议
好的，以下是针对您的新要求，用更口语化的方式提出的关于写作中语句不通顺和错别字多的建议：
语句不通顺怎么办？
首先，说话得清楚明白，写东西也得这样啊。
别整那些弯弯绕绕的句子，让人看了半天也不知道你在说啥。
多写多练，学学别人怎么说的，慢慢你的语句也就通顺了。
其次，长句子也得悠着点儿用。
有时候，简单直接的短句反而更能说到人心坎儿里去。
把长句子拆成几个短句，意思更明确，读者读起来也更轻松。
最后，别老追求那些高大上的词儿。
用日常的话儿说，更接地气，也更容易让人懂。
写作嘛，不就是为了让大家都能看懂、喜欢读嘛。
错别字多咋整？
首先，写完得好好检查啊。
别急着发出去或者交上去，先自己
多读几遍，看看有没有写错的字儿。
实在不确定，就用手机查查，
现在都有那个拼写检查功能，挺方便的。
其次，多认字儿、多写字儿。
错别字多半是因为对字儿不熟悉，或者是写字儿的时候手快心慢。
所以，平时得多读点儿书、多写点
儿东西，练练手，也长长见识。
最后，别急着赶时间。
有时候，写得慢点儿，仔细点儿，反而
能写出更好的东西来。
别为了快点儿写完就忽略了质量，那样儿可
不划算。
慢慢来，慢慢写，才能写出好文章。
