《新课标下推广农村学生硬笔书写校本教育的研究》课题实施方案

新课标下推广农村学生硬笔书写校本教育的研究课题实施方案一、课题名称新课标下推广农村学生硬笔书写校本教育的研究二、课题的提出《语文课程标准》在阶段目标中明确提出：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上学写规范通行的行楷字，提高书写的速度。

临摹名家书法，体会书法的审美价值。

”语文是最重要的交际工具，交际在很大程度上还需要依靠书写来进行，作为“交际工具”的语文在教学中必然要把书写作为一个重要内容，而且，对书法的审美能提高一个人的素养。

近年来的语文升学试卷评分标准加上了一项“书写端正规范美观可以加分，书写过份潦草扣分”，因而在初中语文教学中进行书写教学是重要而且必要的。

随着信息化社会的到来，中学生书写不规范、缺乏良好的书写习惯、兴趣不浓厚等现象日益突出。

面对如此现状，莫不令人深感忧心……农村教育始终是中国教育的主体部分，中国教育的问题主要体现在农村教育上，因此，提高农村学生的书写水平，势在必行，具有非常深远的教育改革价值。

三、课题的意义和目的1、课题的意义：通过对本课题的研究，可规范广大中学生的书写习惯，可激发学生学习的兴趣，引进竞争机制；可以让学生养成良好的学习、作业习惯；书法校本教育能陶冶学生的审美情操，激发学生“对美的追求”；书法校本教育可加深学生对博大精深的传统文化的认识。

2、课题的目的：通过本课题的研究与实践，拟达到以下目的：（1）培养学生学习的兴趣。

硬笔书法教学，是较为抽象和枯燥的，学生很难静下心来练字，这就需要教师采取灵活有效的方法来激发和培养学生的学习兴趣。

因为兴趣是最好的老师，只要学生有了学习兴趣，应付变被动为主动，才能达到事半功倍。

（2）实用能力的培养。

只有练过书法的人才知道，写出一手好看的楷书字，并不能尽快地应用到日常书写中去。

因为要想写好每一个字，都要按照好字的标准和要求去书写，因而书写时的思维要集中到字形及笔法之中；而实用书写时时，首先要求是写好书写的内容，因而书写时的思维要集中到语言及文采等方面，况且大脑组织语言的速度又远远快于书写的速度，这就要求写字的速度一定要快一些，而写好字又需要一定要慢一些，所以要达到普通所说的又快又好几乎不可能。

因此，要锻炼和培养学生的书写应用能力，如有意识地加强学生对字形的程度以提高书写速度，练习内容与实际应用要密切相关，打完草稿再誊写、大小字交替练习、快慢速交替练习等等，以有效地提高学生的应用书写能力和养成应用书写习惯。

（3）教学方法应切实有效，灵活多样。

实践证明，如果一位教师的课讲得好，同学们便会喜欢这位教师，而喜欢一位老师，就更会喜欢他的课，因此，教师在专业过硬的前提下，还要注意教学方法的多样性，以营造不同的课堂情境，避免因教学的单调而使学生对原本单调的练字感觉到乏味，使学生在轻松与娱乐之中听课练字。

（4）书法校本教育如何加深学生对博大精深的传统文化的认识。

汉字是以象形为基础和“以形表义”的文字系统，其造字、笔画、结构、意境无不蕴藏着丰富的文化内涵。

通过书写教学，学生可以感受到汉字深广的文化气息，加深对传统文化的理解，提高文化品位，树立起热爱祖国文字的感情，增强民族的自豪感。

（5）推广中学生硬笔书法校本教育前景展望。

星星之火，可以燎原。

推广中学生硬笔书法校本教育，不求他们都成为书法家，但可使他们多一些对书法的理解，可使他们写一手相对漂亮的好字，在提高他们的书写素质的同时，他们也会影响和提高身边的人对硬笔书法的认识，逐渐地营造和形成一种练习硬笔书法、写好应用文字的学习氛围，使硬笔书法教育通过一个学校而影响几个学校，由点及线，由线及面地提高一个地区乃至全国的硬笔书法学习热情，以提高全民族的书写素质及民族素质，使“写好中国字”不再是一种号召，使“写好中国字”成为全民族的骄傲。

四、课题的依据（一）理论依据：理论依据：本课题研究的理论基础主要是中国教育学会------中学语文教学专业委员会语文学习策略研究课题《语文学习与书法训练策略研究》（二）现实依据：《语文课程标准》在阶段目标中明确提出：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上学写规范通行的行楷字，提高书写的速度。

临摹名家书法，体会书法的审美价值。

”近年来的语文升学试卷评分标准加上了一项“书写端正规范美观可以加分，书写过份潦草扣分”，因而在初中语文教学中进行书写教学是重要而且必要的。

回归到语文考试的层面，书写教学对提高学生的成绩是有帮助的。

拿近几年中考语文试题来讲，基础知识板块的第二小题考查的范围是错别字。

按《课程标准》相应学段的目标要求，初中生应认识常用汉字3500个，其中3000个左右懂得书写。

在书写教学过程中，其中一项要求就是认清字形、掌握汉字的基本意义，能“据形索意”，此题学生结合书写课上所学的知识便迎刃而解了。

再如作文板块和主观题板块，评分标准中就明确地指出作文中若含有错别字要酌情扣分，而对书写虽未作明文规定，但书写规范，卷面整洁，行款整齐的卷子无形中就增加了高分的砝码。

农村教育始终是中国教育的主体部分，中国教育的问题主要体现在农村教育上，因此，提高农村学生的书写水平，势在必行，具有非常深远的教育改革价值。

五、研究对象、内容1、对象：xx区广大的农村中学生。

2、内容：着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生书写规范和良好习惯的养成，以分析和研究书写的规律为切入点，重建科学、合理的书写校本教育模式，从而大面积地推广这种模式。

并形成以下问题：（1）如何选择书写工具？（2）如何确定教学目标？（3）如何注重循序渐进？（4）如何端正认识，纠正不良心态？（4）如何激发兴趣，引进竞争机制？六、研究策略、途径与方法、措施1、策略（1）面对现状，确定教学目标。

（a）选择书写工具。

古代人使用毛笔作为书写工具。

但由于毛笔摄墨量小，不易携带，难以写较细小的字等缺点，逐渐在现实生活中隐退，成为书法艺术用笔。

硬笔是相对于“毛笔”而言的，包括钢笔、圆珠笔、铅笔、绘图笔、签字笔等，又以前两种为主。

硬笔小巧、便捷，是书法对新的生存环境的一种适应。

针对中学生实际，书写教学应以硬笔为训练主课。

（b）确定教学目标。

著名书法教育理论家陈振濂说：“教育目标是写字教育实践的起点。

它指导和支配着整个写字教学过程。

”确定了教学目标，才能循序渐进，有计划地教学。

确定教学目标要把握起点基准。

初中生书写教学的起点是比较低的，教师在教学中应该正视这一现实。

小学阶段写字课的任务主要在于认字，能弄懂2500个常用字的笔画、笔顺和简单的结构规则就算不错，这样，到了初中学生的书写起点自然是不高的。

教学计划是课程安排的具体形式。

写字教学必须循序渐进，根据不同时期的培养目标制定教学计划。

写字教学应该开设三年，贯穿初中学习的始终。

初中生学写字的起点低，如只开设一年，既要对学生从小学带上来的某些写字习惯的偏差矫枉过正，又要训练笔画、笔顺结构的规则，教学任务太重。

苏联教育学家苏霍姆林斯基花了15年时间探索学生书写等技能的训练量，得出结论：初学书写的学生要花1500~2000个页码有质量的训练量才能达到流畅书写、较为规范的程度。

如果仅开设一年，教学目标的实现就可能半途而废。

（c）注重循序渐进。

把《大纲》的要求作为教学目标，依据循序渐进的教学原则，书写教学的开展要有计划性。

从楷书练起，以年级为分界分为几个阶段：一年级讲一些练字常识，印刷楷体的笔画、笔顺和结构，领会结字的法则，把握字的重心、平正关系。

二年级主要讲解起笔、行笔、收笔，尤其是行笔中运笔力度大小、提按的强弱、节奏的疾徐。

在二年级下学期开始可以介绍一些有影响的楷体，培养学生一定的欣赏能力。

三年级开始可以让学生根据在书写中表现出来的笔画特点，字的线条风格能喜好选择楷体中的一种进行临摹。

经过这三个阶段训练，学生就基本上具备了初步的书法基础，利于今后进一步发展。

(2) 端正认识，纠正不良心态。

初中生心理尚不成熟，在学写字的过程中可能会出现各种不良心态，教师要注意引导、教育，才能顺利实现教学目标。

学生学写字的不良心态大概可分为四种：（a）急于求成。

（b）见异思迁。

（c）好高骛远。

（d）不思进取。

(3) 激发兴趣，引进竞争机制。

“兴趣是最好的老师”，要实现教学目标，教师必须激发学生学写字的兴趣。

要让学生把“要我学”的思想转化为“我要学”，使学生主动投入于书写训练。

要怎样激发学生的兴趣呢？（a）给学生一个迷人的“天堂”。

天堂总是美好的，给人予以无限的遐想。

要激发学生的兴趣，教师要加强进修，提高素质，不但要让学生明白写一手好字的实用性，还要向学生展示书法艺术的迷人魅力，把学生引入书法的殿堂。

书法艺术的长廊中有密如繁星的书法家在历史的长河里桀然发光，他们的形象一直是种楷模，是种激励人前进的力量。

教师要向学生介绍著名的书法家，介绍他们的成就及其在人们心目中的地位，让学生在向往中把他们当成追求的目标，这样学生的兴趣就会越来越浓，生生不息。

书法应该归入体育范畴，运动会激发人的潜能，让人类挑战自己，书法艺术没有巅峰，同样会使人向更高的层次发展。

因此，教师要向学生介绍各种书体的特点，刚和柔、平和与激烈都是一种美，教师要用语言把这种美渲染得深入学生的心灵，使他们为之着迷，从而自觉参与这种运动中。

（b）引进竞争机制。

要激发学生的兴趣，达到书写教学的预期目的，教师要有教学目标，学生本身也要有目标，有方向地追求进步，最有效的办法是引进竞争机制。

笔者在书写教学中，根据不同学生的水平实际，把学生分成几个层次，在同一层次学生中展开竞赛，这样学生不会因竞争对象水平过高面失去信心，又不会因竞争对象水平过低而骄傲自满，始终保持在同一水平上竞争，你追我赶，在不知不觉中得到进步。

2、途径与方法本课题研究采用实践活动法、调研法、教学实验法、行动研究法、理论综合法、模式研究法、文献分析法、比较研究法等多种研究方法。

在具体的研究中，根据课题所涉及问题的需要，选取恰当的研究方法。

3、措施（1）建立课题研究组，加强课题研究的管理、组织和指导工作。

收集国内外已有研究成果并进行梳理、提炼，借鉴参考最新评价体系，继承创新。

（2）进行理论的收集研究与培训，收集意见和观点，制订评价标准。

（3）定期组织研究人员讨论、交流，及时分析、总结经验。

（4）适当采用“走出去，请进来”的方式，虚心学习，取长补短，以便及时调整、修订既有方案。

（5）结合课题开展情况，定期举行书法比赛，收集优秀教案、课件、教学反思等，及时总结、反思研究经验。

（6）重视阶段成果的相关资料的收集、整理，作好阶段性小结。

（7）由于本项研究涉及面较广，还需争取到有关行政部门及家长的广泛支持和配合。

七、研究的步骤、周期1、准备阶段：20xx年xx月——20xx年5月申报课题，制定实施方案，明确研究组人员和实验班级，制定科研计划，确定实验各阶段实践和年级的阶段目标，查阅资料，做好相关准备工作。