冀教版七年级上册第四节单细胞生物体2

冀教版初一生物上册单细胞生物体知识点知识点一、草履虫1、身体结构：一个细胞。

2、生活环境：有机物丰富的水中，3、草履虫能完成的生理功能及结构。

纤毛运动口沟摄取食物食物泡消化食物胞肛排出食物残渣收集管和伸缩泡收集废物排出废物呼吸细胞膜生殖 (分裂生殖) 细胞核4、草履虫具有应激性。

二、原生动物。

结构简单，身体只有一个细胞构成。

原虫很微小，一般只能通过显微镜才能看到。

但在马里亚纳海沟发现的一类阿米巴虫，直径可达到20厘米。

经记录的原生动物约有50000种，其中大约有20000种为化石种。

按照支序分类学说的观点，原生动物是真核生物除去多细胞动物、植物、真菌之外的部分，爲并系群，且区分动植物的标准运动和光合作用均与生物演化分类无关。

光合作用并非真核生物的原始属性，而是分别通过一次或多次内共生来实现的，各个营光合作用的种类彼此间并无亲缘关系。

因此原生动物只是一个集合概念，而不应作爲生物分类的单元。

三、动物与植物的区别：动物和植物都是生物，在亚里士多德时期就已经进行了区分。

亚里士多德认为生物是分等级的，有些生物有生命，有些生物无生命，它们的区别在于有无灵魂。

“有些生物拥有灵魂的全部能力，有些拥有部分，有些只拥有一种力量。

我们所指的能力包括营养、知觉、欲望、地点变换、思想。

植物只具有一种营养能力。

动物既拥有营养能力，也拥有知觉能力。

三：单细胞生物与人类的关系。

课后练习1.草履虫的表膜不具有的功能是()A.保护B.呼吸C.排泄D.消化答案D试题分析:草履虫的表膜具有保护、呼吸和排泄的功能，不具有消化的功能，具有消化功能的是食物泡。

考点:此题考查的是草履虫的表膜的功能。

点评:此题为基础知识题，解答此题需熟记草履虫各个结构的作用。

2.草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是()①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物④草履虫对外界刺激的反应很灵敏A.①②③④B.①③④C.②③④D.①④答案:分析：本题考查的是动、植物的区别，首先明确动物细胞和植物细胞有哪些结构.解答：解：动植物细胞的基本结构包括：细胞膜、细胞核、细胞质.植物细胞还有细胞壁、液泡、叶绿体(内含叶绿素，能进行光合作用).运动是动物区别于其它生物的一个特征，一般来说动物能运动，植物不能运动.动物对外界刺激的反应(即应激性)比植物灵敏.故选：A点评：动植物的区别是考查的重点，多以选择题的形式出现，难度一般.3.用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡是()A.大小相等，数量两个B.大小相等，数量多个解析：草履虫虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动.它身体的一侧有一条凹入的小沟，叫“口沟”，相当于草履虫的“嘴巴”.口沟内的密长的纤毛摆动时，能把水里的细菌和有机碎屑作为食物摆进口沟，再进入草履虫体内，形成食物泡，供其慢慢消化吸收.据估计，一只草履虫每小时大约能形成60个食物泡，食物泡会随着细胞质的流动而流动，在流动的过程中，内部的物质逐渐被消化，因此食物泡的大小不等.可见D符合题意.故选：D单细胞生物体的知识的全部内容就是这些，不知道大家是否已经都掌握了呢？预祝大家以更好的学习，取得优异的成绩。

《第四节单细胞生物体》教案教材分析本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。

通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物；通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动；通过探究“草履虫对外界刺激有反应吗？”这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。

在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。

学生分析由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。

设计理念本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。

“探究式”教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。

教学目标知识性目标：说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

技能性目标：提高制作及观察临时装片的技能；通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。

情感性目标：通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点；通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。

课时安排：本节教学需1课时教学准备教师：①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。

②挂图或录像(有关草履虫的结构及其生活方面)。

学生：教材、笔记本。

教学过程教师提问：前面我们学习过一种藻类植物——小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。

学生回答：略。

教师导入：象这种整个身体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物。

今天我请同学们观察实验台上放置的培养液，你知道里面培养的是哪种生物吗？学生状态：观察、思考，引起了强烈的好奇心。

《单细胞生物体》教学设计一、教材分析：本节选自冀教教材七年级上册第一单元第二章第四节。

以观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。

所以细胞是生物体结构和功能的单位。

通过这节课学习还可以进一步培养学生多方面的素质，如让学生分组收集其小组对单细胞生物感兴趣的资料，再对酵母菌、草履虫进行实际观察，设计草履虫对外界刺激做出反应的探究实验等，培养学生的自主合作学习，发现问题、解决问题的能力及实验探究能力。

二、学情分析：通过前面的学习，学生已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架，这为本节课教学奠定了知识基础。

通过第一章的学习，已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。

但学生毕竟刚刚接触微观世界，观察力还需进一步锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。

三、教学目标：1.知识目标：(1)描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

(2)学生通过学习，进一步体会细胞构成生物体的观点。

(3)通过设计探究实验，证明单细胞生物对外界刺激能产生反应。

2.能力目标:(1)培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。

(2)培养学生阅读课文，总结、整理知识的能力。

(3)培养学生从多角度设计实验的科学探究能力。

3.情感目标：(1)通过对单细胞生物的学习，增强学生的环境保护意识。

(2)通过小组合作，培养学生团结协作的精神。

(3)通过学习了解：甚至有的微生物也是对人类有益的，从而培养学生珍爱生命，保护动物的意识。

四、教学重点、难点：重点--草履虫的形态结构和生理功能难点--探究草履虫对外界刺激的反应五、教学策略：生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。

第四节单细胞生物体教学目标：1.知识目标（1）使学生识记草履虫的形态结构和生理特点。

（2）使学生知道动物和植物的主要区别。

（3）使学生识记原生动物的主要特征。

（4）使学生知道原生动物与人类的关系。

2.力方面（1）通过观察草履虫的形态和运动，培养学生的观察能力、实验操作能力。

（2）通过探究草履虫对刺激的反应，使学生学会运用探究的方法获取知识的探究能力。

（3）通过比较动物和植物的结构和生理的区别，培养学生对比分析的思维能力。

3．思想情感方面（1）通过学习原生动物的特征，向学生渗透进化论的观点。

（2）通过观察实验和探究实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。

重难点：1.草履虫的形态结构及生理是本课的重点。

因为：草履虫是原生动物的代表，通过学习草履虫的形态结构和生理功能的知识，可以使学生对原生动物的基础知识有所认识和了解，进而理解原生动物的主要特征。

此外，草履虫本身既是一个动物体，又是一个动物细胞，通过与植物体结构和功能的对比使学生对动物和植物的本质区别有更深的理解。

2.草履虫的呼吸、营养、排泄是本课的教学难点。

因为：学生对于草履虫缺乏感性认识，对于呼吸、营养、排泄等难以观察到的生理活动难以理解。

学生在一节课的时间里了解掌握一系列新的生理过程，记住一系列新的名词概念，也具有一定的难度。

3.探究实验的组织教学也是本课的一个难点。

因为：这是学生做的第一个关于动物生理的实验，学生往往很兴奋，急于操作看实验现象，而对于对实验中深层次的问题，如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏冷静的思考。

课时安排：1课时。

教学过程:1．教学过程设计思路：2（1）引入新课本节课可采用观看教学资料片的方法入手，如播放关于“赤潮”和“疟疾”的有关内容，然后教师指出这些现象的发生都是由一些微小的动物引起的，然后引出课题。

生动的画面会一下吸引住学生的注意力，使学生产生学习的兴趣，没有条件的学校，也可通过教师介绍发生在我国近海海域的赤潮情况或者观看草履虫培养液中那些可以游动的小白点，然后引入本课课题，目的是让学生对这种动物有一个初步的印象（2）关于草履虫的形态和结构的学习这是本课重点内容。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文《第四节单细胞生物体》教学设计一、教学目标知识与技能1、能识别草履虫的形态结构和生理特点；2、说明单细胞生物体可以独立完成各项生命活动；3、说出单细胞生物与人类的关系。

过程与方法1、通过观察草履虫的实验，提高学生的观察能力，培养学生养成实事求是的科学态度；2、通过小组合作探究，提高小组成员团结协作和合作交流的能力。

情感、态度、价值观通过学习单细胞生物与人类的关系，让学生认同养成良好的卫生和生活习惯的重要性，树立生态文明观念，形成环境保护意识。

二、教学重点和难点：教学重点：说明单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。

教学难点：使用显微镜观察草履虫的形态结构；说明单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。

三、学情分析从知识方面来看，学生在前面的学习中已经知道了生物和细胞的基础知识，并利用显微镜观察了动植物细胞，初步具有了操作显微镜、制作临时装片并观察微小生物的技能，具备了观察草履虫的实验能力。

从心理和认知发展规律来看，七年级学生思维活跃、好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力，理性分析及归纳总结的能力。

七年级学生好奇心强，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法，培养学生积极主动的学习方式，激发学生学习的兴趣。

在教学中采用实验探究、自主学习、小组讨论、查阅资料、小组展示交流、竞争答题等多种方式，引领学生在活动中感知、收获和发展，从潜移默化中受到教育。

四、教学准备草履虫培养液，显微镜，放大镜、镊子、玻片等学生实验仪器、相关视频的搜集、制作教学课件及导学案。

五、教学过程态结构和生活习性也千差万别；它们的分布更为广泛，有的生活在海水中，有的生活在淡水中，有的生活在潮湿的土壤中，还有的寄生在其它生物的体内。

那么单细胞生物与人类有什么关系吗呢？[板书]单细胞生物与人类的关系阅读教材，完成导学案的探究竟4探究竟4：单细胞生物虽然个体微小，但分布非常广泛，单细胞生物与人类的关系是怎样的？（试从有利与有害两方面阐述）[提问]学完这节课，同学们能解释课的开始时视频展现的海洋生物大量死亡的原因吗？[补充]赤潮——当人类的生活污水和工业废水超量排入海水中,使海水有机物过多, 单细胞生物大量繁殖，使海水呈现红色称为赤潮，淡水叫水华。

冀教版七年级生物上册教材目录教材作为最重要的课程资源学生学习（七班级生物）,老师教授的最基本蓝本,那它的目录都有什么呢?整理了关于冀教版七班级生物上册教材目录，希望对大家有帮助!冀教版七班级生物上教材目录第一单元我们身边的生命世界第一章开启生物科学之门第一节走进生物实验室第二节学会观察第三节练习测量第四节采集与制作标本第五节学习探究第二章形形色色的植物第一节在实验室里观察植物第二节校园植物观察第三节经济植物第四节我国的珍稀植物第三章多种多样的动物第一节在实验室里观察动物第二节田野动物调查第三节常见的动物第四节我国的珍稀动物第四章物种的多样性第一节尝试对生物进行分类第二节练习对生物进行鉴别第三节保护物种多样性综合第五章生物体的结构层次第一节生物体由细胞构成第二节细胞分化形成组织第三节多细胞生物体第四节单细胞生物体综合综合收拢子节点索引月考专栏期中专栏期末专栏本册综合七班级生物实验教学计划生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。

在每一个实验的过程中,从实验意念的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验（报告）的完成,每一步都有思维活动,每一步都是思维的结果。

所以,生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境,使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。

现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下:一、指导思想通过实验教学培育学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。

让学生通过现象观察事物的本质,从而认识和揭示自然科学规律,培育学生严谨的治学态度和追求真理的意识,切实让素质（教育）落实到实处。

二、教学要求1.演示实验必须按课标要求开足,老师在课堂上用演示的（方法）面对全体学生进行实验。

通过观察实验现象,使学生能够获得感性的认识和验证,以加深对理论知识的理解。

若有条件可改成分组实验,增强学生的切身体验。

2.学生分组实验,也要按课程标准的要求把学生实验全部开齐。

对于学生实验,若能当堂看清实验结果的须在实验室里老师指导下进行,老师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培育他们浓厚的生物学爱好和语言表达能力。