湘教版七年级上第四章第一节天气和气候教案和教学反思

《天气和气候》教学设计一、教学目标（1）知识与技能：知道“天气”与“气候”的区别，能在日常生活中正确使用两词；能识别简单的天气符号、阅读简单的卫星云图与天气预报图。

（2）过程与方法：通过分析天气预报，学会合理安排生活与生产活动，提高学生地理实践力。

掌握用表格和图画学习地理知识的方法；阅读地理材料，培养学生获取地理信息的能力；（3）情感、态度、价值观：通过学习本节内容，让学生能关注身边的地理知识、自然现象，初步建立起地理知识来源于生活、服务于生活的正确认识。

二、教学重点1、“天气”和“气候”的区别。

2、学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

3、掌握天气符号中风和沙尘的标识符号。

三、教学难点1、综合分析天气卫星云图和天气预报图，2、掌握天气符号中风和沙尘的标识符号。

四、教学用具：自制PPT。

五、教学过程导入：提问：同学们，我们在日常生活中，出门的时候最关心的是什么？学生：……老师：同学们说的都对，不过老师认为天气是老师在出门时最关心的，为什么老师认为天气是我们出门是最关心的？这个问题就要在我们接下来的课堂中来寻找答案了。

现在请同学们打开课本67页，这节课我和大家共同学习第四章的第一节“天气和气候”。

板书：第一节天气和气候老师：我们来看到白板上，活动1：观察图片，贝贝在上学的过程中都遇到了哪些天气？（这四幅图也是课本上的图4-1 不同天气状况示意图）。

学生：晴天、下雪天、沙尘暴、下雨天（晴、雪、沙暴、雨）老师：同学们观察得都不错，贝贝在上学的过程中，分别经历了晴天、下雪天、沙尘暴、下雨天。

老师：我们接下来看活动2：请根据图片描述当时的天气状况，主要以冷热、晴雨来描述。

学生：左边的图片是晴天，右边的图片是雨天……老师：根据图片，我们都可以发现两幅图片的天气状况了老师：我们接着来看到活动3：阅读以下材料，归纳天气的特点，首先我们来看到材料1，这是某市10月7日的一则天气预报，10月7日，我市天气快速好转，包括主城区在内的大部分地区，天气将以阴天多云为主，偶有阳光相伴，最高气温可较6日回升8摄氏度，达到29摄氏度。

?天气和气候?教学设计教学内容天气和气候课时安排1课时授课时间授课人李世和一、教学目1〕知与技能：知道“天气〞与“气候〞的区，能在日常生活中正确使用两；能的天气符号、的星云与天气。

2〕程与方法：通分析天气，学会合理安排生活与生活，提高学生地理践力。

掌握用表格和画学地理知的方法；地理材料，培养学生取地理信息的能力；3〕情感、度、价：通学本内容，学生能关注身的地理知、自然象，初步建立起地理知来源于生活、服于生活的正确。

二、教学重点1、“天气〞和“气候〞的区。

2、学会星云和的天气。

3、掌握天气符号中和沙的符号。

三、教学点1、合分析天气星云和天气，2、掌握天气符号中和沙的符号。

四、教学用具：自制PPT。

五、教学程入：提：同学，我在日常生活中，出的候最关心的是什么？学生：⋯⋯老：同学的都，不老天气是老在出最关心的，什么老天气是我出是最关心的？个就要在我接下来的堂中来找答案了。

在同学翻开本67，我和大家共同学第四章的第一“天气和气候〞。

板：第一天气和气候老：我来看到白板上，活1：察片，在上学的程中都遇到了哪些天气？〔四幅也是本上的4-1不同天气状况示意〕。

学生：晴天、下雪天、沙暴、下雨天〔晴、雪、沙暴、雨〕老：同学察得都不，在上学的程中，分了晴天、下雪天、沙暴、下雨天。

老：我接下来看活2：根据片描述当的天气状况，主要以冷、晴雨来描述。

学生：左的片是晴天，右的片是雨天⋯⋯老：根据片，我都可以两幅片的天气状况了老：我接着来看到活3：以下材料，天气的特点，首先我来看到材料1，是某市10月7日的一天气，10月7日，我市天气快速好，包括主城区在内的大局部地区，天气将以阴天多云主，偶有阳光相伴，最高气温可6日上升8氏度，到达29氏度。

由于前期基气温偏低，7日尽管升温了8氏度，的气温条件下，人体仍不会感太。

8日，我市又将遭遇一降雨天气，主城区以阴天雨天气主，气温受影响不明，下跌3氏度。

在天气中老用字把一些关的了出来，从快速好、最高气温可6日上升8氏度和下跌3氏度三个关句，我可以看出天气的特点是怎么的？学生：短多的，老：好，同学得很好，那么从包括主城区在内的大局部地区，我又可以得出天气的什么特点？学生：⋯⋯老：我可以得到天气在同一内的不同地方，是不同的。

教案：天气和气候【教学内容】本课时内容对应教材P67-P70。

主要包含“天气”、“气候”、“天气预报和常用天气符号”等内容。

【教学目标】知识与技能：1.理解天气与气候的概念及其区别。

2.掌握并识别常用的天气符号。

3.能够解读简单的天气预报信息，理解其对日常生活的影响。

过程与方法：1.通过案例分析，理解天气变化对人类社会的影响。

2.通过小组合作，识别并解释天气符号。

3.运用多媒体资源，模拟天气预报播报，提升实践能力。

情感态度与价值观：1.培养学生的观察能力和地理思维能力。

2.增强学生对环境保护的认识，了解气候变化对人类活动的挑战。

3.激发学生对地理学习的兴趣，培养探究精神。

【教学重点与难点】教学重点：•天气与气候的概念及其区别。

•常用天气符号的识别与应用。

•天气预报的基本解读及其对日常生活的影响。

教学难点：•理解气候的复杂性及其对地理环境的长期影响。

•运用天气符号和天气预报信息，分析特定地区的天气状况。

【教学准备】•多媒体课件（包含天气符号、天气预报视频、气候类型图片等）。

•常用天气符号卡片。

•学生预习材料（天气与气候的基本概念、天气预报的基本要素等）。

•小组合作学习任务单。

【教学过程】一、导入新课（5分钟）•情境导入：播放一段不同天气下的生活场景视频，如晴天下的户外活动、雨天中的行人等，引导学生观察并思考：“这些场景有什么不同？它们与什么有关？”从而引出天气的话题。

•明确目标：简述本节课的学习目标，即了解天气与气候、掌握天气符号、解读天气预报。

二、新知讲授（20分钟）1. 天气与气候（10分钟）•概念讲解：通过PPT展示，讲解天气与气候的定义及其区别。

强调天气是短时间的大气状况，而气候是长时间的大气平均状况。

•案例分析：选取一两个典型案例，如“北京的一年四季天气变化”或“南极洲的寒冷气候”，分析天气与气候对当地生活和环境的影响。

2. 常用天气符号（5分钟）•展示符号：利用多媒体展示常见的天气符号，如晴天、多云、雨天、雪天、雷阵雨等。

《天气和气候》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握天气与气候的基本概念及其区别，了解天气预报的基本要素，并能简单描述影响天气的自然因素。

通过教学活动，培养学生的观察能力和空间想象能力，以及将理论知识与实际生活相联系的能力。

此外，还需培养学生关注环境变化和保护环境的意识。

二、教学重难点教学重点：理解天气与气候的区别，掌握天气预报的基本要素及其实时性特点。

教学难点：引导学生通过观察和记录天气变化，了解影响天气的自然因素及其对生活的影响，从而培养学生综合分析的能力。

三、教学准备准备多媒体教室，准备相关地理教材、地图、教学课件等教学资源。

同时，需提前收集近期的天气预报信息，以及天气变化对学生日常生活影响的案例，以便在课堂中进行讲解和讨论。

此外，还需准备简单的气象观测工具，如温度计、湿度计等，供学生实际操作使用。

四、教学过程：一、引入阶段首先，老师应创设一个与“天气和气候”相关的引人入胜的情境，使学生迅速进入学习状态。

可以播放一段关于天气的短视频，或与学生讨论最近的天气变化情况，激发学生的兴趣。

接着，老师可以简要介绍本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习重点。

二、知识讲解阶段1. 天气与气候概念讲解老师需详细解释“天气”与“气候”的区别与联系。

通过举例、对比等方法，使学生理解两者的不同。

如天气是短时间的，而气候是长期的；天气受多种因素影响，而气候则受纬度、海陆分布等因素影响。

2. 天气要素介绍讲解天气的构成要素，如温度、湿度、风速、风向、降水等。

可以通过图表或动画等形式，使学生更直观地了解这些要素。

3. 气候类型及特点介绍全球主要的气候类型及其特点，如热带雨林气候、温带季风气候等。

可以通过地图或气候类型分布图，让学生了解各种气候类型的分布情况。

三、实践操作阶段1. 天气观察与记录指导学生进行天气观察与记录。

可以让学生每天记录当天的天气情况，并绘制简单的天气图。

这样既锻炼了学生的观察能力，又培养了他们的动手能力。