2019-2020学年秋七年级地理上册 第四章 第1节 天气和气候学案湘教版.doc

第一节天气和气候教学目标1、知识目标:(1)知道天气和气候的区别,并能在生活中正确的使用这两个术语。

(2)能举例说明气候对生产和生活的影响。

(3)识别常用天气符号,能看懂简单的天气图。

2、能力目标:A、通过生活实例分析天气与气候的区别,培养学生地理感知能力。

B、通过各种资料了解天气预报和天气符号,培养学生提取信息,分析信息的能力。

C、通过小组活动,培养学生的合作学习能力。

3、情感目标:A、通过实际学习,激发学生的探究问题的兴趣,养成关注天气预报的习惯和热爱家乡的感情。

B、通过小组活动讨论大气环境的变化,培养学生正确的环境观念和良好的环保意识。

学情分析七年级学生充满好奇心,有着鲜明的个性特点,但在地理知识的了解上只局限于生活中的接触,对于天气和气候之间的区分,还存在很大的模糊点;而对于天气符号的认识也只是从日常的天气预报中所获得,对于天气符号,大部分学生对阴、晴、雨、雪比较熟悉,对于其它的不常见的天气符号如雾、浮尘、霜冻等比较陌生;学生有一些生活经验。

但却缺乏对经验的提取能力;学生对课堂气氛的活跃程度要求比较高。

重点难点重点:区别“天气”与“气候”两个不同的概念,认识常用的天气符号难点:学会看天气预报,分析天气形势图。

教学过程新课导入创设情景,激发学生学习的兴趣和热情。

通过这样假设的情景,让学生对天气符号、风力风向以及卫星云图有一个初步感知。

教学活动【讲授】教学过程为了能充分调动学生参与的积极性,先把全班分成四个小组,以小组闯关比赛的方式进行。

对于知识点的处理,具体分为了四个环节:第一环节:这节课我们学习的是天气和气候,那么什么是天气?什么是气候呢?天气和气候有何区别?让我们先来看看孝感天气预报和孝感的气候特征,初步感知一下天气和气候知识,然后引导学生阅读课本57页有关天气和气候的内容,完成表格内容,教师小结。

天气气候概念联系区别时间是否稳定举例描述为检验学生对天气和气候概念的理解,进入本节课闯关练习的第一关——理解关,判断下列描述哪些是天气,哪些是气候?四个小组开始比赛。

第一节天气和气候本节内容是全章的切入点，是学习天气与气候的基础。

学好本节内容，对日后认识气温、降水等天气要素有着重要的意义。

本节课包括天气、气候、天气预报和常用天气符号三部分内容，所有内容都围绕身边的现象来展开。

教材以贴近生活实际的方法，将学生日常生活中最关注的天气状况作为切入点，引导学生思考日常生活中的天气状况，进而调动学生思维的积极性，归纳出天气的概念及其特点，配以大量图片、地图，引导学生学会如何使用地图，培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。

天气和气候在地理教学中是个难点，但它与平时生活实际密切相关。

根据学生特点分析，抓住七年级学生好动、好奇、好表现的特点，多从身边的地理现象引导知识内容，最大限度激发学生兴趣，采用形象生动、形式多样的教学方法，让学生在积极主动的参与中，掌握学习方法，促进学生学习。

教学目标知识与技能1. 阅读教材P67图4－1及通过开展P69“活动”，理解天气与气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。

2. 阅读教材P68图4－2，学会阅读卫星云图，判断不同地方的天气情况。

3. 阅读教材P68图4－3，识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

4. 通过开展教材P69～70“活动”，能举例说明天气、气候对生产和生活的影响。

过程与方法结合实例说明天气与气候的区别与联系，并能够准确地使用描述天气和气候的常用词语。

情感态度与价值观通过本节的学习，关注天气变化对生活、生产的影响，使学生逐步树立保护大气环境的意识。

教学重点1.“天气”和“气候”的区别。

2．学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

教学难点“天气”和“气候”的区别。

教学建议让学生通过报纸、图书、网络等渠道查找资料，了解天气变化，从而提升比较、分析、概括能力；让学生播报天气预报，体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。

课题天气和气候教学步骤过程与方法天气一、天气天气与我们日常生活息息相关，请同学们观察教材P67图4－1。

?天气和气候?教学设计教学内容天气和气候课时安排1课时授课时间授课人李世和一、教学目1〕知与技能：知道“天气〞与“气候〞的区，能在日常生活中正确使用两；能的天气符号、的星云与天气。

2〕程与方法：通分析天气，学会合理安排生活与生活，提高学生地理践力。

掌握用表格和画学地理知的方法；地理材料，培养学生取地理信息的能力；3〕情感、度、价：通学本内容，学生能关注身的地理知、自然象，初步建立起地理知来源于生活、服于生活的正确。

二、教学重点1、“天气〞和“气候〞的区。

2、学会星云和的天气。

3、掌握天气符号中和沙的符号。

三、教学点1、合分析天气星云和天气，2、掌握天气符号中和沙的符号。

四、教学用具：自制PPT。

五、教学程入：提：同学，我在日常生活中，出的候最关心的是什么？学生：⋯⋯老：同学的都，不老天气是老在出最关心的，什么老天气是我出是最关心的？个就要在我接下来的堂中来找答案了。

在同学翻开本67，我和大家共同学第四章的第一“天气和气候〞。

板：第一天气和气候老：我来看到白板上，活1：察片，在上学的程中都遇到了哪些天气？〔四幅也是本上的4-1不同天气状况示意〕。

学生：晴天、下雪天、沙暴、下雨天〔晴、雪、沙暴、雨〕老：同学察得都不，在上学的程中，分了晴天、下雪天、沙暴、下雨天。

老：我接下来看活2：根据片描述当的天气状况，主要以冷、晴雨来描述。

学生：左的片是晴天，右的片是雨天⋯⋯老：根据片，我都可以两幅片的天气状况了老：我接着来看到活3：以下材料，天气的特点，首先我来看到材料1，是某市10月7日的一天气，10月7日，我市天气快速好，包括主城区在内的大局部地区，天气将以阴天多云主，偶有阳光相伴，最高气温可6日上升8氏度，到达29氏度。

由于前期基气温偏低，7日尽管升温了8氏度，的气温条件下，人体仍不会感太。

8日，我市又将遭遇一降雨天气，主城区以阴天雨天气主，气温受影响不明，下跌3氏度。

在天气中老用字把一些关的了出来，从快速好、最高气温可6日上升8氏度和下跌3氏度三个关句，我可以看出天气的特点是怎么的？学生：短多的，老：好，同学得很好，那么从包括主城区在内的大局部地区，我又可以得出天气的什么特点？学生：⋯⋯老：我可以得到天气在同一内的不同地方，是不同的。

教案：天气和气候【教学内容】本课时内容对应教材P67-P70。

主要包含“天气”、“气候”、“天气预报和常用天气符号”等内容。

【教学目标】知识与技能：1.理解天气与气候的概念及其区别。

2.掌握并识别常用的天气符号。

3.能够解读简单的天气预报信息，理解其对日常生活的影响。

过程与方法：1.通过案例分析，理解天气变化对人类社会的影响。

2.通过小组合作，识别并解释天气符号。

3.运用多媒体资源，模拟天气预报播报，提升实践能力。

情感态度与价值观：1.培养学生的观察能力和地理思维能力。

2.增强学生对环境保护的认识，了解气候变化对人类活动的挑战。

3.激发学生对地理学习的兴趣，培养探究精神。

【教学重点与难点】教学重点：•天气与气候的概念及其区别。

•常用天气符号的识别与应用。

•天气预报的基本解读及其对日常生活的影响。

教学难点：•理解气候的复杂性及其对地理环境的长期影响。

•运用天气符号和天气预报信息，分析特定地区的天气状况。

【教学准备】•多媒体课件（包含天气符号、天气预报视频、气候类型图片等）。

•常用天气符号卡片。

•学生预习材料（天气与气候的基本概念、天气预报的基本要素等）。

•小组合作学习任务单。

【教学过程】一、导入新课（5分钟）•情境导入：播放一段不同天气下的生活场景视频，如晴天下的户外活动、雨天中的行人等，引导学生观察并思考：“这些场景有什么不同？它们与什么有关？”从而引出天气的话题。

•明确目标：简述本节课的学习目标，即了解天气与气候、掌握天气符号、解读天气预报。

二、新知讲授（20分钟）1. 天气与气候（10分钟）•概念讲解：通过PPT展示，讲解天气与气候的定义及其区别。

强调天气是短时间的大气状况，而气候是长时间的大气平均状况。

•案例分析：选取一两个典型案例，如“北京的一年四季天气变化”或“南极洲的寒冷气候”，分析天气与气候对当地生活和环境的影响。

2. 常用天气符号（5分钟）•展示符号：利用多媒体展示常见的天气符号，如晴天、多云、雨天、雪天、雷阵雨等。