习作教学研讨的收获(陈荷花)

部编版语文三年级下册荷花反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册荷花反思第【1】篇〗教学体会：本节课，在传统教学的基础上进行了一些改革，以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设，丰富学生的语言积累，从而学好语文。

一、尽可能体现新的课程标准。

这一节课中虽不能全面体现新的教学理念，但是已有些尝试及体现。

留心课中细节，就会发现这节课正努力从以下几个方面来体现新的课程标准1、遵循学生的认知规律。

新课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人”语文学习的过程应是学生认知逐步提高的过程。

综观这一节课，我们不难发现其中有许多体现学生认知循序渐进，逐级上升的点。

比如：在设计读书环节时首先是读通，其次是读懂；再次是读好；最后要求尝试背诵。

要求逐层提高，学生的学习逐步深入。

2、体现学生学习的自主性新课程标准还明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”我们不难看出课堂上教者在“导而弗牵”这一尺度的把握上还是处理得比较适度的。

学生说荷花的姿态三种，教师就顺势引导，以便学生更自主地理解“一朵有一朵的姿态”。

再比如作业的设计：“如果你觉得有更合适的作业，也可以自主选择完成另外的作业，还可以将你认为很有价值的作业推荐给老师或同学！”这些都充分体现了学生的自主性。

3、重视学生对语言文字的领会新课程标准还明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

”记得在课的设计过程中，我们对是否让学生闭目体会荷花的状态持相反的两种观点：即一认为要；一认为不要；对此，我们也还曾发生了一些可喜的争论。

最后还是认为该用，毕竟那是学生个性化领悟语言文字的过程，记得她在上课时，同学们都说出了各自不同的感悟：有的说“荷花太美了”有的说“叶圣陶爷爷写得太美了”……那是学生多么好的一个听读感悟的心理历程啊！这一切正体现了新课程标准中明确指出的：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

小学语文教师习作教学研讨活动总结本次小学语文教师习作教学研讨活动是为了提高教师们在习作教学方面的能力，促进学生的写作能力的培养和提高。

通过参与研讨活动，我收获颇多，以下是我的总结。

本次活动的主题是习作教学。

习作教学是语文教学的重要组成部分，通过习作教学可以培养学生的写作能力，提高他们的表达和思维能力。

在活动中，我了解到了一些新的习作教学方法和策略，例如启发式教学、模仿写作、写作框架等。

这些方法和策略可以帮助学生更好地理解和掌握写作技巧，激发他们的写作兴趣，提高写作质量。

本次活动还提供了许多优秀的习作教学案例。

教师们分享了他们在习作教学中的成功经验和教学案例。

这些案例不仅给我带来了启示，也让我看到了学生们的潜力。

通过学习这些案例，我明白了如何引导学生发挥自己的创造力和想象力，在写作中展现个性和特点。

这些教学案例也为我打开了思路，提供了新的教学思路和方法。

本次活动还组织了一些实践活动。

我们参观了一些习作教学工作坊，观摩了一些优秀的习作教学课堂。

通过亲身参与和观摩，我深刻地感受到了习作教学的魅力和力量。

我看到了学生们在写作中的进步和成长，也看到了他们的创造力和想象力。

这让我更加坚定了在习作教学中要注重启发学生思维，培养学生创造能力的原则。

通过参与本次活动，我也结识了一些习作教学方面的专家和同行。

与他们交流和讨论，我收获了许多宝贵的经验和建议。

他们的教学理念和教学方法对我有很大的启发，也让我对习作教学充满了信心和激情。

本次小学语文教师习作教学研讨活动对我的教学有着积极的影响。

我在活动中学到了许多新的习作教学方法和策略，提高了自己的教学水平和能力，也加深了对习作教学的认识和理解。

我相信，在今后的教学中，我会更加注重习作教学，努力培养学生的写作能力，提高他们的表达和思维能力，让他们在写作中展现个性和特点。

第1篇一、教研背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了荷花教研活动。

本次教研活动以“荷花”为主题，旨在通过听评课的方式，对教师的教学方法、教学效果进行评价，促进教师不断改进教学方法，提高教学质量。

二、教研内容1. 听课本次教研活动邀请了多位教师参与，共同听取了由我校优秀教师张老师主讲的《荷花》一课。

张老师以“荷花”为主题，通过图片、视频、文字等多种形式，引导学生了解荷花的生长环境、形态特点、文化内涵等。

课堂上，张老师注重启发学生思维，引导学生主动探究，课堂气氛活跃。

2. 评课课后，全体听课教师进行了评课。

首先，由张老师对本节课的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行简要介绍。

随后，其他教师结合自身教学经验，从以下几个方面对张老师的课进行了评价：（1）教学目标明确，教学内容丰富。

张老师围绕“荷花”这一主题，通过图片、视频等多种形式，使学生对荷花有了全面的认识，教学目标明确，教学内容丰富。

（2）教学方法灵活多样。

张老师运用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。

（3）课堂气氛活跃。

张老师在课堂上注重与学生互动，鼓励学生发表自己的看法，使课堂气氛活跃，提高了学生的学习兴趣。

（4）教学效果良好。

通过本节课的学习，学生对荷花有了更深入的了解，提高了学生的审美能力和文化素养。

三、教研总结1. 张老师的教学水平较高，教学设计合理，教学方法灵活多样，课堂气氛活跃，教学效果良好。

2. 全体教师积极参与评课，提出了许多有针对性的意见和建议，有助于提高教师的教学水平。

3. 通过本次教研活动，我们发现教师在教学过程中还存在一些问题，如：教学目标不够明确、教学方法单一、课堂气氛不够活跃等。

针对这些问题，教师应加强学习，不断提高自己的教学水平。

四、改进措施1. 教师应明确教学目标，围绕教学目标进行教学设计，使教学内容更加丰富、有趣。

2. 教师应不断学习新的教学方法，灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效果。

第1篇时光荏苒，岁月如梭。

在教育的道路上，我不断探索，不断成长。

近日，我有幸参加了学校组织的作文教研活动，这次活动让我受益匪浅，收获颇丰。

一、理论知识的提升在这次作文教研活动中，我们邀请了多位资深语文教师和作文研究专家，他们为我们讲解了作文教学的理论知识。

我深刻认识到，作文教学不仅仅是让学生学会写作文，更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。

以下是我从理论知识方面的一些收获：1. 作文教学的目标：培养学生观察生活、思考问题、表达思想的能力。

2. 作文教学的原则：启发式教学、情境教学、个性化教学。

3. 作文教学的方法：观察法、思维训练法、情感体验法、阅读借鉴法等。

4. 作文教学的评价：注重过程评价，关注学生个体差异。

通过这次学习，我对作文教学有了更深入的理解，为今后的教学工作奠定了坚实的理论基础。

二、教学实践的启示在作文教研活动中，我们还观摩了多位优秀教师的作文示范课。

他们精湛的教学技艺、丰富的教学经验让我深受启发。

以下是我从教学实践方面的一些收获：1. 注重培养学生的观察力：教师要引导学生关注生活，发现生活中的美，从而激发学生的写作兴趣。

2. 加强思维训练：教师要引导学生学会思考，培养学生的逻辑思维能力，使作文结构严谨、条理清晰。

3. 注重情感体验：教师要引导学生表达真情实感，使作文充满活力。

4. 个性化教学：教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在作文中得到成长。

5. 激发学生的学习兴趣：教师要运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三、交流与反思在作文教研活动中，我与同行们进行了深入的交流与反思。

以下是我从交流与反思方面的一些收获：1. 互相学习：在交流中，我学到了许多优秀教师的作文教学经验，为今后的教学工作提供了借鉴。

2. 反思自我：在反思中，我认识到自己在作文教学方面存在的不足，为今后的改进提供了方向。

3. 团队合作：在活动中，我深刻体会到团队合作的重要性，只有团结协作，才能共同提高。