第12课时 20以内退位减法整理和复习(一)(最新教案)

小学数学《20以内退位减法》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级数学《20以内退位减法》教案本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法，简称20以内的退位减法;二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。

下面是小编给大家整理的小学一年级数学《20以内退位减法》教案5篇，希望对大家能有所帮助!小学一年级数学《20以内退位减法》教案1教学课题：十几减9。

教学内容：十几减9。

教学目标：1.使学生初步学会计算十几减9。

2.培养学生初步的抽象思维能力。

重点难点：通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。

教学过程：一、复习导入1.口算。

9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+82.在括号里填上适当的数。

9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17二、探究交流，展示汇报1.出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思(有15个气球，买了9个，还有几个)小组讨论，合作探究算法的多样化想一想，用什么方法计算该怎样列式学生思考回答后，教师板书：15—9=提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想(学生以四人为一小组，互相商量。

教师可提示学生联系旧知识进行计算。

)[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。

]学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况(1)9加6得15，15减9等于65 想加算减法(2)15可以分成9和6，15减9等于6;连减法(3)10减9等于1，l加5等于6; 破+法(4)15减5等于10，再减4等于6。

连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢 (鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

)]2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个提问(1)要求套中了几个，该怎样列式(学生回答后，教师板书：14-9=)(2)得多少怎样想的教师板书得数“ 5”。

“20以内的退位减法”整理和复习教学设计(1)教学内容：人教版2012年教育部审定义务教育数学教科书一年级下册第二单元内容。

学情分析：一年级的孩子活泼、热情、学习的积极性很高，有一定的生活经验和知识储备。

但由于年龄小认知水平处于启蒙阶段，无意注意占主要地位，多以形象思维为主。

教学目标：1．教给学生看书、利用表格梳理单元知识的方法，进一步巩固20以内的退位减法，并能熟练地解决问题，培养学生的整理能力。

2．通过不同角度的观察，发现20以内退位减法表中不同的规律，初步渗透函数思想。

3．创设激励情境，增强学习数学的信心，同时渗透统计思想。

教学重点：教学生梳理本单元知识，形成系统的知识结构，并能从不同角度寻找规律。

教学难点：引导学生学会用表格梳理知识的方法，并能运用规律解决问题。

教学流程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，这节课我们就对“20以内的退位减法”这一单元进行整理和复习。

今天的数学课有些与众不同，我们以小组竞赛的形式来学习，哪个小组积极动脑、大胆发言、认真倾听，就奖励给哪个组一朵小红花，下课时根据红花的多少评选出优胜组！二、运用表格，梳理知识1．回顾旧知，唤醒学生已有经验。

师：同学们，回忆这个单元你都学习了哪些知识？（生自由回答。

）师：同学们学到的知识真不少！但是同学们都只说出了这个单元的一部分内容，它们就像是一颗颗撒落的珍珠，想不想把它们穿成一串美丽的珍珠项链呢？（想。

）下面，我们就运用表格一起来梳理本单元的知识。

2．教学生利用表格梳理知识。

师：这个单元我们学习了6个例题，每个例题都有不同的学习内容，同学们要自己举例并写出解题的方法。

请看大屏幕，这是教科书第10页例1的内容。

你从中得到了什么信息？生1：我看到了“十几减几”。

生2：我发现书中有一个例子就是15-9。

师：对，我们在举例时可以举书中的例子，也可以自己来举例，奖励你一朵举例之花。

师：15-9这道题，我们能用什么方法求出得数？生3：破十法和想加算减。

1）、集体订正
2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 （课件出示）
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
（指名板演，全班齐练）
板书：9＋6＝1515－6＝9
对“想加算减”的巩固。
3、做一做第3题，看谁算的又对又快
观察算式，让学生体会到：如果用“破十法”计算，这些题在计算中有共同的一步，都是先算10-8=2，十几减8，就再算2加几。
四、巩固练习
完成练习三第1、2题，集体订正。
全班齐练，集体订正
观察课件
提出数学问题
根据问题，列式解答
小组讨论计算方法
各抒己见
根据图意提出数学问题，并列式。
观察列出的算式，观察这些算式的特点。
借助学具摆一摆
小组交流自己的算法
全班汇报
选择自己喜欢的算法进行计算
三、练习：
1、做一做第1题，摆一摆、算一算（练习“破十法”）
2、做一做第2题，圈一圈、算一算
3、练习二第1题（练习“想加算减”）
4、自由练习：做一做第3题口算
独立完成
四、总结：
2、思考题
练习20以内退位减法，感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进行简单的整理。
三、全课总结
独立完成
根据图意列式计算。
板书设计：
作业设计：
课后反思：
教学内容：练习四完成第18-19页
教学目标：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题