第二章第三节《伴性遗传》教学设计

第三节《伴性遗传》一、教学目标1知识目标：（1）理解伴性遗传的概念；（2）概述伴性遗传的特点；2能力目标：（1）通过提问的方法，引导学生探究伴性遗传的概念、遗传特点，培养学生探究的科学思维方法；（2）通过讲解道尔顿发现红绿色盲症的过程，培养学生要善于发现、把握生活中的小问题，并养成对发现的问题科学探究的意识；（3）通过资料分析、遗传图解的观察、推理，培养学生的观察、综合分析处理信息的能力和应用规律解决问题的能力。

3情感态度与价值观目标：通过本节学习，培养学生正确的人生观、价值观、世界观、以及对科学的热爱。

二、教材分析1、教材的地位及作用《伴性遗传》这一节，是人教版教材必修2第二章第三节内容。

它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。

它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。

同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。

本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的内容也是对学生进行情感教育的好材料。

使学生体会到科学家不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，对问题研究的认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公布于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。

同时 “资料分析”等内容也能培养学生探究的意识和方法，培养学生交流能力，分析问题解决问题的能力及获得研究生物学问题的方法。

2、教学重点、难点：（1）教学重点：伴性遗传的规律。

（2）教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传三、教学方法根据教学目标，教材特点和学生的认知特点，及现实情况，确定本节教学模式：以情境（任务）驱动学习引导学生自主探究和合作作用。

创设的情境有：故事、图片资料、系谱资料及问题情境等。

每一种情境与学生原有的经验相矛盾的事件，激发主动探索的欲望。

四、学法通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。

优质课自用《伴性遗传》教学设计伴性遗传》是新课标教材必修2第二章第三节内容，以色盲为例讲述伴性遗传现象和规律，同时说明了基因与性染色体的关系。

本节内容为第五章第三节《人类遗传病》的研究奠定了基础。

教学目标包括知识目标和能力目标。

知识目标为掌握伴性遗传的概念和特点，以及运用资料分析的方法总结人类红绿色盲症的遗传规律。

能力目标为通过引导学生分析伴性遗传传递规律，培养学生分析问题、解决问题的能力，并训练学生科学的思维方法。

情感、态度与价值观目标包括研究科学家——XXX勇于承认自己是色盲患者并将自己的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神，以及通过红绿色盲家系图谱的分析，培养学生实事求是、严谨踏实的工作研究态度。

同时，本节内容也旨在让学生理解近亲婚配对人口素质产生的危害，更好地理解国家为何要禁止近亲结婚。

教学重点为人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传特点。

教学难点为通过分析人类红绿色盲，总结伴X隐性遗传的一般规律。

教学方法为“教师创设情境的纯思维探究”模式，即以情境(任务)驱动研究引导学生自主探究和合作作用。

学生通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主研究的惯和能力，并通过探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性研究的乐趣，同时也提高了分析问题的能力和语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。

教学过程设计导课：在这节课中，我们将研究基因在染色体上的位置以及伴性遗传的概念。

我们先来看一下研究目标。

新课导入：摩尔根通过果蝇杂交实验证明了基因位于染色体上，控制果蝇眼色的基因位于X染色体上，因此果蝇眼色的遗传与性别相关联。

现在，我们来研究伴性遗传的概念。

讲授：伴性遗传是指控制某种性状的基因位于性染色体上，因此遗传总是与性别相关联。

我们可以通过识图、辨认等方式来了解伴性遗传。

为了引出人类红绿色盲的发现过程，我们可以让学生进行自我色盲检测，并简要介绍红绿色盲对人类本身造成的危害。

《伴性遗传》教学设计【教材背景分析】《伴性遗传》是人教版第二章第三节内容，学生学习了基因的两大遗传规律、减数分裂和受精作用及基因与染色体的关系，为本节的学习奠定了知识基础。

也是遗传规律不同形式传递特点在对比、分析遗传系谱中得以扩展、补充、深化和综合使用，显然，抓住这部分的内容教学，是培养学生综合思维、分析思维等水平的良机。

为了进一步发挥新教村中探究-讨论教学的优势，以及多媒体课件的优越性，教学中一是注重创设情景，制造认知碰撞。

二是采用多媒体演示遗传图解，将抽象的概念具体化，增强学生识图水平、观察水平。

三是“让学习动起来,让课堂活起来”，通过对人类红绿色盲遗传的探究，让学生分析讨论得出人类红绿色盲的遗传方式、遗传特点。

通过对遗传图解的比较分析，引导学生总结归纳伴性遗传的特点和规律，然后利用这个规律解决其他案例。

【教学目标】（一）知识与技能1、说出伴性遗传的概念，知道人类红绿色盲的遗传方式。

2、理解伴性遗传现象（人的红绿色盲）遗传原理和规律。

1、通过对一个家族案例实行分析研究推导出人类红绿色盲的遗传方式。

2、通过遗传图解的学习，明白伴性遗传（人类红绿色盲）的规律特点，初步使用遗传规律解决一些遗传现象，培养分析问题本质的水平。

（三）情感态度与价值观1、通过伴性遗传规律的学习，注重遗传病的预防，初步形成科学的、严谨的科学态度以及尊重科学的精神。

2、理解遗传病对人体健康的影响，增强优生意识。

【教学重、难点】教学重点理解人类红绿色盲遗传原理和规律特点。

教学难点1、以人类的红绿色盲为例的伴性遗传方式的推导。

2、通过引导学生分析伴性遗传的传递规律，培养学生分析问题、解决问题的水平。

【教法分析】新课程理念之一是倡导学生主动学习，基于这种理念，引导学生自主学习，利用多媒体课件直观表达以增强学生的感性理解，达到培养学生分析、综合、思考等水平，能应用理论知识分析家族中遗传病出现的原因和指导优生优育。

【教学方法】问题导学、观察、讨论、比较、分析、综合等。

第3节伴性遗传【教学目标】1、说出伴性遗传的概念，知道人类红绿色盲的遗传方式。

2、理解伴性遗传现象（人的红绿色盲）遗传原理和规律。

3、举例说出伴性遗传在实践中的应用。

4、通过对一个家族案例进行分析研究推导出人类红绿色盲的遗传方式。

5、通过遗传图解的学习，明白伴性遗传（人类红绿色盲）的规律特点，初步运用遗传规律解决一些遗传现象，培养分析问题本质的能力。

6、通过伴性遗传规律的学习，关注遗传病的预防，初步形成科学的、严谨的科学态度以及尊重科学的精神。

7、认识遗传病对人体健康的影响，增强优生意识，树立“男女平等”的思想。

【教学重点】伴性遗传的特点。

【教学难点】分析人类红绿色盲的遗传。

整个探索过程是围绕伴性遗传的特点为主线展开的，突出了本节的教学重点。

通过性染色体的剖析、基因分离定律的迁移，使学生很容易书写遗传图解并进行分析。

从而突破教学难点。

【教学方法】讨论法、演示法【课时安排】2课时【教学过程】一、创设情景，导入新课1、倾听故事，引起关注故事呈现：首先煤体呈现道尔顿发现色盲症的故事，让一个学生绘声绘色地阅读，引发学生对色盲症的关注。

引导思考：从道尔顿发现红绿色盲的过程中获得什么启示？获得启示：①道尔顿不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，道尔顿的这种认真态度是学习科学的重要品质之一；②道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。

2、盲图体验，激发兴趣简要介绍红绿色盲对人类的危害。

你的辩色能力如何呢？展示红绿色盲检查图，学生识图辨认，激发其学习探究的兴趣。

3、系谱展示，了解特点系谱作用：人类的遗传病很多，色盲是其中的一种，人类又不能利用杂交实验来检验，只能利用家系来分析推理。

从而获得人类遗传病研究的方法。

认识系谱：展示“资料分析”中的色盲系谱图，了解图示各部含义。

问题引导：家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？观察思考：答案——男性。