走创新之路

作文教学应该与时俱进走创新之路　李建国　（彬县范公中学，陕西彬县７１３５００）　“作文是一件苦差事。”在如今的学校里边，一部分老师这　样想，大部分学生也这样认为。在这种思想之下．作文越来越　被“边缘化”，逐渐沦为“鸡肋课”，食之无味，弃之不能。如果不　是高考要考作文，作文很有可能被请出课堂　“听，说　读，写”，这是学习语文的四项基本功，自古皆　然。尤其是“写”，在古代被推到了极致，因为科举考试就凭写　文章，文章能写好，就证明你能力强，因而为官为宦顺理成　章。时过境迁，斗转星移，作文却遇到了这样的尴尬，实在令　人深思　

经过长期的教学实践，以及对学生的调查，加上自己的思　考，我逐渐发现了作文课的一些问题。　（一）教与学脱钩，犹如水和油混合　教什么，怎样教，其实都是一种形式．最终的目的无非是　教会学生学习的方法，这些方法里边就包括写作文。然而现实　是，语文课堂功利性太强，重字词讲解及课文分析，很少或根　本不做针对性的作文训练。长此以往，恶性循环，作文走向何　方可想而知。　（二）作文指导随意。批阅空洞无针对性。　作文指导看似简单，其实有其内在的科学性与逻辑性，在　这一方面人教版课程标准实验教材关于作文方面理论的安排　就很合理。　在平时的作文课上，有些老师根本不做任何指导，一　上作文课，便给一个题目或一个范围，让学生写一篇作文　

同到～个句子的表述，以及段落篇章的表达，我们都可以通过　阅读，在对语言反复的品味咀嚼中吸收营养而为我所用　（３）认真推敲，反复修改，提高语言表达能力。培养学生　养成反复修改的好习惯。应是学生提高语言表达能力的有效　办法。鲁迅先生有言：“文章写好后，要至少看两三遍，竭力把　可有可无的字、句、段删去．毫不可惜。”为了真正让学生把修　改提高落到实处，我们要求学生准备两个上交的作文本，第　一遍认真写在第一个作文本上，先自己修改，然后与同学交　流。再交给老师批阅，老师要能在作文本上看到用规范的修　改符号修改的痕迹。老师提出修改意见后反馈给学生，学生　依此再次认真修改，誊写在第二个作文本上交给同学互评．　最后老师终评　这样看似麻烦，但对学生锤炼语言却是非常　必要的。　第二阶段——训练思维的条理性，语言表达力求有序连贯。　（１）以说促写，先说后写，训练思维的条理性，然后化言　为文，语言表达力求连贯有序，把写作与说话结合起来。黄遵　宪曾说：“我手写我口．我口述我心　”“口”可以是由“心”到　“手”的中介。预科学生刚来时，有部分学生说话磕磕巴巴的，　极少数甚至不敢开口，而一写作文，也必然是凌乱无物的。说　和写都是语言的表达，都关乎思维，而说较写而言，训练起来　更便捷，所以，以说话训练来促进写作的提高应该是行之有　效的。　（２）提纲搭架，条分缕析。要求学生写作之前一定列出成　熟的提纲，这就促使学生想出层次后再用语言表达出来，避免　匆匆动笔，盲目行文，写到哪算到哪。杂乱无章。对不同文体的　文章，宜根据其不同的套路进行程序的强化训练。如读后感的　“引、议、联、结”，议论文的“引论、本论、结论”等　（３）注意衔接过渡，前后照应，训练思维的逻辑性．语言表　达力求连贯周密。思考问题，常用诸如“首先、其次、再次”，　“先、后”，“因为、所以”等词帮助自己理清思路，表达时也注意　使用这些词使语言连贯周密，无懈可击。　第三阶段——训练思维的广阔性，语言表达力求丰富生动。　（１）引导联想．扩充思维的广度。思维广阔，学生才善于去　感悟、体验生活的各个方面．从而提炼出有价值的写作素材。　在作文审题、立意训练中，要引导学生善于联想，要培养学生　的现实性思维，由此及彼，联想相关生活现象，面向社会，“家　事、国事、天下事，事事关心”。同时，指导学生运用扩散思维　法，从一个触发点向四处扩散，形成扇形材料资源。　６０　（２）积累积淀，转识成智，形成语感。要想语言表达丰富生　动，除了扩充思维的广度外，还应重视积累。这里的积累应当　是多层面的。首先是材料积累：直接积累——直接用日记、周　记、随笔、作文记录下自己的见闻感受、行为感情等．间接积　累——阅读、摘抄、背诵雅词、美句、佳篇等，以获得写作的材　料；再是章法，技能的积累；还有情感、思想的积累等。积累达　到一定量的时候，就是一种丰厚的积淀。最后由量变到质变，　厚积薄发，形成良好的语感，在语青表达时自然得心应手，左　右逢源。这实质上也就是我们经常要求学生的：善观察、勤思　考、多阅读、常体验、勤练笔，这确实是语言表达提高的“真　经”，只要学生真正落到实处，就能在语言表达上思接千载，Ｆ　笔千言。　第四阶段——训练思维的深刻性，语言表达力求成熟深刻。　诱导深究，拓展思维的深度。思维深刻，才能形成有价值　的见解。在学生进行材料分析时，指导学生运用深究思维法，　由表及里，由一个点向一个方向纵向深入思考．透过现象深　入本质；由因及果，预测事物发展方向；由果及因，揭示问题　产生的原因，从而使学生学会运用发展、辩证的观点看待人　和事　第五阶段——训练思维的批判性．语言表达追求个性创新．．　（１）鼓励质疑，激活思维的创造性。思维有创造性，才能感　悟独特．见解新颖。在指导学生立意、构思、使用材料时，鼓励　学生独立思考，批判求异．指导学生善于运用发散思维、聚合　思维、求异思维～题多思．另辟蹊径．推陈出新．写出让人耳目　

创新之路,试错并非愈多愈优作文嘿，朋友们！今天咱们来聊聊创新路上的试错这档子事儿。

咱都知道，创新可不容易，就像是在黑夜里摸索着找路。

很多人会觉得，试错嘛，多试试总没错，错得越多，成功的机会就越大。

但真的是这样吗？我看未必！
你想啊，要是一味地乱试错，那不成了无头苍蝇到处乱撞啦？时间、精力、资源，那可都像流水一样哗哗地流走了，到可能啥也没捞着。

这就好比你做饭，一会儿加点这个调料，一会儿又加点那个，这菜的味道可能变得乱七八糟，没法吃！
试错当然是创新的一部分，但可不是越多越好。

每一次试错，那都是有成本的呀。

比如说，你搞个新发明，错一次，钱就花出去一堆，信心也被打击一下。

错得多了，钱没了，信心也垮了，还怎么继续创新呢？
而且，试错太多还容易让人陷入迷茫。

就好像你在森林里迷路，走了太多错路，自己都不知道该往哪儿走了。

创新也是这样，错的方向走多了，可能连正确的方向都找不到了。

那有人就说了，不多试试怎么知道哪个对呢？这没错，但咱得聪明地试错。

在试之前，多做做功课，多想想可能的情况，有个大致的方向，这样能少走些冤枉路。

啊，创新这条路，试错不是盲目地越多越好。

得有计划，有思考，不然啊，可能就会在错误的泥潭里越陷越深，找不到成功的出口啦！咱们得精明点儿，让每一次试错都有价值，这样才能更快地走向创新的光明大道，您说是不是这个理儿？。

走创新之路复习学案学习目标：1、 培养学生创新精神和创新意识。

2、 增强学生的创新精神和创新实践能力，正确把握好奇心，发展学生独立思考和自我控制 的能力。

3、 知道科技创新的必要性，了解和掌握创新的一般思维和方法学习重难点：创新与科技发展搭起创新的桥梁课前预复习案一. 预习交流（梳理教材知识）厂1・1、「让创新思维闪光J 2、J 搭起创新的桥梁 3、二、读图，自主感悟：我国与创新型国家有关情况比较内容国家科技进步对 经济发展 贡献率 对外技术 依存度 万人专利拥有量 创新型国家70%以上 30%以下（美、日 5%以下） 美国 徳国 日本 1760 1750 1500 中国 39%左右 50%以上 101、材料说明什么问题？2、 结合材料分析创新对我国发展和民族振兴有什么重要作用？@1新的作用 Y 2. 匕3・—1、 J 认识好奇心Y 2、丄3、*积累知识 勇于实践 4、5新创新与科技 （发展走 创3、这对我们中学生提出了什么要求？三、我的疑惑：课堂探究案探究活动一：材料一:世博会又被誉为"人类经济、科技、文化领域内的奥林匹克盔会",它使各种新思想、新理念、新技术、新文化在这里聚会、碰撞。

梳理历届世博会，即可发现人类历史上有很多重大发明都是从这里走向世界的。

材料二:在以"鼓励创新、普及新能源知识和低碳生活理念"为主题的第四届中国尚德创意大塞上,宁真14岁的王旺说，那天，他在操场上玩,跑过升旗台,忽然想到老师近来常在课堂上讲的"低碳生活"，而眼前这个升旗台如果能改成太阳能升旗装置,就可以省电省煤，减少污染。

于是，他和同学成立了研发小组,物理课上学的变阻器，劳技课上学的轮轴，都派上了用场。

在这次创意大害中，他发明的太阳能升旗台，成为最抢眼的一个亮点。

1、请你指出新技术、新文化以及重大科技发明的内在本质。

2、请你谈谈对这一本质的认识。

3、王旺同学的创意作品给我们哪些启示？探究活动二：材料一:2010年3月31 B ,国务•院总理温家宝主持召开国务院常务会议，听取中国科学院关于实施知识创新工程进展情况的汇报，决走继续深入实施知识创新工程，着力解决关系国家长远发展的重大科技问题。

2019-2020学年八年级政治下册第15课走创新之路教案1 鲁教版一、课型：复习二、教学目标：1、培养创新精神和创新意识，增强社会责任感，努力提高自身素质，最大限度地发掘自身的创造潜能。

2、积极参与小发明、小制作活动，增强创新精神和实践能力。

3、掌握培养创新思维，提高创新能力的方法。

三、教学重点：知识记忆与检查。

四、教学难点：材料分析与运用。

五、教学方法：情境体验法、合作探究法六、课时安排：第 8 周第 1、2 课时七、教具：课本、单元过关练习八、教学过程：（一）目标定向：1、知识记忆 2、能力提升（二）自学尝试出示复习题目--给学生15分钟时间，自己背诵课文中的知识点1、为什么科技发展靠创新？2、好奇心与创新的联系3、怎样搭起创新的桥梁？4、想像与创新有何关系？怎样开发自己的想象力，展开想象的翅膀？5、培养自己的求异思维有何意义？我们应该怎样做？6、知识储备与创新有何关系？学习科学文化知识与创新的关系是怎样的？7、为了提高自己的创新能力，我们青少年应该怎样做？（三）小组合作、师生合作复习（小组成员互查。

教师抽查）（四）交流展示：学生背诵接龙比赛（五）点拨引领：1、教师就学生背诵过程中出现的问题：如问答不一致，掉关键句、词等进行点拨2、拓展延伸：说说现代迷信的表现形式及其危害（六）当堂训练：默写（七）课堂反馈做单元过关练习B卷材料题九、课堂小结：希望同学们不仅能够掌握基础知识，还能够运用知识分析和解决问题。

十、板书设计：（一）科技发展靠创新（二）搭起创新的桥梁十一、作业设置必背：1、3、5、7选背：2、4、6十二、教学后记与反思：不足之处：在今后的教学过程中，要注重学生的实践环节教学，引导学生在实践中提高创新能力。

设计出符合本地和本校实际的、丰富多彩的实践活动，如搜集、调查、小发明、小制作等，使学生在活动中锻炼、提高创新能力。

复习讲评课一、课型：试卷讲评课执笔：姜俊涛二、教学目标：【情感、态度、价值观】培养创新精神和创新意识，增强社会责任感，努力提高自身素质，最大限度地发掘自身的创造潜能。