口算——提高学生计算能力的有效途径

它 会 牵 动 退位 减 法 ， 位数 加 减乘 除和 小 数加 减 乘 除 法 多
的 计算 错 误 ；ｘ ＝ ６ 二 年 级 乘 法 口诀 理 解 的 错 误 ， ８４３是 它
能 力较 强 ， 能 取 得 比 较 优 异 的 数 学 成 绩 ； 商 稍 高 一 就 智
点 的 学 生 ， 果 口算 能 力 差 ， 算 时 常 常 会 出 错 ， 取 如 计 要
技 能 技 巧 ， 到 了正 确 、 速 、 活 的 口算 目的 ， 计 算 达 迅 灵 其 能 力 也 得 到 显著 提 高 。
目进行计算的心算 ， 还可 以培养 学生的观察能力 ， 听 如
算 ， 以培 养 学 生 的听 力 。在 让 学 生 进行 口算 时 ， 某 可 从 种 程 度 上 来 说 ， 是 让 他 们 把 需 要 动 笔 的 计 算 ， 部 靠 就 全 人 脑 的 思维 来 完 成 。这 些 需要 在 纸 上 写 的 过程 。 全盘 移
口算能力是小学生的一种最基本的素质 ， 是计算基
础 。实 际上 很 多学 生 的数 学 成 绩 较 差 ， 智 力 因素 外 ， 除
与 其 口算 能 力 差 有着 莫 大 的 关 系 。如 果勤 奋 好 学 ， 口算
运算 中的基 本 口算 ， 一切计算 的基础 ， 都要从 小抓起 ，
强 化 基 本 口算 。 ￣６ ７ １ ， 一年 级 进 位 加 法 的错 误 ， ＋＝２ 是
是 太 好 的 学生 也能 独 立 完 成 ， 会 因为 不 会 做 而难 堪 。 不 特 别 是 对 一 些 灵 活 、 作 快 、 础 差 的 学 生 ， 可 以 在 动 基 也 口算 中找 到成 功 的机 会 ，这 样 的 机 会 在 解 决 复 杂 的 问 题 或 是 其 他 的 题 目中 是很 难 找 到 的 。有 了成 功 ， 生 就 学
也 会牵 动 所 有 有 关 乘 除计 算 的 错 误 。所 以 ， 提 高 计 算 要 能 力 ， 要 做 足 笔 算 的 “ 外 功 夫 ” — 口算 ， 年 级 的 就 诗 — 低 口算基 础 更 为 重 要 。
得 优 异 的 数 学成 绩 就 比较 难 了 。因此 ， 教师 从 低 年 级 起 有 目 的 、 步 骤地 长 期 进行 口算 训 练 ， 但 能 提 高 学 生 有 不 的计 算 能 力 ， 时 也培 养 了 学 生 思 维 的 敏 捷 性 、 活 性 同 灵
植 到 大脑 ， 时大 脑 思 维 的 活 动量 是 无 法 估 计 的 。我 校 这 的 一 位 语 文 教 师 对 我 诉 苦 ， 孩 子 做 数 学 作业 慢 。 绩 说 成
二、 抓好低年级口算是关键
在 小 学 阶段 的 口算 内 容 中 ， 一道 多位 数 的加 减 法 ， 实 际 上 就 是 几 道 口算 加 、 题 ； 道 多 位 数 的 乘 除 法 ， 减 一 实 质 包 含 了若 干 道 乘 、 、 、 除 加 减法 口算 。低 年级 ２ 以 内 Ｏ 的 加 减 法 、九 九 表 内 的 乘 法 与 其 相 对 应 的 除 法 是 四 则
算都会出错 ， 因为 除法 是 乘 法 。因 此 ， 提 高 学 生 的 计 算 能 力 ， 先 要 提 高 学 要 首
生 的 口算 能力 。
一
能增 强 学 习的 信 心 。 口算 只 有 怏 、 、 等 优 势 ， 不 需 要 动 笔 ， 别 符 准 便 它 特 合 当 前 学 生 的 特 点 ， 生 都 喜 欢 ， 为 喜 欢 ， 计 算 就 学 因 对 会 有 兴 趣 ， 兴 趣 就 不 会厌 烦 。我 发 现 计 算 正确 率 高 的 有 班 级 ， 师 经 常 在 课 前 口算 一 些 题 目 ， 教 他们 的 学 生 对 计
易 被 学 生 接 纳 ， 口算 常 用 于 较 小 数 字 或 相 对 较 整 的 大 数字计算 ， 以， 所 口算题 一般 情 况 下 不 会 太 难 、 太繁 。 每
个 学 生都 可 以 独立 完 成 。 这 样 的 题 目大 部 分 学 生 会 喜
欢 。 基础 好 的 学生 ， 以 提 高 思 维 的敏 捷 性 ， 基 础 不 可 而
一
师 教 授 四则 计 算 题 时 ， 生 说 太 浅 了 ， 学 在教 学 小 数 加 减 法 时 ， 前 出 示 复 习题 ， 生 一 看 就 笑 了 ， 师 问 ： 你 课 学 教 “ 们 笑 什 么 ？ “ 浅 了 。 ” 一 些 基 础 比较 差 的 学 生 也 这 ”太 连 样 说 。 口算 学 好 了 ， 生对 计 算 就 有 兴 趣 ， 算 能 力 就 学 计 会 提 高 ， 计 算 的 畏难 情 绪 自然 就 会 消 失 。 对
算 有 着 浓 厚 的 兴趣 ， 算能 力也 强 。如 四 年级 的一 位 教 计
、
口算是计 算教学的基础
口算 既是 小学 的一 种 重 要 计 算能 力 ， 是 笔 算 、 又 估 算 等 简便 计 算 的 基 础 。学 生 计 算 正 确率 的高 低 ， 口算 与 能 力 的强 弱 是 成 正 比 关系 的 。提 高 口算 能 力 。 提 高 计 对 算 的 速 度 有着 极其 重 要 的作 用 。 要提 高 学 生 的 口算 能 力， 形成 一 定 的 口算技 能 ， 关键 是 要持 之 以恒 地 训练 。我 曾 长 期担 任 中高 年 级 的 数 学 教 学 工作 ，学 生计 算 错 误
四、 通过 口算提高学习计算的能力
加 强 口算 能 提 高 学 生 学 习计 算 的能 力 ，因 为 口算 不 但 可 以 促 使 他 们 的 大 脑 快 速 思 维 ，提 高 思维 的敏 捷 性 ， 可 以提 高学 生 的非 智 力 因 素 。 如 视 算 ， 还 即看 着 题
习 ； 一 些易 错 题 坚 持 反复 练 习 。 １０Ｏ 等 ， 一技 巧 对 如 — ．１ 对 性 的 口算 ￣ ９ ４ ＋ ０ ９ ５８ ６ — ．＋ ．、８４ ２２ ０ Ｎｘ ０ ４ ｘ 、． ． ２８ ３ ２ ８ ＋ ４ ｘ 等 ＋４ ６ 也常 穿插 训 练 ，有 时 适 当地 教 给 学 生 一 些 特 殊 的速 算 方 法 。在 坚 持 不懈 的 口算 训练 下 ， 学生 形 成 熟 练 的 口算
也 不 理 想 ， 其 他 小 孩 交 流 后 发 现 也 是计 算 上 有 问 题 。 与 于 是 我 告诉 她 说 ：对 他进 行 口算 训 练 ， 天 二 十题 ， “ 每 见 什 么 就 口算 什 么 。 ” 年 后 ， 位 同 事 说 自 己的 孩 子 数 半 这 学 有 了 明显 的 长 进 。
课 改纵横 ・ 教法新探
口算——提高学生计算能力的有效途径
广西 象州县教 育和科技 局 （４８０ 杨 志军 ５５０ ）
在 实 际 的 教 学 过 程 中 ，学 生 在 计 算 练 习 中 出现 错 误是常有的现象 ， 不能 只 归结 于 学生 “ 算 马 虎 ”作 为 计 ， 教师必须找出错误原因 ， 针对性地预 防、 正计算错 有 纠 误 ， 高 教 学 效 果 ， 科 学 的 方 法 提 高 小 学 生 的 计 算 能 提 用 力 。我 认 为 ，加 强 口算 是 提 高 学 生 计 算 能 力 的 有 效 途
径 ， 因为 在 教 学 过 程 中 我 发 现 学 生 计 算 出 错 通 常 不 是 法 则 错 误 ，而 是 曰 算 错 误 。例 如 ，ｘ ＝ ８ ２ ｘ ＝ ０ 、 ６ ７ ４ 、４ ５ １０ １２ ５ ＝ ８２ ＋ １５ 。 些错 误 一 发 生 ， 生 的 四则 计 ０ —４ ５ 、９ ３ ＝ ０ 这 学
和深刻性。
三、 利用口算克服计算时的畏难情绪
口算 融 合 了 数 学 的特 征 与数 学 教 育 的规 律 ，更 容
（ 编 责
黄桂 坚 ）
直 困扰 着 我 。为解 决 这 个 问 题 ， 尝 试让 学 生 在 每 天 我
早 上 到校 时做 几 道 计 算 题 ， 这 样 加 重 了 学 生 的 负 担 ， 但 学生 有 些 厌 烦 ， 效 果 不太 好 。后 改 为 每节 课 根 据 教 学 且
内 容 的具 体 情 况 用 ３ ５ 钟 时 间 ， 行 一些 基 本 的 口 算 —分 进 练 习 ；在 作 业 、游 戏 活 动 中 也 配 备 一 定 分 量 的 口算 练