语文课堂中课本剧的魅力新区文家明德小学李彤面对高效课堂改革，如何开阔学生视野，提高学习效率，以获得现代社会所需要的语文实践能力，这是一个不小的课题。
我们在实践中认识到，运用编演课本剧这一教学形式，将有利于引导语文教学走向生活，走向实践。
《晏之使楚》一文描述了晏之出使楚国三次侮辱晏之，都被晏之义正言辞、机智巧妙地驳回的精彩场面，层次清楚，语言简练，学生乐于表演。
下面简单谈谈这个课本剧的编演过程。
－、编剧，让学生更深入地理解课文为了让学生更好地表演，必须对文章中人物的语言、景物的描述，必要的旁白按照事情发展的顺序进行整理，适当加入细节描述衬托人物性格，这就是编剧。
课文《晏之使楚》篇幅较短。
学生在编剧过程中，主动参与，勤于动手，与教师一起一次又一次地理解课文，对人物的神态、动作、语言不断加深认识，为成功表演奠定了基础。
课本剧的编写不同于原创剧本，它必须遵从课文的愿意，不能擅自改变课文主题。
课本剧编好了，可以在排练中对各处细节做多次修改，使剧中人物的个性更加鲜明。
二、研读“剧本”，探究“角色”语文课堂上的课本剧表演，是一种深读课文，推敲课文语言文字，体会人物情感并将其“行诸于外”的排演过程。
因而，在表演课本剧前，首先要反复阅读材料，圈画出重点的词句，然后在讨论中把握角色。
其次，要让学生深入研读“剧本”，深刻把握故事情节的发展、生动的对话、形象的动作及人物细腻的神情变化等内容。
如，我在教《晏之使楚》一文时，先让学生采取多种形式的朗读反复感知，使其对整个故事情节达到能复述的程度。
然后让学生讨论晏之和楚王的奸诈霸气，晏之的大义凛然毫不示弱。
有了对课文的研究，对人物面貌的大致把握，就为课本剧表演奠定了良好的基础。
三、排练，让学生在“动”中发展排练是演好课本剧的关键，也比较复杂，包括人物角色、服装道具、背景设计等多方面的准备。
在角色分配时，好多学生争着表演晏之和楚王，也有同学想演没有一句台词的大臣或武士。
面对着这一双双充满期待、渴求的眼睛，我的感觉不是为难，而是激动，我有什么理由拒绝这一颗颗热情的心呢？于是在排练前公平竞争角色，最后经过全班同学的评判决定由阴冰轩出演晏子，因为他表演自然，语言豪放，身材矮小，非常适合这个角色。
