16小松鼠找花生

16 小松鼠找花生
教材分析：
《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。

课文采用科学言语的形式，与常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。

课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应，又能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。

本课难读的是第四、五自然段的两段话。

前句讲小松鼠始终没有看见花生的果实，间接的说出花生的果实不是结在茎上的这一特点，后一句讲小松鼠弄不明白，自己每天都来看花生，花都落光了，怎么没见一个花生，于是独自猜想：是谁把花生摘走了？为突破这一难点，制作了花生生长过程的课件，以帮助学生形象的感知。

学习目标：
1有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写“生，里，果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

2在读中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。

3根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

大胆想象，培养专注他人发言的好习惯。

教学重难点:
1认识本课中的12个生字，会写“生，里，果”，练习朗读，激发学生观察的兴趣。

2知道花生在地里结果的这一特点。

学习辅助手段：
生字卡片，课件。

课时安排：两课时。

第一课时
一、课题导入
1、森林里有一只可爱的小松鼠，平时它蹦蹦跳跳地可开心了，可今天，它怎么啦？让我们
听听他在说什么？“小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。

你们知道是什么吗？”
学习“生”读准后鼻音，比较同音字“生，升”，（选词填空的形式）。

2、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。

（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识“找”，（注意翘舌音，先指名读，再齐读，通过偏旁理解意思）。

3、全班齐读课题。

二、检测生字：
1、读课文把我们圈出的生字读准确，然后跟同桌读三遍，读对了，夸夸他，读错了帮帮他。

最后，给课文标上小节号。

2、刚才老师看到小朋友学习很认真。

老师现在考考你。

3、带拼音读。

读音：比较“言”“艳”，后鼻音“种，旁”
具体策略：
⑴“种”这个字是多音字，“种”（三声）和“种”（四声）都对。

指导学生组词。

⑵“呀”指导轻声，轻轻地来读。

教师领读两遍。

“这是什么字呀？”听老师用“呀”说了一句话，你能不能也用“呀”来说一句话？
⑶“艳”指导学生拆字记忆。

“艳”旁边有一个字是“色”一半是丰收的“丰”，颜色都丰收了，就是颜色很多，多了就是艳呀。

师：你能不能给“艳”说一个词？
生：鲜艳，艳丽出示各种花的图片，幻灯出示（绿油油的，鲜艳的）体会鲜艳的意思，这些颜色多鲜艳啊。

把鲜艳放到句子中去，会读吗？
（4）“自言自语”，认识有言语的四字词语。

4、去掉拼音指名读
5、开火车读
6、师生配合读
三、学习课文
（认识了生字我们出发去帮小松鼠找花生吧？快读读课文第一段。

出示图片花生花图片)
1、读中悟花美
师：来，读读这一自然段，看看花生的花是什么样的？
师：你读的时候觉得花生的花怎么样？
生：花生的花格外鲜艳。

给格外换个词，如：非常、特别、十分。

理解格外的意思。

2、进入角色朗读多美的花生花啊！我们快美美地读一读吧。

齐读第一自然段
四、学习书写
学习书写“生、里”，重点指导“里”的笔顺
第二课时
一、复习引入
1、复习生字词语
2、读第一小节，回顾花生花的美丽。

二、学习课文
1、师：一朵朵金黄色的小花，在阳光下，鲜艳地开放。

可是这么美的花小松鼠却从来没有见过，于是他问鼹鼠？（小松鼠没见过花儿，那你们见过鼹鼠吗？认识鼹鼠）哪只小松鼠来问问？
哪只鼹鼠来回答（指名读鼹鼠的话）？
一群鼹鼠们快回答小松鼠吧？（齐读鼹鼠的话）
师：是啊，香喷喷的花生，多馋人哪。

你现在就是那只爱吃花生的小鼹鼠，再读读。

我们来听听他喜不喜欢吃花生。

师：这次老师听出来了，你这只小鼹鼠可喜欢吃花生了。

我看到同学们也都想表演读，来，同桌一个当小松鼠，一个当小鼹鼠，两人合作读。

同位合作表演读。

师：老师也想当小鼹鼠，大家当小松鼠来问我好吗？
来，小松鼠们，来问问我小鼹鼠。

听了鼹鼠的话，小松鼠可真高兴，这时它可能想到些什么？认识冒号，指的是心里想的一种话，没说出来。

（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
4、老师引读：小松鼠很高兴，它想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。

过渡：看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊。

5、读读第三自然段说说那个词最能看出小松鼠特别着急想吃到好吃的花生，在下面标上三角号。

（学生自由读课文，画出“每天”）
理解“每天”
a松鼠前天去那了？干什么？看到了什么？
B昨天又去哪了？干什么？看到了什么？
C明天呢？
噢，这就是—“每天”（学生朗读第三自然段）
（1）等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到了什么时候了？（多媒体课件出示秋天的大树）
a松鼠等了，等了这么久，从春天等到秋天。

我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢?(指导朗读，要读的慢一点)
b来评价一下他读的怎样，对了，小松鼠心里可着急了！
C等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢?让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）
6、谁来读读第五自然段。

看到地里花都落光了，却连一个花生也没看到。

这时小松鼠时怎样表现的？（很奇怪，自言自语地说是谁把花生摘走了呢？）
读出奇怪地问的语气。

它说这句话的时候旁边有人吗？
对自己说话，书上用了一个词叫“自言自语”。

谁来说自言自语的意思。

你有自言自语的时候吗？我们一起再读读这段。

7、花生真的被摘走了吗？如果你是小松鼠听到这样的话？会怎么想啊？
8、花生究竟都到哪里去了呢？还是让我们的花生自己说说吧。

（动画演示：花生自述生长过程）
四，拓展
1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢？真是虚惊一场！（板书：地里）
２、小松鼠知道后会说什么？它以后又会怎么做呢？
3、你还知道有哪些植物的果实是长在土里的？（萝卜、山芋、土豆、地瓜）
4、这个故事多有趣啊小朋友回家讲给爸爸妈妈听好不好。

五、指导书写
里果。