一、说教材花生在地下结果的特点，为常人所知。
但在许多小朋友的眼里，却是个谜。
于是便有了下面的故事：大树旁边的地里种了许多花生。
小松树原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。
可是等啊等，等到花都谢了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生这件事，间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
课文结尾小松鼠的问题，既与课题照应，又能引发学生的思考。
课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼，浅显，符合儿童特点。
教学目标：1、认识“找”、“生”等12个生字，会写“生”、“里”、“果”3个生字。
2、正确、流利的朗读课文，会搜集、使用信息。
3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。
教学重点：1、识字、写字和朗读课文。
2、知道花生结果的特点。
教学难点：让学生在读中感悟小松鼠心情的变化，了解花生结果的特点。
课时安排：第一课时：识字、阅读第二课时：指导书写、处理学生搜集的信息。
本次说课说的是第一课时。
二、说教法1、在字词方面，我主要采用的是随文识字。
2、在阅读方面，我主要采取以读代讲，让学生在读中感悟、在读中理解。
第一自然段：采用了想象读。
第二自然段：采用分角色、表演读。
第三自然段：采用悟读。
三、说学法1、鼓励学生用自己喜欢的方式学字、记字。
2、运用多种阅读方法理解课文内容3、通过小组交流，使学生了解花生结果的特点。
四、说教学过程〔一〕谜语导入，揭示课题。
1．出示一半课题，留下悬念。
目的：激发学生阅读的欲望。
2．课题中指导“生”的书写。
目的：突出低年级以识字教学为主的特点，分散识字重点。
〔二〕在阅读中识字、积累、理解、感悟。
1．学习第一自然段：以识字、学词为主，进行想象读。
〔用两个训练引出两句话指导学生朗读〕〔1〕理解“旁边”，训练说话“谁的旁边是谁”。
学习文本第一句话：大树旁边的地里种了许多花生。
〔2〕积累词语：ABB式词语〔一朵朵〕。
学习文本第二句话：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
