《最后一课》教学设计2018.2.25

《最后一课》教案
一、教学目标
1.知识目标：掌握生字词，概述文章内容，赏析精彩语段。

2.能力目标：体会小说中人物的心理活动，把握人物形象。

3.情感目标：感受小说中传达的爱国情怀，培养学生的爱国主义精神。

二、教学重难点
1.教学重点：通过人物的语言、行动表现人物的心理活动。

2.教学难点：如何理解文中人物的心理活动和情感变化，以及由此产生的社
会影响。

三、教学方法
1.激活学生情感：通过教师范读、学生朗读等手段，引导学生进入课文情境，
产生情感共鸣。

2.品析关键词句：指导学生深入品味关键词句，体会小说中人物的思想感情。

3.问题探究法：设计有层次的问题，引导学生由浅入深地探究小说内涵，提
高学生的思维能力。

四、教学过程
1.导入新课：通过回顾历史背景、介绍小说梗概等方式，引导学生进入课文
情境。

2.整体感知：让学生快速阅读全文，概括文章主要内容，了解小说情节。

3.精读品析：挑选课文中的精彩语段，指导学生深入品味，体会人物心理活
动和情感变化。

4.互动探究：组织学生分组讨论，分享自己的感悟和见解，加深对小说内涵
的理解。

5.小结归纳：总结本节课所学知识要点，强调爱国主义精神的重要性。

6.布置作业：要求学生写一篇读后感或者小作文，表达自己的感悟和思考。

五、教学评价
1.评价方式：采用多种评价方式相结合的方法，包括教师评价、学生互评和
自我评价等。

2.评价内容：注重学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生思维能力的
发展和提高程度。

《最后一课》教学设计1【教学目标】1、通过《最后一课》与平日上课氛围、学生、老师等的对比、讨论，感受“最后一课”严肃、悲壮的氛围。

2、圈点有关小弗郎士心理变化的词句，理清他的心理历程，并探究其变化的原因。

3、精读重点句、段，通过对韩麦尔先生语言、动作、神态的分析来体验韩麦尔先生和小弗郎士的情感。

4、迁移学生情感，培养爱国情怀。

【课型】探究课。

【教学重点】分析小弗郎士的心理历程，感悟“最后一课”对人物的教育作用。

【教学难点】对韩麦尔先生语言、动作、神态的分析。

【教学准备】PPT课件。

【教学教室】多功能电子教室。

【教学时间】1课时。

【教学过程】一、介绍背景，导入新课，感受“最后”氛围课间播放马思聪的《思乡曲》，渲染“最后”氛围。

老师导入：同学们，你们已经预习了法国著名作家都德的《最后一课》，对这篇小说的内容和主题已经有了了解。

为了能更进一步地理解小说中人物的感情经历，我们很有必要了解一下小说的社会背景。

（幻灯片展示）《最后一课》写的是1870～1871年间普法战争后发生的事。

普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的，他想通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以巩固自己的统治。

但结果适得其反，法军大败，拿破仑三世被俘。

法国被迫赔款50亿法郎，割让法国北部的阿尔萨斯、洛林等地求和。

普鲁士接管这些地方以后，下令不准这些地方再学法语。

《最后一课》这一短篇小说，正是以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。

《最后一课》被介绍到中国已九十三年了，它整整影响了我们好几代人。

不知有多少人读完这篇小说后灵魂为之颤抖，感情为之激荡。

那么为什么它会有如此大的魔力呢？为什么它会成为爱国主义教育篇章中的经典作品呢？我认为最主要的是它的“以情夺人”。

（展示幻灯片）我们学习这一课，主要是通过对特定环境中人物的心理、语言、动作的探究来学习表现人物情感的方法，并体验主要人物的情感。

最后一课教案设计一、教学目标1.掌握《最后一课》的基本内容和情节。

2.理解《最后一课》所反映的爱国主义精神。

3.培养学生对祖国的热爱和感恩之情。

二、教学重点1.通过阅读与讨论，理解《最后一课》的主题和意义。

2.培养学生对祖国的热爱和感恩之情。

三、教学内容1. 导入（10分钟）为了激发学生对本课内容的兴趣，可以在课堂开始时设计一个导入活动。

例如，通过播放一段与课文主题有关的视频，或者给学生展示一些相关的图片，引起学生的好奇心和思考。

2. 基础知识讲解（20分钟）在导入活动之后，对《最后一课》的基本内容进行讲解。

可以通过课件、PPT等方式呈现，并结合课文中的重点段落进行解读。

重点强调故事中的主题和情节，使学生对文章有一个整体的了解。

3. 文本分析与讨论（30分钟）将学生分成小组，让他们共同阅读《最后一课》并讨论以下问题： - 故事中的主人公是谁？他的故事发生在什么背景下？ - 主人公面对困境的时候，做出了怎样的选择？ - 故事的结局给你的感触是什么？鼓励学生多角度思考，并就以上问题进行讨论，引导他们深入理解故事中的情节和主题。

4. 情感教育（20分钟）通过对《最后一课》的讨论，引导学生思考自己对祖国的态度和感情。

可以提问以下问题： - 你对祖国的热爱和感恩之情是从什么时候开始的？ - 你会为祖国做出什么贡献？ - 你认为爱国是什么？鼓励学生积极发言，并互相分享自己对祖国的理解和感受。

通过这种方式，培养学生对祖国的热爱和感恩之情，进一步加深对《最后一课》所反映的爱国主义精神的理解。

5. 总结与反思（10分钟）在课程结束前，对本节课的内容进行总结和反思。

可以通过提问的方式，让学生回顾本节课的学习内容，并思考课程对他们的启示和影响。

鼓励学生互相交流，分享自己的观点和体会。

四、教学评价1.课堂参与度：观察学生对课堂讨论的参与度和表现是否积极。

2.学生的表达能力：评估学生的口头表达和写作能力，是否能准确表达自己的观点。

《最后一课》教案教学目标：1、理清线索和小说结构，弄清小说情节上的伏笔和照应及其作用；2、在阅读小说的过程中找出社会背景；3、通过过分析人物描写分析人物形象教学过程：导语：读过一篇文章，题目是《汉语，我为你哭泣》，文章作者在当下中国母语式微的情况下，表达了对我们民族文化生存前景的严重担忧。

是啊，语言，是一个民族的标志。

学习和热爱本民族语言，就是维护国家的尊严。

今天，我们要学习一篇反映爱国主义思想的短篇小说《最后一课》一、析题：——“最后一课”关键在“最后”这一词上。

谁的最后一课？为什么是最后的一课？它有什么意义？二、作者简介：——阿尔封斯·都德，法国小说家。

法国19世纪著名的现实主义小说家。

1840年5月13日生于普罗旺斯，1897年12月15日卒于巴黎。

代表作：《小东西》《达拉斯贡城的达达兰》《柏林之围》、《最后一课》。

三、读课文，理线索，明结构【教学要点：学会寻找线索，并按线索划分结构】1.线索：最后一课2.结构：第一部分：开端（1-6）在上学路上第二部分：发展（7-10）上课前第三部分：发展（11-23）上课第四部分：高潮和结局（24-29）下课四、分析课文㈠环境和情节1.小说的环境描写分自然环境描写和社会环境描写。

社会环境描写有直接交代的，也有隐含在自然环境或其他描写之中。

本篇小说就有这样的情况，请找出来，分析一下小说发生的社会背景。

——第③段“锯木场后边草地上，普鲁士兵正在操练。

”第④段“我们的一切坏消息都是从那里传来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。

”打败仗的坏消息屡屡传来，法国的土地上有普鲁士兵（德）操练，这些描写实际上都是社会环境描写，表现了法国这部分领土已经沦丧，被普鲁士占领。

小说的故事正是发生在这样的屈辱的背景之下。

这里对社会环境的交代非常巧妙，同时设置了悬念，为下文情节和小弗郎士的思想转变埋下伏笔。

【教学要点：学会从小说的不动声色的描写中找出社会背景来】2.小说情节上为了更清楚，更具可读性，安排了许多伏笔，设置了一些悬念。