第一章学前教育及其发展
第一节学前教育的内涵
一、学前教育的概念
学前教育主要是指对0~6岁年龄阶段的儿童所实施的教育,学前教育包括0~3岁的早期教育和3~6岁的幼儿教育。
广义的学前教育:能够影响和促进儿童身体成长和认知、情感、意志、性格和行为等方面发展的活动。
狭义的学前教育:指学前教育工作者整合儿童周围的资源,对0~6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。
★《幼儿园工作规程》明确指出“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构,是基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段”。
二、学前教育的实施形式
学前教育的实施形式分为学前家庭教育和学前社会教育(也叫学前公共教育)。
学前家庭教育的特点:领先性,长久性,单独性,随意性,随机性。
学前社会教育的特点:群体性,目标性,计划性,多样性,专业性。
第二节学前教育机构的产生和发展
一、学前教育机构的产生
1816年,英国空想社会主义者欧文在苏格兰的纽兰纳克创办了一所幼儿学校,以教育为主要任务。也是历史上第一所为工人阶级子女创办的学前教育机构。
1837年,福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了一所招收1~7岁儿童的教育机构,1840年正式命名为“幼儿园”(原意为“儿童的花园”),他被称为“学前教育之父”。福禄贝尔创办的幼儿园时第一所真正意义上的幼儿教育机构。
二、国外学前教育机构的发展
1、学前教育机构的规模化
2、学前教育机构多样化
3、教育质量的提高
4、学前教育手段现代化
三、我国学前教育机构的发展
(一)我国第一所学前教育机构的诞生
我国自己创办的第一所学前教育机构,是1903年张之洞在湖北武昌创办的湖北幼稚园(1904年清政府将其改为武昌蒙养院)。
(二)旧中国的幼儿教育
陶行知——南京燕子矶乡村儿童团(抨击旧中国的幼儿园害了三病:外国病,花钱病,富贵病,提倡“生活化,平民化”的教育)。
张雪门——北平香山慈幼院
学前教育学第二版各章节重点
第一章：学前教育概论
本章主要介绍了学前教育的概念、历史渊源和发展阶段。学前教育扮演着培养幼儿综合素质和发展潜能的重要角色，是教育体系中不可忽视的一环。通过了解学前教育的发展历程，我们可以更好地认识其重要性和发展趋势。
第二章：学前教育心理学基础
本章主要介绍了学前教育心理学的基本理论和相关概念。包括儿童心理发展的特点、心理行为的表现形式以及影响儿童心理发展的因素等内容。了解这些基础知识有助于教师更好地指导幼儿的心理发展和行为表现。
第三章：学前教育教学原理
本章主要介绍了学前教育的教学原理和方法。通过对学前教育教学理论的探讨，帮助教师了解如何在实践中有效开展学前教育工作，培养幼儿的各项能力和素质。
第四章：学前教育课程设计与实施
本章主要介绍了学前教育的课程设计原则和实施方法。课程设计是学前教育的核心内容，合理的课程设置可以有效提升教学效果，激发幼儿学习的兴趣和主动性。
第五章：学前教育与游戏
本章主要介绍了学前教育与游戏的关系。游戏是幼儿重要的学习方式和生活方式，在学前教育中扮演着至关重要的角色。教师要善于运用游戏教学法，促进幼儿全面发展。 第六章：学前教育与家庭教育
本章主要介绍了学前教育与家庭教育的互动关系。家庭是孩子成长的第一课堂，学前教育和家庭教育应相互配合，共同促进幼儿全面健康的成长。
第七章：学前教育质量评估
本章主要介绍了学前教育质量评估的意义和方法。质量评估是学前教育提高教育水平和培养优质人才的重要手段，具有重要的指导意义。
总结
学前教育是幼儿成长发展的重要阶段，教师在学前教育工作中具有举足轻重的地位。深入了解学前教育各章节的重点内容，将有助于教师更好地开展工作，促进幼儿的全面发展。
1 《学前教育学》（刘晓东版本）知识重点
第一章 百年中国学前教育
1、识记：
(1） 西方最早的学前教育机构:
1816年, 英国欧文在苏格兰纽兰纳克创办了欧洲最早的幼儿教育机构
1837年,
德国教育家福禄贝尔在勃兰根堡开办了“儿童花园"
（2) 对学前教育产生影响的西方教育家：
夸美纽斯：捷克教育家，著有《大教学论》、《母育学校》是历史上第一部论述学前教育的专著，集中体现其学前教育思想；
卢梭:法国启蒙思想家、教育家。教育思想集中体现在《爱弥儿》中，对儿童教育的贡献首先是“儿童的发现”，其次是强调教育应尊重自然,反对揠苗助长。还提倡“否定教育"，主张教育要与儿童天性的自然发展一至，首要的目的就是保护儿童的本性。
福禄贝尔：德国著名幼儿教育家，幼儿园的创始人,是历史上第一个建立一套较为完备的幼儿教育理论体系的人.认为为了发展幼儿的主动性和创造性，幼儿教育应当使用游戏、作业和练习。“恩物"是幼儿园里玩游戏和做作业使用的玩具和材料,“作业"是“恩物"的发展，是为儿童设计的各种制作活动.
杜威：美国教育家——儿童中心论者。他认为教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造,提倡“做中学"，即从做事情而获得各种知识和技能，即“作业"。
蒙台梭利：意大利幼儿教育家，创办了“儿童之家”。主要著作有《适用于儿童之家的幼儿教育的科学方法》、《童年的秘密》和《有吸引力的心智》。
（3）癸卯学制 ：即《奏定学堂章程》，1903年制订并在全国范围内颁行。它第一次以国家学制的形式，将学前教育机构的名称确定了下来，但没有女子教育的地位。 ⑷学前教育学是探讨学前教育的基本概念、基本命题、基本历史及基本理论框架的一门学科。
2、领会中国近代学前教育产生的原因:1、清末民族资本主义的发展呼唤着学前教育机构的产生；2、鸦片战争后,一部分先进的中国人觉察到西方资本主义文明所显示的优越性，他们要求向西方学习，要求对传统教育进行改良;3、在华传教士积极倡导幼儿教育。
学前教育学
第一章教育的基本概念
一、教育是人类社会特有的一种社会性活动。
本质特征:以影响人的身心发展为目标
二、广义教育中的学校教育（狭义教育）
定义：是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点进行的有目的、有系统、有组织的影响活动,将受教育者培养成为一定需要的人的活动。
特点：可控性强和达标性强
现代教育的发展是以学校教育为主要标志的各种教育形式的发展。
三、学前教育定义:是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。四、学前教育的机构及形式中特别注意－XXX和sos国际儿童村（旨在给儿童“母爱"）五、教育者是教育活动的主导者，前提是受教育者接受了教育者的要求。(理解）
六、受教育者定义:在教育活动中承担研究的责任，是接受教育的人。
七、教育内容定义：指教育活动中所传递的信息。 内容：1.基本的知识2.基本的情感立场3.基本的本领4.基本的行为方式
八、教育的宏观功能－促进社会发展。
教育的微观功能－促进人的身心发展。
匡助个体保存和享用是教育个体功能的重要表现：1.着眼于社会需求，教育发展个体的谋生技能2.着眼于个人幸运,教育增进个体的享用功能
九、现代教育的主要特征：1.教育发展急剧增长2.教育体制和结构的显著变化3.教育的内涵扩大4.教育作用愈加重要5.教育的不平等依然存在
十、现代教育发展趋势：1.全民教育是教育发展的方向2.终身教育3.教育民主化4.教育现代化5.教育与社会紧密交叉，相互影响，相互联系6.教育科学研究是教育决策的先导
11、近代学前教育思想代表：XXX、XXX、XXX.
1.XXX著作：《夸美纽斯教育论著全集》、《母育学校》、《世界图解》等。他拟定了百科全书式的启蒙教育大纲。
2.XXX提出教育要遵循儿童的自然成长规律。在教育方法上提出自然后果法（自食后果法）。3.XXX1837年在勃兰根堡开设第一所幼儿学校，1840年正式将此学校取名为幼儿园。提出儿童发展三段论：“自然儿童”－“人类儿童”－“神的儿童”。
