《重走丝绸之路》

古文中描写丝绸的词语丝绸是纺织品里的“贵族”，优裕而从容，不需要涂脂抹粉。

它的品质就是它的招牌，一出生就耀眼一方。

丝绸，让人联想到湖泊，微风，轻轻的海浪，团扇，茉莉，蝴蝶，潇湘馆的竹。

丝绸应该属于古典女人，尤其应该属于东方女子。

做一件长袖衬衫，做垂地的长裙，做披巾等等，幽雅，含蓄，内敛，可以衬托出东方女性的味道。

正因为丝绸像女人，娇嫩的，不能粗暴，需要用心地服侍。

织回文之重锦，艳倾国之妖质。

鸣梭静夜，促杼春日，布叶宜疏，安花巧密。

写庭葵而不欠，拟山鸟而能悉。

绩缕嫌迟，颦蛾慕疾；乍离披而成段，或焕烂而成匹。

言濯春流，鸣环乃出。

於是近深沈，傍清；朱颜始映，珍箧方启。

其始入也，疑芳树影落涧中；少将安焉，若晴霞色照潭底。

夺五长风未散，泫百花微雨新洗。

尔乃曝林崖，出泉洞；迟日徐转，和风缓送。

稍变回鸾，全分舞凤。

戏蝶时远，娇莺欲弄。

乘春景而方收，俟王正而入贡。

懿其彩色足重，鲜明可嘉，青为禁柳，红作宫花。

丝绸，从鲜活的生命里游离出来，蚕的冰清玉洁的生命，而后因缘际会来你身边，完成另一次破茧，从此偎着你，安静之中，知你心里许多的事情，也把她自己告诉你。

丝绸，是低到了睫毛里去的语音，你没在听的时候，它就自己说给自己，神思渺远，没有阴影地孤单和美丽。

骄阳里穿上丝绸，燥热便一路低了分贝地静下去。

肌肤细滑，心境凉爽，神思清逸。

这时候丝绸便如碧荷之上浮着的一脉清气，有绿的味道，水的味道，清早窗户洞开的味道，眼里油然沁出的欣喜的味道；便如惺忪间散开的发缕，又给你松松一握随意绾起的螺髻。

这时候你就离开眼前到高高的山林去了，在露气湿润的石径上走了。

丝绸随你趟进如水的风里，或许游离你的肌肤，以便用那么点距离，让你更轻快舒爽地呼吸，而她也沉浸于欢喜，轻轻飘逸。

于是，你就这样地把自己走成一抹微云，回到一些失而复得的遥远而优美的情境。

天凉的时候丝绸也会渐次褪去温婉的暖色，沉静如傍晚无人的水域，由着最轻的风从眼底拂到远处去，软软的样子像给装上了慢镜头。

我所了解的丝绸之路姓名：屈飞强学号：201000203026学院：土建与水利学院提起丝绸之路，心中充满激动。

这是一条我洒过汗水的青春之路。

去年，作为山东大学自行车协会远征队员，我有幸参加了山东大学自行车协会“2012洛阳—敦煌远征”。

“重走丝绸之路，聚焦西北民生”是我们的远征口号。

2012年7月5日我们从洛阳丽景门发车，历时一个月，骑行20余天，全程约2500公里。

横跨河南、陕西、甘肃三省，经历了西北的狂风暴雨，干旱地区的戈壁沙漠，烈日高温下穿越近百里的无人地区，接受了大自然最原始的生存考验，领略了粗犷豪放的西北风情，感受了丝路之上的历史情怀，最终于8.3到达艺术宝地敦煌。

在此期间，队员们于7月22日至7月24日在武威市民勤县开展了“关于民勤县防沙治沙的社会调查”实践活动，调查了当地备受关注的防沙治沙情况也深入了解了当地的民生现状。

在洛阳，著名的陶瓷艺术大师郭爱和邀请我们参观了他本人的洛阳三彩博物馆，还请我们吃了他的洛阳百碗羊汤。

谈吐间能感受到他作为一个洛阳人的自豪感和对洛阳充满着深情。

他感谢我们把远征起点选在洛阳，他认为丝绸之路起点为洛阳，并说我们所处的位置丽景门正是丝绸之路的真正起点。

确实关于丝绸之路的起点史学界有西安洛阳之争（中外许多学者认为，起源于西汉时代的丝绸之路，其真正的起点应该在洛阳，洛阳出土的古代东罗马金币、波斯银币及大量的三彩胡俑等文物，印证了洛阳与丝绸之路的密切关系。

）徐州师范学院教授王云度先生的《也谈丝绸之路起点问题》一文认为，只有作为我国古代政治、经济、文化中心的地方，才有可能成为丝绸之路的起点。

山东虽自古盛产丝绸，远销四方，但不足以成为丝绸之路起点。

古都长安无疑是丝绸之路的起点，但非惟一起点。

大量资料证明，古代洛阳亦是丝绸之路的一个重要起点。

我比较赞同王云度先生的观点，或者可以这么理解：西安和洛阳都是丝绸之路的起点，在西汉、隋唐时当然西安占主导位置，而洛阳作为首都时的东汉、魏晋、北魏等朝代则洛阳应占主导地位。

《新丝绸之路》第一集解说词《新丝绸之路》第一集解说词序：八千里路云和月中国文明与欧、亚、非三大洲的古代文明很早就发生接触，相互影响，相互交流，但这些古文明之间的交往路线一直没有概括性名称。

1877年，德国地理学家李希霍芬在他的名著《中国》里首次提出“Seidenstrassen”一名。

他对丝绸之路的经典定义是：“从公元前114年到公元127年间，连接中国与河中以及中国与印度，以丝绸之路贸易为媒介的西域交通路线。

”①这个说法很快得到东西方众多学者的同。

英国人称“Silk Roads”;法国人称“La Route de la Soie”;日本人则称“绢の道”或音译为“シルクロ一ド”，凡此皆为“丝绸之路”一词的各种译名。

随着丝绸之路研究的深入，尤其是考古发现，极大地开阔了人们的视野。

从时间上，考古新发现把东西方丝绸贸易的开端追溯到公元前4世纪，甚至更早时期。

从空间上，文献记载和考古发现相互引证，说明张骞通西域不久，罗马帝国首都罗马城就出现了中国丝绸。

因此，研究者一般把罗马视为丝绸之路的终点，并把汉唐中国古都长安和洛阳视为丝绸之路的起点。

也有学者认为，这条路可以向西伸展到意大利的威尼斯，向东延伸至日本的奈良。

因为威尼斯是马可·波罗的故乡，而奈良正仓院珍藏的染织遗宝，超过了10万件，如果加上法隆寺保存下来的丝织物，据说可以囊括中世纪的各类丝绸。

随着中国的和平崛起，这个东方文明古国，正在与现代化的西方进行前所未有的经济文化交流，并逐渐成为全世界关注的焦点之一。

人类进入大航海时代之后，沉寂了数百年的丝绸古路，如今正在重新焕发青春。

日本京都大学杉山正明教授在我的《丝绸之路与中国古代文明》一书日文版序言中这样写道：一个半世纪以来，世界和时代都在发生巨变，而中国，现在已成为当今世界屈指可数的泱泱大国。

“探险家”们踏查过的亚洲内陆各地、帕米尔高原的东西南北，自沙皇俄国和满清政府相互对峙的18世纪后半期以来，大约经过200年，业已物换星移，演变成“开放空间”。

西安丝路宣传词
以下是一些西安丝路宣传词的建议：
1.探寻古都西安，重走丝绸之路。

2.西安，丝绸之路的起点，邀您一同追寻千年历史。

3.穿越时空，重温丝路辉煌。

西安，丝绸之路的灵魂，等待您
的探索。

4.西安，丝绸之路的璀璨明珠，邀您领略千年古都的魅力。

5.丝路之都，文化之旅。

西安，丝绸之路的历史见证，期待您
的光临。

6.穿越丝绸之路，感受古都韵味。

西安，历史的瑰宝，等待您
的发现。

7.西安，丝绸之路的辉煌篇章，邀您一同重温千年历史。

8.丝路起点，古都西安。

感受历史韵味，体验文化之旅。

9.西安，丝绸之路的永恒魅力，邀您一同探寻千年历史。

10.追溯丝路传奇，品味古都风情。

西安，丝绸之路的璀璨明珠，
期待您的光临。

以上宣传词旨在突出西安作为丝绸之路起点的重要地位，以及其丰富的历史文化和旅游资源。

同时，通过吸引游客的注意力，鼓励他们来西安亲身感受丝绸之路的魅力。

《沟通中外文明的“丝绸之路”》精品教案1一、课程标准：通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。

二、教学内容简析:本课主要讲述两汉对内对外关系。

对内，出使西域和设置西域都护；对外，打通了陆上和海上“丝绸之路”，建立了同欧洲国家──大秦的友好往来。

三、教学目标:比较张骞两次出使西域的路线、目的、经过及结果间的异同；学习张骞为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，激发爱国思想和开拓进取的意识。

（重点）阅读教材，能够正确识读历史地图，能自主分析探讨陆上丝绸之路和海上丝绸之路的作用，根据“一带一路”的推行了解丝绸之路在中外交流中的作用。

阅读教材和历史材料，复述中央政府对西域的管辖措施，认识到开发边疆和祖国统一的重要性。

四、教学重、难点:重点：张骞通西域难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

五、新课讲授（一）导入新课伴随着悠扬的乐曲，目睹这满目的黄沙，我们仿佛又回到了那令人魂牵梦萦的峥嵘岁月。

这堂课，就让我们翻开历史的卷帘，拂落岁月的风尘，跟随汉朝伟大的探险家、外交家张骞一起，重走丝绸之路。

（二）讲授新课：1．张骞通西域(1)西域的地理位置①提出问题：西域——顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪里我们一起看图确定一下它的地理位置。

(展示西域的图片)今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地区，在两汉时被称为西域。

②教师讲述：西域，听起来那是一个遥远的、陌生的、荒凉的地方。

汉朝时，对于中原人来说，就是这么一个概念。

西汉初年，西域地区是怎样的社会情况呢小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。

许多国家都受到匈奴的控制和奴役。

总结：经过文景之治，以及汉武帝的大一统，西汉国力强盛起来，汉匈的力量对比发生了很大变化，武力反击匈奴侵扰的时机已经成熟。

(2)张骞通西域汉武帝颁布《招贤令》：我大汉王朝，历经几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。

吾皇雄才大略，志在四方。

《丝绸之路》教学设计优秀10篇《丝绸之路》教学设计篇1【教学目标】１、认识“矗、凹”等九个字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

３、让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

【教学重点】理解丝绸之路的重要意义。

【教学难点】丝绸之路的价值。

【课前准备】１、教师准备：挂图。

２、学生准备：搜集有关丝绸之路的故事。

【教学过程】一、谈话引入１、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。

这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交往的通道。

今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

２、齐读课题。

３、读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。

如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答。

）４、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

二、检查预习情况１、选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

２、和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

三、阅读课文，交流体会１、体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值：（1）出示句子：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

（2）读读这个句子，你体会到了什么？（3）你是怎样理解“联系”这一词语的。

文中描写“我们”是怎样“联系”的？（4）再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

（5）集体交流：预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。

找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。

《丝绸之路》优秀教案一、教学目标1.让学生了解丝绸之路的历史背景、形成原因及其对中外文化交流的影响。

2.培养学生通过地图、文献资料分析问题的能力。

3.激发学生对我国古代文明的热爱，培养学生的民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点：丝绸之路的路线、历史意义及其对中外文化交流的影响。

2.教学难点：丝绸之路的形成原因及其在我国古代对外交往中的作用。

三、教学过程1.导入新课（1）展示一幅古代丝绸之路的地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么路线吗？它有什么特殊的历史意义？”（2）学生回答后，教师简要介绍丝绸之路的背景和形成原因。

2.学习丝绸之路的路线（1）展示丝绸之路的详细地图，引导学生观察并描述其主要路线。

3.学习丝绸之路的历史意义（1）引导学生思考：丝绸之路为什么被称为古代东西方文化交流的桥梁？（2）学生分组讨论，从政治、经济、文化等方面分析丝绸之路的历史意义。

4.学习丝绸之路对中外文化交流的影响（1）引导学生举例说明丝绸之路对中外文化交流的具体影响。

（2）学生分组讨论，从物品、技术、文化等方面分析丝绸之路对中外文化交流的促进作用。

5.案例分析（1）展示一组关于丝绸之路的图片和文献资料，引导学生分析丝绸之路在我国古代对外交往中的作用。

（2）学生分组讨论，从政治、经济、文化等方面分析丝绸之路在我国古代对外交往中的作用。

（2）布置课后作业：以“丝绸之路对中外文化交流的影响”为主题，写一篇短文。

四、教学反思本节课通过地图、文献资料等多种教学手段，引导学生了解丝绸之路的路线、历史意义及其对中外文化交流的影响。

在教学过程中，注重培养学生的分析问题和表达能力，激发学生对我国古代文明的热爱。

课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的综合素质。

重难点补充：1.教学重点补充：（1）丝绸之路的路线：引导学生通过观察地图，用自己的语言描述丝绸之路的起点（长安或洛阳）、经过的西域地区、终点（罗马）以及途径的重要城市如敦煌、楼兰、龟兹等。

教学设计人教版七年级上册第三单元第14课沟通中外文明的“丝绸之路”【教材分析】本课内容是第三单元《统一多民族国家的建立和巩固》中的重点课。

课本内容包括三部分：1、张骞通西域2、丝绸之路3、对西域的管理。

其中，张骞通西域和丝绸之路是重点，如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位是本课的难点。

丝绸之路的开通，带动了西域少数民族和边疆地区的开发建设。

同时，从世界范围来说，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了两个文明的相互渗透。

可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重。

所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。

【学情分析】本课用的地理知识较多，而初一学生的地理知识比较贫乏，没有形成空间概念。

教师要充分运用地图让学生指图说出西域的地理概念，并能标出陆上丝绸之路所经过的地区，从空间上强化学生对丝绸之路的掌握。

【教学目标】一、知识与技能张骞两通西域的目的、背景、作用及历史意义；丝绸之路的开通、路线及意义；培养分析比较能力、从资料中提取信息的能力、评价历史事件或历史现象的能力。

二、过程与方法通过对比张骞两次出使西域的情况，掌握以列表的方式进行比较的基本方法；通过分析张骞出使西域的历史意义以及丝绸之路的意义，掌握分析史料并获取信息、得出结论的基本方法。

三、情感态度与价值观学习张骞的抱负、执着、冒险精神；认识到国家统一与中外交流的重要意义。

【课程标准要求】讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用【重点与难点】教学重点：张骞出使西域、丝绸之路教学难点：丝绸之路【教学过程】一、导入：中国的丝绸举世闻名，古代西方称中国为"丝国"，寄托了他们对古老东方的美好想象。

历史上贯通东西方的一条著名的国际交通要道就是以中国的丝绸命名的，即丝绸之路。

今天，我们将追溯历史的足迹，感受先辈的辉煌，我们来学习第14课<沟通中外文明的“丝绸之路”>二、新授：师：本节课我们将从丝路由来、丝路物语、重走丝路三个方面来学习。

教案：《丝绸之路》
一、教学目标
1. 了解丝绸之路的历史背景、路线和重要性。

2. 认识丝绸之路对文化交流的影响。

3. 培养学生的历史意识和跨文化交流的理解。

二、教学重难点
1. 重点：丝绸之路的历史背景、路线和文化交流的影响。

2. 难点：理解丝绸之路在古代的重要性以及对现代的影响。

三、教学方法
1. 讲授法：讲解丝绸之路的历史背景、路线和重要性。

2. 讨论法：组织学生讨论丝绸之路对文化交流的影响。

3. 直观演示法：通过图片、地图等多媒体资料展示丝绸之路的相关内容。

四、教学过程
1. 导入
- 展示一些与丝绸之路相关的图片或物品，引发学生的兴趣。

2. 背景介绍
- 讲解丝绸之路的历史背景和起源。

3. 路线讲解
- 通过地图展示丝绸之路的主要路线。

4. 文化交流的影响
- 学生讨论丝绸之路对文化交流的影响，如宗教传播、艺术交流等。

5. 重要性讨论
- 组织学生讨论丝绸之路在古代的重要性以及对现代的影响。

6. 总结
- 教师对本节课的内容进行总结，强调丝绸之路的历史意义和文化价值。

7. 布置作业
- 要求学生回家后查阅更多关于丝绸之路的资料，并写下自己的感想。

五、教学总结
通过本次教学，学生对丝绸之路的历史背景、路线和重要性有了更深入的了解，同时也认识到丝绸之路对文化交流的影响。

讨论活动激发了学生的思考和表达能力，培养了他们的历史意识和跨文化交流的理解。

《丝绸之路》优秀教案•相关推荐《丝绸之路》优秀教案作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《丝绸之路》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《丝绸之路》优秀教案1【教学目标】１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会提出提出有考虑价值的问题，并且学会与同学一起交流解决。

３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发同学的民族自豪感和爱国热情。

４、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。

【教学重难点】１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。

２、让同学体会张骞的爱国情怀，激发同学的爱国热情。

【课前准备】１、同学搜集丝绸之路的相关资料。

２、有关丝绸之路的地图（示图）。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣１、俺们的生活、学习都离不开路。

说说你们知道的路都有哪些？２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。

对丝绸之路，你们了解多少？３、同学交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。

４、这节课俺们就来一起学习：丝绸之路。

板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读１、看了课题你想知道什么？同学可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？……（教师依据同学提出的有价值的问题，简要板书。

）２、同学提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。

３、同座位、小组交流筛选后的问题。

（不要求完全统一，确保同学个性化地阅读。

）４、带着问题同学自读自悟，一边读课文，一边根据自身的体会做批注。

（点评：疑是考虑的开始，问题是发生学习的起点。

采用研究性学习的方式，培养同学提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。

让同学自身去进行阅读实践，自身去感受、考虑，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

《丝绸之路》教学设计本文是关于《丝绸之路》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

前言:同学们还记得我么打个招呼吧.(王老师早上好.)四年二班可爱的同学们早上好!觉得今天我漂亮吗还行,挺漂亮的,谢谢你们的夸奖,我真高兴.那么你们觉得今天的自己精神吗(再确定一点告诉我.)对,我们班的孩子就是这样生龙活虎朝气蓬勃的.准备好了吗那我们开始上课.乐文生情,直入主题师:(点击音乐,图片)今天,我们要踏上一条路.它绵延千里,山水迢迢,苍凉而又壮美;它历史悠久,征途漫漫,繁华又归沉寂.弃笔从戎,出使西域的班超走的是它;不辞辛苦,天竺取经的唐僧玄奘走的是它;畅游山水的大诗人耶律楚才,道教教主邱处机寻访的是它;由意大利入大都写下《马可.波罗游记》的作者走的依旧是它.它有一个诗意而又形象的名字——丝绸之路.(板书课题)齐读课题指出重点,明确作用师:关于丝绸之路你知道什么(出示地图,随着语言点击)起点:长安;终点:罗马;全长:七千多公里.评价:很好,你不但认真预习,而且还查找了相关的课外资料.日积月累,你一定会成为一个博学的人.丝绸之路是一条怎样的路快速阅读课文,找到答案用笔划下来.(1)四段:原来,有一条横贯亚洲,以丝绸贸易为主的古代商路.这条道路以我国当时的首都长安为起点,向西北延伸到地中海东海岸,辗转到达罗马各地.历史学家称之为"丝绸之路".评价:非常好,你找到了课文对于丝绸之路的具体用途以及位置的介绍.丝绸之路是一条以丝绸贸易为主的古代商路.(引导学生跟读"以丝绸贸易为主的商路".)板书:古代商路(2)(课件出示该段课文)八段:后来,汉政府在张骞走过的路上设置了四个郡,这条以长安为起点,经过河西四郡,一直通向印度,西亚乃至欧洲的交通要道——丝绸之路就畅通无阻了.中国的丝绸,铁器以及灌溉技术,炼钢技术和四大发明开始陆续西传.西域的胡萝卜,葡萄,汗血马以及乐器,佛教,绘画艺术也传到了中国."丝绸之路"成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带.评价:多么敏锐的观察力,多么迅速的思维.能把最后一句话再读一读吗(点击课件)师:能不能说说纽带是什么意思那么可以找一个词语替换它吗(桥梁,彩虹) 评价:你换的这个词太恰当啦!放到原来的句子当中读一读.还可以说是臂膀,绸带,传送带.板书:文明纽带师:就在丝绸之路这条纽带上,中国的(丝绸,铁器以及灌溉技术,炼钢技术和四大发明)传到了亚欧,课文中提到的那个凯撒大帝才会有机会穿上让众人目瞪口呆的那件用中国丝绸做成的绚丽夺目的长袍,成为最讲究,最时髦的人,所以说(丝绸之路"成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带.)指读师:就在丝绸之路这双臂膀上西域的(胡萝卜,葡萄,汗血马以及乐器,佛教,绘画艺术)传到了中国,所以说(丝绸之路"成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带.)指读师:就在丝绸之路这条传送带上,友谊,文明从中国传到亚欧,又从亚欧传到中国.所以说(丝绸之路"成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带.).齐读精读开辟过程,感受张骞精神.过渡语:这条了不起的丝绸之路是谁开拓的让我们大声喊出他的名字.(张骞) 张骞是怎样开辟这条道路的呢用课文的一个词语或者一句话来概括一下张骞出示西域的情形.(公元前126年,历尽千难万险,出使西域十三年的张骞回到了长安.)(千难万险)(点击课件)评价:非常好,一语中的怎样是千难万险(困难重重,遇到的危险和困难很多很多.2.文中有哪些地方写了张骞遇到困难和危险请一位同学来朗读课文,其他同学边听边划出相应的句子五段:(课件出示)他们依靠太阳和星星辨别方向,日夜兼程,想躲开剽悍的匈奴骑兵.但还是不幸被匈奴骑兵发现了.战斗中,张骞一行人寡不敌众,死的死,伤的伤,活下来的都当了俘虏.(点击课件:日夜兼程,寡不敌众变色)日夜兼程说明张骞(不辞辛劳,匆忙赶路,一刻也不停的样子)寡不敌众说明了匈奴非常(凶猛善战),课文当中的词语是(剽悍).张骞一行人千辛万苦想躲开匈奴,结果还是被他们发现了,战斗的结果是:张骞一行人寡不敌众,死的死,伤的伤,活下来的都当了俘虏,这说明了张骞出使西域的(千难万险)指读六段:(1)张骞当了俘虏,他的遭遇怎样(张骞被软禁在草原上放牧牛羊,一举一动都受人暗中监视.)一转眼,就是(十一年过去了)渲染:十一年啊,在座的同学从出生到现在也不过就度过了这些岁月,而这十一年张骞在受人监视的蛮荒之地,放牧牛羊,被人驱使.这十一年是有家不能回,有国不能归的十一年;这十一年是处处小心,事事谨慎,战战兢兢的十一年.这样的十一年,张骞过得真是(千难万险)(2)在这样的情况下,张骞的反应如何呢(课件出示)张骞学会了匈奴话,和匈奴牧人融洽相处,同时默记地形,道路,牧场,沙漠,泉水,水井的分布情况.他耐心地,不露声色地等待着,准备着,终于等到了一个机会,在一个黑夜里逃走了.由此你可以感受到什么(张骞的信念非常坚定,他怀着一颗爱国之心,以顽强的毅力,高超的智慧与匈奴周旋着)(3)教师朗读前半部分,全班朗读后半段课文(4)这一段,你还找到了哪些写张骞遇到困难的句子(课件出示)张骞等人马不停蹄,专拣人迹罕至的荒原前进.他们忍受着炎热和干渴的煎熬,穿过沙漠戈壁,翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭,终于到达了富饶的西域各国.(5)从哪些词语你感受到了张骞经历了"千难万险"(6)为什么专拣(重读强调)人迹罕至的路来走(为了避开匈奴,完成使命)可见张骞这条路走得是"千难万险".请你用朗读将这样的困难和危险表现出来.评价:对于重点词语的重读强调,让你的朗读抑扬顿挫,让听的人如身临其境,非常精彩.七段:公元前126年,历尽千难万险,出使西域十三年的张骞回到了长安.当初出发时的随从只剩下了一人.你从这句话怎么知道张骞经历了千难万险呢(提示联系上下文)(课见出示对比,强调)评价:你是一个眼界宽广的孩子,能够注意用联系上下文的方式来理解课文,这是一个好方法,希望大家都能学会使用它.四,渲染气氛,升华主题师:1.世界上有无数条路,却没有一条像丝绸之路一样承载着千年古史,编织着四方文明;它让中国的汉唐盛世焕发出丝绸般耀眼的光彩,并延续至今.(放课件影片)(公元前139年,西汉使者,中国历史上第一个中亚探险家长迁就以长安为起点,开始向西方未知的世界迈出了脚步.今天,当人们俯瞰丝绸之路的时候,这一瞬间便是2143年.)师:而今,过了2143年的丝绸之路上(说一个词,出现一幅画面)都市繁华,公路交错,人声鼎沸.如果没有张骞的开创之举,恐怕那些城市还是一片蛮荒的不毛之地.2.(点击课件)张骞回国后,被封为博望侯,意为"广博瞻望".博望侯,多好的封号,广博瞻望,不正是探险家的经历与功勋最好的概括吗.前无古人,后无来者,世界上没有哪个国家的探险家,获得过如此之高之好的称呼.(点击课件)司马迁以"张骞凿空(探险,打通孔道)"四字,高度概括了他通西域的贡献和传奇的一生.3.让我们记住这个伟大的名字——(课件点图)张骞让我们记住这条丝绸之路的重要作用——"丝绸之路"成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带.(课件出示)课后请同学们试着按照上课时的分析复述课文.推荐阅读:《马可波罗游记》,课后我们找一个时间一起来看一看纪录片《新丝绸之路》.学习着并进步着——《丝绸之路》课堂教学反思重点提前,重组教材.《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界在世界上的知名度,激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感;接着讲了汉代伟大的探险家,外交家张骞历尽千难万险,献出了毕生的精力打通了通往西域的道路,开辟丝绸之路的历史过程;最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用——"丝绸之路成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带."考虑到课时和教学重点的因素,我将丝绸之路的重要作用讲授提前,引发学生对于开辟过程的好奇心,在分析感受开辟丝绸之路"千难万险"的过程中插入小故事,以求层次清楚,重点突出,学生也从潜移默化中明白了这则小故事讲述的原因,并进一步激发了他们的民族自豪感.二,书声朗朗,情意深深.《课程标准》总目标要求学生"学会运用多种阅读方法".对本课进行教学时我就注意了突出这一点,重在引导学生朗读,通过教师的范读,学生自读,默读,师生合作读,齐读,配乐朗读等多种方式,教师讲解为辅助,使学生在读中感悟文本内涵,,引领学生走进文本,在与文本对话的过程中加深理解,有所感悟和思考,受到情感的熏陶.有效拓展,兴趣学习.兴趣是学习的内部驱动力,只有培养学生学习语文的浓厚兴趣,他们才会积极主动地去学习.语文教学应以使学生爱学语文,乐学语文为基本追求,所以,调动学生学习语文的积极性,是提高教学效率的重要前提.因此,我在教学设计中结合具体步骤适时适当的插入课外拓展资料——绵延千里的荒漠古道图片,气势磅礴的丝绸之路影像,简明可感的起始路线地图……从孩子们紧紧追随的目光中,轻轻惊呼的叹气声中,我知道这些资料成功地引起了他们的注意和兴趣.学生对于丝路开辟艰难的感受,对于那条古道的向往,崇敬便由此一丝一缕地延展开来,教和学也就自然而然地事半功倍了.重视评价,指导方法.平白的说教容易引起听者的厌烦,即使是全心求学的孩子们也不例外.如何在教学中将读书方法无声无息地渗透给学生,是我设计评价语言时主要考虑的问题.在预先设计学生们可能出现的回答后,我准备了类似"很好,你不但认真预习,而且还查找了相关的课外资料,日积月累,你一定会成为一个博学的人","对于重点词语的重读强调,让你的朗读抑扬顿挫,让听的人如身临其境,非常精彩","你能边读书边用笔画出重点句子,并且写上感受,这种方法太好了,一举数得,而且我们理解课文更容易更快速了!"这样的评价,让学生受到极大鼓励的同时,也明确了自己应该怎样去读书,去学习;同时,四年级语文的训练重点——重视学生的预习,写批注笔记辅助读书理解课文和抓住重点词语理解课文等项目也得到了训练和强化.在《"宗璞散文小说选"佚序》一文中有这样一段话:"一个教师讲一本教科书,最好的教师对这门课的知识,必须比教科书多许多倍,才能讲得头头是道,津津有味,信手拈来,皆成妙趣.如果他的知识只和教科书一样多,讲来就难免结结巴巴,看来好像是不能畅所欲言,实际是没有什么可以言.如果他的知识少于教科书,他就只好照本宣科,在学生面前唱催眠曲了."这其实就是告诉我们这样一个道理:教师要具有丰富的知识和辽阔的视野.通过本次教学实践,我真时感受到了自身的不足以及与优秀教师之间的差距:对于教材的驾驭能力还有待提高,这一点从最初的教学设计重点不够突出就可以知道;在听到学生的不同于预想的回答时,出现了评价不够到位,反应不够灵活的情况.如学生在反复读错张骞的"骞"字时,我没有抓住这个校正机会予以强调,以后一定要多做准备,沉着应对课堂上随时可能出现的各种情况.。

《探寻丝绸之路》评课稿湖州第十一中学教育集团朱爱艳在一个秋高气爽的下午，我来到湖中第四中学教育集团聆听了年轻的张老师的《探寻丝绸之路》这一探究课，感到受益匪浅，特总结如下：一、二、从教师本身的素质来看：语言亲切、教态自然，永远的微笑像暖暖春日，为胆怯的学生鼓起学习探究的勇气和信心，好几个学生在怯生生地站起来，腼腆地回答老师问题的时候，是老师的微笑感染了羞涩于回答的学生，我听到学生的回答因此变得响亮了，不敢回答问题的学生，手臂升得又高了一点，越上到后面，孩子们的笑脸越灿烂，就像看到了丰收在望的红石榴一样喜悦，课堂气氛因此活跃轻松，水到渠成，体现了一个年轻老师沉稳娴熟的课堂驾驭能力，令我这个老教师感慨，后生可敬！从教学过程来看：这节课的教学过程流畅，教学环节紧凑。

用学生感兴趣的话题“凯撒大帝为何穿得上中国的丝绸衣服？”提问，紧扣本节课的中心和主题，又巧妙地链接上同时代的汉朝中国，即丝路开创的那个年代，可谓构思精巧，缜密之至，既激发了学生学习了解的兴趣，又有效地复习了学生已有的关于张骞通西域的历史，可谓一举两得。

开头费思量，巧把课来导！紧接着从丝路之远-----丝路之通------丝路之盛，三大版块入手，用演绎的手法，富有逻辑的设计，将三大版块顺理成章地一一呈现出来，既符合历史事件认知的规律，是怎样？怎么会这样？会怎么发展？又综合了各种历史学习的多种教学资源，即历史地理地图、古籍摘录、文物图片、现代历史专家的研究成果，使学习过程内容充实，形式多样，学生喜闻乐见，最后用简单明了的板书加以小结，化繁为简，匠心独到！三、从教学方法上来看：注重学法指导，各有侧重。

丝路之远版块侧重读图学史的方法指导，从图的整体到局部，从方位到图例，耐心细致地教学生一一关注，自然得出学习成果，如从地形图和丝路图的对比中，得出丝路漫长艰难，从丝路图和亚洲政区图的对比中，发现丝路和今天哪些国家相关；在丝路之通中，注重引经据典，但不忘从学生实际出发，即时加括号内注释，让学生在现有水平下轻松读懂，理解得出问题的答案；在第三版块中，偏重文物悟史，用墓砖壁画，形象生动展示丝路沿线古时百姓的生活、生产场景，让学生在感性认识中，加强对丝路之盛的理性思考，而且不时提醒学生如何观察，怎么发现历史信息，一堂课讲三种潜移默化中渗透到学生的课堂学习中，可见张老师的用心之至。

四年级传统文化《丝绸之路》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解丝绸之路的历史背景和意义。

学生能够掌握丝绸之路的基本路线和所涉及的地区。

学生能够了解丝绸之路对中外文化交流的贡献。

2. 过程与方法：学生通过地图观察和分析，掌握丝绸之路的路线和地理位置。

学生通过小组讨论，培养合作能力和口头表达能力。

3. 情感态度价值观：学生培养对中国传统文化的兴趣和自豪感。

学生理解文化交流对世界发展的重要性，培养开放和包容的价值观。

二、教学重点与难点重点：丝绸之路的历史背景和意义。

丝绸之路的基本路线和所涉及的地区。

难点：丝绸之路对中外文化交流的贡献。

学生通过地图观察和分析，掌握丝绸之路的路线和地理位置。

三、教学准备教师准备PPT或教学课件，包括丝绸之路的图片、地图和相关资料。

准备丝绸之路的相关阅读材料或书籍，供学生课后阅读。

准备小组讨论的活动材料，如卡片或问题列表。

四、教学过程1. 导入：教师通过展示丝绸之路的图片或地图，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们听说过丝绸之路吗？它是什么？”学生分享他们对丝绸之路的已有知识，教师简要介绍丝绸之路的历史背景。

2. 教学内容：教师通过PPT或教学课件，详细介绍丝绸之路的起源、发展和衰落过程。

教师引导学生观察地图，指出丝绸之路的路线和所涉及的地区。

教师举例说明丝绸之路对中外文化交流的贡献，如丝绸、瓷器、茶叶的传播，以及佛教、伊斯兰教等文化的交流。

3. 小组讨论：教师将学生分成小组，并提供卡片或问题列表，引导学生进行小组讨论。

学生通过讨论，回答问题，如丝绸之路对今天的影响、丝绸之路在历史上的重要性等。

4. 总结与拓展：教师引导学生总结丝绸之路的主要内容和意义。

教师提供相关的阅读材料或书籍，鼓励学生课后进一步学习和探索。

五、作业布置学生完成一份关于丝绸之路的手抄报，包括丝绸之路的路线、历史背景、对文化交流的贡献等内容。

学生阅读教师提供的相关阅读材料或书籍，并写一篇读后感，分享他们对丝绸之路的理解和感受。