探讨终身体育与学校体育改革的关系

方 法 ，对 增 进身 心 健康 、增 强 体 质不 仅具 有近 期 的 效果 ，而 且具 有 长 远 的影 响 。 在教 学 实践 中 ，我 们 创建 以学 生 为主 体 的新 颖 体 育 教学 方 法 ：坚持 内 因 （ 生 ）与 外 因 （ 师 ）的 辩 证统 一 ：坚持 教 法 与 学 教 学 法 的有 机 结 合 ；以 教学 目标 为依 据 ，以 教学 内 容 为 基 础 ，以 教 学手 段 为 核心 ，以 教学 组 织 为主 线 ， 以 教 学策 略 为 龙头 ；让 学生 参 与 到学 习过 程 中来 ， 亲 自体 验 ，得 出规 律 ，这才 是 最好 的 教 学 方法 。学 生 的 自我 学 习能 力就 能 得 到提 高 ， 自觉 锻 炼 ，以 适 应 和 协 调 不 断 变 化 的 新 情 况 ，提 高 终 身 体 育 的 能 力。 ３ 、挖掘 学生 潜能 ，增强 学生 终身体 育兴 趣 兴 趣是 一 个 人 对 客 观 事 物 的 一 种 积 极 、 自觉 、 充满 热 情 的认 识 倾 向 ，是 个体 主 观 能 动性 的 体现 ， 是 学 习 中最 活 跃 的 因素 。 而体 育兴趣 可 以 认 为是 对 体 育 的 爱好 的 情绪 。学 生 体 育学 习的 兴趣 一 旦 被激 发 ，就 会 以惊 人 的毅 力专 心致 志 去 实现 目标 。学 生 的 兴 趣 往往 是 在 广泛 的 探 索活 动 中 产生 和 发 展 的 ， 作 为 体 育教 师 ，一 方面 不 能 只局 限 于 课堂 教 学 ，而 要 延 伸 于课 外 、校 外 ，调 动各 方 面 的 人 员来 关心 和 参与 ，鼓励 学 生 参加 各 种 有益 的 社 会和 集 体 活 动 ， 让 学 生 全面 了解体 育 ，为 学生 接 触 各 种体 育 活动 提 供 机 会 。 另一 方 面应 当为 学生 创 造 一个 良好 的 、充 满 体 育 锻炼 的 环境 ，使 学 生们 在 体 育 环境 中受 到 熏 陶 。教 师和 家 长在 现 实 生 活 中 多带学 生 观 看 体 育 比 赛 和 体 育表 演 ，阅读 报 纸 、杂 志 中有 关重 大 体 育赛 事 的 报道 ，以 及收 看 有 关体 育 节 目 ，并 能 和 孩子 讨 论 体 育 比赛 和体 育 表 演 ，使 孩 子 能够 认 识 多种 运 动
引言 ：大学 体 育是学 校 体育 的最 高层 次和 最后 阶 段 ，是学 生 学 习 重要 的 一站 ，是 学校 到 社 会 的转 折 点 和 学 与用 的 衔接 点 ，因此 ，大 学体 育 教 学要 顺 应 现 代 教 育思 潮 ，适 应 现 代社 会 培 养 人才 的 需求 和 社 会 主 义 市场 经 济 的形 势 ，必须 以 终 身体 育 为 主导 ， 重 建大 学体 育教 学新 体 系 。 转 变对 体 育的 认识和 观 念 长 期 以 来 ， 由于 教 育 政 策 不 尽 完 善 ，使 得 大 部 分 学 校 的领 导 不 重视 体 育 。一 方 面 是人 们 对 学校 体 育工 作 的认 识 比较 模糊 ，导致 体 育 教 育根 本 提 不到
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项 目 ，知 道 其对 身 体健 康 心 理健 康 和对 社 会 的价 值 ，对 某 些 重大 体 育 事件 有 所 了解 ，如 申办 奥 运 会 等 ，培养 学 生对 体 育 事 业和 体 育活 动 的浓 厚兴 趣 。 此 外 ，在 教 学 工作 中 ，体育 教 师要 留心观 察 ，注 意 发 现 学生 已有 的兴 趣 ，并采 取 措施 引导 和 发展 学 生 的 兴 趣 ，有 意 识 地 引导 他 们 去 注 意 其 他 的 体 育 运 动 ；要 注 意 学 生 的 特 殊 兴 趣 ，如 球 类 、 田径 、 体 操 、民 问活 动项 目等 。 学生 的 特殊 才 能 往 往存 在 于 学 生 的特 殊 兴 趣 中 ，特 殊兴 趣 很 可能 是 学 生某 种 天 赋 的 表现 ，作 为体 育教 师 ，应 特 别 留心 培 养学 生 正 处 于 萌 芽状 态 的特 殊 兴 趣 和爱 好 ，并 加 以 适 当地 培 养 ，使之不 断发 展成 熟 。 当然 ，学 生不 能只 是片 面地 追求 对体 育 的直接 兴 趣 ，而 应 当对 体 育 的 目的 、意 义 、作 用 、功 能等 有 全面 的 理 解 ，进 而 积极 自觉地 、主 动地 参 加 体 育锻 炼 。变 被 动为 主 动 ，使 自 己成 为 体 育 学 习和 各种 体 育活 动 的 主体 。要 充分 认 识 自己身 心 发展 状 况和 运 动能 力 ，善 于 分 析 、判 断 自己在 群体 中所 处 的 层次 和水 平 ，从 自身的 实 际 出发 ，有 针 对性 地 进 行学 习
一
学 校 的 议 事 日程 上 来 。 二 是 体 育课 没 有 一 个 科 学
、
的 、统 一的 考 试 方法 和 严格 的 考 试 制度 ，许 多学 校 只把 体 育课 作 为 考查 科 目 ，导 致 学 生不 重 视上 体 育 课 。此 外 ，部 分 体 育教 师 本身 也 不 ห้องสมุดไป่ตู้视 体 育课 ，教 学 无 计 划 ，上 课 无教 案 ，再 加 上 体 育 师资 ．包括 体 育教 师 的劳 保 待 遇 、体 育场 地 设 施 、体 育 经 费等 问 题 长 期 得不 到 解 决 ，最 终导 致 我 国 的体 育 教 育不 尽 如人 意 。终 身体 育 的理 念 认为 ，作 为学 校 教 育重 要 组 成 部 分 的体 育 教 育应 该 是 “ 身 体 育” 。高等 学 终 校 的体 育 教学 ，正 是奠 定 学生 终 身 体 育思 想 的极 好
教育探讨
探讨终身体育与学校体育改革 的关系
文／ 李焕 宇
摘 要 ：现 代体 育的重要 发展方 向是 “ 身教 育” ，学校体 育教 育要培养 学生终身体育 的意识和 习惯 ，使体 终 育活 动为他们最基 本的生活 需要 。终 身教 育的提 出 ，给 我 国 目前的高校体 育教 学提 出 了新的挑战 。我 国高校体 育整 学的终极 目标 应该是培养 学生树立 牢固的终 身体 育观 ，为 了达 到这一 目的 ，如何对 我 国现行 的高校 ，体 育 教 学体 系进行改革 ，是一个 值得深 思的话题 。 关键词 ：终 身体 育；学校体 育改革 中图分类号 ：Ｇ ４ ６ 文献标识 码 ：Ｂ 文章编号 ：１ ０ － １ ６（ ０ １ ０ １Ｃ－ １ ２ ０ ０ ９ ９ ６ ２ １ ）０ １（ ） ０ ８ － ２