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产教融合、校企协同育人模式探索与实践作者：唐翠微来源：《科教导刊》2020年第26期摘要产教融合、校企协同育人是职业教育发展的重要路径，发挥好职业院校对高新产业人才支撑作用，培养产业急需的新工科人才，以新工科专业为例，构建以"岗位能力为主线，校企协同为特色的“六进六化”校企协同育人模式，破解新工科专业新、师资少、设备少、借鉴少的困境，以推动产教融合的内涵和路径更加多元，提高育人的针对性和实效性，实现学校、企业、学生共赢局面，提高职业教育办学活力，提升人才培养质量，为职业教育教学改革提供参考借鉴。
关键词产教融合校企协同人才培养教学改革中图分类号：G710 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码：A ; DOI：10.16400/ki.kjdkz.2020.09.005Exploration and Practice of the Mode of Production EducationIntegration and School Enterprise Cooperation——Take the new engineering major as an exampleTANG Cuiwei（Ya'an Polytechnic College， Ya'an， Sichuan 625000）Abstract The integration of production and education， school enterprise collaborative education is an important path for the development of vocational education. To give full play to the supporting role of vocational colleges for talents in high-tech industries and cultivate new engineering talents urgently needed by the industry， taking new engineering majors as an example， this paper constructs the "six in six" school enterprise collaborative education mode with "post ability as the main line and school enterprise cooperation as the feature， so as to solve the problems of new engineering specialty， less teachers， less equipment， etc. In order to promote the connotation and path of integration of production and education more diversified， improve the pertinence and effectiveness of education， realize the win-win situation of schools， enterprises and students，improve the vitality of vocational education， improve the quality of talent training， and provide reference for vocational education teaching reform.Keywords integration of production and education; school enterprise cooperation; talent training; teaching reform0 引言“中國制造2025”“人工智能”等国家重大战略规划使制造行业亟待转型升级，为更好地发挥好职业院校对高新产业人才支撑作用，培养产业急需的新工科人才，破解新工科专业“一新三少”（专业新、师资少、设备少、借鉴少）困境，学院深化产教融合、校企合作，与企业签署联合培养协议，构建产业学院，以校企联合“订单培养”为载体，共建“工业机器人技术”新工科专业。
“双一流”建设作为新时代高等教育内涵式发展的重要抓手和引领性工程，更强调学生的综合素质培养，包括自主学习、科学思维、严谨求实、富有创新精神，敢于实践等。
地方应用型本科院校电子信息类专业如何顺应“双一流”建设提升专业培养质量、增强学生综合能力的时代要求，成为当前专业教学改革研究中的首要问题。
一、产教融合协同育人机制建立的重要意义党的十九大报告中明确提出，“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”[１]。
科教强国和人力资源强国建设，迫切需要高校着力构建有利于创新型、复合型、应用型人才生成的教育教学培养体系，形成围绕学生展开教学实践、强调实用输出效果、持续迭代改进的培养机制，保障顺利实施高质量和高水准的人才培养方案，实现“双一流”建设，全方位贯彻德育为先、以人为本的教育理念，为经济社会发展奠定重要的战略基础。
在地方产业升级发展进程中，所有地方应用型本科院校作为十分关键的参与者，在基础人才培育及传递、才智支撑等方面展现出极大优势，有效促使众多科技成果的产业转化及孵化，积极充当科研机构、产业界之间的桥梁纽带。
但应用型本科院校如何充分发挥人才培养和科技优势，适应地方产业发展特点，不断提升服务区域经济和社会发展的能力，突出自身“应用型”特色，助力地方经济转型升级，是应用型本科院校内涵式发展中必须解决的重要课题。
从2011年至今，国家一直大力倡导开展产教融合、校企合作，为培育产业发展急需的高技能人才服务，促使产业尽快完成升级转型目标。
所以，研究基于校企合作的产教融合协同育人机制，形成内外良性循环，促进培养质量的全面持续提升，寻求解决高素质应用人才培育供给与地方产业转型发展急需间不匹配问题的有效应用方案，促进教育链、人才链、产业链、创新链有机融合意义重大。
二、产教融合协同育人机制建立的关键环节山东工商学院电子信息类专业遵循国家建设电子信息类一流专业产教融合协同育人机制探索华臻，王昕，魏广芬（山东工商学院信息与电子工程学院，山东烟台264005）［摘要］为满足地方区域经济发展高素质人才需求，探讨基于电子信息类一流专业建设的产教融合协同育人机制，持续提升人才培养质量。
产教融合校企合作视域下校企协同育人机制实践探索摘要：通过对校企合作经验的阐述，来探讨校企协同育人的意义及途径。
校企协同育人机制可培养出满足企业需求的技术技能人才，可实现学生毕业后就业零距离上岗，实现毕业与就业无缝对接。
关键词：校企合作；协同育人；人才培养多年来，随着国家及地方政府多项关于产教融合、校企合作政策的出台及落实，校企协同育人机制已从初级阶段晋升到中、高级阶段。
实践证明，校企协同育人机制可以解决企业用人需求，可以实现零距离上岗。
产教融合、校企协同育人已成为国家经济发展所需人才培养的良好模式。
我校智能制造专业群在产教融合、校企合作视域下，在校企协同育人方面，进行了积极的探索和实践，积累了丰富的经验。
一、政策背景支持国务院高度重视高等职业教育校企合作、产教融合办学工作，从2005年国务院颁布《国务院关于大力发展职业教育的决定》到现在，十几年的时间，政府各部门相继颁布了一系列关于高校开展校企合作的指导性文件，把高校开展校企合作推上了一个新的高度。
《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35 号）中指出，要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，积极开展订单培养，加强职业指导和创业教育”。
2017 年，国务院印发《关于深化产教融合的若干意见》，将校企协同育人机制上升到社会层面，旨在推动行业企业深度参与办学，为多元化办学体制构建、多元人才培养机制建设奠定方向［１］。
二、校企协同育人的重要性1.提升职业院校办学水平职业教育在国家的经济建设中发挥着重要作用，具有重要地位，是培养多样化人才、传承技术技能的重要途径。
职业院校是企业技术工人的“蓄水池”，企业的发展，以职业院校做后方；学校的发展也以企业为依托；学生的就业更是离不开企业。
故产教融合、校企协同育人，可实现三方双赢。
通过校企合作，职业院校能够了解企业前沿技术，了解企业人才需求情况，及时调整专业设置，重构课程体系，更新教学内容，提升实训基地实力，促进专业教学的转型升级［2］，提升职业院校办学水平。
—395—《装备维修技术》2021年第5期引言党的十八届三中全会提出高职院校要“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质的劳动者和技能型人才”。
纵观高职院校多年来的发展历程，走“产教融合”路线，逐步深化企业、学校之间的合作内涵，是当前众多高职院校发展的出路。
1、产教融合人才培养策略现阶段经济建设进一步加快，整体经济平稳向好发展，人们生活水平提高，对教育工作有了新的需求。
教育工作人员为适应当前社会发展的需求，不断提高自身能力，将人才培养工作作为现阶段提升教育质量的重要途径。
高职院校教育工作人员重视对相关文件的学习，适应“校企合作、工学结合”到“产教融合，校企合作”的转变。
当前产教融合人才培养策略的应用，能够提升我国现有的教育工作质量，确立我国高职院校教学工作发展方向。
高职院校管理人员落实产教融合的办学策略，为人才培养模式的转变打下坚实的基础，强化现有教育活动，进一步落实相应的教学模式转变工作，打造高端技能型人才。
与传统教学中人才培养模式相比，高端技能型人才与高素质人才之间存在一定差距，对人才的要求较高，能适应当前社会发展的需求。
现阶段高职教育机构需要重视学生的教育工作，将产学研有效结合，促进教育机构自身经济发展，并且在教学工作中，重视与有关部门、与企业之间的合作，打造多边教学渠道，实现自身“多元主体”的转变，提高教学工作质量。
在教学中，产教融合人才培养模式的应用，能够强化学生的实习工作，让学生“顶岗实习”，不断提升当前工作质量，着力于推动教学工作改革，适应当前新时代高职教学工作的转变。
2、产教融合背景下高职院校人才培养模式探索与实践2.1深化校企合作，打造利益共同体“中国制造2025”计划公布以来，各地区迎来了产业转型升级的高峰期，智能制造技术得以飞速发展，作为产业一线的企业对人才的需求也产生了重大转变。
以前，机电类企业主要需求的是大量流水线上的生产加工工人，随着近几年智能制造的飞速发展，机电行业的生产模式产生了巨大转变，如今企业对了解机器人技术、掌握智能制造技术的高端技术技能型人才需求加大。
浅析校企合作产教融合的探索与实践校企合作产教融合是指学校与企业之间建立紧密合作关系，将产业需求与教育教学融为一体，共同推动人才培养和科研创新的一种模式。
这种合作模式能够促进校企共赢，对于提高教育教学质量、培养适应市场需求的优秀人才具有重要意义。
校企合作产教融合能够有效提高教育教学质量。
校企合作可以将学校的教学资源与企业的实际需求相结合，使学生能够更好地了解实际工作环境和相关技能要求，提高学生的实践操作能力和职业素养。
企业可以提供实际案例和问题，让学生进行解决和探索，培养学生解决实际问题的能力。
这种教学方式有助于培养学生的创新思维和实践能力，提高就业竞争力。
校企合作产教融合能够促进科研创新。
企业作为市场主体，具有先进的技术和创新能力，能够提供研究和创新的需求和支持，为学校的科研团队提供合作机会和平台。
通过与企业合作，学校可以更好地了解市场需求和前沿技术，引导科研方向的选择和研究内容的设定，促进科研成果的转化和应用。
企业可以通过与学校合作，获得科研团队的专业支持和技术创新，提升企业的核心竞争力。
校企合作产教融合还能够促进人才培养的个性化和专业化。
通过与企业合作，学校可以开设与企业需求紧密相关的专业课程和实践教学平台，为学生提供更加个性化、专业化的培养方案。
企业可以参与学生的实践教学和就业指导，根据企业的需求培养专业型人才，提前了解优秀学生并进行人才储备。
这种个性化的培养方式可以更好地满足市场需求，促进学生的就业创业。
在实践中，校企合作产教融合可以通过多种形式进行。
一方面，可以建立产学研合作基地，提供实践教学和科研创新平台，促进学校和企业之间的交流和合作。
可以开展校企合作项目，由学校和企业共同策划和实施，以解决实际问题和市场需求为目标，促进教育教学与实践应用的有机结合。
还可以建立师资培训和学生实习基地，推动教师和学生的专业素养提高，并促进校企之间的交流和合作。
69ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2020 05编辑 祁 娜TECHNIQUE教学方法产教融合模式的探索与实践文/杨 雨摘 要：天津市机电工艺学院在办学道路上坚持中国职业教育的特色，凭借天津行业办学历史的积淀和国际化建设与时俱进的品质，打造具有国际先进水平的现代化职业院校。
近几年，以创新产教融合为抓手，带动人才培养、社会服务、办学建设等各方面工作，取得了一定成效。
现基于产教融合的探索与实践，对其进行梳理并归纳阐述。
关键词：职业教育产教融合 产学一体 育人模式 招生就业天津作为多项国家发展政策的集中受益地，借助良好区位优势和经济基础，通过不断推出一系列涉及产业、人才、科技领域的新政，全方位支持职业教育发展的综合环境正在形成。
一方面，天津具有行业办学优势，多数职业院校由行业举办。
另一方面，经过连续5年的国家职业教育改革创新示范区建设，海河教育园办学规模接近20万人，年社会培训近30万人次。
园内多所职业院校创新运营模式，以企业独立投资运营，与社会资本合作等方式，与上百家本土企业建立了合作关系。
在这种机遇与挑战并存的环境下，天津市机电工艺学院在办学中，创新改革推动校企深度融合，积极创造条件让学生走进产业、行业、企业，提升人才孵化效能。
一、教育资源辐射产业天津市机电工艺学院技能培训及鉴定人数位居天津市职业院校前列。
培训体量大，而服务质量依然广获各界好评，这得益于一套科学、规范、系统、严谨的技能培训体系。
院长宋春林牵头成立专项领导小组，构建了一整套培训制度体系，实施科教兴国和人才强国战略，为产业发展持续输送具备国际竞争力的高素质技能人才。
一是优选师资保证培养质量。
建立师资优选机制，提升培训教师专业素质。
教务处组织各专业系部针对企业岗位情况进行调研，遴选最适合的教师担任培训讲师。
在教师选派过程中，借力企业资源拓展师资队伍，优先派遣青年教师深入企业一线，锻炼实践能力，加深对专业的理解。
专门成立培训督导室，听取企业对培训教师各项业务能力的评价反馈，对课程的计划、内容、成果进行考察监督，保证培训质量。
获得价值增加和价值创造的过程。
2017年，教育部审议通过的《新工科研究与实践项目指南》中提出要更加注重模式创新，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和随后出台的《教育部关于全面提出高等教育质量的若干意见》均提出了积极推动“协同创新”的战略目标。
包装工程专业作为服务型应用学科，其目前的专业实践培养方案未达到与行业的一线需求有效结合，基于企业的协同平台实践教学运行机制尚且缺乏有效的保障措施。
同时暨南大学作为一流学科建设高校95所中的一所，其包装工程专业获批2019年度国家级一流本科专业建设。
在这样双一流建设的大背景下，工程认证需要不断进行建设和推进。
目前大多数专职教师缺乏对行业背景的深入了解，产教融合有待进一步挖掘。
本项目针对上述问题，一方面深入了解企业的实际需求，另一方面充分发挥教师理论深厚的优势，整合学校、企业及社会的优质资源共同搭建“协同创新”平台，为“双师型”教师培养提供可行条件和实践场所。
其目标是实现教学实践培养方案制订并不断完善，以此初步建立实践平台运行机制及其维护运作的保障措施。
一、以“包装工程”为例的工科专业背景下实践教学当前存在的问题近年来，随着包装技术更新换代速度越来越快，包装企业拥有推动行业发展的高尖精设备，同时对高新前沿技术具有迫切需求，而高等院校关注了解和掌握行业发展的最新动态。
如何将高等院校和企业的优势资源进行融合，搭建产教研融合的平台。
在此平台上，一方面提高培养面向企业自身需求的包装人才，增强实践环节对人才的培养，同时教师在此过程中实践能力得到大大提升，将前沿科技应用到包装企业的生产实践中去。
在校企共建的实践平台上，对产教融合校企协同育人新模式进行探索与实践，不但可以为提高学生的实践能力提供场所，而且能为教师实践能力提高提供与实践对接的机会，同时企业也在此过程中培养出行业所需要的后备人才，提高包装企业在市场中的核心竞争力。
校企协同创新育人平台搭建的目的是：实现专业建设与行业企业需求对接，学校育人目标与未来工作要求对接，教育教学内容与企业生产要求对接，学生实践教学与企业生产过程对接，学校科学研究与企业技术开发对接，校内实验条件与企业生产设施对接。
产教融合在高校教育教学中的探究与实践近几年来，随着科学技术的不断发展，我国高等教育的技术水平和经济发展水平也在不断提升，从而提高了当前高校的教育教学水平。
但是，现代高校教育应该做到什么样的水平呢？它应当具有什么样的特点？这些都是大家期待解决的问题，而其中最为重要的就是产教融合在高校教育教学中的探究与实践问题。
首先，要想谈到产教融合，必须明确其核心概念，即产教融合是指在高校教育教学中，通过将企业、产业和社会的实际需求与教学活动、实践教学、实际操作紧密融合，从而实现有效的交流和教学，使学生能够结合实际需求学习、实践技能，从而提升实践能力。
其次，产教融合在高校教育教学中的探究与实践，要以企业发展为目标，以企业实际需求为导向，通过强调校企合作，实施市场化操作，强化实践能力教育，实现高校教育与技能培训的有机融合，使企业在发展过程中得到更多帮助。
例如，校企联合开展的企业实训项目可以帮助企业有效地调整生产过程，提高产品质量，优化操作流程，降低生产成本，提高企业的竞争能力。
此外，产教融合的发展不仅有利于企业的发展，也有助于高校教育的发展。
它不仅能够为学生提供一个良好的实践环境，还能有效提高学校师资队伍的专业水平和教学能力，从而有效调动学生学习的积极性，促进学校教育教学的改革和发展。
最后，在实现产教融合的过程中，高校的角色也是非常重要的。
高校要肩负起积极推动产教融合发展的任务，加强师资队伍的建设，提高师资队伍的专业水平，扩大与企业之间的合作，完善企业实训项目，实施市场化操作，推动企业和高校的交流与合作，这些都是高校需要重点解决的问题。
综上所述，要想有效推进高校教育教学的发展，产教融合在高校教育教学中的探究与实践是非常重要的一个问题，高校要积极推动，企业要积极参与，只有这样，才能真正实现在高校教育教学中的产教融合，促进高校教育教学的改革和发展，实现技能培训和学习的有效融合，为我国高等教育带来更多实际效益。
浅析校企合作产教融合的探索与实践随着全球经济的发展和科技的进步，人才培养已经成为教育界和企业界共同关注的焦点之一。
传统的教育模式已经无法满足社会对高素质人才的需求，因此校企合作产教融合成为了教育改革的热点话题。
本文将就校企合作产教融合的探索与实践进行浅析。
一、校企合作产教融合的意义校企合作产教融合是指学校与企业之间，在教育教学过程中进行密切合作，通过双方资源的整合和共享，在人才培养上取得互惠互利的合作共赢。
产教融合通过将学校的教学资源与企业的生产经营资源相结合，实现学校教学和企业生产的深度融合，使学生在获得泛专业知识的还能获得实际工作能力的培养。
这一模式的实践，有助于提高学生的就业竞争力，缩短学校和企业之间的信息不对称，促进校企之间的资源共享和互补，也有利于培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质和就业能力。
校企合作产教融合在当今高等教育改革中扮演着重要的角色，有助于构建产教融合的新型人才培养机制。
1. 产学研结合产学研结合是一种比较典型的校企合作产教融合模式，指的是学校与企业在教学、科研和生产之间建立起密切的合作关系。
在这种模式下，学校与企业可以共同开展科研项目和技术开发，学生在校期间参与企业的实际项目和生产实践，从而获得专业知识和技能的培养。
这种模式的实践能够帮助学校更好地了解企业对人才的需求，有利于调整专业设置和教学内容，更好地培养适应市场需求的高素质人才。
企业也可以通过这种方式吸纳人才，共同推动科研成果转化，实现双赢。
2. 实践教学基地建立实践教学基地是另一种校企合作产教融合的实践模式。
学校可以与企业合作建立实践教学基地，为学生提供专业实习实训的场所和机会。
这种模式下，学生可以在实践基地接受企业的实际训练和实习，参与企业的生产和管理工作，从而更好地了解企业的运作方式和需求，提高实践能力和专业技能。
企业也可以通过实践教学基地向学校输送实践一线的专业人才，促进校企共赢。
虽然校企合作产教融合模式在一定程度上有利于高素质人才的培养，但也面临一些挑战。
浅析校企合作产教融合的探索与实践1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的快速发展和知识经济的兴起，人才培养已成为高等教育的首要任务。
而校企合作产教融合作为高校教育改革的重要手段，日益受到重视。
在过去的发展过程中，传统的教学模式已经难以适应社会的需求，单一的课堂教学已经不能满足学生的综合能力培养需求。
如何将教育与产业紧密结合起来，促进学生的实践能力，已成为当前教育领域亟待解决的问题。
1.2 研究意义研究校企合作产教融合对于推动教育教学改革、促进产教融合发展、提升学生素质和就业能力，具有重要的现实意义和深远的发展价值。
通过对校企合作产教融合的探索与实践，可以为构建优质教育资源共享平台，推动产教融合教育模式的不断完善与发展，为培养适应社会需求的高素质人才做出积极贡献。
2. 正文2.1 校企合作的重要性校企合作作为产教融合的重要组成部分，其重要性不言而喻。
校企合作可以为学生提供更加贴近实际的实践机会，帮助他们在校园外部接触到真实的工作环境和工作方式，从而提高他们的实际操作能力和就业竞争力。
校企合作可以促进校企之间资源的共享和优势互补，实现双方的共赢。
学校可以借助企业的技术和市场资源，提升教学质量和科研水平，企业则可以通过与学校合作，引进新鲜的人才和科研成果，推动企业创新发展。
校企合作还可以促进产学研用的有机结合，推动产业升级和学术进步，促进社会经济的发展和进步。
校企合作的重要性不仅体现在教育领域，也对社会发展具有重要的推动作用。
2.2 产教融合的概念解析产教融合是指学校与企业之间建立合作关系，实现教育和生产的有机结合。
这种模式将教育和产业紧密结合起来，使学生在校期间能够接触到真实的生产环境和工作流程，增强实践能力和就业竞争力。
产教融合不仅有利于学生的职业发展，也能为企业提供人才支持，促进技术创新和产业升级。
在产教融合的模式下，学校和企业之间可以开展各种形式的合作，包括共建实训基地、开展校企合作项目、实施双师素质教育等。
产教融合协同育人模式一、引言随着科技的快速发展和产业结构的不断调整，社会对人才的需求也在发生深刻变化。
传统的人才培养模式往往难以满足这种变化，导致人才供给与市场需求存在一定的脱节。
产教融合协同育人模式的提出，正是为了解决这一问题。
这种模式将产业与教育紧密结合，通过校企深度合作，实现资源共享、优势互补，从而提高人才培养的质量和适应性。
本文将深入探讨产教融合协同育人模式的内涵、实施方式、优势、挑战与对策，以期为相关实践提供参考。
二、产教融合协同育人模式的内涵产教融合协同育人模式是指产业与教育深度融合，以人才培养为核心目标，通过资源共享、优势互补，共同参与人才培养的过程。
这种模式强调校企双方在人才培养中的平等地位和共同责任，旨在培养出更加符合市场需求的高素质技能型人才。
三、产教融合协同育人模式的实施方式1.校企合作：学校与企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案、开发课程和教材，以及开展实践教学。
2.实践教学：实践教学是产教融合协同育人模式的核心。
通过建立实践教学基地、模拟工作场景等方式，让学生在实践中提高技能水平和解决问题的能力。
3.师资互聘：学校和企业相互聘任对方的专业技术人员和教师，共同参与教学活动，提高教学质量。
4.资源共享：学校和企业共享各自的优势资源，如学校的教学设施和企业的工作岗位，以提高资源利用效率和人才培养质量。
5.科研合作：学校和企业共同开展科研项目，推动科技创新和成果转化，同时提高学生的科研创新能力。
四、产教融合协同育人模式的优势1.提高人才培养质量：产教融合协同育人模式能够使人才培养更加符合市场需求，提高人才培养的质量和适应性。
通过校企合作、实践教学等方式，学生能够更好地掌握实际操作技能和解决问题的能力。
2.优化资源配置：产教融合协同育人模式能够实现学校和企业的资源共享，优化资源配置。
学校可以利用企业的实践资源，提高实践教学水平；企业可以利用学校的教学资源，提升员工素质和技能水平。
浅析校企合作产教融合的探索与实践校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，共同开展教学、科研和人才培养等活动。
产教融合是指将企业的生产实践与学校的教育教学有机结合，实现产业需求与人才培养的无缝衔接。
在中国教育改革发展的背景下，校企合作产教融合已成为高等教育的重要议题，为培养应用型、复合型人才提供了新的路径。
加强产学研合作。
学校与企业可以通过合作开展科研项目，共同解决实际问题，提高科技创新能力。
学校可以邀请企业专家来校进行学术交流，增加学生对实际问题的了解和兴趣，培养学生的科研能力。
推进教学内容与企业需求的对接。
学校可以通过与企业合作开展教学实践活动，将企业的实践经验融入课堂教学，提高教学质量。
企业也可以向学校提供实际案例、实训基地等资源，让学生在实践中掌握所学知识和技能，更好地适应就业市场。
建立产学研合一的平台。
学校与企业可以共同建设实践教学基地，为学生提供实习实训机会。
这样不仅可以让学生更好地了解企业的运作方式和工作要求，提高就业能力，还可以帮助企业提升人才培养效果，实现产教融合。
加强人才培养体系建设。
学校与企业应加强沟通合作，共同研究人才培养方案，培养适应产业发展需求的人才。
学校也应加强对学生的职业规划和就业指导，提供就业信息和实践机会，帮助学生更好地就业创业，实现教育与就业的良性循环。
校企合作产教融合是高等教育改革的必然要求，对于培养应用型、复合型人才具有重要意义。
在实践中，学校与企业应加强合作，共同探索适合自身发展的合作模式和机制，为学生的成长和社会的发展提供更好的支持和服务。
政府也应加大对校企合作产教融合的政策支持和资金投入，为其发展提供更好的环境和条件。
高校产教融合实践教育协同机制探析随着我国经济结构转型和产业升级的推进，高校产教融合实践教育成为了教育界和产业界共同关注的焦点。
产教融合就是产业和高等教育之间建立起密切的联系和协作关系，让学生在学习中能够直接接触和参与实际的生产和服务活动，从而增加实践经验和就业能力。
高校产教融合实践教育协同机制，是指高校、企业和政府三方共同参与、协同推动的产学研结合机制，旨在促进学校教学和企业实践之间的深度融合和高效互动。
1. 促进学校教学与企业实践深度融合高校产教融合实践教育协同机制的建立，可以促进学校教学与企业实践的深度融合。
传统的教育模式往往是学校内部的教学与实践课程，与企业实际需求和市场需求之间存在一定距离，使得学生毕业后与企业现实工作存在一定鸿沟。
而通过产教融合，学校可以更加了解企业的实际需求，根据市场反馈对教学内容进行相应调整，使学生毕业后更好地适应企业工作。
2. 提高学生的就业竞争力高校产教融合实践教育协同机制有助于提高学生的就业竞争力。
在实践教育中，学生可以在企业实际生产和服务中进行实习和实践，增加了实际工作经验。
学生在实践教育中也可以锻炼自己的团队协作能力、创新能力和解决问题能力，使得他们在毕业后更容易融入企业，并能够更好地胜任工作。
3. 推动产业转型升级高校产教融合实践教育协同机制的建立，也可以促进产业转型升级。
通过与高校合作，企业可以更好地了解到最新的技术和理论，能够更快地适应市场变化和技术进步。
企业还可以通过教育资源和科研资源的共享，推动自身的技术创新和产业升级。
1. 加强学校与企业的合作共建为了推动高校产教融合实践教育协同机制的建设，学校和企业应当加强合作共建。
学校可以与相关行业的企业进行合作，共同探讨产业需求和技术发展趋势，以便为教学内容和实践环节提供指导。
学校还可以和企业合作建立实践基地，为学生提供更好的实践机会。
2. 推进产学研结合高校产教融合实践教育协同机制的重要环节之一就是产学研结合。
新建地方本科院校产教融合协同育人实践与探索——以衡阳师范学院中兴通讯信息工程学院为例邓红卫1,陈列尊1,俞晓润2,王承龙1,彭亚云1（1.衡阳师范学院信息工程学院，湖南衡阳421002;2,中兴通讯教育合作中心，广东深圳518000）［摘要］产教融合和协同育人是新建地方本科院校转型发展的畫要举措，也是亟待■破解的难题。
该丈通过对新建地方本科院校开展产教融合的现状分析，结合衡阳师范学院.中兴通讯信息工程学院产教融合协同育人的探索与实践，提出适合当前新建地方本科院校的产教融合协同育人模式的思考。
［关键词］新建地方本科院校;产教融合;协同育人［基金项目12017年教育部新工科研究与实践项目建设“ICT产教融合创新基地的多方协同育人新工科模式改革与实践”（39）;2018年湖南省普通高校校企合作创新创业教育基地建设项目"ICT相关专业创新创业教育基地”（53）;2019年湖南省普通高校创新创业教育中心建设项0"计算机类专业创新创业教育中心"（58）;2017年教育部产学合作协同育人项目"混合开发框架app餉设计与开发"（201702063026X"ICT专业项目综合实训"（201702018032）;2018年教育部产学合作协同育人项目"新工科背景下多方协同育人模式改革与实践"（201801129023）、"云妥全实践基地"（201801087024X"物联网技术创新创业基金"（201801262009）;2017年衡阳师范学喘优质课程立项建设项H"数据结构”（2017044）［作者简介］邓红卫（1970—）,男，硕士，湖南祁阳人,衡阳师范学陡计算碍学与技术学院教授，主要从事智能感知与深度学习研究;陈列尊（1968—）,男，湖南耒阳人，工学博士,衡阳师范学院物理与电子工程学院教授,主要从事非线性光学、光电子技术与教学设计研究。
产学研合作协同育人探索与实践随着社会的发展和科技的进步，产学研合作逐渐成为推动科技创新和推动产业发展的重要手段之一。
产业界需要具备高素质人才，而高等教育机构则需要与实际应用场景相结合，培养出符合市场需求的人才。
本文将从产学研合作协同育人的角度出发，探讨如何加强产学研合作，以培养具有创新能力和实践能力的人才。
一、产学研合作的意义1. 产业界需求与教育机构培养的需求互补性强产业界需要专业技术和技能，以提高自身竞争力和创新能力；而高等教育机构则需要实践场景，以丰富教育内容和提高学生实践能力。
因此，产业界需求与教育机构培养的需求具有很强的互补性，产学研合作的开展可以很好地满足这一需求。
2. 为产业界提供技术支持和解决方案产业界与高等教育机构合作，可以为企业提供专业技术支持和新型解决方案。
高等教育机构具有丰富的研究资源和技术储备，而企业可以通过合作获取到这些资源和技术，以提升企业的技术水平和市场竞争力。
3. 为高等教育机构提供实践场景和人才培养机会高等教育机构是培养人才的重要场所，而实践是学习的重要手段。
产学研合作可以为高等教育机构提供实践场景，让学生接触和解决实际问题，提高学生的实践能力和创新能力。
同时，对于教育机构而言，产业界也是提供实践场景的重要载体，通过产业界的帮助，教育机构可以更好地满足教育需求。
为了能够更好地发挥产学研合作的作用，需要从以下几个方面着手：1. 加强政策指导，构建良好的合作机制政府需要从政策上加大对于产学研合作的支持和引导力度，促进产学研合作的深入开展。
在政策的支持下，可以加强高校与企业之间的联系，推进产学研合作的开展。
同时，还需要构建良好的合作机制，让企业和高校之间的合作更加顺畅和高效。
2. 开展联合实验室和技术转移作为产学研合作的重要载体，联合实验室与技术转移可以让企业获取到高校的研究资源和技术，以满足企业的技术需求。
同时，高等教育机构也可以利用联合实验室提高科研的质量和水平。
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 简析产教融合协同育人的探索与实践 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！
多年来，哈尔滨职业技术学院(以下简称：哈职院)以国务院、教育部关于现代职业教育教学改革文件精神为指导，以办学体制机制创新为重点，将产教融合、协同育人贯穿于教育教学改革的全过程。通过认真学习、积极研究、努力探索和不断实践，建立并逐步完善产教融合、协同育人的办学体制机制，创新了校企合作模式和人才培养模式，形成了合作育人、合作发展的办学特色，增强了职业教育办学活力，提高了人才培养质量，提升了社会服务能力。 一、深化产教融合，是职教特色办学的必由之路 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(简称《决定》)、《现代职业教育体系建设规划(2014—2020)》(简称《规划》)从服务国家发展战略的高度描绘了职业教育事业发展的蓝图，明确指出要推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，强化校企协同育人，确定了职业教育教学改革的主旋律。《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(简称《意见》)对在未来一个时期，进---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 一步深化职业教育教学改革，提高人才培养质量做出了最新部署，更加明确了以提高质量为核心的职业教育发展观。《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》(简称《行动计划》)作为我国高等教育全面深化改革的一项重要牵动计划，紧密围绕《决定》《规划》和《意见》所确定的战略部署，明确了包括“坚持产教融合、校企合作”在内的“三个坚持、两个服务”(“三个坚持”即坚持适应需求、面向人人，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一;“两个服务”即服务中国制造2025的能力和服务经济社会发展的水平显著提升)的高等职业教育创新发展目标定位。《行动计划》等国家文件的先后出台，充分表明了党和国家与时俱进、加快发展与改革职业教育的坚定决心，体现出高等职业教育鲜明的产教融合办学优势与特色。 1.产教融合，是服务经济社会发展的需要 在办学层面上，产业与教育的融合，是职业教育服务经济社会发展的需要。产业构成的核心是产业技术，产业的形成与发展，依赖于产业技术的创新与进步，依赖于技术技能的积累和掌握产业技术人才的批量培养。职业教育教学改革与地方产业转型升级衔接配套，培养大量优势传统产业和战略性新兴产业技术---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 人才，是践行服务地方经济发展需求办学宗旨的重要方式。 在教育教学改革实践中，哈职院牵头组建了哈尔滨职业教育集团，集团下设装备制造、信息、现代物流等十个产业部，成立了产教合作理事会，建立了专业设置动态调整机制，推动专业建设对接哈尔滨市重点发展的装备制造、食品、医药和化工等4个优势传统产业，以及国家“十三五”将会重点创新的方向：智能信息、智能生活、智能能源、智能制造和智能材料，服务哈尔滨地域经济社会发展需要，努力培养经济建设需要的高素质技术技能人才。 2.产教融合，是实践育人全面发展的需要 在教学层面上，生产与教学融合，是实践育人高职办学特色的需要。以企业真实的生产项目为载体，融人先进的生产技术、生产工艺、生产管理、操作规范和企业文化，在真实的生产实践环境中，校企协同育人，努力培养职业道德高尚、职业素养优良、专业理论扎实、职业技能高超、具备创新创业能力的高素质技术技能人才，服务于人的全面成长。 在国家骨干高职院校建设工作中，哈职院以重点专业教学改革为起点，构建校企合作专业建设理事会体制，搭建校企合作主导人才培养全过程的产教融合---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 平台，针对专业人才培养特色，创新校企协同育人的人才培养模式，将企业生产实践融人人才培养全过程，形成实践育人全面发展的职业教育人才培养特色。 二、创新办学体制机制，是推进产教融合的有效途径 随着国家相关政策的不断出台，职业院校加大力度开展产教融合办学模式的改革与实践，涌现出了一批典型案例，包括：天津中德职业技术学院践行本土化“双元”制，苏州工业园区职业技术学院创建企业型大学实现产教深度融合，深圳职业技术学院探索产、学、研、用立体推进及政、行、企、校协同创新，杭州职业技术学院实践二级学院层面“校企共同体”，宁波职业技术学院探索“院园融合”混合所有制育人模式等，哈职院以创新产教融合办学体制机制为目标，在哈尔滨职教园区建设、职业教育集团化办学、高职院校资产经营体制改革和产业技术应用研究体制建设等方面进行了积极研究、探索、改革和实践。 1.以促进产教融合为目标，建设哈尔滨职业教育园区 产教深度融合，需要搭建职业教育与地方产业融合的平台。哈职院以促进产教深度融合为目标，规划设计并建设了纳人哈尔滨市政府经济社会发展规划的---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 哈尔滨职业教育园区。市政府划拨哈职院周边110万平方米绿地，先期投人建设资金，整合职业教育资源，支持哈职院建设集教育教学、国有大中型企业员工培训、X#俄科技与文化交流、城镇化农民劳动技能和文化素质培训、企业技术研发服务、下岗再就业培训、社区教育以及职业技能鉴定于一体的综合性、共享型、开放式的产学研用一体化职业教育园区。 园区融人哈尔滨地域产业文化、黄炎培职业教育思想和现代大学精神，创建“职教园、产业园、创新创业园”三园一体的新型职业教育园区模式，搭建现代职业教育与地方产业融合的平台。建立校企合作共建共赢机制，吸引高科技企业以资本、知识、技术、管理融人园区，融人职业教育人才培养，构建混合所有制人才培养机制，不断提升园区的人才培养质量和社会服务能力。 2.以校企协同育人为核心，构建“三层面”理事会体制 哈职院以校企协同育人为核心，构建“职教集团、产教合作、专业建设”三层面校企合作理事会办学体制，推动职业教育集团化办学、产教深度融合、校企协同育人的办学体制建设。 “三层面”理事会治理体制，借鉴了较为成熟的理---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 事会治理模式特色，发挥校企合作理事会在职业教育教学改革中的作用，充分体现教育家、企业家、专业教师、工程技术人员、教育和工程管理人员对人才培养的要求，体现科学、民主、自由、创新的现代大学风范，构建了宏观、中观、微观三层面理事会科学决策体系和治理体系。 (1)组建职教集团理事会，创建“政府办教、集团办学”体制 2012年6月，经黑龙江省教育厅、黑龙江省人民政府国有资产监督管理委员会、黑龙江省工业和信息化委员会批复，哈职院牵头组建了哈尔滨职业教育集团。区别于在现有职业教育集团中占有绝对数量的行业性职业教育集团，哈尔滨职业教育集团以地域综合资源优势为基础，推进职业教育资源集聚和优化，实现开放、共享。发挥哈尔滨职业教育集团的地域优势、资源优势和规模优势，创建“政府办教、集团办学”的职教园区治理体制。 “政府办教”，体现了哈尔滨职教园区的公益性和政府主导作用，明确了职教园区建设与运营中政府的主体地位;“集团办学”，体现了职教集团企业家、教育家对职教园区的治理风格，形成科学、民主、自由、创新的园区风范，创新了职教集团与职教园区“共生”---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 的发展模式，从宏观层面搭建了“政府办教、集团办学”的产教融合校企协同育人平台。 (2)组建产教合作理事会，创新“产教融合、专产对接”机制 结合哈尔滨地域产业分布特点与哈职院综合性高职院校办学基础，哈尔滨职教集团下设装备制造、信息、现代物流等十个产业部，组建产教合作理事会，从产教融合、专业建设对接地方产业角度出发，深人研究国家和地方产业发展规划，分析产业技术人才需求，开展新产业、新技术、新工艺、新材料应用等方面的研究与探索，建立和完善专业对接地方产业的动态专业调节机制，从中观层面推动“产教融合、专产对接”职业教育专业设置动态调整机制的形成和完善。 ⑶组建校企合作专业建设理事会，主导人才培养全过程 在专业建设与人才培养层面，组建校企合作专业建设理事会，理事由哈职院专业教师和企业工程技术人员构成，各占50%左右，通过理事会《章程》和《议事规则》等管理制度，规定了专业建设理事会每学年需要完成的基本工作任务。 基本工作任务主要包括四方面：一是审议并完成专业人才需求分析报告，确定专业调整方向;二是审议
