中国环境科学走向与人才培养-PRESENTATIONN

中国环境科学学会高校生态环境领域
人才培养案例
中国环境科学学会在高校生态环境领域人才培养方面有着丰富的经验，其中一个案例是关于南京信息工程大学汪俊峰教授的培养。

汪俊峰教授在2017年获得南京信息工程大学大气科学博士学位后，赴美国哈佛大学从事博士后研究，2022年先后入选江苏省特聘教授、国家重大人才计划A类青年学者等，是该校自主培养的优秀人才。

汪俊峰教授长期致力于我国大气气溶胶溯源及二次生成机制方面的研究，目前主持国家自然科学基金面上项目及省市级科研基金4项；作为第一或通讯作者在《自然-通讯》《美国科学院院刊》《Environ. Sci. Techno.》等期刊发表研究论文17篇，其中ESI高被引和热点论文4篇，取得了一系列具有国际影响力的创新性成果，为我国大气复合污染成因与应对提供了理论支撑。

中国环境科学学会在高校生态环境领域人才培养方面注重理论与实践相结合，培养出了一批具有国际影响力的优秀人才，为中国的生态环境保护事业做出了重要贡献。

环保行业的人才培养与职业发展近年来，随着环境问题日益凸显，环保行业得到了广泛关注和重视。

然而，环保行业的发展面临一个重要挑战，即如何培养合格的环保人才并推动他们的职业发展。

本文将探讨环保行业人才培养的现状和问题，并提出一些解决途径。

首先，环保行业的人才培养面临的主要问题之一是人才短缺。

由于环境问题的紧迫性，对环保人才的需求日益增加，然而却存在着供需不平衡的问题。

现阶段，环境保护专业的招生规模有限，很多高校在环境保护专业设置方面亟待调整。

与此同时，环保行业的需求也在不断演变，对人才的要求也越来越高，这使得培养出符合市场需求的合格环保人才面临巨大挑战。

其次，环保行业人才培养中存在着理论与实践脱节的问题。

传统的教育模式侧重于理论知识的传授，但忽视了实践能力的培养。

然而，环保行业的特点决定了人才需具备扎实的理论基础同时又能融汇贯通理论与实践。

因此，应当加强实践教育，提供更多的实践机会，鼓励学生参与实际的环保项目，培养他们的实践能力和解决问题的能力。

此外，环保行业人才培养还需要注重综合素质的培养。

环保行业的工作需要具备较高的综合素质，如团队合作能力、创新能力、沟通能力等。

因此，学校应注重培养学生的综合素质，通过开展各类社团活动、实践项目和课外培训等提升学生的综合素质。

同时，环保行业企业也应为员工提供继续教育的机会，提升他们的综合素质和专业技能。

此外，政府在环保行业人才培养方面也扮演着重要角色。

政府应加大对环保人才培养的支持力度，加大教育经费投入，提高教育资源的配置效率。

此外，政府还应建立健全培养环保人才的政策法规，制定相应的奖励机制和岗位晋升规定，为环保行业人才的职业发展提供保障和激励。

综上所述，环保行业的人才培养与职业发展面临一系列的问题和挑战。

解决这些问题需要学校、企业和政府共同努力。

学校应调整专业设置，加强实践教育和综合素质培养；企业应注重员工的继续学习和职业发展；政府应提供更多的教育资源和政策支持。

环境保护知识：环保人才培养与教育随着经济的不断发展，各行各业也在迅速壮大，但同时带来的也是严峻的环境问题。

环境保护早已被视为人类的共同使命，环保人才的培养和教育也愈发重要。

本文将从环保人才培养和教育的角度入手，分析现实问题并提出对策建议。

一、现状分析目前，全球环境问题的恶化趋势已日益明显，气候变化、海洋污染、重度雾霾等问题层出不穷。

尽管国际社会已经开始采取一系列行动应对这些环境问题，但如何培养更多的环保人才则是摆在我们面前的另一个问题。

在国内，虽然各地已经开始加强环保行业的投入和政策支持，但环保人才留存率低、培养质量不高等问题仍然存在。

目前，绝大部分环保人才仍然集中在一些大型环境科研机构和行业企业中，而基层环保部门和相关企业所需的环保人才却供不应求。

二、对策建议1.加强基础教育，提高人才培养质量要想培养出更多的优秀环保人才，首先需要加强基础教育，提高人才培养质量。

基础科学知识的掌握是所有环保人才必备的基础，只有通过扎实的基础教育，才能保证人才的全面发展。

2.建立全方位的职业培训体系对于环保行业来说，尤其是对于那些没有相关背景的人来说，需要建立一套全方位的职业培训体系。

这个体系应当包括环境保护法规、环境监测技术、环境治理方法、环保政策等多个方面的内容，目的是让环保人才们能够掌握行业的基本要求以及实践技能。

3.加强实践训练，提高应用水平环保人才应该在实践中不断加深对行业的理解和认识，学习各种技能，将学到的知识应用到实践中。

环保行业的实践训练应该包括实验、调研、实际操作等多种形式，不断提高实践操作和解决实际问题的能力。

4.加强行业合作，提高环保力量环保行业应该增强行业的合作意识，通过联合起来共同解决行业面临的种种问题，提高环保力量。

这需要行业中的企业、团体、机构作为一个整体来推动，并且应该由政府在其中发挥桥梁和协调作用，加强行业内部的协作、交流和互动，让环保工作得到更好的发展。

5.重视招聘、留住人才要想留住环保人才，需要提升整个行业的待遇水平。

环境科学专业人才培养方案一、培养目标本专业旨在培养德、智、体全面发展，系统掌握环境科学专业的理论和实践技能，了解环境科学与技术发展动态，具有环境监测、环境质量评价、环境治理与设计、环境管理与规划的实践能力，具有创新意识、分析解决问题和开展科学研究的能力；能够在科研机构、企事业单位和行政部门从事科学研究、环境保护和环境规划管理、宣传教育等工作的应用型人才。

二、基本业务规格1.具有良好的道德修养，心理素质和健康的体魄；2.具有较宽广，较扎实的自然科学和人文社会科学的基础理论知识；3.系统掌握环境科学基础知识，基本理论和基本技能，了解环境科学前沿和发展动态，具有较强的独立获取知识能力、分析和解决问题能力及开拓创新精神，具有一定的科研和学术交流的能力；4.具有环境监测、环境质量评价、环境治理与设计、环境规划与环境管理的实践能力；5.具有专业所必需的计算机应用的初步能力，具有运用现代信息技术获取科技信息的能力，达到浙江省高校非计算机专业计算机二级水平；6.具有较强的英语听、说、读、写、译的能力，达到CET-4水平。

三、基准学制四年四、授予学位理学学士五、主干学科环境科学六、专业主干课程环境化学、环境监测、环境管理学、环境工程微生物、环境规划学、环境影响评价、环境经济学、循环经济。

七、课程设置及学分要求本专业毕业最低学分为160学分，其中，普通教育课程32学分，基础教学课程42学分，专业教学课程31学分，公共选修课程10学分，实践教学环节35学分，素质拓展环节10学分。

环境科学专业教学安排表课程类别课程代码课程名称学分按学期周学时分配备注1 2 3 4 5 6 7 8普通教育课程1J10615 思想道德修养与法律基础 2必修32学分1J10805 中国近现代史纲要 11J10935 马克思主义基本原理概论 21J10965毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论41J10061 大学英语1 41J10074 大学英语2 51J10081 大学英语3 41J10097 大学英语4 51J11215 大学生心理健康教育 11J10885 体育与健康1 21J10895 体育与健康2 21J10905 体育与健康3 21J10915 体育与健康4 21H12996 计算机应用基础 21H10024 C语言程序设计 4基础教育课程1J10155 高等数学B（上） 4必修42学分1J10165 高等数学B（下） 41J10735 大学物理C 41F13645 环境科学与工程导论 11J10375 无机及分析化学 41J10405 有机化学 31H10253 概率论与数理统计 21F12775 普通生物学 21F10385 环境生态学 21F11115 仪器分析 31F10303 环境化学★ 21F14635 环境管理学★ 21F13565 环境工程微生物学★ 31F10315 环境监测★ 31F14513 工程制图与CAD 3专业教学课程1F10335 环境经济学★ 2必修19学分1F12675 环境影响评价★ 31F12815 环境工程学 31F13575 循环经济★ 21F14645 环境法 21F10635 清洁生产 21F10293 环境规划学★ 31F14655 环境科学专业英语 21F10413 环境信息系统♦ 2选修12学分1F10973 自然地理学♦ 21F10393 环境生物学♦ 21F14665 土壤学♦ 21F13325 能源概论♦ 21F13385 水污染控制工程 31F14675 文献检索与论文写作 21F10355 环境伦理学 11F10075 大气污染控制工程 21F13375 海洋环境学 21F13395 固体废物处理与处置 21F13405 噪声污染控制工程 21F10245 环境工程可行性分析 21F13435 海洋法基础与海洋管理 21F14685 白腐真菌生物技术 11F10223 环境毒理学 1公共选修课程公共选修课(心理健康教育相关课程必修1学分，建议本专业学生修读人文社科类课程不少于4学分)2 2 2 2 2选修10学分实践教学环节1F11977 基础化学实验1 3必修35学分1F12189 基础化学实验2 31F12157 环境化学实验 21D12405 工程训练+21F11451 环境监测实验 31F12177 环境微生物实验+11F12895 专业调查与见习+11F13335 环境影响评价实习+21F11471 环境治理实验 31F10445 环境治理实习与设计+11F12143 环境规划实习与设计+11F10036 毕业实习+101F14525 毕业论文+16素质拓展环节1J10827 形势与政策共开设14次讲座必修5学分1J10205 国防教育+11J10975 职业发展与规划+21J10985 职业素养提升与就业指导平时1J10855 专业素质拓展选修5学分总计26+1周30+2周20+2周23+2周18+2周14+2周8+10周16周160学分表示。

环境科学专业人才培养方案一、专业介绍环境科学研究人与环境的关系，在探索环境演变以及人与环境关系演变规律的基础上，通过技术、管理、法律和教育的手段，调控人类的生产活动和生活活动，达到人类活动与自然和谐相处。

环境科学不是单一的技术学科或管理学科，它是一门集多种学科内容在一起的综合性学科。

南京大学金陵学院环境科学专业办学主要依托金陵学院化学与科学学院。

该院具备国家级大学化学类实验室综合平台，还有设备完善的化工基础综合实验平台和生物科学综合实验平台。

此外，本系建有设备完善的环境监测实验室、环境工程实验室、环境制图和地理信息系统实验室。

南京大学金陵学院环境科学专业办学的重要依托是南京大学环境学院。

该院环境科学专业是国家重点学科。

建有污染控制与资源化国家重点实验室、有以院士为学科带头人的雄厚的师资力量。

本专业设有两个专业方向。

1、污染控制技术与环境市政工程方向。

该方向以废污水、废气、固废等污染控制工程技术为主要内容。

其中以废、污水处理为主，兼有生产企业废水处理和城镇污水处理。

2、环境监测与评价方向。

该方向以环境监测技术、环境影响评价、环境与生态规划编制、环境管理为主要内容。

二、培养目标与思路污染控制技术与环境市政工程方向：培养的学生要求达到理论基础扎实、专业知识熟悉、动手能力较强的业务水平。

通过理论知识的学习，培养学生具有扎实的数学、物理、化学化工、生物学等方面的基础理论，掌握环境科学、环境工程的理论基础、环境污染控制的技术方法；通过实验操作和社会实践训练，培养学生解决环境污染治理和环境修复方面的实际问题的能力；同时具有独立学习、独立思考和分析问题、独立开展工作的基本素质和能力。

环境监测与评价方向：培养的学生要求达到理论基础扎实、专业知识熟悉、动手能力较强的业务水平。

通过理论知识的学习，培养学生具有扎实的数学、物理、化学化工、生物学等方面的基础理论，掌握环境科学、环境工程的理论基础、环境规划与管理方法；通过实验操作和社会实践训练，培养学生解决环境规划、环境管理、环境评价方面的实际问题的能力；同时具有独立学习、独立思考和分析问题、独立开展工作的基本素质和能力。

环境科学专业人才培养方案一、培养目标本专业培养具有德、智、体全面发展和良好科学素养，掌握环境科学的基本理论、基本知识和基本技能，具备创新精神和实践能力，能在环境科研机构、环境监测部门、高等学校、企事业单位及环境行政管理部门从事科研、教学和环境保护管理工作的高级应用型人才。

二、培养要求1、具备热爱祖国、良好道德品质、遵纪守法、勤奋学习、创新进取、合作实干的优良品行；2、通过专业课的学习，掌握环境监测、环境化学、环境生物学、环境流体力学、环境预测、环境污染防治、环境管理和规划、环境影响评价等环境科学的基本理论、基本知识和基本技能；深刻了解国家的环境保护方针、政策、原则、制度、法规和标准等；3、熟练运用一种外语阅读专业文献、书刊，基本具备对外语言交流能力；4、掌握现代计算机的基本操作和软件运用，能用计算机对环境科学数据进行处理和分析，具备网上文献检索和查询的基本技能；5、了解环境科学的最新动态和学科的理论前沿，具备科研论文撰写和交流的基本能力。

三、主干学科环境科学。

四、主要课程环境学、环境化学、环境微生物学、生态学、环境质量评价、环境监测、环境信息系统、环境工程学、环境规划与管理、环境流体力学等。

五、主要实践环节课程设计、生产实习、环境评价实训、环境生态实习、认知实习、创新实验训练、专业调研。

六、主要专业实验无机及分析化学实验、环境化学实验、环境监测实验、环境微生物实验、环境工程学实验。

七、学制与学分学制4年，完成184学分（含第二课堂6学分）。

八、授予学位理学学士。

九、环境科学专业课程设置及教学安排表十、环境科学专业主要实践性教学环节安排表十一、环境科学专业课程学时学分比例表十二、环境科学专业教学进程表。

人才培养下环境科学论文人才培养下环境科学论文1环境科学专业人才培养中创新机制的瓶颈1.１缺乏对环境科学新问题、新方向的了解目前，环境科学专业课程体系中新兴学科、边缘学科、交叉学科和前沿学科课程数量严重不足，跨学科课程（综合课程、问题中心课程）门类数量偏少，不能对学科前沿性动态产生足够的敏感和把握能力，从而使学生综合运用不同学科知识来分析问题和解决问题能力欠缺。

1.２环境科学专业人才培养的途径较为单一传统的环境科学专业的人才培养模式与当前的社会需求存在一定的脱节现象，课程设置和教学方式多年来没有大的变化，无法跟随学科和人才发展的新态势，譬如新兴的环境监理、环境第三方监测和环境生态修复等领域有大量的人才需求，但是学生却没有掌握这些领域的专业知识，这也造成环境科学专业学生就业的“老大难”的问题。

1.３因材施教、分层次培养的环节欠缺目前，本科生的毕业去向呈现多样化的趋势，有的学生希望继续深造，则要加大理论课程的深度，加强实验操作技能培养其科研工作的基本能力。

而有的学生毕业后直接就业，需要强化动力能力和应用技能，二者之间存在一定的矛盾。

环境科学专业学生在就业、深造过程中常表现出“博而不精，广而不专”，这也亟待通过分层次培养模式加以解决。

2协同创新机制下人才培养模式的构建各教学要素之间是相互联系和相互制约的，人才培养需要协同创新，协同创新也适用于人才培养。

自２０１２年始，安徽大学在协同创新思想指导下进行了一系列环境科学专业人才培养模式的探索，将协同应用于教学的全过程，在此过程中不断强调创新，旨在培养出适应新形势下市场需求的创新人才，对过对人才培养中培养目标、培养策略、教学组织和人才市场等关键要素的分析，解决各要素间存在的矛盾，不断整合协同各要素的关系，发掘出新的协同创新人才培养模式。

2.１通过“人才培养计划协同机制”的建立，优化课程体系协同创新与跨学科教育的合作培养人才体现在为科研发展做好人才储备方面，特别是体现在对学生学术视野、开放思维和动手能力的培养。

环保行业人才培养与引进随着全球环境问题的日益加剧，环保行业成为了当今社会发展的重要领域之一。

然而，为了保护环境、实现可持续发展，我们需要大量的环保人才。

因此，环保行业人才培养与引进成为亟待解决的重要问题。

本文将从培养和引进两个角度，探讨如何提高环保行业人才的数量和质量。

一、人才培养1. 加强教育体系建设针对环保行业的特殊需求，我们需要建立完善的教育体系。

首先，应加大对环保教育的投入，开设环保专业课程，培养具备环保知识和技能的人才。

其次，可以通过设立环保实习基地，提供实践机会，让学生将理论知识转化为实践能力。

同时，要加强与环保企业的合作，开展实习、实训等形式，提高学生的实际操作能力。

2. 推进跨学科交叉培养环保行业是一个综合性较强的领域，需要各学科的知识相互交叉。

因此，我们应该推动跨学科交叉培养，鼓励不同专业的学生相互合作，共同解决环保问题。

例如，环境科学与工程专业的学生可以与经济学专业的学生合作，探讨环境保护与经济发展的平衡；环境法学专业的学生可以与社会学专业的学生合作，研究环境政策的社会影响等。

通过跨学科交叉培养，可以提高人才的综合素质和解决问题的能力。

3. 加强实用技能培训环保行业需要掌握一定的实用技能，因此在人才培养过程中应加强实用技能的培训。

可以组织环保行业专家进行技能培训班，传授环保行业的最新技术和方法。

此外，可以鼓励学生参加环保相关的竞赛和实践活动，提高他们的实践操作能力。

通过这些培训和实践，可以使环保人才更加适应实际工作的需求。

二、人才引进1. 建立人才交流平台建立人才交流平台可以促进环保行业人才的引进。

可以组织国际性的环保人才交流会议，邀请国内外环保专家和学者进行交流。

此外，可以建立环保企业与高校之间的合作机制，为企业引进高素质的环保人才提供便利。

通过这些交流和合作，可以扩大环保行业人才的引进渠道，提高引进人才的质量。

2. 加强海外人才引进海外人才具有丰富的经验和先进的技术，是环保行业宝贵的人力资源。