《灰犀牛》——思维导图

巧用思维导图，提高小学高段英语写作能力发布时间：2022-04-28T02:04:46.275Z 来源：《素质教育》2021年12月总第399期作者：曾素芳[导读] 《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出：英语具有工具性，也有人文性，英语学科核心素养非常注重学生思维品质的培养。

思维导图(The Mind Map)，也被称作“心智导图”，是图形化思维的有效工具，能将发散思维完整地概括、罗列出来，简洁直观、方便实效。

在小学高段英语学习中，写作是难点，思维导图有助于学生通过头脑风暴的思维过程，理清写作思路、搭建写作框架、依图组句成文，提高英语写作水平，从而促进学生英语综合语用能力和思维品质的提升。

曾素芳广东省深圳市龙岗区新生小学518116摘要：《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出：英语具有工具性，也有人文性，英语学科核心素养非常注重学生思维品质的培养。

思维导图(The Mind Map)，也被称作“心智导图”，是图形化思维的有效工具，能将发散思维完整地概括、罗列出来，简洁直观、方便实效。

在小学高段英语学习中，写作是难点，思维导图有助于学生通过头脑风暴的思维过程，理清写作思路、搭建写作框架、依图组句成文，提高英语写作水平，从而促进学生英语综合语用能力和思维品质的提升。

关键词：思维导图小学高段英语写作能力一、思维导图优势思维导图呈放射形网状结构，在整个思维导图网中，联系性非常强。

便于学生对知识点以发散的形式呈现，促成关联与想象，有助于学生行更系统地学习和掌握。

在小学高年级学生英语写作中，教师可引导学生充分发挥自己的想象，对写作主题进行发散思维，根据自己的知识储备和兴趣点展开构思和创意。

学生对自己感兴趣的部分还可深入探索，有益于他们自学能力、发现能力和创新能力的培养。

此外，可利用思维导图将重、难点整理标注到图形中，让知识框架化、直观化、网络化和逻辑化，知识脉络清晰明了。

英语写作时，引导学生将写作主题分级扩散化、具体化，逐步降低写作难度，增加表达输出。

《灰犀牛》读书笔记《灰犀牛》是一本由[美]米歇尔·渥克（michelewucker）著作，从书名就看出作者的写作雄心：企图创造一个媲美“黑天鹅”的现象级词汇。

这本书是当代危机管理领域的一颗石子，其造成的涟漪效应或许现在定义还为时过早，但作者搜集了大量资料与案例，几乎囊括了自然灾害，环境污染，经济、金融危机，流行*疾病，颠覆*科技发展，城市基础建设，美国移民问题等等，研究大量案例后闪现出的危机预设、管理智慧，对个人和企业而言都极具指导意义。

本书旨在告诫读者跳出“当前”，提早审视未来。

好了，道理也许你早就懂，赶快进入正题吧！当一件大概率的危机向我们奔袭而来，我们是否预见？又应该如何去应对？这便是《灰犀牛》一书所讨论的核心观点。

概念定义：什么是灰犀牛？灰犀牛是指概率极大、冲击力极强的风险：一个我们应该意识到的风险就像一头两吨重的犀牛将牛角对准我们全速向我们进攻。

灰犀牛是比喻———明明如此醒目庞大的危机就在我们面前，却由于我们没能正确的认识、及时有效的回应而产生的高概率的破坏*极强的灾难发生。

拒绝承认明显的灾难*的威胁，就是灰犀牛理论所要探讨的现象之一，智者都非常明白，未雨绸缪总好过亡羊补牢。

新闻学行业有这样一个说法叫做“无流血、不头条”指的是不作为的或滥作为导致的危机升级为灾难。

换而言之正是未能消除的危机，才更易引起舆论*。

这个现象一语道破了灰犀牛理论产生的实际原因———人类趋利避害的心理。

我们的思维障碍致使我们在大多数情况会对于潜在危险视而不见，正如我们看到的那样在崇尚整体一致*的思维意识里，首先发出清晰危险预*信号的聪明人会被群体归类为“唱反调”，谁也不愿意去做“他人的公敌”聪明人不会，普通人更甚。

关键词提炼灰犀牛的可预测*、抵触情绪、过度乐观、理智与情感混合的决策倾向普遍的应对方法：情绪变化的五个阶段第一阶段：否认，不愿意接受；否认是一个深深根植在我们人类*格中的防范机制，是应对危机的典型行为的第一阶段。

六顶思考帽思维法及思维导图六顶思考帽思维法及思维导图行动学习与创新、变革是相互依存的关系。

行动学习是创新与变革的工具与方法、六顶思考帽子是行动学习的最有效工具之一。

思维方法正确了，行动学习就事半功倍。

“六顶帽子”思维方法：“六顶思考帽”突破了传统的逻辑思维单一模式，将思考的不同方面分开进行，取代了一次解决所有问题的做法。

集中分析信息（白帽）、利益（黄帽）、直觉（红帽）以及风险（黑帽）。

使人们依次对问题的不同侧面给予足够的重视和充分的考虑。

作者爱德华· 狄泊诺博士“六顶思考帽”的方法，用平行思考替代了以往对抗和相反的思考，解放了讨论者的思维，使这些思维以更富有建设性和更强有力的方法操作。

六顶思考帽思维导图【六顶思考帽的应用步骤】1）陈述问题事实（白帽）；2）提出如何解决问题的建议（绿帽）；3）评估建议的优缺点：列举优点（黄帽）、列举缺点（黑帽）；4）对各项选择方案进行直觉判断（红帽）；5）总结陈述，得出方案（蓝帽）。

六顶思考帽是管理思维的工具，沟通的操作框架，提高团队IQ的有效方法。

“六顶思考帽思考法”分有白、红、黑、黄、绿、蓝六顶帽子，代表六种不同的思考模式：白帽子——代表信息及质询。

我们现在有什么信息？需要寻找什么信息？还缺乏什么信息？红帽子——代表情绪、直觉、感觉及基于直觉的想法。

只需表达即时的感受，不需要进行解释。

黑帽子——代表谨慎、判断及评估。

这是不是真的？会不会成功？有甚么弱点？有甚么坏处？一定要把理由说出来。

黄帽子——代表效益。

这件事为甚么值得去做？有甚么效益？为甚么可以做？为甚么会成功？一定要把理由说出来。

绿帽子——代表创新、异见、新意、暗示及建议。

有甚么可用的解决方法及行动途径？还有甚么其它途径？有甚么合理的解释？任何意见都不可抹杀。

蓝帽子——代表思考的组织及思考有关的问题。

我们到了那个阶段？下一个步骤是什么？作出具体说明、概括及决定。

需要使用那顶帽子？用“六顶思考帽”来考虑我们工作中存在的问题，也会起到意外的效果。

黑天鹅和灰犀牛理论在防范风险危机中的应用图简书 2017-08-30 02:12黑天鹅和灰犀牛理论在防范风险危机中的应用图"灰犀牛"理论与应对之策美国作家米歇尔·渥克《灰犀牛:如何应对大概率危机》一书以灰犀牛比喻大概率且影响巨大的潜在危机。

相对于黑天鹅事件的难以预见性和偶发性,灰犀牛事件不是随机突发事件,而是在一系列警示信号和迹象之后出现的大概率事件。

灰犀牛,生长于非洲草原,体型笨重、反应迟缓,你能看见它在远处,如果对它毫不在意,一旦它向你狂奔而来,憨直的路线、爆发的攻击定会让你猝不及防。

据悉,"灰犀牛"这一概念,由一名叫米歇尔·渥克的学者首先应用于经济领域。

"黑天鹅"常被用来比喻小概率而影响巨大的事件,"灰犀牛"则用来比喻大概率且影响巨大的潜在危机。

其警示意义在于,危险并不都来源于偶然的灾难、微小的问题,更多的是显性问题而我们长久地视而不见。

过去和现在的很多危机事件,与其说是"黑天鹅",其实更像是"灰犀牛",在爆发前已有迹象显现,但却被忽视。

比如,2007年至2008年的金融风暴,是众多"灰犀牛"汇聚的结果--房地产市场衰退、流动性资金紧缩和居高不下的油价等警示信号就摆在那里。

例如:2008年美国房地产泡沫集中爆发以及在此之前的诸多泡沫破裂;飓风卡特里娜和桑迪以及其他自然灾害后的毁灭性余波;颠覆了传统媒体的现实数码技术;大桥坍塌和摇摇欲坠的城市基础设施;苏联的迅速衰败和中东地区的混乱,在事前均出现过明显的迹象。

再比如,柯达公司在传统胶卷时代曾占据全球2/3的市场份额,但它固守既得利益,看不到数码技术对自身地位的威胁,因而最终走向没落。

在军事领域,"灰犀牛"也频频出现,甚至左右战局。

二战时期,法国人以为"马奇诺防线"固若金汤,明知德军虎视眈眈却疏于防备,最终付出惨重代价。

一文详解9张思维导图,学会你就是赢家,经典不可多得!惊醒！原来失控的不是交易，是自己！编者按：人们都说期货市场是人性的炼金炉，不管市场中的人们如何死去活来或是醉生梦死，市场都是那样不紧不慢却又冷酷无情的走着。

没有人可以改变市场，市场也不会因为谁而癫狂失控或是大发慈悲，当你感觉交易失控市场变得难以琢磨的时候，不妨思考一下失控的也许是你自己，复杂的也不过你的那颗心！张飞之死，其实很憋屈：他不是在战场上慷慨赴死，而是被自己的情绪杀死了。

听到好兄弟关羽被害，他首先就抑制不住哀伤，血泪粘襟。

随后借醉鞭打士兵，要他们日夜赶造兵器，想要马上为兄弟报仇。

最后部下范疆与张达忍无可忍，只好趁张飞又再醉酒时，将他刺杀在军营里。

没人否认张飞能力很大。

但能力这么大的人，最后却得不到一个理想的结局。

控制不住自己情绪的人，其实能力再大也无济于事。

一、最该掌握的能力是控制自己现代跟古代当然不一样。

古代的人优秀如张飞，不懂管理情绪至少还可以上沙场杀敌，只不过结局不一定好。

现代不讲暴力讲脑力，如果让感性情绪控制了理性思维，有可能连混下去都难，更别说交易了。

真正优秀的人，以做事为主，伤害大局的情绪摆在一边。

控制情绪，才能成就最大的能力。

真正的天才是怎样的，梅西和巴洛特利的差异很能说明问题。

巴洛特利天赋异禀，但脾气火爆。

在训练时会与队员内斗，在比赛时会与对手球员、裁判甚至球迷冲突。

而梅西则是球场上的谦谦君子。

有人评论说，如果梅西也像巴神一样暴脾气，动不动就骂娘动粗，他一定少不了对方球员的报复加飞铲，最后在一次次伤病中无奈退下神坛。

而事实是直至目前为止，巴洛特利还没拿过金球奖，尽管他已经不能称为神童了；而梅西依然是拿奖拿到手软的天皇。

挥霍情绪十分有性格，但也是在挥霍自己的才华。

而像梅西一样的人知道，与其将激情挥洒在外，不如省点力气，想想如何让自己变好。

二、自信的人，不靠情绪表达自己能干的人并不是没有情绪，他们只是不被情绪所左右。

“怒不过夺，喜不过予”，源于内在的自信与魄力。

思维导图+重点知识梳理二次根式加、减、乘、除运算二次根式性质最简二次根式2 = 0 a a a ≥()()()()==-⎧⎪⎨⎪⎩200＜a a a a a a ≥ ⋅⋅ = 0 0 a b a b a b (≥, ≥)()00＞，bba b a a ≥= 0 0a a ≥≥()【例题展示】 已知a ，b 为等腰三角形的两条边长，且a，b 满足 ，求此三角形的周长．3264b a a =-+-+解：由题意得∴a =3，∴b =4.当a 为腰长时，三角形的周长为3+3+4=10；当b 为腰长时，三角形的周长为4+4+3=11．30260a a -⎧⎨-⎩≥，≥，【例题展示】 化简：(1)16;2(2)(5)-；解：2164 4.==22(2)(5)5 5.-==210;-2(3.14).-π()22111101010=10.----2(3.14) 3.14= 3.14.---πππ ，而3.14＜π，要注意a 的正负性.注意2a a =32327+63---（）；06(2)20163+312.2--（）-63336=--+解：(1)原式33.=-(2)原式333=--3 2.=-【例题展示】计算：有绝对值符号的，同括号一样，先去绝对值，注意去掉绝对值后，得到的数应该为正数.归纳勾股定理　直角三角形边长的数量关系 勾股定理的逆定理 直角三角形的判定 互逆定理勾股定理【例题展示】 有一个圆柱形油罐，要以A 点环绕油罐建梯子，正好建在A 点的正上方点B 处，问梯子最短需多少米(已知油罐的底面半径是2 m ，高AB 是5 m ，π取3）?AB AB A 'B '解：油罐的展开图如图，则AB '为梯子的最短距离.∵AA '=2×3×2=12, A 'B '=5,∴AB '=13. 即梯子最短需13米.【例题展示】 如图，南北方向PQ 以东为我国领海，以西为公海，晚上10时28分，我边防反偷渡巡逻101号艇在A 处发现其正西方向的C 处有一艘可疑船只正向我沿海靠近，便立即通知在PQ 上B 处巡逻的103号艇注意其动向，经检测，AC =10海里，BC =8海里，AB=6海里，若该船只的速度为12.8海里/时，则可疑船只最早何时进入我领海？东北P AB C Q D分析：根据勾股定理的逆定可得△ABC 是直角三角形，然后利用勾股定理的逆定理及直角三角形的面积公式可求PD ，然后再利用勾股定理便可求CD .解：∵AC =10，AB =6，BC =8，∴AC 2=AB 2+BC 2，即△ABC 是直角三角形.设PQ 与AC 相交于点D ，根据三角形面积公式有 BC·AB= AC·BD ，即6×8=10BD ，解得BD=在Rt △BCD 中，2222248 6.4().5CD BC BD ⎛⎫=-=-= ⎪⎝⎭海里又∵该船只的速度为12.8海里/时，6.4÷12.8=0.5（小时）=30（分钟），∴需要30分钟进入我领海，即最早晚上10时58分进入我领海.东北P A B C QD 24.512125种判定方法三个角是直角四条边相等一个角是直角或对角线相等一组邻边相等或对角线垂直一组邻边相等或对角线垂直一个角是直角或对角线相等一个角是直角且一组邻边相等平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的关系平行四边形【例题展示】如图，已知O是平行四边形ABCD的对角线的交点，AC=24，BD=18，AB=16，求△OCD的周长及AD边的取值范围．解：由题意得OA=OC=12，OB=OD=9，CD=AB=16,∴△OCD的周长为12+9+16=37.在△ACD中，24-16＜AD＜24+16，∴8＜AD＜40；在△ABD中，18-16＜AD＜18+16，∴2＜AD＜34；在△AOD中，12-9＜AD＜12+9，∴3＜AD＜21．综上所述，AD的取值范围应是8＜AD＜21．【例题展示】 如图，点C是AB的中点，AD=CE，CD=BE．（1）求证：△ACD≌△CBE；（2）连接DE，求证：四边形CBED是平行四边形．证明：（1）∵点C是AB的中点，∴AC=BC.在△ADC与△CEB中，AD＝CE , CD＝BE , AC＝BC ,∴△ADC≌△CEB（SSS），（2）∵△ADC≌△CEB，∴∠ACD=∠CBE，∴CD∥BE.又∵CD=BE，∴四边形CBED是平行四边形．【例题展示】 如图，在△ABC中，AB＝AC，E为AB的中点，在AB的延长线上取一点D，使BD＝AB，求证：CD＝2CE.证明：取AC的中点F，连接BF.∵BD＝AB，∴BF为△ADC的中位线，∴DC＝2BF.∵E为AB的中点，AB＝AC，∴BE＝CF，∠ABC＝∠ACB.F∵BC＝CB，∴△EBC≌△FCB,∴CE＝BF，∴CD＝2CE .【例题展示】 如图，在△ABC中，AB＝AC，AD⊥BC，垂足为D，AN是△ABC外角∠CAM的平分线，CE⊥AN，垂足为E，求证：四边形ADCE为矩形．证明：在△ABC中，AB＝AC，AD⊥BC，∴∠BAD＝∠DAC，即∠DAC＝ ∠BAC.又∵AN是△ABC外角∠CAM的平分线，∴∠MAE＝∠CAE＝ ∠CAM,∴∠DAE＝∠DAC＋∠CAE ＝ (∠BAC＋∠CAM)＝90°.又∵AD⊥BC，CE⊥AN，∴∠ADC＝∠CEA＝90°,∴四边形ADCE为矩形．1 212 12【例题展示】 如图，在△ABC中，∠B＝90°，AB＝6cm，BC＝8cm.将△ABC沿射线BC方向平移10cm，得到△DEF，A，B，C的对应点分别是D，E，F，连接AD.求证：四边形ACFD是菱形．证明：由平移变换的性质得CF＝AD＝10cm，DF＝AC.∵∠B＝90°，AB＝6cm，BC＝8cm，∴AC＝DF＝AD＝CF＝10cm，∴四边形ACFD是菱形．()22226810cm. AC AB BC∴=+=+=某些运动变化 的现实问题 函数建立函数模型定义自变量取值范围 表示法 一次函数 y =kx +b (k ≠0)应用图象：一条直线性质：k ＞0，y 随x 的增大而增大 k ＜0，y 随x 的增大而减小数形结合一次函数与方程（组）、 不等式之间的关系一次函数【例题展示】小明所在学校与家距离为2千米，某天他放学后骑自行车回家，行驶了5分钟后，因故停留10分钟，继续骑了5分钟到家.如图，能大致描述他回家过程中离家的距离s(千米)与所用时间t(分)之间的关系图象D的是（ ）【例题展示】 已知直线l与直线y=-2x平行，且与y轴交于点(0，2)，求直线l的解析式.解：设直线l为y=kx+b, ∵l与直线y=-2x平行，∴k= -2.又∵直线过点（0，2），∴2=-2×0+b,∴b=2,∴直线l的解析式为y=-2x+2.【例题展示】小明将父母给的零用钱按每月相等的数额存在储蓄盒内，准备捐给希望工程，盒内钱数y （元）与存钱月数 x （月）之间的关系如图所示，根据下图回答下列问题：（1）求出y 关于x 的函数解析式.（2）根据关系式计算，小明经过几个月才能存够200元？4080120y /元x /月12345o解: (1)设函数解析式为y =kx ＋b ，由图可知图象过(0，40),(4，120)，∴这个函数的解析式为y =20x +40.(2)当y =200时，20x +40=200, 解得x =8，∴小明经过8个月才能存够200元.解得20,40,k b =⎧⎨=⎩∴{040,4120,k b k b ⨯+=+=4080120y /元x /月12345o数据的集中趋势数据的波动程度 方差用样本平均数估计总体平均数 用样本方差估计总体方差平均数 中位数 众 数 用样本估计总体数据的分析　数据收集—数据整理—数据描述—数据分析 【例题展示】 已知一组数据10，10，x，8(由大到小排列)的中位数与平均数相等，求x值及这组数据的中位数.解：∵10，10，x，8的中位数与平均数相等∴ (10+x)÷2＝ (10+10+x+8)÷4∴x＝8(10+x)÷2＝9∴这组数据的中位数是9.【例题展示】.五个数1，3，a，5，8的平均数是4，则a3 5.6=_____，这五个数的方差_____.。

【学习】《六顶思考帽》思维导图分享
“六顶思考帽”是一个由剑桥大学思维基金会主席爱德华·德博诺博士发明的思维模型。

“六顶思考帽”强调的是一个非常简单的概念，它只允许思考者在同一时间做一件事情。

思考者要学会将逻辑与情感、创造与信息等区分开来，从六个不同的角度看待同一个问题，从而做出最优解。

“六顶思考帽”不仅试用与个人的思考与决定，同样试用于团队的共创与决策。

这个思维模型衍生的培训课程曾在中国培训界非常火热，各大中型企业纷纷采纳并尝试以“六顶思考帽”的方式讨论问题并做决策。

“六顶思考帽”为我们提供了一个思考问题的方式。

当我们面对一个复杂的问题或是一个困难的决定时，我们首先需要做的是正确的理清问题，“六顶思考帽”教会我们要将一个复杂的事情拆分成六个部分，逐一的思考，汇总结果，最终决策如何解决。

笔者在学习这本书后，觉得很有收获，于是我做了这本书的思维导图分享给大家。

《六顶思考帽》导图总纲
《六顶思考帽》的核心
蓝帽--控制之帽
白帽--中立之帽
红帽--情感之帽
黄帽--积极探索之帽
黑帽--谨慎之帽
绿帽--创造之帽
希望对大家有所帮助。

《灰犀牛2：个人、组织如何与风险共舞》阅读记录目录一、内容概括 (2)1. 阅读背景与目的 (3)2. 灰犀牛事件的概述 (4)二、灰犀牛理论概述 (5)1. 灰犀牛的定义 (6)2. 灰犀牛事件的特点 (7)3. 灰犀牛理论在风险管理中的应用 (8)三、个人风险识别与管理 (9)1. 风险意识的重要性 (10)2. 个人风险识别技巧 (12)3. 个人风险应对策略 (14)4. 个人风险防范习惯的培养 (15)四、组织风险识别与管理 (16)1. 组织风险识别的难点与挑战 (17)2. 组织风险识别的方法与工具 (18)3. 组织风险应对策略 (19)4. 组织风险防范体系的建立与完善 (20)五、灰犀牛事件案例分析 (22)1. 灰犀牛事件案例选取标准 (23)2. 案例一 (24)3. 案例二 (25)4. 案例分析与启示 (26)六、个人与组织应对灰犀牛风险的策略 (28)1. 建立风险预警机制 (29)2. 加强风险沟通与协作 (30)3. 提高风险应对能力与适应性 (31)4. 推动组织变革与创新 (33)七、结论与展望 (34)1. 灰犀牛事件对个人与组织的影响 (35)2. 个人与组织应对灰犀牛风险的挑战与机遇 (36)3. 未来研究方向与展望 (38)一、内容概括《灰犀牛2：个人、组织如何与风险共舞》是对于现今社会中各类风险因素的深入研究与探讨。

书中通过详尽的论述，让我们更加清晰地认识到在现代社会中风险无所不在，黑天鹅事件与灰犀牛式风险的并存使得我们的生活和工作面临着巨大挑战。

这本书主要从个人和组织两个层面入手，引导读者如何在风险的常态下识别风险、应对风险，甚至利用风险实现自我成长和组织发展。

在个人层面，面对风险，我们需要增强风险意识，提高自我认知，培养对风险的敏感度和预见性。

书中还强调了在风险面前保持冷静和理性决策的重要性，以及如何根据自身的风险偏好和风险承受能力进行科学的决策制定。

关于创新思维的思维导图应用思维导图培养学生创新思维的尝试思维导图是英国学者东尼?博赞（Tony Buzan）在20世纪60年代初期所创，是一种将放射性思考具体化的方法，就是将你的想法画出来。

思维导图按照发散性思维的特征，把注意的焦点清晰地集中 __图形上，主题的主干从中央向四周放射；分支由一个关键的图形或写在线条上面的关键词构成，次级话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分枝上；各分支形成一个连接的节点结构并且末端开放。

所有的思维导图都有一些共同之处：“它们都使用颜色，都有从中心发散出来的自然结构，都使用线条、符号、词汇和图像，都遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。

”创新思维不局限于某种固定的思维模式、程序和方法，表现为可以灵活地从一个思路转向另一个思路，从一个意境进入另一个意境，多方位地试探解决问题的办法，因而具有发散性和灵活性。

创新思维主要借助对事物的丰富的联想来实现，在发散性特点的基础上，人们可以借助事物之间客观存在的联系打开思路，展开联想，通过因果联想、相似联想、对比联想、自由联想等形式进行创新，所以创新思维具有联想性。

创新思维还具有综合性，是指能把大量的概念、事实和观察材料综合在一起，加以抽象总结，形成科学的结论和体系。

从中心主题出发，通过联想和发散，将头脑中的丰富的素材综合起来，并将你的这些想法画出来，就成了一幅思维导图，它符合人脑的自然工作方式，体现了创新思维的特点。

在教学中用思维导图来培养学生的创新思维不失为一种有效的、使人兴趣盎然的方法。

一、用思维导图进行头脑风暴在学习一个主题内容之前，教师让学生运用思维导图（学生已经掌握了思维导图的画法）就这个主题提出尽可能多的问题，可以比一比谁提的问题多，谁提的问题有深度。

学习结束之后，再让学生回过头来看他自己的思维导图，看哪些问题已经解决，哪些还没有解决。

这些没有解决的问题可能会在什么时间解决，以什么方式，什么方法解决？让学生通过思考将想法补充在思维导图上。

必修一《经济生活》第一单元生活与消费※※结构思维导图※※命题方向Ⅰ。

运用商品基本属性的知识分析仪器安全的重要性Ⅱ。

结合金融危机、欧债危机及人民币汇率改革等时政知识，认识汇率变动及其对我国经济发展的影响。

Ⅲ。

结合当前物价走势，分析影响价格的因素以及价格变化对生产和生活的影响；Ⅳ。

结合低碳经济及低碳生活方式，理解树立正确消费观念的重要性第一课神奇的货币※※结构思维导图※※考点：商品的基本属性※※考试研究※※【例1】胡锦涛总书记在十七大报告中指出，要“深化科技管理体制改革，实施知识产权战略”。

这里的知识产权是（）A、是商品，具有使用价值和价值B、有价值没有使用价值C、不是商品，因为不是有形的实物D、有使用价值没有价值答案 A。

导图解释：【例2】使用价值是价值的物质承担者，在“商品—货币—商品”的流通过程中，“商品—货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”。

这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品的所有者。

这对生产者有何启示？导图启迪：生产适销对路质量上乘的商品启示：商品的使用价值表现为商品的质量与性能，商品生产者要实现商品的价值，就要为购买者着想，必须面向市场，生产适销对路的高质量商品。

考点：货币知识点：货币的产生、含义、本质知识点；货币的基本职能职能内涵货币形态公式价值尺度衡量商品价值的大小观念货币商品——货币流通手段充当商品交换的媒介现实货币商品——货币——商品知识点：货币形态的发展过程考点：纸币知识点：信用工具※※知识拓展※※对象通货膨胀通货紧缩区别表现社会总供给大于社会总供给，商品供不应求，物价上涨，货币贬值，经济过热社会总需求小于社会总供给，物价持续下降，市场疲软，经济萎缩后果不利于经济发展和人民生活水平的提高消费萎缩，不利于投资扩大和生产发展措施控制倾向供应量和信贷规模，实施适度从紧的货币政策和量入为出的财政政策扩大内需，综合运用投资、消费、外贸出口等措施，拉动经济增长；实施适度宽松的货币政策和积极的财政政策联系二者都与社会总供给与总需求不平衡有关，都会影响正常的经济生活和社会经济秩序，必须采取切实可行的措施加以调控考点：货币的种类与形式知识点：纸币的产生与发展规律※※考试研究※※命题角度：汇率变化带来的影响例：2009年10月29日银行间外汇市场美元对人民币汇率的中间价为：1美元对人民币6。

⭕注意区分改⾰革对“体制”和“制度”作⽤用的不不同：—“体制”：根本性变⾰革—“制度”：⾃自我完善和修复“总⽬目标”是⼀一个量量化的⻆角度“根本⽬目的”是⼀一个主观的⻆角度（⼈人）社会主义改⾰革开放理理论“动⼒力力论”改⾰革开放的性质：改⾰革开放是社会主义制度的⾃自我完善和发展1.改⾰革是社会主义社会发展的直接动⼒力力2.⾰革命和改⾰革都是解放⽣生产⼒力力。

改⾰革的⽬目的：扫除社会⽣生产⼒力力发展的障碍，使中国摆脱贫穷落后的状态。

3.改⾰革是⼀一场深刻⽽而全⾯面的社会变⾰革，是对旧体制的根本性的变⾰革（计划经济 市场经济）4.从解放⽣生产⼒力力，扫除发展⽣生产⼒力力的障碍这个意义上说；从政策的重新选择、体制的重新构建的深刻性和⼴广泛性来说；从由此引起的社会⽣生活和⼈人们观念变化的深刻性来说： 改⾰革是⼀一场伟⼤大的⾰革命。

但它不不是⼀一个阶级推翻另⼀一个阶级意义上的⾰革命，不不是也不不允许否定和抛弃我们已经建⽴立起来的社会主义制度，它是社会主义制度的⾃自我完善和发展全⾯面深化改⾰革全⾯面深化改⾰革的总要求第⼀一，坚持把完善和发展中国特⾊色社会主义制度、推进国家治理理体系和治理理能⼒力力现代化作为全⾯面深化改⾰革的总⽬目标第⼆二，坚持进⼀一步解放思想、进⼀一步解放和发展社会⽣生产⼒力力、进⼀一步解放和增强社会活⼒力力第三，坚持以经济体制改⾰革为重点，发挥经济体制改⾰革牵引作⽤用第四，全⾯面深化改⾰革的根本⽬目的，就是要促进社会公平正义，让改⾰革发展成果更更多更更公平惠及全体⼈人⺠民坚持改⾰革的正确⽅方向坚持改⾰革的正确⽅方向，最核⼼心的是在改⾰革中坚持和完善党的领导，坚持和完善中国特⾊色社会主义。

党是改⾰革的倡导者、推动者、领导者，改⾰革能否顺利利推进，关键取决于党，取决于党的领导推进国家治理理体系和治理理能⼒力力现代化（对总⽬目标第⼆二点的解释）含义国家治理理体系：在党领导下管理理国家的制度体系，包括经济、政治、⽂文化、社会、⽣生态⽂文明和党的建设等各领域体制机制、法律律法规安排，也就是⼀一整套紧密相连、相互协调的国家制度国家治理理能⼒力力：运⽤用国家制度管理理社会各⽅方⾯面事务的能⼒力力，包括改⾰革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等各个⽅方⾯面“怎么做”必须解决好制度模式选择问题必须有主张、有定⼒力力必须解决好价值体系问题正确处理理全⾯面深化改⾰革的重⼤大关系（全⾯面深化改⾰革要怎么做）‼【分析】‼处理理好解放思想和实事求是的关系处理理好整体推进和重点突破的关系处理理好顶层设计和摸着⽯石头过河的关系顶层设计—党中央；摸着⽯石头过河—基层党组织）❗处理理好改⾰革、发展、稳定的关系❗1.改⾰革是经济社会发展的强⼤大动⼒力力；发展是解决⼀一切经济社会问题的关键；稳定是改⾰革发展的前提2.只有社会稳定，改⾰革才能不不断推进；只有改⾰革不不断推进，社会稳定才有坚实的基础3.把改⾰革⼒力力度、发展速度和社会可承受程度统⼀一起来；把改善⼈人⺠民⽣生活作为正确处理理改⾰革、发展、稳定关系的重要结合点，在保持社会稳定中推进改⾰革和发展，通过改⾰革发展促进社会稳定扩⼤大对外开放对外开放作为基本国策的必要性（是必须⻓长期坚持的基本国策）1.对外开放是对中国发展历史的是经验教训深刻总结的结果2.是顺应经济全球化⼤大势和科技发展机遇的客观要求3.使中国实现了了从封闭半封闭到全⽅方位开放的伟⼤大历史转变实施互利利共赢的开放战略略含义：在更更好地促进中国⾃自身发展的同时，兼顾各⽅方，特别是发展中国家的正当利利益，切实承担起相应的国际责任原因：符合世界各国同⾈舟共济的客观要求思想基础：“命运共同体”意识是确⽴立互利利共赢的思想基础“怎么做”要通过深化合作促进世界经济强劲、可持续、平衡增⻓长，推动建⽴立更更加公正的国际政治经济新秩序着⼒力力构建互利利共赢格局——“⼀一带⼀一路路”倡议（“丝绸之路路经济带”和“21世纪丝绸之路路”）坚持从我国实际出发，坚定不不移⾛走⾃自⼰己的路路，同时树⽴立世界眼光全⾯面提⾼高经济开放型⽔水平（“怎么做”）1.把握世界发展⼤大势，实施更更为主动的开放战略略。

探究问题链和思维导图共助初中英语阅读课堂—以“The Monkey King”为例发布时间：2021-08-17T16:22:04.490Z 来源：《中小学教育》2021年4月第11期作者：王冰[导读] 维果斯基的最近发展区理论指出利用学生已有的知识，教师应该给学生提供跳一跳就够得着的知识和能力王冰青岛三十九中市北分校 266045摘要：维果斯基的最近发展区理论指出利用学生已有的知识，教师应该给学生提供跳一跳就够得着的知识和能力。

问题链就是根据这一理论提出来的，问题链一般前后紧密衔接，逐层深入，循序渐进，能够启发学生独立思考，发展思辨能力。

同时皮亚杰的建构主义学习理论，让思维导图迅速得到广泛应用。

思维导图的建构，则是在理解文章的基础上，利用关键词在阅读课堂上进行知识框架的建构，培养学生知识的处理整合和逻辑思维能力，可以实现知识的内化。

在初中阅读课堂中，两种教学方法可以培养初中生的思维品质和综合语言运用能力。

关键词：问题链；思维导图；阅读；思辨能力一、问题链与英语阅读英语学科的核心素养包含语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个大方面。

其中思维品质作为英语学科核心素养之一，要求学生在学习中培养思辨能力和批判思维，让学生由浅入深地进行有意识的思考，做出有理有据的判断。

那么在英语阅读教学中如何渗透思维品质的培养就成为日常教学中的一大难题。

问题链教学模式就很好地解决了学生思维品质培养的这一难题。

问题链是教师根据阶段性教学内容和学生已有的知识和能力，为实现教学目标设置由浅入深，层层递进，紧密衔接的问题，可以帮助学生快速理解文本，在获取知识的基础上启发引导学生进行积极独立思考的教学模式。

对于问题链的设计，教师针对教学目标，设计科学合理的问题链，实现语言能力、文化意识，思维品质和学习能力的结合与统一，这样既有利于提高学生的阅读水平，提高语言运用能力，同时发展思维批判能力。

二、思维导图与英语阅读托尼·巴赞把思维导图定义为一种放射性的思维表达方式，认为这是人类思维的自然功能。