《动物体的结构层次》说课稿
一、说教材内容
本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第二单元第三章第一节，本节中心是：在认识和学习细胞的基础上，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成：以人为例，人体由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成人体，要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。
二、说教学目标
知识目标
1、能说出组织、器官、系统的概念，举例说明三者的区别和联系
2、知道细胞分化的概念、过程及结果，识别人体的四种基本组织
3、能够说出动物体及人体的系统组成和结构层次
4、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统
能力目标
1、进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力
2、通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力
3、培养学生自主探究的能力
4、通过解剖观察鸡翅，培养学生的动手能力
情感与价值观目标
通过分析、交流、合作的学习方法，培养学生的实事求是的严谨科学态度和勇于探求的精神，体验合作学习的乐趣。
重点和难点
重点：学生能描述人体的结构层次，细胞→组织→器官→系统→人体
对组织、器官、系统的概念理解
难点：四种组织的分布、特点、功能
三、说教学方法
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下方法实施教学
1、情景设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课堂上来。
2、观察讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究、共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，使学生在观察中发现问题，在讨论中形成结论，加深对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合能力。
3、归纳法：引导学生联系组织、器官、系统，归纳出人体的结构层次，小结“生物体是一个统一的整体”的生物学观点，培养学生的能力。
4、引导法：以学生为主体，教师为主导
课时安排：1课时
教学场所：生物实验室
教学手段：多媒体教学
四、说教学过程
（一）、课前准备
第三章 第一节
动物体的结构层次
一．教学内容
《动物体的结构层次》是生物学人教版七年级上册第二单元第三章第一节内容。本章第一节以人为例，从细胞、组织、器官、系统到个体，按照从微观到宏观的顺序介绍了高等动物体的结构层次；第二节以绿色开花植物为例，从个体、器官、组织到细胞，按照从宏观到微观的顺序介绍了高等植物体的结构层次；第三节以草履虫为例探讨单细胞生物体的结构状况。其中，第一节《动物体的结构层次》既是前面所学内容的承接和深化，又为第二、三节的学习奠定了扎实的理论基础和感性认识，弄懂了本节的内容，后面两节的学习就较为容易和轻松了。
二．学生分析
通过前面两章内容的学习，学生已经知道除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位；构成动植物体的细胞是多种多样的，动物细胞和植物细胞的基本结构既有相似之处，又有很大差异；细胞的生活需要物质和能量；细胞核内有遗传信息；细胞能够生长和分裂。在此基础上教师引导学生思考得出：细胞通过分裂可以增加数量，但是亿万个细胞简单地堆砌起来是不能成为生物体的，因为生物体是有严整的结构层次的。从而进入第三章（细胞怎样构成生物体）的学习就水到渠成了。在多细胞生物体形成的过程中，核心的问题是细胞分化，高等动物体和高等植物体在结构层次上既有相同点又有一定的差异，因此学生学习本章的重、难点也在这里。基于以上分析，结合新课程标准的理念，我确定本节的教学目标如下：
三、教学目标
（一）知识目标
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.能在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
（二）能力目标
通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。
（三）情感目标：
第三章 第一节 动物体的结构层次 一．备课标、教材
《课标》中关于这节课的要求是让学生理解掌握细胞能进行分裂、 分化，以生成更多的不同 种类的细胞用于生物体的生长、发育和繁殖。 《动物体的结构层次》是生物学人教版七年级上册第 二单元第二章第二节内容。 本单元第一节讲述了细胞是生命活动的基本单位， 接着第二章第一节讲 述了细胞的分类， 为这节课的学习打下基础。 本单元按照从微观到宏观的顺序介绍了高等动物体的 结构层次。这样循序渐进，便于学生理解掌握。
．备学生 通过前面内容的学习，学生已经知道除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体 结构和功能的基本单位； 构成动植物体的细胞是多种多样的， 动物细胞和植物细胞的基本结构既有 相似之处，又有很大差异； 细胞的生活需要物质和能量； 细胞核内有遗传信息；细胞能够生长和分 裂。在此基础上教师引导学生思考得出： 细胞通过分裂可以增加数量， 但是亿万个细胞简单地堆砌 起来是不能成为生物体的， 因为生物体是有严整的结构层次的。 从而进入第二节 （动物体的结构层 次）的学习就水到渠成了。在多细胞生物体形成的过程中， 核心的问题是细胞分化，因此结合新课 程标准的理念，我确定本节的教学目标如下：
三、教学目标
（一）知识目标
1. 学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种 基本组织。
2. 能在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3. 初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
（二）能力目标 通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。
（三）情感目标： 通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
四．教学重、难点
教学重点 :
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
《动物体的结构层次》 说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《动物体的结构层次》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《动物体的结构层次》是人教版七年级上册第二单元第二章的内容。在此之前，学生已经学习了细胞的基本结构，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。本节课主要讲述了细胞如何经过分裂、分化形成组织，组织如何进一步构成器官、系统，最终形成动物体。通过本节课的学习，学生能够构建起生物体结构层次的知识框架，为后续学习植物体的结构层次打下基础。
二、学情分析
七年级的学生已经具备了一定的细胞知识，但对于细胞如何构成生物体的整体结构层次还比较模糊。他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过观察和实验来获取知识。但抽象思维能力相对较弱，对于细胞分化等微观概念的理解可能存在一定困难。
三、教学目标
1、 知识目标 （1）说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
（2）识别人体的四种基本组织。
（3）描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2、 能力目标
（1）通过观察人体四种基本组织的装片，提高观察能力。
（2）通过分析实例，提高归纳总结和逻辑推理能力。
3、 情感目标
（1）初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
（2）培养学生珍惜生命、关爱健康的情感。
四、教学重难点
1、 教学重点
（1）细胞分化的概念。
（2）人体四种基本组织的结构特点、分布和功能。
（3）人体的结构层次。
2、 教学难点
（1）细胞分化的概念及过程。
（2）理解组织、器官和系统之间的关系。 五、教学方法
1、 讲授法：讲解细胞分化、组织、器官和系统等重要概念。
2、 直观教学法：利用图片、视频、模型等直观教具，帮助学生理解抽象的知识。
3、 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和交流，培养合作能力和思维能力。
