素养立意下小学英语命题的思考与探索

小学英语核心素养教学的思考随着全球化的发展和经济的日益繁荣，英语作为全球通用语言，其在我国的普及程度也越来越高。

因此，从小学开始，英语学习就成为了学生的必修内容。

作为教师，需要好好思考如何更好地进行小学英语核心素养的教学。

一、素养教育的重要性素养教育是现代教育的一种重要教育方式，它主要是以一种素养为核心，以此为基础进行教育。

素养教育主要培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力、学习能力等。

素养教育不是单纯的知识传授，而是通过不同教学方式，引导学生通过行动、体验和反思，从而锻炼学生的综合素质。

随着全球化的进程，英语已经成为国际商务、科技交流、文化交流的重要工具。

而学习英语也成为了我国教育重要的一项任务。

同时，在小学阶段学习英语也有助于拓宽学生的视野，扩大知识面。

因此，小学阶段英语教育应该重视学生的英语核心素养。

1.语言技能素养语言技能素养是指学生在对英语的基础词汇、语法和语音等能力的掌握，以及语言运用能力的提升。

语言技能素养的培养主要可以通过阅读、写作、听力和口语等方面进行。

如通过朗读、背诵、听力训练、句型操练、写作能力训练等方式来提升学生的英语语言技能素养。

2.文化意识素养文化意识素养是指学生在学习英语过程中，对英语文化的认知、理解和欣赏能力。

学习英语不仅是学习英语语言，更是学习英语文化和背景，了解英语国家的历史、地理和文化的变迁，从而拓宽自己的视野和世界观。

学生应该了解英语国家的习俗、风俗习惯、社会制度等。

跨文化素养是指学生在不同文化背景下交流、合作和学习的能力。

在全球化的环境中，学生需要与来自不同文化背景的人交流和合作。

因此，学生需要掌握不同文化的交流方式，如礼仪、谈判技巧、沟通技巧等。

学生也应该有一定的心理素质，如宽容、敬意、互相理解等。

4.创新素养创新素养是指学生具备创新思维、创造力和创新实践能力，不断创造新的想法和方法，以满足不同的学习和生活需求。

英语教育应该鼓励学习者在学习英语语言能力的同时，培养学习者的创新能力和实践能力。

素质教育下对小学英语教学的思考【摘要】本文主要探讨了素质教育下对小学英语教学的思考。

首先介绍了素质教育理念的内涵，指出素质教育是全面培养学生的德、智、体、美等各方面素质。

然后分析了素质教育对小学英语教学的影响，强调了培养学生综合素质的重要性。

接着探讨了培养学生综合素质的方法和小学英语教学的变革，提出了探索课堂教学模式的必要性。

最后总结指出，小学英语教学需与素质教育相结合，素质教育将促进小学英语教学的发展，未来的小学英语教学将更加注重学生综合素质的培养。

素质教育为小学英语教学注入了新的动力，将有助于培养学生更全面的素质和能力。

【关键词】素质教育，小学英语教学，综合素质，教学方法，课堂教学模式，发展，学生，培养，结合。

1. 引言1.1 背景介绍随着我国教育体制改革不断深化，素质教育逐渐成为教育界和社会关注的热点话题之一。

素质教育的提出旨在培养学生的综合素质和能力，强调培养学生的创新意识、实践能力、团队合作能力等，以适应社会发展的需求。

在这样的教育背景下，小学英语教学也面临着新的挑战和机遇。

随着社会的不断进步和国际化程度的提高，学生学习英语的需求也日益增长。

如何在素质教育的框架下，提高小学生的英语学习效果，培养其综合素质，成为当前小学英语教学亟需思考和探讨的问题。

本文将结合素质教育理念的内涵，探讨素质教育对小学英语教学的影响，探讨培养学生综合素质的方法，探讨小学英语教学的变革以及探索课堂教学模式，以期为小学英语教学提供一些有益的思考和建议。

1.2 问题提出随着社会的不断发展和进步，素质教育理念逐渐深入人心，对于小学教育也提出了更高的要求。

在这样的背景下，如何将素质教育融入到小学英语教学中成为了一个亟待解决的问题。

传统的英语教学注重学生的语言技能和应试能力，但忽略了学生综合素质的培养，导致学生只具备了一定的语言能力，却缺乏全面发展的基础。

如何在小学英语教学中注重培养学生的综合素质，成为了当前教育界亟需探讨的问题。

素质教育下对小学英语教学的思考随着时代的不断发展，人们越来越重视素质教育，而小学英语作为一门重要的学科，也需要在素质教育的背景下进行深入思考和实践。

本文将就素质教育下对小学英语教学的思考进行讨论和探究。

一、素质教育的含义和特点素质教育是近年来教育领域的热门话题，一般认为是一种以提高学生综合素质和全面发展为目标的教育方法。

在传统教育中，注重知识和技能，重视分数和考试结果；而素质教育强调的是学生的人文精神、创新思维、身体素质、团队协作等方面的发展，更加注重学生的全面成长和发展。

素质教育的特点主要有四个方面：1. 以学生为本。

素质教育的核心是要关注学生的全面成长和发展，充分尊重学生自主发展的需求和权利。

2. 全面性。

素质教育的目标在于培养学生的各个方面的素质，包括人文素质、身体素质、社会素质等等。

3. 实践性。

素质教育更加强调实践生活和社会经验的融合，通过实践活动来培养学生的综合素质和实践能力。

4. 永无止境。

素质教育的内涵无穷无尽，要根据时代和社会变迁的需要不断更新发展。

二、小学英语教学的素质教育取向在素质教育的背景下，小学英语教学也必须与时俱进，不断适应发展的需要。

下面探讨一下小学英语教学的素质教育取向。

1. 重视语言环境的塑造小学英语作为一门外语，语言环境对于学生的学习至关重要。

学校应该创造一个良好的英语学习环境，在教室、操场、图书馆等地方都可以贴上英语海报、展示符合学生年龄特点的英语教学素材等等。

同时，在教学过程中也要注意语言环境的准确性和真实性，不断提高学生的听、说、读、写能力。

2. 强调趣味性趣味是小学生学习英语的一个重要因素，学校应该尽量为学生创造一个有趣、生动、活泼的教学氛围，启发学生的英语学习兴趣和积极性。

教师可以采用多种多样的教学方法，如游戏教学、唱歌教学等，激发学生的参与性和学习积极性。

3. 注重人文素质的培养在英语教学中，人文素质的培养是至关重要的。

教师要注重孩子们学习英语的背景知识和文化渊源，引导孩子们多了解英美文化、了解其他国家的文化知识，加深对于国外文化的认知。

核心素养视域下的小学英语单元整体教学的实践与思考【摘要】英语学科核心素养是学生在接受英语课程教育中逐步形成的，提升适合个人终身发展和社会发展需要必备的关键能力，包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四方面。

当下，不少一线老师进行教学设计时以“课时”为单位，导致教学内容碎片化、知识点的处理缺乏全局的掌握，从而忽视了学生学科素养的提升。

核心素养视域下的小学英语单元整体教学设计将单元设计的起点定位为学生的认知、知识的建构，将教学设计的思路从教师讲课内容转变为学生学习思考的设计。

该文以笔者执教的译林版《英语》教材六年级下册Unit 6 An Interesting Country一课为例，阐释核心素养视域下的小学英语单元整体教学的实践与思考。

【关键词】核心素养；单元整体教学；教学设计关于“核心素养”的讨论一直都是我国基础教育界的一个热门话题，“核心素养”概念的提出勾勒了学生的必备品质及关键能力，发展学生核心素养是学校教育落实立德树人根本任务的重要举措。

以英语学科为例，《普通高中英语课程标准》（2017版）明确提出，英语学科的核心素养包括：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等四个方面。

然而，在小学英语教学实践中，教学设计不科学、知识点教学碎片化、学生素质发展不均衡等现象普遍存在，小学英语工作者必须重视并着力解决这些问题。

一、核心素养视域下的小学英语单元整体教学的意义从核心素养到学科素养，到单元设计，再到课时计划，一线教师需要通过这些环节开展日常教学。

在“应试教育”的背景下，不少一线老师设计教学时直接以“课时”为单位，不进行“单元设计”，认为把“知识的传递与再现”视为“学力”的中心。

但是，“课时主义”容易把教学内容碎片化，导致知识点的处理缺乏全局的掌握。

小学英语教材多以“单元”为单位编排教学内容，每个单元都有一个主题，以“话题—功能—结果—任务”为整体框架，以话题为纲，交际功能和语言结构为主线。

以译林版《英语》教材为例，单元的设计大多围绕某一主题，每一个单元又分为5-6个板块，各个板块具有相对的独立性。

核心素养理念下小学英语试题命制的实践1.引言从教育哲学的角度来看，考试是教育者评价学生和衡量教学质量的重要手段。

在教育改革发展到今天，考试也从原来的单一功能向多元化发展，考试成绩不再是唯一评价学生的标准。

如何在新课改下命制具有一定难度和深度的试题，对学校、教师和学生都是一个巨大挑战。

小学英语学科核心素养理念指导试题命制具有较强针对性，为试题命制提供了一种新思路、新平台和新方向。

它强调课程标准对学生英语学习目标的要求，以及基于语言知识和语言技能基础上的学科核心素养。

基于这一理念，本文将以小学二年级上册“Summer”一课为例，探讨小学英语课程标准中对学生语言能力以及学习策略、文化意识和学习品质等方面基本要求在试题命制中的体现问题。

本文首先介绍了核心素养理念在教学实践上的体现，接着以小学英语课程标准中基本要求为依据，从命题者（学校、教师、学生）自身角度出发探索小学英语课程标准下试题命制问题。

本文旨在为小学生考试命制试题提供一些新的思路以及具体举措。

2.研究背景及意义我国基础教育课程改革从2014年起全面实施全国新课标，同时对义务教育阶段课程标准做了一些修订，而对于小学二年级以上学生而言，主要目标是通过“听、说、读、写”四项技能培训提高听说读写能力的水平。

因此在这一阶段主要是以夯实基础为目的来教学和培养小学生英语核心素养。

在这一阶段的教学中，英语试题命制也要遵循核心素养培养的理念，对试题命制的内容进行改进和优化。

对于小学英语考试而言，核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质等方面，而英语试题中要体现出对学生的培养目标。

在小学英语学习阶段，语言能力是最为重要的内容，因此小学阶段英语教学和考试中都需要考查这方面的内容。

但是目前我国中小学英语学习中最大问题就是缺乏相应测试系统，考试成绩不能有效反应学生学习情况。

因此在这一阶段进行小学英语试题命制时需考虑如何使试题命制更加全面和科学。

本研究旨在通过对小学英语试题命制问题的研究和分析来探讨如何使英语考试内容更加科学、全面而且能反应学生实际情况。

素质教育下对小学英语教学的思考素质教育被认为是一种以培养学生综合素质为中心的教育理念，旨在培养学生全面发展和良好的人格品质。

在素质教育的框架下，小学英语教学面临着新的思考和挑战。

本文将从课程目标、教学方法、教材选择以及师资队伍建设等方面探讨素质教育对小学英语教学的影响，以期提供一些建议和思路。

首先，小学英语教学的课程目标应该从传统的语言技能培养延伸到思维能力和创造力的培养。

在传统的英语教学中，注重的是语法知识和词汇的掌握，而在素质教育中，应该注重培养学生的沟通能力、批判思维和解决问题的能力。

比如，在教学中可以注重让学生进行小组讨论和演讲，通过互动和合作来提高学生的口语表达能力和思维逻辑能力。

其次，教学方法应该更加注重学生的参与和互动。

传统的英语教学体系以教师为中心，学生被动地接受知识。

而在素质教育中，学生需要成为课堂的主体，参与式教学方法是非常重要的。

例如，通过角色扮演、小组合作以及实地访谈等方式，激发学生的积极性和创造力，提高他们的综合素质。

第三，教材的选择应该符合素质教育的要求。

传统的英语教材往往过于注重课文的背诵和机械的练习，并没有体现综合素质的培养。

因此，在素质教育下，需要重新选择适合的教材。

教材应该强调学生的语言运用能力和实际交际能力的培养，注重激发学生的兴趣和动力，培养创新思维和解决问题的能力。

同时，教材还应该注重培养学生的学习方法和学习策略，使他们主动参与学习和自主学习的能力。

最后，师资队伍的建设是素质教育下小学英语教学的关键。

教师的素质直接影响到素质教育的实施效果。

教师需要具备全面的素质教育理念和知识，掌握适应素质教育的教学方法和技巧。

因此，需要加强师资培养和引进优秀的英语教师，提高他们的教学能力和专业水平。

同时，学校和教师还需要积极参与培训和交流，不断更新和提升教育教学理念。

总之，在素质教育的指导下，小学英语教学需要转变传统的教学思维和方法，注重培养学生的综合素质和语言能力。

这需要从课程目标、教学方法、教材选择以及师资队伍建设等方面进行全面的思考和改进。

素养立意视域下的小学英语试题命制实践《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出：英语学科的评价应强化英语课程的育人导向，注重考试命题的素养立意，在真实情景中，全面考察学生在解决真实问题、完成真实任务的过程中体现出的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

本文将阐述如何基于英语学科核心素养进行试题命制。

一、设置真实语境，测评语言能力语境即“语言环境”，是语言要素出现的上下文，是人们进行语言表达活动的依据。

外语学习和使用必须在一定语境中进行。

教师在命制小学英语试题时应避免缺乏语境的孤立测评，而应结合学生生活把各知识点融入到真实的生活可能出现的语境中，从而测评学生的语言运用能力。

1. 联结生活，展现真场景学科核心素养理念下的测评强调运用生活中真实的情境或任务考查学生应用所学知识进行理性思考，提出解决问题的办法的能力（郑爱军，2018）。

再者，试题命制只有和生活有效联结方能调动学生做题的兴趣，而这样的情感体验是学生在进行孤立的知识点考查中无法获得的。

[案例1]寒假来临，Zhang Peng将去敬老院做义工，帮助爷爷奶奶们做一些力所能及的事。

敬老院的工作人员正在和他交流一些信息，听音根据你所听到的信息将正确选项写在括号里。

例1中的试题发生在Zhang Peng寒假去敬老院做义工这一真实生活背景之下，通过工作人员询问Zhang Peng的基本信息填写个人信息表，收集年龄、地址、能做的事情、午餐喜欢吃的食物和饮料等信息，将所有零散的知识点进行整合。

在真实生活情景中考查学生获取信息的能力，实现检测学生语言能力的目的。

1. 链接原版，阅读真信息原版阅读不仅给学生提供地道的语言，而且文本的内容也是真实可信的，并不是教师为了呈现学生所学的语言生硬拼接的产物。

此类语篇一般偏向于科普性读物，学生在阅读这类文章时能提取到一些有价值的知识和信息，学生爱读、乐读，同时能较好的达到检测词汇、语法等语言知识的目的。

核心素养背景下新课标小学英语阅读的教学思考分析摘要：在新课程改革的背景下，我国的基础教育也在不断的发展和完善，而学生的英语阅读能力是提高其综合素质的重要因素。

然而，当前的英语教学中存在着很多的问题，尤其是阅读方法的单一性，使得教师无法有效地对学生进行指导，从而影响了英语教学质量的提升。

因此，为了能够更好地解决这些问题，就需要我们重新审视当下的英语学模式，并根据实际情况，制定出合理的教学方案，进而促进学生的全面成长。

关键词：核心素养；新课标小学英语；英语阅读；有效措施引言：在英语学习过程中，学生的自主性和创造性得到了极大的提高，而在阅读的过程中，教师应注重培养学生的创新思维，使其能够主动去发现问题并解决问题。

因此，阅读教学是一个非常重要的环节。

通过对英语阅读的教学现状的调查，可以了解到目前我国的小学英语阅读教学存在着一些不足之处，如：老师的教法不当，内容单一，教材的编写不完善，没有针对不同的对象进行个性化的设计，导致课堂枯燥无味，不能激发起同学们的兴趣，影响了他们的注意力，从而降低了效率。

基于以上原因，本文将从新课标背景下，对核心素养下的英语阅读的课程存在的问题展开研究，并提出相应的建议。

一、新课标小学英语阅读教学的现状调查分析通过对新课标小学英语阅读教学的调查，我们发现以下几个问题：(1)学生的自主性不够，学习兴趣不高。

(2)教师在课堂上的提问方式单一，没有吸引力。

(3)教材的选择过于简单，缺乏趣味性。

因此，在教学过程中，要注意激发和培养学生的求知欲，提高他们的积极主动性，从而达到提升教学质量的目的。

首先，要注重引导，使学生学会主动地去学。

其次，应根据不同学生的特点，因材施教，因势利导。

再次，应重视差异，因势利导。

最后，应加强师生间的情感交流。

总之，新课标小学英语阅读的课程标准是以人为本，以学生的发展为中心的。

而目前的状况是，我国的小学英语阅读的课程目标、内容、评价等方面存在着一些不足之处，需要进一步的改进。

核心素养视域下小学英语分层作业的命题策略摘要：本文探讨了核心素养视域下小学英语分层作业的命题策略。

在核心素养的视角下，分层作业可以满足学生个体差异，培养综合能力和个性化发展。

文章介绍了了解学生水平和需求、设定分层目标和任务、引入综合素材和实际情境、注重任务导向和能力培养，以及提供个性化反馈和评估等命题策略。

通过这些策略，小学英语分层作业能够促进学生的学习成果和全面发展。

关键词：核心素养；分层作业；命题策略；个性化学习引言：小学英语分层作业是为了满足学生不同英语水平和需求而设计的教学策略。

在核心素养的视域下，这种分层作业不仅仅关注语言知识的传授，更注重培养学生的综合能力和个性化发展。

本文旨在探讨核心素养视域下小学英语分层作业的命题策略，以提供更有针对性和有效性的学习指导，促进学生在英语学习中取得全面发展。

1.核心素养视域下的小学英语教育在核心素养视域下，小学英语教育不仅仅注重语言知识的学习，还强调培养学生的综合能力和个性化发展。

1.1核心素养的概念和重要性核心素养是指学生在学习过程中需要掌握和发展的基本能力和品质。

它不仅包括学科知识，还包括学习方法、创新思维、沟通技巧、合作能力、批判性思维等方面的能力。

在小学英语教育中，培养学生的核心素养可以帮助他们更全面地理解和运用英语，促进他们的学习成果和个人发展。

1.2强调英语教育中培养核心素养的必要性小学英语教育应该超越简单的词汇和语法教学，更注重学生的综合能力培养。

通过核心素养的培养，学生可以在英语学习中提升自己的思维能力、学习能力、社交能力等，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。

1.3说明核心素养对学生全面发展的影响培养核心素养有助于学生在语言学习中建立自信心和积极态度，提高他们的学习动机和自主学习能力。

此外，核心素养也能培养学生的创造力、解决问题的能力以及跨文化交际能力，使他们具备更广阔的发展空间和更好的人际关系。

2.分层作业的优势与目标2.1分层作业的定义和特点分层作业是根据学生的英语水平和需求将学生分为不同层次进行任务设置和题型设计的教学方法。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学英语论文：关于小学英语笔试命题的思考源自生活，夯实基础，注重运用----------关于小学英语笔试命题的思考 [内容提要] 笔试命题充分体现了以新课程标准为依据，全面遵循了科学性、明确性、全面性、整体性、创新性的原则，重点考查了学生的语言基础知识和语言运用的能力，有效发挥试题的导向作用。

本文结合教学实际，从人文化的命题意境、生活化的命题内容、多样化的命题形式、系统化的命题知识以及趣味化的命题类型等方面，全面阐述了小学英语笔试命题的具体实施方法。

小学英语教师应该根据新课标的命题思路，调整自己的命题方式，从教学实践中不断更新命题观念，更好地对学生的学习过程进行有效的激励性的综合评估，以激发学生的潜能，真正发挥测试的教育功能。

［关键词］命题人文化生活化多样化系统化趣味化随着新课程标准在小学英语教学中的具体实施，现有的教学质量评估理念也在随之改变，考试已不再是教育工作者衡量学生学习的唯一标准。

然而，在新的评价方式中, 笔试命题依然是考查学生学习能力的一种有效手段，它充分体现了以新课程标准为依据，全面遵循了科学性、明确性、全面性、整体性、创新性的原则，重点考查了学生的语言基础知识和语言运用的能力，有效发挥试题的导向1 / 9作用。

一、命题意境人文化，充满温馨关怀。

俄国诗人巴尔蒙特有一句诗：为了看看阳光，我来到世上。

老师应该是一个播洒阳光的人，用自己的知识与情感使每一名学生的心田都充满阳光。

老师组织考试的目的之一，就是检验学生的学习程度和发展水平，但同时，也应该从学生实际出发，提高试卷的亲和力，舒缓学生参加考试的心理压力，营造宽松的考试氛围。

1. 亲切的卷首语：面对考试，学生往往会很紧张，所以设计一些亲切的卷首语，可以缓释学生的紧张感。