《英语国家概况》课程标准
课程代码：
课程名称：英语国家概况
适用专业（群）：英语
1.前言
1.1 课程性质与任务
本课程是英语专业以及相关英语专业的一门核心课程，同时也是一门集英语国家背景知识和英语语言知识为一体的英语专业必修课程。因为外语教学不仅要向学生传授语言知识，还应让学生了解目的语国家的文化背景，所以该课程也是作为他们深化英语语言基础和提高交流能力的重要部分。
它是一门介绍英语国家(包括英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰)社会文化综合背景知识的课程。所以它也是一门实用性很强的文化知识课程，内容所涉及的知识领域繁多复杂，例如地理、历史、经济、政体、教育、艺术、哲学、性格、民俗、宗教等。本课程为英语专业各阶段各门课程提供一个大的社会文化背景，促进各门课程之间的互动和交融，从而加深学生对英语语言、文学及文化的理解和掌握。所以本课程的教学任务是使学生了解主要英语国家的历史、地理、社会、经济、教育等方面的情况及其文化传统，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，培养学生跨文化交际能力。
1.2 设计思路
本课程主要以启发学生在大学阶段的学习自主性、分析思考的能动性、和在知识积累基础上的创造性为导向，以认识和解读英语国家文化为切入点，深化语言学习与文化学习的内涵关联，提升学习语言的实效和在真实世界中的应用能力。具体教学实施中，通过把本课程中所要求掌握的国家的社会和文化等基础背景知识按相关过程分成若干项目，通过课堂作业，讨论以及学生展示的方法，使学生能够分析和对照英美文化与中国文化间的差异，从而掌握在跨文化交际过程中培养较好的表达能力。本课程总学时36学时，2学分。
2、课程培养目标
通过对本课程教学，培养学生具有一定的创新思维能力、科学的工作方法以及解决问题的能力，开阔学生的视野，扩大知识面，弥补文化背景知识的不足，为大学阶段的外语学习和以后的英语教学工作打下良好的基础。
在知识方面，使学生对英美两国的地理风貌、重大历史事件、重要历史文件、政体制度、教育制度、家庭生活、风俗习惯、价值观念等有一个较系统和清楚的了解，使语言教学与文化知识紧密结合，提高学生跨文化交际能力及文化思考力。
在素质方面，提高学生自身的文化修养、专业素养，在提高学生文化意识的基础上，提高学生的文化观察能力、文化思索能力、文化甄别能力和文化探索能力。
在能力方面，培养学生养成良好的阅读习惯，以及团结合作精神来解决相关问题。
3、课程内容、要求及教学设计
全课程共分五部分。分别介绍五个国家（英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰）的概况，涉及面覆盖了历史、地理、政治、经济、社会、文化、教育、娱乐等方面。同时，通
过有关题目的学习以及相关的配套练习，使学习者扩大词汇量、增强阅读能力，达到提高英语总体水平的目的。网络课程除课文、词汇、中文讲解、注释、练习外，还选配了丰富的图形资料、视频素材和补充教材，并提供相关网站，以全面的资料、翔实的内容、活泼友好的界面和强大的检索功能，帮助学生学习英语国家国情，使学生对相关知识点的理解从文字发
4、课程实施建议
4.1 教材编写
（1）丰富与此教材配套的网络资源：建设和完善网上动态教学资源，对所建资源加以整合。这门省开课的网上资源包括这几个栏目：课程说明，教师介绍，教学大纲，实施方案，教学辅导，直播课堂，考核说明，往届试题及在线测试。所建文本资源共计三万余字。其中电子教案的制作插入了许多涉及英语国家城市、地理、政体、历史教育、文学艺术等方面的图片，不仅能调动学生兴趣，而且使书本知识形象化。这些丰富的教学资源都是我们指导学生学习的必备条件。
（2）为了使学生更加系统深刻地了解学习英语国家的相关背景知识，可以重新编写一部新教材《英语六国概况》。这部新教材是在总结这类教材实际使用的基础上编写的。首先确立了“减轻负担、概中之概、厚今薄古、英语通俗、纲目清楚、条理分明、文表并用、内容更新”的原则，把篇幅尽量控制在一定的范围之内，段前编码，段落表明主题，必要时适当划出提醒线。
4.2教学建议
在教学过程中，应该立足于学生对于语言文化基础知识的学习，在现代化教学手段的帮助下，采用理论教授方法，来提高学生对本课程学习的兴趣。
（一）教学理念：掌握基础知识，培养运用能力
正确处理文化知识和实际运用英语能力的关系。一方面要引导学生了解和掌握主要英语国家的地理、历史、经济、政治等方面的基础知识，另一方面则要求学生通过阅读、听课、讨论、练习等方式，复习巩固已学的英语知识和技能，扩大词汇量，进一步提高实际运用英语的能力。正确处理一般和重点的关系。教师指导学生全面系统地学习教材，引导学生把全面理解与重点深入结合起来，切忌孤立地只抓重点。
（二）教学设计
1.教师要讲清重点、突破难点，介绍方法，注重导学。一方面要求学生严格按学习计划来自主学习，另一方面要结合学生的学习计划精心安排导学内容。由于在自主学习过程中，学生往往难以把握课程重点，也会遇到疑难问题，这给自主学习带来不少困难，教师的面授辅导就应该帮助学生解决这些问题，为学生自主学习扫清障碍。在教学计划规定总课时30%的面授课时内，既要考虑知识的系统性，又要突出重点。
2.以学习专题形式加强交互式教学辅导和答疑。依据本课程的教学大纲，参考课程教材，但不局限于教材，利用网络上有关的信息资源，针对主要英语国家的各自特点，选定了整个课程的一系列学习主题，用于引导学生自主学习和协作学习。如美国概况的学习主题有：“美
国政体”、“美国历史”、“美国文化热点”等；英国概况的学习主题有：“英国皇室及历史”、“文明史中的英国”、“英国文学”、“英联邦”等。同时对每个学习主题，教师都为学生提供参考学习途径，并提出学习要求，学生需自主上网浏览，搜集信息，然后以小组学习或网上讨论的形式互相交流。
3.介绍与本课程教学相关的影视教学资料。内容主要涉及到英语国家的城市、地理、政体、历史教育、文学艺术等方面，如《美国首都华盛顿》、《洛杉矾和拉斯维加斯》、《伦敦》、、《哥伦布发现新大陆》、《奥克兰》、《悉尼》、《美国大学》、《黑人歌手》、《英国政体》、《艰难时世》等等。学生通过收看这些影视教学资料，一方面扩大视野，另一方面也加深了自己知识的记忆。
4、充分利用现代化教学手段。利用现代化的教学手段，尽可能向学生提供和介绍与课文有关的背景资料，指导学生查工具书，进行网上阅读，以拓宽学生的知识面，提高教学效果。
（三）教学方法
本课程以课堂讲授为主，学生课后广泛阅读为辅，并要求学生能参与课堂讨论。各章都有一些课后练习，要求学生在学习之后，能独立完成作业，同时能查阅相关资料以深化所学知识。对于名词解释、填空及选择题，可安排学生课后完成，课堂上教师再进行评讲；而对于问答题，教师可考虑安排课堂讨论来解决。除教材外，给学生指定相关的参考书，以拓宽学生的知识面。在教学过程中，教师可向学生介绍我国的相关文化知识，让学生对中西的传统文化差异有一个全面了解。
首先要求学生熟悉课本，掌握课本中提纲所涉及的一切知识点以及可能的命题点，找出难点、疑点、奇点、比较点、对照点、亮点、精彩点，作为课前、课堂处理、讲解、提问与讨论的内容，也作为课后与考前的复习内容。同时作好读书笔记和讨论。阅读教材是理解课程内容的基础。部分内容如名词解释、事件的性质、后果、意义等可以下功夫记熟，也可以结对、小组讨论，包括内容提要、考试题型、名词解释、问题解答、以图表说明、解释图表、学习心得、编写模拟试题，等等。组织概况知识竞赛，从而让学习拔尖、记忆力好、下了大力气的学生带动大家把概况内容演练得深入人心。
（四）教学手段
可适当运用多媒体，网络以及外教讲座等形式丰富课堂教学。同时以学生为中心，采取小组讨论，陈述报告等灵活多样的形式，激发学生运用英语进行交流，表达思想的能力，加深对课本的理解、提高英语水平。
（五）任课教师要求
①具有高校教师资格证书。
②具有本专业四级及以上相关证书，熟悉主要英语国家-英国、爱尔兰、美国、加拿大、澳大利亚和新西兰等国的政治、经济、历史、文化、教育、地理等方面的总体情况。
4.3教学评价
本课程的学期成绩由期末成绩、平时成绩三部分构成，其权重分别为70%、30%。其中，平时成绩主要包括学生出勤、课外作业和课堂表现。课程每学期应规定学生完成一定量的阅读任务；期末考试可根据具体情况，分为开卷、闭卷及论文撰写三种形式。
4.4课程资源的开发与利用
（1）常用课程资源的开发和利用：
本课程常用教学资源主要包括：教师自制教学课件（幻灯片）、投影、录像、视听光盘、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时建立多媒体课程资源的数据库（开放在本课程网站），努力实现跨学校的多媒体资源共享。
