whereareyoufrom教案
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教师资格证英语教案：《Where Are You from》
《Where Are You from》一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读“Where are you from？”及相关回答。
（2）学生能够正确使用地图和方位词描述自己的国家和家乡。
（3）学生能够简单介绍自己的家乡，如气候、地标等。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行自我介绍和询问他人来自哪里。
（2）学生能够在图片和情景的帮助下，正确使用目标句型进行交流。
3. 情感目标：（1）培养学生对不同国家和文化的尊重和理解。
（2）激发学生学习英语的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 主要词汇：country, city, village, beach, mountn, map, direction, Australia, China, Japan, Korea2. 主要句型：Where are you from?I'm fromWhat's the weather like in your country?My country is famous for三、教学重点与难点1. 重点：（1）目标句型的正确使用。
（2）词汇的正确发音和意义。
2. 难点：（1）介词“from”的运用。
（2）描述家乡气候和地标的语言表达。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情景，让学生在实际语境中学习和使用目标语言。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等活动，增强课堂活力和学生的参与度。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地运用目标语言。
五、教学步骤1. 热身（5分钟）（1）唱一首关于国家或家乡的歌曲，如《Map Song》。
（2）引导学生谈论自己和国家或家乡的一些特点。
2. 引入（10分钟）（1）向学生展示一张世界地图，引导学生关注不同国家和地区的特点。
（2）引导学生思考并讨论：你想知道哪个国家的信息？为什么？3. 新课内容（15分钟）（1）教授新词汇：country, city, village, beach, mountn, map, direction。
英语教案-Where are you from 探究活动
英语教案－Where are you from 探究活动第一章：课程简介教学目标：1. 让学生能够用英语询问和回答关于地点和国籍的问题。
2. 培养学生运用英语进行简单自我介绍的能力。
3. 提高学生对英语听、说、读、写的综合运用能力。
教学内容：1. 学习有关国家、城市和交通工具的词汇。
2. 学习并掌握询问和回答关于地点和国籍的句型。
3. 进行小组活动，练习用英语进行自我介绍。
第二章：词汇学习教学目标：1. 让学生掌握与国家和城市相关的词汇。
2. 培养学生能够听懂并正确拼写所学的词汇。
教学内容：1. 学习词汇：country, city, town, village, transportation, language。
2. 进行词汇练习，包括听写、填空、选择题等。
第三章：句型学习教学目标：1. 让学生能够正确使用句型询问和回答关于地点和国籍的问题。
2. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
教学内容：1. 学习句型：Where are you from? I'm from What country are you from? I'm from What city are you from? I'm from2. 进行句型练习，包括角色扮演、问答等。
第四章：听力训练教学目标：1. 让学生能够听懂并理解关于地点和国籍的对话。
2. 培养学生提高英语听力水平。
教学内容：1. 播放对话录音，让学生听懂并回答相关问题。
2. 进行听力练习，包括选择题、填空题等。
第五章：小组活动教学目标：1. 让学生能够运用所学的词汇和句型进行自我介绍。
2. 培养学生的团队合作能力和口语表达能力。
教学内容：1. 学生分组，进行小组活动。
2. 每个学生用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、国籍、城市等。
3. 学生之间进行问答，练习运用所学的词汇和句型。
第六章：写作练习教学目标：1. 让学生能够用英语书写关于自己的家乡的短文。
英语教案-Where are you from--探究活动
英语教案－Whereareyoufrom--探究活动一、教学目标1.让学生掌握并能熟练运用“Whereareyoufrom?I'mfrom”这一句型进行自我介绍。
2.培养学生通过地图和图片来了解不同国家的地理位置和文化特点。
3.提高学生的口语交际能力和团队合作意识。
二、教学重难点重点：掌握“Whereareyoufrom?I'mfrom”这一句型，了解不同国家的地理位置和文化特点。
难点：运用所学句型进行实际交流，了解各国文化差异。
三、教学准备1.PPT课件2.世界地图3.各国国旗及图片4.彩笔四、教学过程Step1：导入1.教师向学生展示一张世界地图，引导学生关注地图上的不同国家。
2.教师提问：“Canyounamesomecountriesonthemap?”鼓励学生回答。
Step2：学习新句型1.教师出示一张中国地图，引导学生用“Whereareyoufrom?I'mfromChina.”进行自我介绍。
2.教师出示其他国家地图，如美国、英国、法国等，引导学生用所学句型进行介绍。
Step3：小组活动1.学生分成小组，每组选出一个组长。
2.各小组根据教师提供的地图和图片，了解不同国家的地理位置和文化特点。
Step4：成果展示1.各小组派代表向全班同学介绍本组所了解的国家。
2.教师点评，给予鼓励和指导。
Step5：课堂小结2.学生分享学习心得，交流感受。
Step6：课后作业1.学生回家后，向家长介绍一个自己感兴趣的国家。
2.家长签字确认，第二天交给老师。
五、教学反思本节课通过探究活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的口语交际能力和团队合作意识。
在教学过程中，教师要注意引导学生关注地图和图片，激发学生的兴趣。
同时，教师要关注每个学生的表现，给予鼓励和指导，使他们在课堂上充分展示自己。
1.导入环节：教师展示世界地图，引导学生关注地图上的不同国家，提问：“Canyounamesomecountriesonthemap?”鼓励学生回答。
英语教案-Where are you from 探究活动
英语教案"Where are you from" 探究活动一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解和使用基本的询问和回答关于来自何地的句子。
学生能够介绍自己的国家和城市。
1.2 技能目标学生能够听懂并能够使用问题"Where are you from?" 来询问他人。
学生能够用英语进行自我介绍，包括自己的国家和城市。
1.3 情感目标学生能够通过介绍自己的国家或城市，增进对不同文化的理解和尊重。
二、教学重点与难点2.1 教学重点询问和回答关于来自何地的问题。
使用正确的语法和词汇介绍自己的国家和城市。
2.2 教学难点正确使用疑问词"Where" 来询问他人的来自地。
正确使用过去式"I'm from" 来介绍自己的来自地。
三、教学方法3.1 交际法通过小组活动和对话，让学生实际使用英语进行交流。
鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
3.2 任务型教学法通过完成任务，如角色扮演和小组讨论，来促进学生的参与和学习。
让学生在实际情境中使用英语，提高他们的语言运用能力。
四、教学准备4.1 教学材料PPT展示含有各国国旗和地图的图片。
打印各国国旗和地图的图片，供学生使用。
4.2 教学环境教室布置成小组活动的方式，每个小组有一张桌子。
五、教学过程5.1 导入（5分钟）教师通过向学生展示各国国旗和地图的图片，引起学生对不同国家的兴趣。
教师询问学生是否知道这些国家的名字和位置。
5.2 主体活动（20分钟）学生分成小组，每组选择一个国家进行研究。
What is the name of the country?Where is it located on the world map?What is the capital city?What are some famous landmarks or attractions in the country?5.3 实践环节（10分钟）学生分成小组，每组准备一个简短的角色扮演，扮演一个来自该国的人。
英语教案-Where-are-you-from--Lesson-96
英语教案－Where are you from?-Lesson 96（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级英语whereareyoufrom教案
一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和短语：country，city，town，village，Where are you from?，I'm from，What about you?，He/She is from （2）能够正确运用所学的词汇和句型介绍自己的家乡。
2. 能力目标：（1）能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人的家乡。
（2）能够用英语进行日常对话，提高口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，提高他们的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和短语。
（2）能够正确运用所学的词汇和句型介绍自己的家乡。
2. 教学难点：（1）正确运用疑问词Where are you from?询问他人的家乡。
（2）运用所学的词汇和句型进行日常对话。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2. 交际法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行真实的语言交流。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
四、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
（2）学生进行小组活动，用英语介绍自己的姓名、年龄和爱好。
2. 课堂导入（10分钟）（1）教师向学生提问：“Where are you from?”，引导学生回答：“I'm from China.”。
（2）学生两人一组，互相提问：“Where are you from?”，并回答：“I'm from”。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师展示图片，引导学生说出单词：country，city，town，village。
（2）教师出示句型：“Where are you from?”，引导学生回答：“I'm from”。
4. 操练与练习（15分钟）（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学的词汇和句型进行对话。
Where are you from 英语教案
Where are you from 英语教案一、教学目标1. 让学生掌握并运用询问和回答来自哪里的基本句型"Where are you from?" 和"I'm from".2. 学生能够听懂并正确发音单词：country, city, village, town.3. 培养学生在实际情景中运用英语进行交流的能力。
二、教学内容1. 单词：country, city, village, town.2. 句型：Where are you from? I'm from三、教学重点与难点1. 重点：让学生能够正确运用"Where are you from?" 和"I'm from" 进行询问和回答。
2. 难点：单词country, city, village, town 的正确发音和运用。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际交流中学会运用英语。
2. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语交流，营造轻松的课堂氛围。
引导学生谈论自己的家乡，引出本课主题。
2. 呈现（10分钟）教师展示一张地图，指着不同的地方，引导学生说出对应的单词：country, city, village, town。
教师提问学生："Where are you from?"，引导学生回答："I'm from"。
3. 练习（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生互相询问并回答来自哪里。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 游戏（10分钟）教师设计一个趣味性强的游戏，如：猜谜语、单词接龙等，让学生在游戏中运用所学知识。
5. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，强调"Where are you from?" 和"I'm from" 的运用。
初中英语《WhereAreYouFrom》教案设计
初中英语《WhereAreYouFrom》教案设计1一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握询问和表达来自哪里的句型“Where are you from?”“I am from...”以及相关国家的词汇，如China、America、England 等。
2. 能力目标：学生能够在实际情景中熟练运用所学句型进行对话，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对不同国家和文化的兴趣，增强跨文化交流意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握询问和表达来自哪里的句型及相关词汇，能够在情景中进行对话。
2. 教学难点：准确运用所学句型进行对话，注意语音语调。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置不同国家的场景，让学生在情景中学习和运用语言。
2. 小组合作学习法：组织小组竞赛，培养学生的合作意识和竞争意识。
3. 任务驱动法：布置采访家人的任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）- 播放一段关于不同国家风景和文化的视频，引起学生的兴趣。
- 提问学生：“What countries do you see in the video?”引导学生说出视频中出现的国家名称。
2. 新课呈现（15 分钟）- 展示一些国家的国旗图片，让学生说出对应的国家名称。
- 引出句型“Where are you from?”“I am from...”通过师生对话的方式进行示范。
- 让学生两两一组，进行对话练习。
3. 课文朗读（10 分钟）- 播放课文录音，让学生跟读。
- 请几位学生朗读课文，注意纠正他们的语音语调。
4. 情景模拟（15 分钟）- 将学生分成小组，每个小组代表一个国家。
- 设置不同国家的场景，如机场、旅游景点等。
让学生在场景中运用所学句型进行对话。
- 小组之间进行竞赛，看哪个小组能用所学句型进行最多的对话。
5. 总结归纳（5 分钟）- 请学生总结本节课所学的内容，包括句型和词汇。
七年级英语whereareyoufrom教案
七年级英语Where Are You From?教学目标：1. 能听懂、会说、会读Where are you from? I'm from 等句子。
2. 能用英语简单介绍自己的家乡。
3. 培养学生的交际能力和团队协作能力。
教学重点：1. 掌握疑问词where和介词from的用法。
2. 能够运用本课所学句子进行自我介绍和询问他人来自哪里。
教学难点：1. 正确发音疑问词where和介词from。
2. 运用语法规则正确构造句子。
教学准备：1. 教师准备相关家乡图片或实物。
2. 学生准备自我介绍的卡片。
教学过程：一、热身（5分钟）2. 学生模仿教师进行自我介绍。
二、引入（10分钟）1. 教师出示一张中国的地图，引导学生观察并说出中国的主要城市。
2. 教师提问：“你们知道这些城市的位置吗？”引导学生用“Where are they?”回答。
三、新课内容（10分钟）1. 教师出示一张自己的照片，提问：“Where am I from?”引导学生回答：“You're from China.”2. 教师引导学生模仿并重复句子：“Where am I from?”和“You're from China.”3. 学生两人一组，用“Where are you from?”进行相互问答。
四、实践环节（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组学生准备一张自己家乡的图片或实物。
2. 每个小组轮流展示自己的家乡图片或实物，并用“Where are you from?”和“I'm from ”进行介绍。
3. 其他小组成员倾听并给予反馈。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的句子和词汇。
2. 学生回家后，用“Where are you from?”和“I'm from ”进行自我介绍，并录制成小视频。
教学反思：本节课通过问答的形式，帮助学生掌握了疑问词where和介词from 的用法，并能运用所学句子进行自我介绍和询问他人来自哪里。
英语Whereareyoufrom教案
英语Whereareyoufrom教案英语Where are you from教案篇1一、教学内容1．语音和词汇（略）。
2．句型：1）where are you from?2）they are from….3) what’s about you/he/her ?3．日常交际用语：1）一where are you from?I am from….．2）are you/ they from….?3）do you / they come from..?4）what about you /he/her…?二、教具录音机；磁带；一张世界地图；几件学习用具。
三、课堂教学设计1．值日生报告。
2．教师让学生齐读第23单元的对话。
3．教师拿出中国地图世界，并提出问题：where is Taiyuan? 学生答复。
然后让学生相互之间依据地图中各个城市的地理位置进展句型操练。
4.教师拿出世界地图，指着地图上的国家和城市说：This is Paris.并问学生：Where is Pair? 同时教师板书France该词，学生反复跟读。
教师连续教授新单词USA, Australia, Canada, UK, Japan, America。
当确信大家已初步把握之后，教师再次拿起地图与学生进展如下问答练习： T：where is …？Ss：It’s…．T： How do you spell it?Ss：（拼写这个单词）。
5. 教师拿出课文图片，放课文第一局部对话录音，教师给出听前提问（Pre－listerning question） Where is he (David) from?Where are Tom and Ann from?放一至两遍录音，学生回答下列问题。
翻开书，再放录音，学生跟读两至三遍。
两人一组进行练习，数分钟后，请两组学生到前面表演。
６．教师问A学生Where are you from? 要求学生用新学习的英语国家名字来回答下列问题并反复操练。
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二、教具 录音机;小黑板(事先写好一般现在时的构成，不含第三人称单数形式)。
三、课堂教学设计 1。利用提问方式，复习上一课明信片内容。考虑到本单元词汇较多，可
表，将整个单元的单词复习一遍。 2·先组织学生将本课一、二部分朗读一下，教师加以讲评。然后放录音， 3·指导学生按课文第三部分的要求，就所给的明信片进行对话练习。提醒
whereareyoufrom教 案
三、课堂教学设计 1.复习歌曲:TheDays of the Week(参阅第 94 课教案)。 2·挂好世界地图，与学生做以下回答:
T :Where is Beijing? 启发学生说出:It's in China· 教师通过问其他城市，如:London,Washington 等，引出本课生词。借助地 下一课负担，以下单词可提前在本课教给学生:Austrahan,U.S.A,Canada，Ca ．教师板书以下大城市名称，要求学生两人一组，就这些大城市名称进行
S1:Where is London? S2:It's in England
S1:Where is Sydney? S2:It's in Australia． 请几组同学手指地图表演小对话。 4.教师把书翻回到彩色插图 i 页，手指 Jim，向大家介绍(或提问):
T:Who is he? Ss:He is Jim· T:Right．Jim is an English boy,He is from England.(用手指世界地图) 教师将这句话重复几次，让学生猜这句话的意思，并板书该句。继续用同 叫起一学生，问:Are you from England? 启发这个学生回答:No,I am not，I'm from China.
二、教具 录音机;世界地图。
三、课堂教学设计 l·复习。就上课所学主要句型教师快速向学生提问: T:Where areyou from? S1:I'm from Wuhan(或其他地方)． T:(问全班)Where is he/shefrom? Ss:He/She is from Wuhan· 其他问题，
T:Where arethey from? Ss:They'refrom theUSA． T:Right.They comefromAmerica.They speak English． 教师将这句话重复两遍，借助手势，看学生是否明白，并板书生词。用同 第一部分中其他内容。 教师领读这一部分中的生词，放课文一、二部分录音，学生跟读两至三遍 等人图片，与同学做以下问答练习:
使用 on。例如:on the morning of May 4th 在 5 月 4 目的早上;on acold winte afternoon 在一个寒冷的冬天的下午。
第一 00 课 Lesson One Hundred
一、教学内容 1.单元复习。 2.练习单词、句子重音。 3.小结一般现在时的构成和用法(1)。
由于是针对某一张明信片，提问和应答用单数形式。例如，
S1:Where is this postcard from? S2:I think it's fromAustralia. 再将书翻回到彩色插图第 iv 页，继续练习。请几组同学表演自己的对话。 4·做本课听力练习。打开练习册，学生边听录音边做习题 1。录音放 3 遍
T:Do they speak Chinese/English/Japanese? 然后问学生:Do you speak Chinese/English/Japanese? 启发学生依照课文第二部分提供的应答用语按实际情况回答。 3·指导学生看图，利用图教课文中剩下的词汇。合上书，教师板书如下问
l)How do thetwins like China?2)Which food do they like? 放课文录音一至两遍。学生回答黑板上问题。打开书，再放录音，学生跟 4·指导学生做练习册习题。 5·布置作业
5·拿出小黑板，小结一般现在时的构成和用法(可暂不包含第三人称单数形 后有关部分。
6.指导学生做练习册习题。 7.布置作业
阅读有关的语法条目;2)完成练习册习题。 8·小测验 1)听写本单元要求四会的单词和主要句型;2)参照彩色插图第 i 页 Lucy/Lily (或 Jim 一家)的照片，用所学句子描写。要求不少于 5 句，并包括以下句
from);speak...;How do helike China and Chinese food? 四、难点讲解 一般现在时态 一般现在时态用来表示： 1)现在的状态。例如：
Jim is thirteen.吉姆 13 岁了。 We'rein Class 2,Grade 1.我们在 1 年级 2 班。 2)经常的或习惯性动作。例如：
Theheadmaster speak at themeeting every Monday. Do they speak Japanese? 他们讲日语吗? 3.How do you like China? 你喜欢中国吗? How do you like…?这是用来征求对方看法的一句话。例如 A:How do you like the book? 你喜欢这本书吗? B:I like it very much．非常喜欢。
A:Are you from England?你是英国人吗? B: No，I'm fromAmerica．不，我是美国人。
第九十八课 Lesson Ninety-eight
一、教学内容 1.词汇(略)。 2.句型:l)to come from 2)How do you like China?3)What do you like about Ch 3．语法:一般现在时。
然后，教师又问他(她)身旁的同学:What about you? 5·放课文第二、三部分的录音，学生跟读两至三遍。 教师在黑板另一侧挂上中国地图，将全班分为两人组。一部分使用世界地 和 Lily 一家人等提问;另一部分使用中国地图，相互提问并回答。分别从两 面表演。
6·指导学生做练习册习题。 7.布置作业 1)抄写生词;2)完成练习册习题。 四、难点讲解 to befrom 从(某地)来;是(某地)人 使用这个句型时，将表示地点的名词放在介词 from 之后。例如， A,Whereis he from?他是哪儿的人? B:He is from Harbin．他是哈尔滨人。 也可以使用这个句型，来询问对方是哪国人。例如:
2)in 用在 the morning，the afternoon，the evening 等三个名词之前。另外 的名词前面，像周、月份、年份等。例如:in May 在 5 月;in 1949 在 l949 年
3)on 用在表示某一天的名词之前。例如:on Monday 在星期一;on May 4th 如果在某一天的早上、下午的前面，或是在早上、下午、晚上等名词前还
Beijing Duck is my favourite food and orange is favourite drink．北京烤鸭是 汁是他喜爱的饮料。
favourite 还可用作名词，表示"最喜爱的人或事物"。本单元第 98 课就 favourite is Guangdong food．
3·on Sundays 在星期日 第十五单元中，我们初步学习了时刻表示法。在表示时间的名词前面如何 的。下面简单介绍以下三个介词的用法:at，in 和 on。 1)at 用在某时、某刻之前。例如: We go to schoo1 at 7:3O every day．我们每天 7 点半去上学。 另外，在中午是，at noon;在夜里是:at night。
教师再进一步启发这个学生答出具体地点。如:I'm from Changsha/Wuhan/B 板书刚才的问句及答语，对 to befrom 的意思及其疑问、否定式变化，向学 再借助彩色插图，手指 Jim、Kate 等人，向学生提问:Where is he/she from? 启发学生答出:He/she is from England． 教师再板书这两句话。然后用相同的句型，向某个学生提出问题:Where ar 启发这个同学按实际情况回答。
2020/11/5
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We go to schoolevery day .我们每天上学。 They often play basketball.他们经常打篮球。 3)表示主语具备的能力，性格等。例如： They like Chinese food.他们喜欢中国饭菜。
She speaks English.她讲英语。
谢谢观赏！
T:Where is Jim/Kate/Mr Green/Mrs Green from?Where are thetwins from?et 2．挂上世界地图。教师翻回到彩色插图 i 页，，手指 thetwins 一家，提
T:Who are they?
Ss:They'reLucy and Lily·
一、教学内容 1.词汇(略)。
第九十九课 Lesson Ninety-nine
2·语法:继续学习一般现在时。 3·介绍书信格式。
二.教具 录音机;一张明信片;小黑板(画有放大的明信片及标有如何写明信片的格式等 三、课堂教学设计 1.复习。参照上课教案步骤 1。加进有关询问他人讲何种语言，以及对第 的内容。 2·教师拿出明信片，通过问答、讲解明信片书写形式、格式等，引出本课 步骤)。 放课文开始一段的录音(到提出 3 个问题止)。确信学生明白这一部分内容 生自己读明信片内容，并回答课本上的 3 个问题。如果学生读一遍还不行， 读第二遍。
3·学生回答书上 3 个问题。放录音，学生跟读两遍。教师亮出小黑板，扼 一些特点。
4，学生自己做课文第二部分的判断题。在全班核对答案。 5·指导学生做练习册习题。如果习题 1 太难，可由教师再补充两三个问题 是提问。 6·布置作业
三、课堂教学设计 1。利用提问方式，复习上一课明信片内容。考虑到本单元词汇较多，可
表，将整个单元的单词复习一遍。 2·先组织学生将本课一、二部分朗读一下，教师加以讲评。然后放录音， 3·指导学生按课文第三部分的要求，就所给的明信片进行对话练习。提醒
whereareyoufrom教 案
三、课堂教学设计 1.复习歌曲:TheDays of the Week(参阅第 94 课教案)。 2·挂好世界地图，与学生做以下回答:
T :Where is Beijing? 启发学生说出:It's in China· 教师通过问其他城市，如:London,Washington 等，引出本课生词。借助地 下一课负担，以下单词可提前在本课教给学生:Austrahan,U.S.A,Canada，Ca ．教师板书以下大城市名称，要求学生两人一组，就这些大城市名称进行
S1:Where is London? S2:It's in England
S1:Where is Sydney? S2:It's in Australia． 请几组同学手指地图表演小对话。 4.教师把书翻回到彩色插图 i 页，手指 Jim，向大家介绍(或提问):
T:Who is he? Ss:He is Jim· T:Right．Jim is an English boy,He is from England.(用手指世界地图) 教师将这句话重复几次，让学生猜这句话的意思，并板书该句。继续用同 叫起一学生，问:Are you from England? 启发这个学生回答:No,I am not，I'm from China.
二、教具 录音机;世界地图。
三、课堂教学设计 l·复习。就上课所学主要句型教师快速向学生提问: T:Where areyou from? S1:I'm from Wuhan(或其他地方)． T:(问全班)Where is he/shefrom? Ss:He/She is from Wuhan· 其他问题，
T:Where arethey from? Ss:They'refrom theUSA． T:Right.They comefromAmerica.They speak English． 教师将这句话重复两遍，借助手势，看学生是否明白，并板书生词。用同 第一部分中其他内容。 教师领读这一部分中的生词，放课文一、二部分录音，学生跟读两至三遍 等人图片，与同学做以下问答练习:
使用 on。例如:on the morning of May 4th 在 5 月 4 目的早上;on acold winte afternoon 在一个寒冷的冬天的下午。
第一 00 课 Lesson One Hundred
一、教学内容 1.单元复习。 2.练习单词、句子重音。 3.小结一般现在时的构成和用法(1)。
由于是针对某一张明信片，提问和应答用单数形式。例如，
S1:Where is this postcard from? S2:I think it's fromAustralia. 再将书翻回到彩色插图第 iv 页，继续练习。请几组同学表演自己的对话。 4·做本课听力练习。打开练习册，学生边听录音边做习题 1。录音放 3 遍
T:Do they speak Chinese/English/Japanese? 然后问学生:Do you speak Chinese/English/Japanese? 启发学生依照课文第二部分提供的应答用语按实际情况回答。 3·指导学生看图，利用图教课文中剩下的词汇。合上书，教师板书如下问
l)How do thetwins like China?2)Which food do they like? 放课文录音一至两遍。学生回答黑板上问题。打开书，再放录音，学生跟 4·指导学生做练习册习题。 5·布置作业
5·拿出小黑板，小结一般现在时的构成和用法(可暂不包含第三人称单数形 后有关部分。
6.指导学生做练习册习题。 7.布置作业
阅读有关的语法条目;2)完成练习册习题。 8·小测验 1)听写本单元要求四会的单词和主要句型;2)参照彩色插图第 i 页 Lucy/Lily (或 Jim 一家)的照片，用所学句子描写。要求不少于 5 句，并包括以下句
from);speak...;How do helike China and Chinese food? 四、难点讲解 一般现在时态 一般现在时态用来表示： 1)现在的状态。例如：
Jim is thirteen.吉姆 13 岁了。 We'rein Class 2,Grade 1.我们在 1 年级 2 班。 2)经常的或习惯性动作。例如：
Theheadmaster speak at themeeting every Monday. Do they speak Japanese? 他们讲日语吗? 3.How do you like China? 你喜欢中国吗? How do you like…?这是用来征求对方看法的一句话。例如 A:How do you like the book? 你喜欢这本书吗? B:I like it very much．非常喜欢。
A:Are you from England?你是英国人吗? B: No，I'm fromAmerica．不，我是美国人。
第九十八课 Lesson Ninety-eight
一、教学内容 1.词汇(略)。 2.句型:l)to come from 2)How do you like China?3)What do you like about Ch 3．语法:一般现在时。
然后，教师又问他(她)身旁的同学:What about you? 5·放课文第二、三部分的录音，学生跟读两至三遍。 教师在黑板另一侧挂上中国地图，将全班分为两人组。一部分使用世界地 和 Lily 一家人等提问;另一部分使用中国地图，相互提问并回答。分别从两 面表演。
6·指导学生做练习册习题。 7.布置作业 1)抄写生词;2)完成练习册习题。 四、难点讲解 to befrom 从(某地)来;是(某地)人 使用这个句型时，将表示地点的名词放在介词 from 之后。例如， A,Whereis he from?他是哪儿的人? B:He is from Harbin．他是哈尔滨人。 也可以使用这个句型，来询问对方是哪国人。例如:
2)in 用在 the morning，the afternoon，the evening 等三个名词之前。另外 的名词前面，像周、月份、年份等。例如:in May 在 5 月;in 1949 在 l949 年
3)on 用在表示某一天的名词之前。例如:on Monday 在星期一;on May 4th 如果在某一天的早上、下午的前面，或是在早上、下午、晚上等名词前还
Beijing Duck is my favourite food and orange is favourite drink．北京烤鸭是 汁是他喜爱的饮料。
favourite 还可用作名词，表示"最喜爱的人或事物"。本单元第 98 课就 favourite is Guangdong food．
3·on Sundays 在星期日 第十五单元中，我们初步学习了时刻表示法。在表示时间的名词前面如何 的。下面简单介绍以下三个介词的用法:at，in 和 on。 1)at 用在某时、某刻之前。例如: We go to schoo1 at 7:3O every day．我们每天 7 点半去上学。 另外，在中午是，at noon;在夜里是:at night。
教师再进一步启发这个学生答出具体地点。如:I'm from Changsha/Wuhan/B 板书刚才的问句及答语，对 to befrom 的意思及其疑问、否定式变化，向学 再借助彩色插图，手指 Jim、Kate 等人，向学生提问:Where is he/she from? 启发学生答出:He/she is from England． 教师再板书这两句话。然后用相同的句型，向某个学生提出问题:Where ar 启发这个同学按实际情况回答。
2020/11/5
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We go to schoolevery day .我们每天上学。 They often play basketball.他们经常打篮球。 3)表示主语具备的能力，性格等。例如： They like Chinese food.他们喜欢中国饭菜。
She speaks English.她讲英语。
谢谢观赏！
T:Where is Jim/Kate/Mr Green/Mrs Green from?Where are thetwins from?et 2．挂上世界地图。教师翻回到彩色插图 i 页，，手指 thetwins 一家，提
T:Who are they?
Ss:They'reLucy and Lily·
一、教学内容 1.词汇(略)。
第九十九课 Lesson Ninety-nine
2·语法:继续学习一般现在时。 3·介绍书信格式。
二.教具 录音机;一张明信片;小黑板(画有放大的明信片及标有如何写明信片的格式等 三、课堂教学设计 1.复习。参照上课教案步骤 1。加进有关询问他人讲何种语言，以及对第 的内容。 2·教师拿出明信片，通过问答、讲解明信片书写形式、格式等，引出本课 步骤)。 放课文开始一段的录音(到提出 3 个问题止)。确信学生明白这一部分内容 生自己读明信片内容，并回答课本上的 3 个问题。如果学生读一遍还不行， 读第二遍。
3·学生回答书上 3 个问题。放录音，学生跟读两遍。教师亮出小黑板，扼 一些特点。
4，学生自己做课文第二部分的判断题。在全班核对答案。 5·指导学生做练习册习题。如果习题 1 太难，可由教师再补充两三个问题 是提问。 6·布置作业