优品课件之高一地理必修一全册学案及解答

必修一第一单元第一节宇宙中的地球一、高考预测本节知识常以天文现象和航天工程为载体，考察地球的普通与特殊性。

重点放在利用地球生命存在的条件来分析问题。

二、自学自练（一）地球在宇宙中的位置1.宇宙的物质组成、、、、等天体组成。

2.天体系统（1）概念：运动中的天体、的现象，形成天体系统。

（2）天体系统的层次地球其他行星系总星系其他恒星系河外星系（二）太阳系中一颗既普通又特殊的行星1．太阳系图（1）八颗行星分类：类地行星：、、、巨行星：、远日行星：、（2）运动特征：性、性、性。

（3）结构特征：与其他类地行星有相同之处。

2.地球生命存在的条件（1）外部条件：的宇宙环境，的太阳光照。

（2）自身条件：适宜的、适合生物呼吸的、的存在。

三．考点讲解考点一：地球生命存在的条件及成因分析（1）外部条件：外部条件主要是就地球所处的天体系统的宇宙环境而言。

在太阳系中，太阳及大小行星的运动特征为生命的出现提供了可能。

具体表现如下：（2）自身条件：自身条件主要指适宜的温度条件、适合生物生存的大气条件和液态水的存在。

四、堂内练习1．夜空里的点点繁星，大多都是（）A．星空 B．恒星 C．行星D．彗星2.下列不属于天体的是（）A .人类的家园---地球 B.天空中飘动的云朵C.轮廓模糊的星云D.已发射到宇宙中的人造卫星2001年7月18日、19日黎明，东方天空上演了一幕“众星捧月”的天文奇观——肉眼可见的土星、金星、木星和火星，依次由高到低排列。

由于天文学家对这一奇观作了预测，许多天文爱好者大饱了眼福。

阅读上述材料回答3~5题3. “众星捧月”这一天文奇观中，能体现出______级天体系统。

（）A.1B.2C. 3D. 44. 天文奇观“众星捧月”中的四颗行星中，与地球相邻的是（）A.金星和火星B.土星和金星C.木星和土星D.火星和木星5. 天文奇观“众星捧月”中的四颗行星中，属于巨行星的是（）A.金星和火星B.土星和金星C.木星和土星D.火星和木星6．近日，欧洲天文学家宣布在太阳系外发现了一颗类地行星，该行星可能适合生命居住，与地球相比，该行星（）①质量与地球相似②公转方向与地球一致③有卫星环绕④离中心恒星的距离适中A．①②B．②③ C．③④D．①④7. 下列对宇宙环境的叙述正确的是 ( )A.宇宙是物质的，但物质之间没有任何联系B.宇宙是由物质组成的，任何物质之间都有相互吸引和绕转的关系C.宇宙是物质的，物质是运动的，但物质运动没有规律可循D.宇宙是物质的，物质是运动的，物质的运动和联系是有规律和层次的五、课后练习1．地球不同于太阳系中的其它天体，它的特殊性在于（）A．与太阳的距离合适 B．体积大小适中C．有生物的生存和繁衍 D．有厚厚的大气层保护2.下列属于天体的是（）①陨星②恒星③正常运行的人造卫星④蟹状星云⑤哈雷彗星⑥狮子座流星雨⑦总星系A.①④⑥⑦B.④⑤⑥⑦C.①②④⑤D. ②③④⑤3．液态水的存在是地球生命起源和发展的重要条件之一，下列叙述中与地球“液态水存在”有密切关系的是①地球的质量和体积适中②地球上昼夜更替的周期比较适中③地球上大气层白天对太阳辐射有削弱作用，晚上对地面有保温效应④地球与太阳的距离比较适中A．②④ B．②③④ C．①④ D．②③北京时间2009年12月17日消息：据英国《每日邮报》报道，天文学家发现一颗绕昏暗恒星运转的类地行星，距地球仅40光年。

姓名，年级：时间：第五章植被与土壤第一节植被【热点链接】2020年3月11日，全国绿化委员会办公室发布的《2019年中国国土绿化状况公报》显示,2019年我国全年共完成造林706。

7万公顷、森林抚育773.3万公顷，种草改良草原314.7万公顷。

截至目前，全国森林覆盖率达22.96%,森林面积2。

2亿公顷。

2019年新增的森林类型主要是什么？提示新增的森林为人工林，主要是常绿阔叶林和落叶阔叶林。

课程标准学业质量标准核心素养定位通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系.水平1:根据地理资料,说出主要植被类型。

水平2:根据景观和影像图，归纳主要植被类型的景观特点。

水平3：根据图表资料，说明植被与气候的关系。

水平4：结合区域地理环境特征，说明植被与自然地理环境的关系。

人地协调观：尊重自然规律,合理布局植被。

综合思维：分析植被与自然环境的关系。

区域认知：运用地图,说明植被的分布规律及主要分布地区.地理实践力：观察校园植被，总结其特征,探讨其与自然环境的关系.一植被与环境1。

植被的概念:自然界错误!成群生长的各种植物的整体。

2．分类(1）天然植被：天然形成的植被，如森林、草原、错误!荒漠等。

（2）人工植被：人工栽培和经营管理的植被，如经济林、错误!人工草场等。

3．植被与环境的关系（1）改造环境：植被生长过程中，改造其生长的错误!土壤、水分等环境条件。

（2)植被的垂直结构形成:不同种类的植物群体通过争夺错误!阳光的生存竞争。

影响因素:气温越错误!高、降水越错误!多的地区，植被高度越大,植物种的数量越错误!多，垂直结构越错误!丰富.4．植物的适应性：天然植被具有错误!适应当地环境的特征。

1．判断正误。

（1)荒漠不属于植被类型.（×)(2)植被只能适应环境，不能改造环境.（×)2．影响植被垂直结构的主要因素为( ）A．地形B．气候C．土壤D．水源答案B解析气候是影响植被垂直结构的主要因素。

人教版高中地理必修1-全册导学案
这份导学案主要涵盖人教版高中地理必修1的全册内容，共分为八个单元。

每个单元的教学重点、难点、知识点、重要概念都被详细列出，并配以相关题和实践活动。

该文档的编写旨在帮助学生更好地理解、掌握课程内容，同时也提供给教师备课时参考。

全书分为以下八个单元：
1. 地球与地图
2. 人口与城市
3. 区域可持续发展
4. 生产活动与生活方式
5. 区域差异及其调整
6. 中国自然地理环境
7. 人文地理环境
8. 全球环境问题
每个单元按照如下结构进行导学：
- 导入新知识，通过图片、问题激起学生对即将研究内容的兴趣；
- 精讲知识点，详细介绍该单元的重要概念、知识点并配以样例图示，对于一些难点进行归纳总结；
- 运用知识，通过各种角度拓展学生的思维，引导学生将所学知识应用到实际生活和社会实践中；
- 自主探究，提供大量的题和实践活动，鼓励学生通过探究发现问题，自主研究。

总之，人教版高中地理必修1-全册导学案是一份完备的教学辅助资料，在教师和学生学习的过程中都将发挥积极的作用，推动学科水平的提升和共同进步。

姓名，年级：时间：第三节海水的运动【热点链接】2010年8月21日，美国马萨诸塞州的10岁小男孩弗里登堡在海滩上将一个漂流瓶扔进了大海，这个瓶子里塞了一封弗里登堡写的信.2019年10月10日，法国的杜布瓦捡到了这个漂流瓶，并给19岁的弗里登堡写了回信.9年后，杜布瓦捡到了漂流瓶，主要原因是什么？提示受海水运动（洋流)的影响，漂流瓶从美国东海岸来到了法国。

课程标准学业质量标准核心素养定位运用图表等资料,说明海水运动对人类活动的影响.水平1:能够根据资料，说出海水运动的主要形式。

水平2：能够根据资料,列举影响海水运动的因素，说明海水运动对人类活动的影响.水平3:能够根据资料，分析海水运动规律及其成因。

水平4：能够根据资料，探讨海水运动对地理环境的影响及人类对海水运动的开发利用。

人地协调观：能够理解海水运动对人类活动的影响；人类在开发利用海水资源时，应该遵循海水运动规律。

综合思维：分析海水运动与自然地理环境要素之间的关系，海水运动与人类生产、生活之间的关系。

地理实践力:查阅海水运动的相关资料。

一海浪1.海水运动形式：海浪、潮汐、错误!洋流。

2．海浪的主要形式(1)风浪：由错误!风力形成.风速越大,浪高越错误!高，能量越错误!大。

(2）海啸：海底05地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌可能会引起海水的波动，形成巨浪。

(3）风暴潮:在错误!强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降。

3．海浪是塑造海岸地貌的主要动力。

人们通过错误!工程和生物措施来减缓海浪对海岸的侵蚀。

1．判断正误。

(1）海浪最常见的形式是海啸。

（×）(2）海底地震会引起风暴潮。

(×)2．塑造海岸地貌的主要动力是（)A．海浪B．风浪C．海啸D．风暴潮答案A解析海浪是塑造海岸地貌的主要动力。

3．举例说明风暴潮和海啸的破坏性。

提示破坏沿海地区生产和生活设施；影响沿海地区正常的生产和生活秩序；造成财产损失；危及生命安全。

二潮汐1.定义：海水的一种错误!周期性涨落现象.2．涨落特点(1)日变化，一天涨落错误!两次:白天的海水涨落称为错误!潮，晚上的海水涨落称为错误!汐。

学习目标知识与能力：1．正确认识区域以及区域的特征。

2．了解长江三角洲和松嫩平原地理位置、气候、土地、矿产等条件的差异以及这些差异对区域发展带来的影响。

过程与方法：通过列表比较长江三角洲和松嫩平原地理条件的差异，让学生学会区域比较和分析的一般方法。

情感态度和价值观：使学生了解地理差异是客观存在的，使学生树立不同的地区要因地制宜地发展的观念，养成具体问题具体分析的学习习惯。

学习重点以两个区域为例比较分析地理环境差异对区域发展的影响学习难点怎样对一个区域发展的地理条件进行分析自主学生活动教学设计目标与导入本课学习目标：1.了解区域的定义及其特征。

2.了解长江三角洲和松嫩平原地理条件的差异。

3.理解长江三角洲和松嫩平原地理条件的差异对区域发展的影响。

情境导入：利用多媒体展示我国不同地区的景观图片，指明不同的区域具有差异性。

自学与诊断一、区域的内涵1.区域是地球表面的_____单位，它是人们在_________的基础上，按一定的_____和_____划分出来的。

由于目的不同，所用的_____和_____不同，人们划分出的区域类型也不同。

2.区域具有一定的区位特征，以及一定的_____、形状和_____。

有的区域的边界是明确的，如_________；有的区域的边界具有过渡性质，如___________。

区域内部的特定性质___________。

3.区域既是上一级______的组成部分，又可进一步划分为下一级______。

二、地理环境差异对区域发展的影响1.长江三角洲与松嫩平原的区域差异：A．水稻土 B．黄土 C．紫色土 D．黑土4.下列关于长江三角洲农业生产活动的叙述，不正确的是A．水田为主B．作物有水稻、油菜、棉花等C．一年两熟至三熟D．西部降水较少，适宜发展畜牧业5.下列关于地理环境对其它生产活动影响的叙述，不正确的是A．长江三角洲的轻工业发展依托于当地发达的农业基础B．长江三角洲发展重工业依托于当地丰富的矿产资源C．松嫩平原发展重化工业依托于当地丰富的石油资源和周围地区的煤、铁等资源D．长江三角洲商业贸易发达依托于优势的地理位置总结与升华达标检测1.下列区域具有明确边界的是①行政区②自然带③热量带④干湿地区⑤三江平原⑥山东省青岛市A．①②③ B．③④⑤ C．①⑤⑥ D．①⑥2.下列关于南北方传统民居差异的说法，正确的是A．南方民居墙体厚B．南方民居屋顶坡度小C．南方民居屋房檐宽D．南方民居正南正北的方位观强3.对我国不同区域传统民居建筑特点的正确叙述是A．南方民居正南正北的方位观强于北方B．西北民居屋顶坡度平缓C．浙闽山区民居屋顶多为平坦状D．南方民居墙体较北方严实厚重4.在良好的水热条件基础上，长三角发展水田耕作业，这反映出地理环境影响着区域的A．发展方向 B．发展水平 C．生活特点 D．发展条件5.根据“因地制宜”的原则，下列地区与种植农作物组合正确的一组是A．洞庭湖平原——春小麦、油菜、水稻B．四川盆地——甘蔗、水稻、甜菜自主研讨合作探究C．松嫩平原——春小麦、大豆、甜菜D．山东半岛——水稻、花生、橡胶读中国四大地理区域图（图21），完成6-8题。

课时2 风沙地貌和海岸地貌课程标准通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。

学习目标1.认识风沙地貌的主要类型。

2.了解沙丘的类型与成因。

3.认识海岸地貌的主要类型。

一、风沙地貌1．概念：在干旱地区，以风力为主形成的各种地貌的统称。

2．分布：我国的风沙地貌主要分布在西北地区。

3．类型(1)风蚀地貌类型成因形态特征风蚀蘑菇突起的孤立岩石，下部遭受较强烈的风沙侵蚀上部宽大、下部窄小的蘑菇状雅丹地貌盛行风对地表进行侵蚀沟槽和垄脊相间，垄脊高度和长度不一，走向与主风向一致(2)风积地貌①成因：沙漠中由风沙堆积形成的地貌。

②常见形态：新月形沙丘，状如新月，迎风坡缓，背风坡陡；很多个新月形沙丘连在一起形成沙丘链，沙丘链的延伸方向与盛行风方向大致垂直。

③分类类型形态特征对环境的影响固定沙丘沙丘上生长有植被植被能固定流沙流动沙丘没有植被随风移动，会埋没房屋、道路，侵吞农田、牧场判断1．雅丹地貌在东部沿海比较常见。

( × )2．流动沙丘能埋没房屋和道路。

( √ )3．水边不能形成风沙地貌。

( × )4．根据沙丘的形态能判断附近的盛行风向。

( √ )5．流动沙丘遇到灌木等植被可能转化成固定沙丘。

( √ )二、海岸地貌1．概念：海岸在海浪等作用下形成的各种地貌。

2．分类(1)海蚀地貌类型形态特征海蚀崖高出海面的陡崖海蚀平台微微向海倾斜的平台海蚀拱桥向海突出的陡立岩石，两侧的海蚀穴互相贯通(2)海积地貌：常见的类型有海滩、沙坝等；海滩按照沉积物颗粒大小可分为砾滩、沙滩、泥滩。

有的海滩地势平坦，滩面广阔。

判断1．沿海地区都可以看到海蚀崖。

( × )2．海蚀柱出现在岩石组成的海岸边。

( √ )3．沙滩的滩面都很广阔。

( × )探究点一风沙地貌下面是四幅景观简图。

1．请你根据所学知识，正确搭配各图示景观的大致分布地区。

①长江三峡________②楼兰古城________③“鱼米之乡”________ ④西北“魔鬼城”________『答案』①—A②—D③—C④—B2．请用地质作用解释四幅图中地貌景观的成因。