201709建构教研组活动计划

第1篇一、活动背景积木建构作为一种深受幼儿喜爱的游戏活动，不仅能够锻炼幼儿的动手操作能力，还能促进其空间想象力、创造力以及社会性发展。

为了提高教师对积木建构活动的指导能力，丰富幼儿园课程内容，特制定本教研活动方案。

二、活动目标1. 提高教师对积木建构活动理论知识的掌握。

2. 增强教师对积木建构活动的设计与实施能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。

4. 引导幼儿在积木建构活动中全面发展。

三、活动时间2023年X月X日至2023年X月X日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师及保育员六、活动内容（一）活动准备阶段（2023年X月X日至2023年X月X日）1. 资料收集：教师们通过查阅相关书籍、网络资源等方式，收集积木建构活动的理论知识、案例及实践经验。

2. 经验分享：组织教师开展经验分享会，交流各自在积木建构活动中的成功案例和困惑。

3. 场地布置：多功能厅内布置积木建构区，准备各类积木及辅助材料。

（二）活动实施阶段（2023年X月X日至2023年X月X日）1. 专题讲座：- 邀请专家进行积木建构活动理论知识的讲座，内容包括积木建构活动的起源、发展、教育价值等。

- 分析积木建构活动在幼儿发展中的作用，如认知发展、社会性发展、情感发展等。

2. 案例分析：- 分享优秀积木建构活动案例，分析其设计理念、实施过程及效果。

- 结合实际，讨论如何将案例中的经验应用到自己的教学实践中。

3. 实践操作：- 教师分组进行积木建构活动设计，根据幼儿年龄特点和兴趣，设计富有创意的积木建构主题。

- 进行现场展示和交流，分享设计思路和实施方法。

4. 互动研讨：- 针对积木建构活动中的问题，如材料选择、场地布置、指导策略等，进行分组讨论。

- 教师们共同探讨解决方案，形成共识。

（三）活动总结阶段（2023年X月X日）1. 反思总结：- 教师们总结本次教研活动的收获和体会，反思自己在积木建构活动中的不足。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，建构主义教学理念逐渐被广大教师所接受。

为了提高教师的教学水平和教学质量，促进教师的专业成长，本建构组教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享、问题研讨等形式，推动教师对建构主义教学理论的理解和实践，提升教师的教学能力。

二、活动目标1. 提高教师对建构主义教学理论的认识和理解；2. 培养教师运用建构主义教学理论进行教学设计的能力；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平；4. 推动学校教育教学质量的提升。

三、活动时间根据学校实际情况，每月开展一次教研活动，每次活动时间为半天。

四、活动地点学校会议室或多功能厅。

五、活动内容1. 集体备课（1）明确本次教研活动的主题和目标；（2）教师根据主题进行教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等；（3）集体讨论，对教学设计进行修改和完善；（4）形成统一的教学方案。

2. 教学观摩（1）选取一位教师进行公开课展示；（2）观摩教师进行教学反思，分享教学心得；（3）其他教师对观摩课进行点评，提出改进意见。

3. 经验分享（1）邀请经验丰富的教师分享建构主义教学实践中的成功案例；（2）教师们结合自身教学实践，分享建构主义教学心得；（3）共同探讨如何将建构主义教学理论应用于实际教学中。

4. 问题研讨（1）针对建构主义教学中的常见问题，组织教师进行研讨；（2）教师提出问题，共同寻找解决策略；（3）总结研讨成果，形成共识。

六、活动流程1. 开场致辞（5分钟）由教研组长或学校领导致辞，介绍活动背景、目标和意义。

2. 集体备课（60分钟）教师分组进行教学设计，并进行集体讨论。

3. 教学观摩（30分钟）观摩教师进行公开课展示，其他教师观摩并记录。

4. 教学反思与点评（30分钟）观摩教师进行教学反思，其他教师进行点评。

5. 经验分享（30分钟）邀请经验丰富的教师分享成功案例，教师们进行交流。

6. 问题研讨（30分钟）教师提出问题，进行研讨，形成共识。

第1篇一、活动背景建构游戏是幼儿在成长过程中不可或缺的一种游戏形式，它不仅能促进幼儿的身心发展，还能培养幼儿的创造力、想象力、动手能力和团队合作能力。

为了提高幼儿园教师对建构游戏的认识和指导能力，我们组织了本次孩子建构游戏教研活动。

二、活动目标1. 了解建构游戏对幼儿发展的意义；2. 掌握建构游戏的基本理论和方法；3. 提高教师在建构游戏中的指导能力；4. 促进教师之间的交流与合作。

三、活动内容1. 建构游戏的理论与实践本次教研活动首先邀请了一位专家对建构游戏的理论与实践进行了深入讲解。

专家从建构游戏的概念、特点、分类、发展历程等方面进行了详细阐述，并结合实际案例分析了建构游戏在幼儿教育中的重要作用。

2. 建构游戏的教学策略在了解了建构游戏的基本理论后，我们邀请了经验丰富的教师分享了他们在建构游戏教学中的成功经验。

他们从游戏设计、材料选择、活动组织、评价方法等方面进行了详细介绍，使其他教师受益匪浅。

3. 建构游戏案例分析为了使教师更好地理解建构游戏的教学方法，我们选取了几个具有代表性的建构游戏案例进行分析。

通过观看案例视频、讨论案例内容，教师们对建构游戏的教学策略有了更深入的认识。

4. 建构游戏实践操作为了使教师将建构游戏的理论知识运用到实际教学中，我们安排了实践操作环节。

教师们分组进行建构游戏，通过亲身体验，进一步了解建构游戏的特点和教学要点。

5. 教师互动交流在活动过程中，教师们积极互动，分享了自己的教学经验和心得。

他们纷纷表示，通过本次教研活动，对建构游戏有了更全面、深入的了解，为今后的教学工作提供了有力支持。

四、活动成果1. 教师对建构游戏的认识得到了提高，掌握了建构游戏的基本理论和方法；2. 教师在建构游戏教学中的指导能力得到了提升；3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围；4. 幼儿园的建构游戏教学质量得到了提升。

五、活动总结本次孩子建构游戏教研活动取得了圆满成功。

通过本次活动，教师们对建构游戏有了更全面、深入的了解，为今后的教学工作提供了有力支持。

第1篇一、引言随着教育理念的不断更新，建构主义逐渐成为教育领域的研究热点。

建构主义强调学生通过主动建构知识，形成个性化的理解。

在这种背景下，开展建构主义视角下的教研活动，有助于教师更好地理解学生，提高教学效果。

本文将从建构主义的基本理念出发，探讨如何设计有效的教研活动。

二、建构主义的基本理念1. 知识建构性：建构主义认为，知识不是通过教师的传授而获得的，而是学生在与环境的互动中，通过主动建构而形成的。

2. 学生主体性：建构主义强调学生的主体地位，认为学生是知识建构的主体，教师是学生建构的引导者。

3. 教学情境性：建构主义认为，教学活动应创设真实、丰富的情境，让学生在情境中主动探究、解决问题。

4. 互动性：建构主义强调教师与学生、学生与学生之间的互动，通过互动促进知识的建构。

三、建构主义视角下的教研活动设计1. 明确教研目标在开展教研活动前，首先要明确教研目标。

教研目标应围绕建构主义的基本理念，关注学生的知识建构过程，提高学生的主体性和情境性。

2. 设计情境化教学案例情境化教学是建构主义教学的重要特征。

在教研活动中，教师可以设计一系列情境化教学案例，引导学生主动探究、解决问题。

案例一：《语文》课《草原》教学设计教学目标：1. 理解课文内容，感受草原风光。

2. 通过情境创设，激发学生学习兴趣，提高学生的主体性。

教学过程：1. 导入：播放草原风光视频，引导学生观察草原景色，激发学习兴趣。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师巡视指导。

3. 情境创设：教师带领学生走进草原，实地感受草原风光。

4. 交流分享：学生分享自己在草原的感受，教师引导学生总结草原的特点。

案例二：《数学》课《分数的意义》教学设计教学目标：1. 理解分数的意义，掌握分数的基本性质。

2. 通过情境创设，培养学生的动手操作能力和合作探究精神。

教学过程：1. 导入：展示生活中的分数现象，激发学生学习兴趣。

2. 课堂活动：教师引导学生进行分数卡片操作，探究分数的意义。

第1篇一、背景分析积木建构活动是一种以积木为材料，通过搭建、组合、创新等方式，培养幼儿动手能力、空间想象力、创造力以及解决问题的能力的一种教育活动。

在《幼儿园教育指导纲要》中，积木建构活动被列为幼儿园课程的重要组成部分。

为了提高幼儿园积木建构活动的教学质量，特制定以下教研计划。

二、教研目标1. 提高教师对积木建构活动的认识，明确活动目标、内容和方法。

2. 提升教师组织积木建构活动的能力，提高幼儿的参与度和兴趣。

3. 培养幼儿的动手能力、空间想象力、创造力和解决问题的能力。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

三、教研内容1. 积木建构活动概述- 积木建构活动的起源与发展- 积木建构活动的教育价值- 积木建构活动的基本原则2. 积木建构活动的设计与实施- 活动目标的确立- 活动内容的选择- 活动材料的准备- 活动过程的组织与指导- 活动评价的方法3. 积木建构活动中的幼儿行为观察与指导- 观察幼儿在积木建构活动中的行为表现- 分析幼儿行为背后的原因- 提出针对性的指导策略4. 积木建构活动中的家长参与- 家长在积木建构活动中的作用- 如何引导家长参与积木建构活动- 家长与幼儿园之间的沟通与合作5. 积木建构活动案例分析与研讨- 收集整理优秀的积木建构活动案例- 分析案例中的成功经验和不足之处- 针对案例提出改进措施四、教研方法1. 集中研讨：定期组织教师集中研讨，分享经验，共同解决问题。

2. 观摩学习：组织教师观摩优秀教师的积木建构活动，学习先进经验。

3. 实践操作：教师亲自参与积木建构活动，提高实际操作能力。

4. 案例分析：收集整理典型案例，组织教师进行分析研讨。

5. 交流互动：建立教师交流平台，促进教师之间的信息共享和经验交流。

五、实施步骤1. 第一阶段：准备阶段（1个月）- 制定教研计划，明确教研目标、内容和方法。

- 组织教师学习相关理论，提高对积木建构活动的认识。

- 收集整理优秀案例，为后续研讨提供素材。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业成长和教育教学质量的提升成为教育工作的重点。

建构式教研活动作为一种新型的教研模式，强调以教师为主体，通过实践、反思、探究、合作等方式，促进教师专业素养的提升和教学能力的增强。

本方案旨在通过建构式教研活动，帮助教师深入理解新课程理念，改进教学方法，提高教学效果。

二、活动目标1. 提高教师对新课程理念的理解和把握能力。

2. 培养教师的教学设计、实施和评价能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 提升教师的教学实践能力，促进教育教学质量的提高。

三、活动内容（一）活动主题：基于核心素养的课堂教学实践与反思（二）活动时间：2023年9月至12月（三）活动对象：全校语文教师（四）活动流程1. 前期准备阶段（9月）成立教研活动小组，明确小组成员职责。

收集整理相关教学资源，包括课程标准、教材、教学案例等。

设计调查问卷，了解教师对核心素养的理解和教学实践情况。

2. 实践探索阶段（10月-11月）主题讲座与研讨：邀请专家进行“核心素养与课堂教学”专题讲座。

组织教师围绕核心素养展开研讨，分享教学经验和困惑。

教学实践与观摩：教师根据核心素养要求，设计并实施教学案例。

组织观摩活动，邀请优秀教师进行公开课展示。

反思与总结：教师针对教学实践进行反思，撰写教学反思报告。

组织教师进行教学反思交流，分享经验和心得。

3. 成果展示阶段（12月）教学成果展示：教师展示优秀教学设计、教学案例和教学反思报告。

组织教学成果评选活动，评选出优秀教学成果。

总结与推广：对本次教研活动进行总结，提炼经验教训。

将优秀教学成果和经验进行推广，促进教师共同成长。

四、活动评价1. 教师自评：教师根据活动目标，对自己的教学实践进行评价。

教师撰写个人成长总结，反思自己在活动中的收获和不足。

2. 同行评价：组织同行对教师的教学设计、教学实践和教学反思进行评价。

教师之间互相学习，共同进步。

第1篇一、活动背景建构活动是幼儿园教育中的一种重要形式，它能够促进幼儿动手能力、空间想象力、创造力等多方面的发展。

在中班阶段，幼儿的动手操作能力、合作意识和想象力都有了一定的提升，因此，开展中班建构教研活动，旨在通过教师之间的交流与探讨，提高教师对建构活动的指导能力，促进幼儿全面发展。

二、活动目标1. 提高教师对建构活动的认识，明确建构活动在幼儿教育中的重要性。

2. 帮助教师掌握建构活动的指导策略，提高建构活动的有效性。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨建构活动中的问题与解决方法。

4. 通过实践活动，激发幼儿的建构兴趣，培养幼儿的动手能力、空间想象力和创造力。

三、活动时间2022年10月15日-2022年11月15日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动内容1. 开场致辞：由教研组长介绍本次教研活动的目的、意义和活动安排。

2. 主题讲座：邀请专家进行建构活动主题讲座，内容包括建构活动的基本理论、实践策略等。

3. 案例分享：各班级教师分享自己班级在建构活动中的成功案例，包括活动设计、实施过程、幼儿发展情况等。

4. 观摩研讨：教师分组观摩其他班级的建构活动，并就观摩内容进行研讨，提出改进意见。

5. 实践操作：教师分组进行建构活动实践操作，包括活动设计、实施、总结等环节。

6. 总结反思：各小组分享实践操作中的收获与不足，共同探讨提高建构活动质量的方法。

六、活动计划1. 第一阶段（10月15日-10月20日）：准备阶段（1）制定教研活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。

（2）邀请专家进行主题讲座，确保讲座内容与建构活动相关。

（3）收集各班级建构活动案例，为案例分享做好准备。

（4）通知教师参加教研活动，确保活动参与人数。

2. 第二阶段（10月21日-10月27日）：实施阶段（1）开展主题讲座，邀请专家进行讲解。

（2）进行案例分享，教师们就各自班级的建构活动进行交流。

（3）组织观摩研讨，教师们分组观摩其他班级的建构活动，并进行研讨。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业发展成为了教育改革的关键。

为了提升教师的专业素养，提高教育教学质量，我校决定开展建构室教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，促进教师的专业成长。

二、活动目标1. 提高教师对建构室的认识，了解建构室在教学中的作用。

2. 培养教师运用建构室开展教育教学活动的技能。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同解决教育教学中的问题。

4. 提升教师的专业素养，提高教育教学质量。

三、活动内容1. 建构室介绍活动开始，由建构室负责人对建构室进行详细介绍，包括建构室的设置、功能、使用方法等。

使教师对建构室有全面的认识。

2. 建构室教学案例分析邀请有经验的教师分享他们在建构室开展教育教学活动的成功案例，分析案例中的亮点和不足，为其他教师提供借鉴。

3. 建构室教学设计研讨教师分组进行建构室教学设计，针对某一教学主题，运用建构室开展教学活动。

各组教师展示教学设计，并进行讨论、评价。

4. 建构室教学实践教师分组进行建构室教学实践，根据教学设计开展教学活动。

实践过程中，教师相互观摩、交流，共同探讨教学中的问题。

5. 总结与反思活动结束后，教师进行总结与反思，分享自己在建构室教学中的收获和体会，提出改进意见。

四、活动过程1. 准备阶段（1）成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、协调等工作。

（2）邀请有经验的教师作为活动主讲嘉宾。

（3）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。

2. 实施阶段（1）活动开始，由建构室负责人介绍建构室。

（2）邀请有经验的教师分享建构室教学案例。

（3）教师分组进行建构室教学设计研讨。

（4）教师分组进行建构室教学实践。

（5）活动结束后，教师进行总结与反思。

3. 总结阶段（1）收集教师对活动的意见和建议。

（2）对活动进行总结，提出改进措施。

（3）将活动成果进行分享和推广。

五、活动效果通过本次建构室教研活动，教师们对建构室有了更深入的认识，掌握了运用建构室开展教育教学活动的技能。

第1篇一、活动背景建构游戏作为一种重要的幼儿园教育活动，在幼儿的身心发展过程中具有不可替代的作用。

为了提高幼儿园教师对建构游戏的理解和指导能力，促进幼儿在建构游戏中的全面发展，我园开展了建构游戏案例教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对建构游戏的认识，明确建构游戏在幼儿教育中的重要性。

2. 培养教师观察、分析、指导幼儿建构游戏的能力。

3. 促进幼儿在建构游戏中发展空间想象力、动手操作能力和创造力。

4. 增强教师之间的交流与合作，共同提高建构游戏教育质量。

三、活动内容1. 案例分享：教师们分享自己在实际教学中遇到的建构游戏案例，包括幼儿在建构过程中的表现、遇到的问题以及解决方法等。

2. 案例分析：针对分享的案例，教师们分组进行讨论，分析幼儿在建构游戏中的发展情况，探讨如何提高指导水平。

3. 专家点评：邀请幼儿园教研专家对教师们的案例分析进行点评，提出改进建议。

4. 经验交流：教师们分享在建构游戏教育中的成功经验和创新做法。

5. 教学观摩：组织教师观摩优秀建构游戏活动，学习借鉴优秀经验。

四、活动过程1. 案例分享活动开始，教师们纷纷分享了自己在实际教学中遇到的建构游戏案例。

例如，有的教师分享了一个幼儿在建构过程中遇到困难，但在教师的引导下成功解决问题的案例；有的教师分享了一个幼儿在建构游戏中表现出浓厚兴趣，但在操作过程中出现安全隐患的案例。

2. 案例分析教师们分组进行讨论，针对分享的案例，分析幼儿在建构游戏中的发展情况。

例如，有的教师认为幼儿在建构游戏中表现出空间想象力、动手操作能力和创造力；有的教师认为幼儿在建构游戏中遇到问题时，需要教师的引导和帮助。

3. 专家点评教研专家对教师们的案例分析进行点评，提出以下建议：（1）关注幼儿在建构游戏中的情感体验，激发幼儿的兴趣和热情。

（2）根据幼儿的年龄特点和认知水平，提供适宜的建构材料，引导幼儿进行有目的的建构。

（3）注重幼儿在建构游戏中的合作与交流，培养幼儿的社会交往能力。

第1篇一、活动背景建构活动是一种以幼儿为主体，通过自主操作、探索、交流、合作等方式，实现对知识、技能、情感、态度等方面的全面发展的教学活动。

近年来，建构活动在幼儿园教育中得到了广泛的推广和应用。

为了更好地开展建构活动，提高教师的专业素养和教学水平，特制定本教研方案。

二、活动目标1. 提高教师对建构活动的认识，明确建构活动的意义和价值。

2. 帮助教师掌握建构活动的组织与实施策略，提高教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升建构活动的教学质量。

4. 培养幼儿的动手操作能力、创新思维和团队协作精神。

三、活动内容1. 建构活动的基本理论（1）建构活动的定义、特点、意义（2）建构主义学习理论在建构活动中的应用2. 建构活动的组织与实施（1）建构活动的设计与准备（2）建构活动的组织实施策略（3）建构活动中的观察与评价3. 建构活动中的教师指导（1）教师角色的转变（2）教师与幼儿的互动策略（3）教师对幼儿的支持与引导4. 建构活动中的家园合作（1）家园合作的意义与途径（2）家园合作在建构活动中的应用5. 建构活动案例分析与研讨四、活动时间与地点1. 时间：2022年3月—2022年6月2. 地点：幼儿园多功能厅五、活动实施步骤1. 准备阶段（1）收集资料：组织教师学习建构活动相关理论，了解建构活动的特点、意义和价值。

（2）确定主题：围绕建构活动的基本理论、组织与实施、教师指导、家园合作等方面确定教研主题。

（3）制定计划：根据教研主题，制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、内容、形式等。

2. 实施阶段（1）集中学习：组织教师进行集中学习，讲解建构活动的基本理论、组织与实施策略等。

（2）实践操作：组织教师进行建构活动的实践操作，通过亲身体验，掌握建构活动的组织实施方法。

（3）案例分析：选取典型案例进行分析，探讨建构活动中的教师指导、家园合作等问题。

（4）研讨交流：组织教师进行研讨交流，分享经验、提出问题、共同探讨解决方案。