下载文档原格式
《在沙漠中心》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在沙漠中心》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达方式。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和敬畏之心，增强环保意识。
（2）学会珍惜水资源，懂得节约用水的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《在沙漠中心》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）通过课文内容，培养学生的创新思维能力。
2. 教学难点：（1）对课文深层含义的理解。
（2）如何引导学生发挥想象，培养创新思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示沙漠的景象，引发学生对沙漠的兴趣。
（2）引导学生思考：沙漠中的生活是怎样的？会遇到哪些困难？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《在沙漠中心》，理解课文内容。
（2）学生分享阅读心得，讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，让学生正确书写和运用。
（2）分析课文中的写作手法和表达方式，引导学生深入理解课文。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《在沙漠中心》，巩固生字词。
（2）根据课文内容，发挥想象，写一篇关于沙漠中的生活的短文。
2. 课后作业：（1）收集有关沙漠的资料，了解沙漠的特点和生态环境。
（2）思考如何节约用水，提出自己的建议。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度，通过课堂提问和作业批改进行评价。
2. 学生对生字词的掌握情况，通过作业和测验进行评价。
3. 学生创新思维能力的培养，通过课后作业和课堂表现进行评价。
六、教学策略：1. 情境创设：通过沙漠景观的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受沙漠的神秘与挑战。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，激发学生的求知欲和探究精神。
《在沙漠中心》优秀教案一教学目标1、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
2、学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
3、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教学重点学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教学过程一、导入新课二、作者简介三、整体感知课文1、听读课文。
2、用一句话概括文意。
(文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。
)3、请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受?感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。
感受到感受到了沙漠的可怕。
遇险后，作者展开了一系列自救活动。
感受到作者的内心有过一系列的斗争。
感受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文。
感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。
四、合作探究1、是的，在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。
下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难?因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。
寒风越刮越猛，吹得他团团转。
感到呼吸困难。
找不到任何水，连露水也没有。
(板书)在这些困难中，我有了哪些生理上的不适?产生幻影感到疲倦、错乱呼吸困难2、作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状，那作者在心理上是否也产生了不适呢?(是的)请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪?寒风就象平原上的骑兵向我直冲过来(2节)------痛苦我跑不过了，在也没有力气了。
(2节)------绝望我感到，有一股图象的激流把我带到一个宁静的梦里。
(10节)------平静我没有一点儿遗憾------我奋斗过-----我们应该继续走下去。
(18、21节)------乐观3、文中多处运用心理描写，并贯穿全篇，让读者去体验作者面对困境时由绝望、痛苦到平静，甚至最后乐观的内心情感历程。
《在沙漠中心》作者简介
圣埃克絮佩里
圣埃克絮佩里，法国飞行员，于1900年6月29日出生在法国里昂一个传统的天主教贵族家庭。
1921~1923年在法国空军服役。
他曾经有志于报考海军学院，未能如愿，却有幸成了空军的一员,他还是法国最早的一代飞行员之一。
1923年退役后，先后从事过各种不同的职业。
1926年，圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。
在此期间，出版小说《南方邮件》（1929）、《夜航》（1931），从此他在文学上声誉鹊起。
1939年，又一部作品《人类的大地》问世。
第二次世界大战期间他重入法国空军。
后辗转去纽约开始流亡生活。
在这期间，写出《空军飞行员》《给一个人质的信》《小王子》（1943）等作品。
1944年返回同盟国地中海空军部队。
在二战时期的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此失踪，再也没有回来。
《在沙漠中心》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在沙漠中心》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章的主要内容和中心思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达方式。
（2）学会如何从文章中提取关键信息，并进行适当的推理和判断。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。
（2）培养学生面对困境时积极乐观的心态和坚持不懈的精神。
（3）培养学生团队合作和互相帮助的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《在沙漠中心》的阅读与理解。
（2）生字词的学习和运用。
（3）文章写作手法的分析和表达方式的运用。
2. 教学难点：（1）对文章中深层次含义的理解和推理。
（2）批判性思维和创造性思维的培养。
（3）情感态度和价值观的培养。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《在沙漠中心》的电子文本或纸质文本。
（2）生字词列表和相关解释。
（3）相关背景资料和图片。
（4）教学PPT或黑板。
2. 学生准备：（1）预习课文《在沙漠中心》。
（2）查找生字词的含义。
（3）思考课文中的问题。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示沙漠的景象，引起学生的兴趣。
（2）引导学生思考沙漠中的生存挑战和人类对沙漠的探索。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《在沙漠中心》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生分享自己的阅读感悟和思考。
3. 生字词学习：（1）教师呈现生字词列表。
（2）学生自主学习生字词的含义和用法。
（3）教师讲解生字词，并进行例句展示。
4. 写作手法分析：（1）教师引导学生分析课文的写作手法和表达方式。
（2）学生讨论并分享自己的观点。
（3）教师进行总结和指导。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估学生的学习兴趣和积极性。
一、教案基本信息教案名称：《在沙漠中心》精品教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解沙漠的基本知识，如沙漠的形成、特点等。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解沙漠的景象。
（2）运用探究、讨论的方式，让学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（3）学会通过查阅资料、访问等方式，拓展自己的知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
（2）学会关爱他人，培养团队协作精神。
（3）增强对生态环境的保护意识，为可持续发展做出贡献。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，能运用到实际情景中。
（3）了解沙漠的基本知识，如沙漠的形成、特点等。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的沙漠景象及其背后的寓意。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，拓展自己的知识面。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解沙漠的景象。
2. 探究教学法：运用探究、讨论的方式，让学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 参观访问法：组织学生参观沙漠地区，实地了解沙漠的生态环境。
4. 小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高解决问题能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示沙漠图片或视频，引导学生关注沙漠的美丽与神秘。
（2）邀请学生分享自己对沙漠的了解，激发学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感受课文中所描绘的沙漠景象。
（2）教师辅导学生学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）引导学生通过探究、讨论，深入理解课文内容。
3. 沙漠知识拓展（1）教师讲解沙漠的形成、特点等基本知识。
（2）学生通过查阅资料、访问等方式，了解更多沙漠知识。
4. 总结与反思（1）学生分享自己在课堂上的收获，总结所学知识。
《在沙漠中心》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在沙漠中心》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）了解沙漠的基本知识，如沙漠的特点、形成原因等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）学会如何查阅资料，提高信息搜集和处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）增强学生面对困难和挑战的勇气和信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《在沙漠中心》的内容理解。
（2）沙漠的基本知识掌握。
（3）写作手法和表达技巧的分析。
2. 教学难点：（1）生字词的掌握。
（2）对课文深层含义的理解。
三、教学过程：1. 导入：（1）图片展示：展示沙漠的图片，引起学生兴趣。
（2）提问：引导学生思考沙漠的特点和形成原因。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《在沙漠中心》。
（2）让学生结合注释理解课文，并掌握生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生就课文内容展开讨论，分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）分享成果：各组向全班同学分享讨论成果。
4. 课堂小结：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于沙漠的短文。
3. 调查身边的自然环境，思考如何保护生态环境。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示沙漠风光视频或图片，让学生身临其境地感受课文中所描述的场景。
2. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
