第二节《声音的特征》教案(苏科版初二上)(7)

声音的特征课题教学目标知识与技能1了解不同的发声体的音色不同，知道声音在空气中的传播速度2通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。

过程与方法采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律情感与态度⑴增加典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。

(2)培养学生的科技意识和团队精神。

教学重点教学难点教学方法教学过程个性化或札记一.上节复习(1).作业部分讲解(2).概念检查.二.讲授新课:为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢?启发：声音是丰富多彩的，各种不同乐器演奏时发出的声音，即使音调和响度相同，我们也能分辨出它们的声音。

1．音色学生活动：①请两位同学分别用二胡和笛子来演奏同一首歌曲，利用对比来听音。

②四位女同学站在教室后面念一首诗，每人读一句，其它学生听后指出是谁念的。

归纳：我们之所以能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同的乐器发出的声音有不同的特色，叫做音色不同。

介绍古代编钟，音色优美小结：①不同的发声体音色不同②音色是由发声本身决定的③响度、间调和音色的声音的三要素2. 声音的传播需要时间问：上课时，老师一讲话学生就能听得见，是不是声音的传播不需要时间？如果需要的话，请你用事实说明。

需要。

可能是因为师生之间的距离太短，声音的速度比较快，所以听不出时间间隔。

举例：雷雨天先看见闪电后听见雷声；回声。

活动：测量声音的速度。

声音的传播需要时间，那我们应该如何测量声音在空气中的速度呢教学过程个性化或札记选择设计中的最佳实验方案，带学生到操场进行实验。

根据学生的实验设计，分好小组（4人一组），安排组长，第一人敲锣、第二人看见动作按秒表，第三人听见锣声喊“停”，同时第二人停表。

第四人处理数据。

试验完成，回到教室。

对实验得出的数据进行评估，指出声音在空气中的速度大约为340m/s。

3、不同介质中声音的传播速度。

苏科课标版初中物理八年级上册第一章《声音的特征》教学设计措施：通过演示实验和学生的探究性活动，使学生掌握声音的三要素及其影响因素．⑵难点：响度、音调和音色的区分措施：有关响度和音调的区别在生活中并不非常明显，但是有本质的区别，通过具体的实验、实例帮助学生建立感性认识，通过媒体演示建立相关的物理模型．来让学生体会其中的差异，使学生能分辨清楚，未必一定用文字来详缪。

且学生处于学习物理的初级阶段，对物理名词的接受有难度，教学中只要求学生“意会”和努力去使用它们，把“理解”名词的任务留待将来。

五、教法设计根据新课程标准和学生特点，本节课在探究音调、响度概念时，采用教师指导下的探究性教学方法。

在教学中教师应尽量创设合适情境，激发学生的问题意识，并引导学生设计实验，帮助学生归纳、理解，使刚刚接触物理的学生既发挥自主性又不失盲目性。

对概念理解和辨析采用实验和多媒体结合的手段。

通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析，且注重逐渐培养学生的问题意识和创新意识这两个超脱于知识载体以外的主要素质。

六、教学流程设计教学意图教师活动学生活动创设教学情景，吸引学生注意力调同学们，声音是怎么产生的？振动有几种情况？做手势，振动幅度改变。

学生观察，交流，回答动学习的兴趣，引入课题，提出问题，激发思考振动幅度改变，改变了声音什么呢？演示实验观察，思考提出问题：明确研究的方向。

通过猜想，激活学生思维分别用不同的力敲打音叉或锣面，提问：你听到的前后两次声音有什么不同？提出问题：声音的强弱与什么因素有关？请你猜想一下。

学生注意倾听，思考、讨论、交流个别学生先表述自己的猜想，可以互相补充培养学生阅读和理解能力教师讲解响度和振幅的概念，并板书响度和振幅进行科学研究方法的学习怎样显示物体振动幅度的大小？在桌面上放一些泡沫小球，用不同的力敲桌子。

学生观察实验现象分析讨论得出显示物体振幅大小的方法进行探究实验，培养实验动手能力问题：怎样才能使音叉声更响些？学生代表到讲台上做演示实验，并总结结论。

课题：声音的特性（第二课时）一、教学内容：1、知道音调、响度和音色是声音的三个特征。

2、知道音调的高低与声源振动的频率有关，频率越高，音调越高；响度的大小与声源振动的振幅有关，振幅越大，响度越大；音色能体现出不同乐器的声音特点。

二、重点、难点及处理办法：1.重点：音调的高低与声源振动频率的关系。

2.难点：响度的大小与声源振动振幅的关系。

处理办法：加强实验探究及多媒体课件的展示三、教学用具：钢尺，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音乐磁带等。

四、具体安排：1、引入方法：例题引入：如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的______________不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的___________不同。

（均选填“响度”、“音调”和“音色”）答案：响度音调2、例题选择及原因、讲解例1：为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了如图2所示的几个实验。

你认为能够完成这个探究目的的是（）答案：D用大小不同的力敲例2：(多选题).关于声现象下列说法正确的是（）答案：A B CA．真空不能传声是通过实验与推理的方法获得的B．发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说明声波能传递能量C．课堂上听到老师的讲话声,说明声音可以在空气中传播D．声音在不同介质中传播速度相同例3：一种新型声纹锁，只要主人说出事先设定的暗语就能把锁打开，别人即使说出暗语也打不开。

这种声纹锁辨别声音的主要依据是（）答案：C A．音调B．响度C．音色D．声速3、应注意的易错的地方及处理办法易错的地方：例：下图是几个声音的波形，图a和图b所示为两个不同音叉的波形，图c。

第一章第2节声音的特征（第3教时）
[教材分析与设计思路]
从学生喜爱和熟悉的乐器发声的差异引入声音的特征，轻易引起学生的共鸣。

严格地讲，音调、响度和音色应该是“乐音的三要素”，本节采用简化处理的方法，笼统地称为“声音的三要素”。

本节的教学重点是音色，难点是理解音色、区别响度、音调和音色。

[教学目标]
知识与技能
1、理解并能在实际问题中正确区分响度、音调和音色；
2、知道音色分别与什么有关；
过程与方法
1、通过实验探究，了解影响音色的主要因素；
2、尝试根据声音的特征将各种声音进行分类。

情感、态度与价值观
1、通过学生经历用多种方法探究声色与什么因素有关的过程，鼓励学生的思维开放性，培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯；
2、通过介绍我国声学方面的成就，对学生进行爱国主义教育。

教学设备
多媒体教室、VCD片，（笛子、口琴、小提琴等）、话筒、一只好碗与破碗、。