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幼儿园绘本阅读活动研究选题报告幼儿园绘本阅读活动研究选题报告一、选题背景与意义幼儿园是儿童教育的第一层次，对儿童的整体发展具有重要影响。
而绘本阅读活动作为一种重要的早期阅读教育手段，对于儿童的语言、认知、情感和社交能力等多个方面都具有积极的促进作用。
对幼儿园绘本阅读活动进行研究，可以为幼儿教育的改进和提升提供有力的理论和实践支持。
本选题意在探讨幼儿园绘本阅读活动的实施情况，并分析其对幼儿语言表达、认知能力、情感培养和社交技巧等方面的影响。
通过深入研究和全面分析，希望能够进一步认识绘本阅读活动的价值，提供指导幼儿园教师有效开展绘本阅读活动的建议，以促进幼儿的全面发展。
二、研究目标与问题1. 研究目标：- 了解幼儿园绘本阅读活动的现状和实施情况；- 探究绘本阅读活动对幼儿语言表达能力的促进作用；- 探究绘本阅读活动对幼儿认知能力的促进作用；- 探究绘本阅读活动对幼儿情感培养的促进作用；- 探究绘本阅读活动对幼儿社交技巧的促进作用。
2. 研究问题：- 幼儿园绘本阅读活动的实施情况如何？存在哪些问题和挑战？- 绘本阅读活动对幼儿的语言表达能力有何影响？具体体现在哪些方面？- 绘本阅读活动对幼儿的认知能力有何影响？具体体现在哪些方面？- 绘本阅读活动对幼儿的情感培养有何影响？具体体现在哪些方面？- 绘本阅读活动对幼儿的社交技巧有何影响？具体体现在哪些方面？三、研究方法与步骤1. 研究方法：本研究将采用混合方法，结合定量与定性研究方法，以多角度、全面性地了解幼儿园绘本阅读活动的情况。
定量研究将通过问卷调查的方式收集幼儿园教师和家长的意见和反馈，定性研究则将通过访谈和观察的方式获取实际的绘本阅读活动场景和幼儿的反应。
2. 研究步骤：- 第一步：收集相关文献资料，了解国内外幼儿园绘本阅读活动的现状和研究进展。
- 第二步：设计问卷和访谈提纲，对幼儿园教师和家长进行调查，获取他们对绘本阅读活动的认知和评价。
- 第三步：实施问卷调查，并对问卷数据进行统计和分析，得出对绘本阅读活动现状和问题的客观认识。
第1篇一、引言绘本教学作为一种独特的教育方式，近年来在我国幼儿园教育中得到了广泛的关注和应用。
绘本以图文并茂的形式，通过丰富的故事情节和生动的人物形象，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的语言表达能力、想象力、审美能力等。
本报告以某幼儿园绘本教学实践为例，分析绘本教学在幼儿园教育中的应用，总结经验与不足，为幼儿园绘本教学提供参考。
二、绘本教学实践内容1. 教学目标（1）培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
（2）激发幼儿的想象力，培养幼儿的审美能力。
（3）通过绘本故事，引导幼儿认识社会、了解生活，培养幼儿的道德观念。
2. 教学内容（1）绘本选择：选择适合幼儿年龄特点、富有教育意义的绘本，如《爱心树》、《小熊宝宝》等。
（2）教学活动：根据绘本内容，设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、绘画、手工制作等。
（3）家园共育：鼓励家长参与绘本阅读，共同促进幼儿的阅读兴趣。
三、绘本教学实践过程1. 教学准备（1）教师根据绘本内容，设计教学方案，包括教学目标、教学内容、教学活动等。
（2）准备绘本、教学辅助材料、教学场地等。
2. 教学实施（1）导入：教师通过讲故事、提问等方式，激发幼儿的阅读兴趣。
（2）阅读：教师带领幼儿共同阅读绘本，引导幼儿观察画面、理解故事情节。
（3）活动：根据绘本内容，开展角色扮演、绘画、手工制作等活动，让幼儿在活动中体验、感悟。
（4）总结：教师引导幼儿总结绘本故事的主题，培养幼儿的道德观念。
3. 教学评价（1）观察幼儿在绘本阅读过程中的表现，如专注力、表达能力等。
（2）收集幼儿的作品，如绘画、手工制作等，评价幼儿的审美能力和动手能力。
（3）与家长沟通，了解幼儿在家庭中的阅读表现，共同促进幼儿的阅读兴趣。
四、绘本教学实践总结1. 经验（1）绘本教学有助于激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
（2）绘本教学能够培养幼儿的想象力、审美能力等综合素质。
（3）绘本教学有助于引导幼儿认识社会、了解生活，培养幼儿的道德观念。
幼儿园绘本阅读活动方案的创新与实践近年来，随着幼儿园教育的不断发展，绘本阅读活动成为了幼儿教育中不可或缺的一部分。
绘本具有生动形象的插图和简洁易懂的文字，能够吸引幼儿的注意力，激发他们对阅读的兴趣，帮助他们建立语言能力和认知能力。
然而，传统的绘本阅读活动已经不能满足幼儿的学习需求，需要不断创新和实践。
本文将深入探讨幼儿园绘本阅读活动方案的创新与实践，并提出一些新的观点和理解。
一、创新理念和方法1. 利用多媒体技术在传统绘本阅读活动的基础上，可以加入多媒体技术，如幻灯片、音频、等，使故事更加生动形象，吸引幼儿的注意力。
通过多媒体的呈现方式，可以让幼儿更好地理解和接受故事内容，激发他们的想象力和创造力。
2. 引入互动元素在绘本阅读活动中，可以引入一些互动元素，如角色扮演、旁白提问，让幼儿积极参与其中，增强他们的情感投入和学习体验。
互动元素可以激发幼儿的好奇心和求知欲，促进他们的思维发展和语言表达能力。
3. 结合手工制作在绘本阅读活动结束后，可以进行与故事相关的手工制作，如折纸、涂色等，让幼儿在动手实践中巩固和延展故事中的内容，提升他们的动手能力和创造力。
手工制作活动可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，促进他们的全面发展。
二、实践效果检验通过以上创新理念和方法的实践，可以取得以下积极效果：1. 增强幼儿的阅读兴趣和能力多媒体技术的应用和互动元素的引入，可以使绘本阅读活动更加生动有趣，吸引幼儿的关注，激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和欣赏能力。
2. 促进幼儿的语言和认知发展多媒体的呈现方式和互动元素的参与，可以帮助幼儿更好地理解和接受故事内容，促进他们的语言表达能力和认知能力的发展。
3. 丰富教学内容和形式绘本阅读活动与手工制作的结合，可以丰富教学内容和形式，使幼儿在多种方式的学习中得到全面发展。
结语：通过上述创新的绘本阅读方案的实践，我们可以看到，通过多媒体技术的应用、互动元素的引入和手工制作的结合，可以使幼儿园绘本阅读活动更加生动有趣，让幼儿在愉快的氛围中学习，促进他们的全面发展。
幼儿园绘本阅读活动实施方案研究幼儿园绘本阅读活动实施方案研究一、引言在幼儿教育中，绘本阅读活动一直被认为是非常重要的一环。
通过阅读绘本，幼儿们可以拓展自己的想象力、语言能力和认知水平，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。
如何有效地实施幼儿园绘本阅读活动成为了一个备受关注的话题。
在本文中，我们将探讨幼儿园绘本阅读活动的实施方案，并提出一些研究结果和建议。
二、幼儿园绘本阅读活动的重要性1.拓展想象力幼儿阶段是想象力丰富的阶段，而绘本正是能够激发幼儿想象力的良好媒介。
通过绘本，幼儿可以认识到各种各样的人物、动物和场景，拓展自己的想象空间。
2.培养语言能力绘本中的语言往往简单易懂，适合幼儿阶段的语言习得。
通过绘本阅读，幼儿们可以积累更多的词汇，提高自己的语言表达能力。
3.促进认知水平绘本中的故事情节往往能够引发幼儿的思考，促进他们的认知水平的提高。
通过绘本中的故事情节，幼儿可以学会如何解决问题、如何与他人合作等。
4.培养阅读兴趣和习惯幼儿园阶段是培养孩子阅读兴趣和阅读习惯的关键时期。
通过绘本阅读活动，可以为幼儿们创造良好的阅读氛围，培养他们的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
三、绘本阅读活动实施方案研究1.选择优质绘本在幼儿园绘本阅读活动中，首先要选择优质的绘本。
优质的绘本应该具有内容新颖、情节吸引人、语言简洁易懂、图画精美等特点，能够吸引幼儿的注意力，引发他们的兴趣。
2.设计多样化的阅读活动为了让幼儿在阅读活动中获得更多的乐趣，可以设计多样化的阅读活动，例如情境再现、趣味问答、语言游戏等。
这样不仅可以让幼儿更好地参与到阅读活动中，还可以拓展他们的阅读体验。
3.充分利用绘本资源在幼儿园的课堂中，可以充分利用各种绘本资源，如借阅故事图书馆、邀请家长捐赠绘本等方式，为幼儿提供更多的阅读资源，丰富他们的阅读体验。
4.重视阅读引导在绘本阅读活动中，老师应该做好阅读引导工作，帮助幼儿理解绘本中的故事情节，进行情感共鸣，提高他们的阅读理解能力和情感表达能力。
绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的组成部分，它不仅能够帮助幼儿们提升语言表达能力和阅读理解能力，还可以让幼儿们感受到丰富多彩的文化知识，增加他们的想象力和创造力。
因此，在幼儿园主题活动中，我们应该加强对绘本阅读的实践研究，让该活动更加具有实效性。
一、构建丰富多彩的绘本阅读主题活动在幼儿园主题活动中，我们需要构建丰富多彩的绘本阅读主题活动，以激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
例如，我们可以选择一些流传广泛的儿童文学经典，比如《三只小猪》、《小红帽》等，根据不同的绘本故事情节和人物性格，设计有趣的游戏和角色扮演活动，让幼儿们感受到故事中人物的情感和生活状态，增强他们的情感沟通能力和社交交往能力。
二、充分利用绘本阅读资源，拓展幼儿学习视野在幼儿园主题活动中，我们要充分利用绘本阅读资源，拓展幼儿的学习视野。
比如，在“植物大百科”主题活动中，我们可以选用一本以植物为主题的绘本，让幼儿通过图画和文字的理解，了解不同种植物的形态和生长环境，激发他们对自然的认知兴趣，为后续的观察实践活动做好充分的准备工作。
三、运用多元化的阅读策略，提高幼儿理解能力在幼儿园主题活动中，我们应该运用多元化的阅读策略，提高幼儿的理解能力。
不同于传统的单纯朗读，我们可以通过讲故事、角色模仿、图片展示等多种形式进行绘本阅读。
我们可以为幼儿准备多张图片，以直观的方式引导幼儿全面阅读绘本，理解其中的情节，激发他们的好奇心和探索欲。
我们还可以让幼儿通过动手操作的方式，将故事中的情节呈现出来，增强他们的理解和记忆能力。
综上所述，绘本阅读在幼儿园主题活动中是非常重要的实践研究课题，幼儿园教师应该注重对绘本阅读活动的设计与实践，提升活动的实效性和幼儿的学习兴趣，让幼儿学到更多的知识和技能，体验到更多的乐趣和快乐。
绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究引言绘本阅读在幼儿园教育中发挥着重要的作用，它能够激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的表达能力和想象力，帮助幼儿建立正确的价值观和世界观。
本文通过对绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究，探讨了绘本阅读对幼儿发展的影响和重要性。
2. 培养幼儿的想象力和创造力绘本中丰富的图画和生动的故事情节能够帮助幼儿培养想象力和创造力。
通过绘本阅读，幼儿可以进入到一个奇妙的想象世界中，发挥自己的想象力和创造力，丰富自己的思维，开拓自己的视野。
3. 培养幼儿的表达能力和沟通能力绘本中的角色和情节能够激发幼儿的情感共鸣和情感表达。
通过绘本的讲解和解说，幼儿可以更好地理解故事情节和角色的表达，进而提高自己的表达和沟通能力。
幼儿可以通过绘本角色扮演、绘本创作等活动，展示自己的思想和情感，提高自己的表达能力和沟通能力。
4. 培养幼儿的思维能力和判断能力绘本中的故事情节和角色表达能够帮助幼儿培养思维能力和判断能力。
通过绘本的讲解和解说，幼儿可以学会分析问题、思考问题和解决问题的方法和步骤，培养他们的思维能力和判断能力，提高他们的学习能力和解决问题的能力。
1. “动物世界”的主题活动在“动物世界”的主题活动中，绘本阅读可以起到很好的引导作用。
教师可以选取与主题相关的绘本，通过讲解和解说，帮助幼儿了解不同种类的动物和它们的特点。
教师还可以通过绘本的角色扮演、制作绘本动物模型等活动，激发幼儿的兴趣和参与度，并培养他们的表达能力和想象力。
三、绘本阅读对幼儿发展的影响和重要性1. 培养阅读兴趣通过绘本阅读，幼儿能够接触到丰富的故事情节和有趣的角色形象。
这些故事情节和角色形象能够激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。
幼儿在阅读绘本的过程中，能够体验到阅读的乐趣和快乐，培养出良好的阅读习惯。
3. 培养正确的价值观和世界观绘本中的故事情节和角色形象能够帮助幼儿建立正确的价值观和世界观。
在绘本中，往往会有一些正面的角色形象和积极的价值观，通过绘本的阅读，幼儿可以接触到这些积极的角色形象和价值观，有助于他们形成正确的人生观和价值观。
幼儿园绘本阅读课程的实践研究一、背景介绍幼儿园绘本阅读课程一直是幼儿教育中备受关注的一个重要环节。
绘本阅读不仅是幼儿学习语言和认知的重要途径，也是培养幼儿阅读兴趣和情感体验的有效手段。
在幼儿园中开展绘本阅读课程，对于促进幼儿全面发展和培养良好的阅读习惯都具有重要的意义。
对幼儿园绘本阅读课程的实践研究显得尤为重要。
二、实践内容1. 绘本选择与搭配：在进行绘本阅读课程时，如何选择合适的绘本和进行有效的搭配是至关重要的。
针对不同的主题和教学目标，选择内容丰富、形式多样的绘本，并进行合理搭配，可以更好地激发幼儿的阅读兴趣和培养他们的阅读能力。
2. 阅读环境的营造：创设良好的阅读环境对于幼儿的阅读发展至关重要。
在绘本阅读课程中，营造丰富多彩的阅读环境，包括布置有吸引力的阅读角、提供丰富多样的阅读材料等，可以有效增强幼儿的阅读积极性和参与度。
3. 阅读活动设计：设计丰富多彩的绘本阅读活动，如情景模拟、角色扮演、绘本共享等，可以激发幼儿的参与热情，增强他们的阅读体验，同时培养他们的语言表达能力和合作意识。
4. 师生互动方式：在绘本阅读课程中，师生互动方式对于引导幼儿主动参与阅读、促进情感交流至关重要。
教师可以通过提问、讲解、共享等方式，与幼儿建立起良好的互动关系，引导他们深入理解绘本内容，培养他们独立思考和分析问题的能力。
三、总结与回顾幼儿园绘本阅读课程的实践研究，需要关注绘本选择、阅读环境、阅读活动设计、师生互动等多个方面。
在实践中，我们应充分发挥幼儿的主体性和积极性，创设良好的阅读氛围，设计丰富多彩的阅读活动，构建师生互动的教学模式，使绘本阅读课程真正成为促进幼儿全面发展的有效途径。
四、个人观点与理解在进行幼儿园绘本阅读课程的实践研究中，我深刻认识到绘本阅读的重要性和特殊性。
绘本不仅是幼儿学习的重要内容，更是对幼儿情感和品格培养的有效手段。
在设计和实施绘本阅读课程时，我愿意不断探索和实践，提高自身的专业水平，创新教学方法，让幼儿在愉悦中学习，健康成长。
一、课题的核心概念及其界定 1、“绘本”一词源自日本，“绘”字凸现手绘、绘画之义。我国通常将“故事性图画书”、“知识性图画书”和“插画书”统称为“图画书”。本研究仅探讨故事性图画书，故采用“绘本”一说。绘本按读者年龄层次分为成人绘本和儿童绘本，本研究中的绘本是图文并茂的儿童文学作品，从封面到封底讲述一个完整的故事，图画具有“看画儿就能明白故事”的主体叙述性，文字对图画起引导、补充作用。
2、绘本教学活动：是指教师有目的有计划有组织的把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程、是师生共同进步的过程。
3、绘本的特点：从文学的角度来说，有文学性、教育性、生活性、情趣性；从美术的角度来说，有美术表达形式的多样性，物态形态的生动性，色彩鲜明协调；从结构的角度看，精美完整(封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等)。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值 1、国外开展绘本阅读的现状 “绘本”起源于西方，诞生于19世纪后半叶的欧美。在亚洲，日本的绘本从20世纪50年代开始起步，至70年代崛起，目前已成为绘本的泱泱大国。因为绘本丰富的艺术、人文与情感内涵，在欧美及日韩地区逐步成为最受欢迎的幼儿读物，绘本已走进当地家庭的生活中。
2、国内开展绘本阅读活动的现状 我国台湾地区绘本从80年代起就开始关注儿童阅读，经过二十年的研究实践与发展，呈现出自己的研究特色，形成了《幸福的种子》绘本系列教材，并在大陆产生一定影响。本世纪初，由国内著名儿童文学家彭懿、梅子涵等开始陆续从国外引进优秀、经典的绘本，国内的学前教育先进城市如：南京、上海、杭州等地开始了对绘本阅读的教学研究，上海以应彩云、蒋静为首的名师团队开发建构了《情景阅读》的活动课程，南京的马建宁、杭州的朱静怡老师等名师团队也正不断研究绘本教学的价值、策略与手段。分析以上研究，主要落脚在绘本的课堂集体教学的研究，注重教师单方面对绘本的解读以及在集体教学组织环节中幼儿对绘本的理解。国内还有一些幼儿园也加入了绘本阅读的研究，有的是研究将绘本阅读将阅读与单领域教育的结合，有的则是研究家庭绘本阅读指导的有效策略。
本课题研究的价值： 1、绘本教学越来越受到教师的重视，但在绘本教学实践时经常会出现以下问题：在角色的定位上没有以幼儿为主体，课堂上教师唱“独角戏”的现象就甚为严重；在教学的内容和表现形式上，出现了单一的现象，没有充分挖掘绘本中的特质如细节、方向性、色彩等进行教学，教学形式单一；教师缺乏教育机智，面对幼儿迸发出的思想火花，有的教师因为出乎意料而目瞪口呆，不能给予及时回应；有的教师采取置之不理的态度；许多教师因为缺乏教育机智而失去了和幼儿互动的最佳时机。通过本课题的研究可以提高教师对绘本课程的认知水平，深度挖掘绘本的内涵，更好的把握绘本教学。
2、家长的阅读辅导比较普遍地存在着重买书、轻辅导的现象，家长买书大多数是让孩子自己看，或者给孩子念，不知道怎么样去辅导幼儿看书。在买书时，多数家长不知道买什么样的书，基本上是幼儿要什么样的书就买什么样的书，买了书后又不知道怎么去辅导孩子去看。可见，选取适合某个年龄阶段绘本，通过绘本教学促进亲子阅读，指导有效进行亲子阅读，让家庭作为幼儿社会化的首要场所，对幼儿绘本阅读的实施更是起着尤为重要的作用。
3、绘本教学研究对促进幼儿幼小衔接也有很大帮助。我们利用绘本阅读调节入学心理，产生积极向往小学的情感；利用绘本阅读培养良好倾听习惯，为入小学奠定良好学习习惯；借助绘本阅读，培养幼儿的规则意识；借助绘本阅读，提高幼儿早期阅读能力。
三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 本课题的研究目标是借用绘本教学模式，提高教师绘本教学指导策略，通过多种方式的阅读绘本，培养幼儿对阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯；提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，促进教师深入细致地研究文学类作品制定教材和教法，提高教师专业研究水平。同时营造亲子共同阅读环境，提高家长对绘本阅读的重视，帮助家长掌握绘本教学基本方法，构造家园合作共同体，共同促进幼儿形成良好的阅读素养，提升幼儿园文化品位。
主要研究的具体内容： 1.幼儿绘本阅读教学活动现状调研 通过对本园绘本阅读教学状况的调查与分析，发现绘本阅读教学实践中教师存在的问题，分析其成因及影响因素，为下一步开展绘本阅读教学实践研究提出可行性建议。
2.幼儿绘本阅读教学活动行为研究 A.促使教师对绘本进行研究性阅读，通过集体备课研讨了解绘本的特点、特质，深入挖掘其中的教育内涵与所包括的深层次的意义，尽可能从多角度进行分析与思考，结合幼儿的年龄特点，根据孩子的发展状况进行合适选材，为幼儿选择出适合的绘本阅读发挥活动的效能。
(1)通过集体教学、图书漂流、环境互动、师幼共创、教师指导亲子共创绘本活动等途径来激发幼儿阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，发展幼儿的多元智能，营造书香班级和校园。 (2)注重典型案例的积累，借助案例分析，以幼儿为主体，反思、改善教师的教学行为，从而为实践操作体系的建立奠定基础。
(3)根据幼儿年龄特点和领域划分绘本，挖掘绘本价值，建立绘本资源库，创设园本绘本课程特色。
(4)大班幼儿通过主题式绘本教学促进幼小衔接，利用绘本阅读调节幼儿入学心里，培养幼儿倾听习惯和规则意识，在绘本阅读中找到衔接的平衡点，平稳过渡幼小衔接时期。
3.绘本教学促亲子阅读的研究 幼儿阅读很大程度上建立在成人指导亲子共读的基本上，家长对阅读活动的认识与支持，对绘本阅读的研究起到非常关键性的作用。因此，在研究中必须把家长引入阅读，提高家长指导幼儿阅读的能力，主要采用教师对家长进行启发式阅读，有效进行亲子阅读。
研究重点： 通过绘本教学研究，促使教师对绘本进行研究性阅读，通过集体备课研讨了解绘本的特点、特质，深入挖掘其中的教育内涵与所包括的深层次的意义，尽可能从多角度进行分析与思考，结合幼儿的年龄特点，根据孩子的发展状况进行合适选材，为幼儿选择出适合的绘本阅读发挥活动的效能。通过开展主题式绘本教学，找到幼儿园和小学的衔接平衡点，形成有效的衔接策略。利用绘本阅读调节入学心理，产生积极向往小学的情感；利用绘本阅读培养良好倾听习惯，为入小学奠定良好学习习惯；借助绘本阅读，培养幼儿的规则意识；借助绘本阅读，提高幼儿早期阅读能力。
1.有效的绘本教学活动 2.建立绘本资源库 3.促进家长亲子阅读意识和亲子阅读能力 四、研究的思路、过程与方法 研究思路： 本课题旨在通过对绘本教学的研究，深入挖掘其中的教育内涵与所包括的深层次的意义，探索教师指导的有效策略和途径；根据幼儿年龄和领域划分绘本，建立资源库，形成园本特色。增强家园共育，帮助家长形成正确的绘本教育的观念，提高家长指导幼儿绘本阅读的能力，共同培养幼儿阅读兴趣。
研究过程： 第一阶段（） 整合我园的地理、人文环境和教育资源，为本课题的研究提供相应条件；提前创设适宜的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣；选择有较强的教学能力、创新能力、探索能力、思维活跃、责任心较强的老师为课题组成员等。
第二个阶段（） 收集国内外绘本教学资料，为进一步实施研究找准方向。对幼儿园教师和家长进行绘本教学的问卷调查，主要是调查分析目前我园幼儿绘本阅读现状，挖掘有价值的研究素材，在此基础上修改方案，初步形成“幼儿园开展绘本阅读的实践研究”方案。
第三个阶段（ ） 课题组成员培训学习，更新教育观念，提高教师的专业水平和教育技能。研读优秀绘本阅读作品，挖掘内涵。研讨：绘本教学领域化，绘本教学与幼小衔接的有效结合，亲子阅读环境的创设等；开展绘本教学观摩、研讨、案例分析等。课题中期汇报活动，听取专家意见与建议，使课题不断完善。课题组成员做好活动方案、个案资料等课题资料的积累、整理工作。
第四个阶段（） 检测教师、家长和幼儿绘本阅读能力的提升情况，教师通过实践和总结，逐步形成一定的研究成果，撰写了一些有价值的总结性论文，并完成论文汇编，撰写课题研究报告。 研究方法： 1.文献研究法：通过网终、杂志、书籍等途径，收集目前国内外有关绘本阅读的研究成果，对其长处加以发扬光大，不足之处加以发展创新。
2.问卷调查法：主要用于调查、了解教师对于早期阅读和绘本的认识。
3.行动研究法：用于完善教师组织绘本教学的指导策略，逐步建立一套比较科学的适合幼儿年龄特点的绘本教学策略。对亲子阅读活动的研究也主要采用此方法。
4.经验总结法：对组织实施过程中实践的材料进行归纳、梳理、提炼，得出幼儿园绘本阅读组织与实施的一般性规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法与策略等。
五、主要观点与创新之处 主要观点： 本课题通过对绘本教学模式的研究，提高教师绘本教学指导策略，通过多种方式的阅读绘本，培养幼儿对阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯；提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，促进教师深入细致地研究文学类作品制定教材和教法，提高教师专业研究水平。但是不仅仅是对绘本教学的研究，而是把绘本教学常规化，同我园的日常教学相结合，建立绘本资源库，按年龄阶段和领域进行教学。同时营造亲子共同阅读环境，提高家长对绘本阅读的重视，帮助家长掌握绘本教学基本方法，构造家园合作共同体，共同促进幼儿形成良好的阅读素养，提升幼儿园文化品位。
创新之处： 1、绘本教学常规化，与幼儿园环境创设、日常的教学活动相结合，根据幼儿年龄特点和领域对优秀绘本进行划分，挖掘绘本价值，建立绘本资源库，可以更好地提升优秀绘本在幼儿园教育中的价值和地位。
2、根据本园幼儿阅读水平，进行亲子阅读指导、开展专家讲座、开设家长借书日、家长参与多元阅读指导方式交流会等活动，有效提高家长的阅读指导水平，提高家庭阅读的有效性，让家长真正成为幼儿园的合作伙伴，使幼儿园的教育与家庭教育真正达到互动互融。
六、完成研究可行性分析 核心成员的学术(学科)背景、研究经历、研究能力、研究成果的介绍：
魏红梅：教育教学中各科领域中也尝试过多方面的研究，并且取得了一定的成果、论文获奖或发表：如：《实习教师如何尽快进
