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vb程序设计教案

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连云港市职业学校信息化教学大赛教案
专业名称 软件与信息服务
课程名称VB.NET程序设计授课班级14高职计算机班授课课时2课时
教材名称 《VB.NET程序设计实用教程》
出版单位 北京师范大学出版社
版次 2012年12月第1版 作者 董清潭主编

授课章节 班级选课系统设计制作2课时

教材学情分析
教材分析：《VB.NET程序设计实用教程》visual basic是世界上应用最广泛的
编程语言之一，随着.NET应用的增多，visual basic的重要性日益突出。符
合企事业单位岗位实际需要，同时又直接体现最新的教学改革成果。
本书内容由浅入深、循序渐进、图文并茂，注重基础知识与实际应用相结合，
主要针对使用计算机的初、中级用户编写，适合作为高职高专教材。
学情分析：本人授课对象为14高职计算机班学生。第一、这个年龄阶段的学
生人生阅历还不丰富，在应试教育下，没有自信心，这是造成心理阻碍的主要
原因。第二、对成功、成长缺少向往和激情，作为引导者，要能激发他们的学
习热情，并能冷静理智的分析问题，积极生活和学习。在活动中激发学生学习
的兴趣。第三、课堂知识很枯燥、乏味，一味的让老师讲解，学生会厌倦，所
以，我会在课堂中引入音乐、视频等各种鲜活、有趣的形式，激发学生的兴趣，
在快乐中学习。

教学目标
知识与能力
能发挥个人的独特思维，掌握列表框的操作，激发自己学
习和生活的热情。

过程与方法
设计问题，引导学生思考，演示辅导学生完成操作要求，
激发学生的兴趣和热情。

情感态度与
价值观
让学生感觉到解决实际问题的快感，形成积极的心理品质。

教学重点
解决方法

在众多数据中，如何快速的找到我们需要的内容，如何不影响他人的情况下满

足我们自己的需求。
现身说法，角色互换，师生共同探讨。

教学难点
解决方法

程序设计不是一节课、一两天能解决的，学生的自信心的培养需要较长时间

的积累、升华、提高。运用多种方法和途径，启发引导，逐步形成思考、自我
学习、自我探索、终生学习的习惯。
教学过程设计
课前准备→情境导入→师生品鉴→动手操作→总结提升

教学策略
注重学生的体验，把时间留给学生自己去思考、品味，让学生找自己感触，
这样可以很好的完成本单元的教学重点。通过采用案例法、演讲法、讲练结合
的形式帮助学生获取知识，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生
的自学能力、思维能力。

资源整合
1、人力性 学生课前自学和疑问，学习经验；教师情境导入，开展具体问题
的解决。
2、文本性 实际操作案例解析。
3、媒体性 播放工作场景视频
4、活动性 教师演示，学生练习，解决问题，活跃课堂，寓教于乐。

教学过程 教生互动行为 教学意图
备
注
一、 课前准备，兴趣感受
让大家收集这几年每个班级开设的课程

二、情境导入，情感体验
如果现在你作为系部的教务员，怎么样修改和安排每个班级
的课程计划呢？
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三、授新课，互动交流
 目 录
教学目标 新课导入 控件属性讲解 具体实现 课堂练习 课堂小结  教学目标 1、知识与技能： 通过现实生活中班级选课情况，激发学生用计算机办公解决生活问题。制作满足自己要求的计算机软件。 通过学习列表框（ListBox控件），学习添加删除课程的操作，进而完成选课系统的选课操作。 通过系统的演示使得学生可以掌握列表框（ListBox控件）的属性和常用方法。进而激发学生的学习兴趣，引导学生做出进一步的开发。 给学生演示几个班级合起来的班级课程。要求学生找到符合条件的课程名称。 调动学生的情绪，活跃课堂气氛，激发学生的积极情感体
验，积极的
思维。
2、情感、态度与价值观： （1）、培养学生的创新意识和创新能 力； （2）、培养学生自主学习及协作学习 的意识和能力； （3）、提高学生的人文素质。  新课导入 以前选课纸上填写 添加删除很容易乱，而且后期维护管理很费劲。 演示班级选课软件  控件属性讲解 列表框（ListBox控件） 1.作用：通过显示多个选项供用户选择，达到与用户对话的目的。如果有较多的选项而不能一次全部显示，则会自动加上滚动条。 2.特点：只能选择，而不能直接修改其中的内容。 3.常用属性： (1)Items属性：存放列表框中的列表项。 (2)SelectionMode属性：设置列表框是单项选择、多项选择或不可选择。值为None时，不可选；值为One时，单项选择；值为MultiSimple时，多项选择；值为MultiExtended时，扩展式多项选择（即可使用CTRL+单击隔项选择;使用SHIFT+单击,连续选择）。 (3)SelectedIndex属性：获取用户所选取的列表项的索引（索引从0开始） 4.主要事件：主要事件是DblClick，可以对捕获的项目进行操作。 5.常用方法：列表框中的大部分操作要通过Items属性中的方法来实现。 (1)Add方法：在列表框的最后一项后面追加一个新项目。 格式：列表框名.items.add（要插入的内容） (2)Insert方法：在某个项目的前面插入一个新项目。 演示讲解，让学生看到效果。提高学生的兴趣。
学生亲自动
手完成初
稿，测试找
到BUG。

大家分析问
题所在，解
决问题。
格式：列表框名.items.insert（位置，内容） (3)Remove方法：删除列表框的某个项目。 格式：列表框名.items.remove（某一项） (4)RemoveAt方法：删除列表框的某个位置的项目。 格式：列表框名.items.removeat（位置） (5) Clear方法：从列表中删除所有项。 具体实现—添加按钮 课程添加 ListBox2.Items.Add(ListBox1.SelectedItem) 重复项排除 For i = 0 To Me.ListBox2.Items.Count - 1 If ListBox2.Items(i) = ListBox1.SelectedItem Then MsgBox("重复选择") Exit Sub End If Next 具体实现—移除按钮 ListBox2.Items.Remove(ListBox2.SelectedItem) 具体实现—清空按钮 ListBox2.Items.Clear( ) 四、总结、联系实际  课堂小结 这节课堂，我们学习了以下知识与技能操作： 1、制作班级选课系统界面。 2、学习列表框控件。 3、代码实现。 4、编译测试。 如果同学们在理解、掌握的时候，感到困难，疑惑重重，可在课后抽时间请教师长或其他懂得的同学。 五、祝福语 我祝福所有在场的同学和领导、老师，祝你们找到自己的幸福！没有人能剥夺你们的幸福，因为，幸福就在你们的心里！在你们人生追求的道路上！ 谢谢大家！ 六、作业布置，预习新课： 动手实现选课功能。 测试验证，把功能细致化。
学生动手完
成。
提高自己的
成就感。

教学反思
（一）成功之处
1.课前创造愉快轻松的课堂氛围
2.充分挖掘身边的教学资源
在教学中，筛选案例时尽量用学生身边和周围所发生的人和事来进行
设计，但必须要以课本要掌握的理论知识为依据，不能离题万丈，才能收
到好的教学效果。为了达到这一目的，本节课通过让学生自己收集素材等
方式，把要学的东西和学生的实际联系在一起，加深了学生对知识点的认
识。
3.课堂形式多样
课堂围绕创业素质中的品质和能力的挖掘，运用视频，小组讨论、头
脑风暴的形式展开，课堂氛围浓郁，极容易调动课堂气氛，学生也比较投
入。
（二）不足之处
1. 时间太短，实例太多，学生通过两节课，对知识掌握不够熟练。
2.存在代沟
学生都是90后，他们更为侧重于现实，并不容易理解课程内容，不
容易老师产生共鸣。
（三）改正措施
1.可以减少事例的展示，充分挖掘已有的事例。
2. 换位思考
教师更多的站在学生的角度思考问题，寻找的案例更贴近学生。

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visualbasic程序设计教案：数组

visualbasic程序设计教案：数组

§3.6 数组数组是按一定顺序排列，具有相同类型的变量的集合。

VB中将数组分为静态数组和动态数组，静态数组在声明时必须指明数组的维数和变量的个数；动态数组在声明时仅定义数组的名称和类型，然后在执行程序的过程中，根据实际需要再用ReDim语句定义数组的维数及变量的个数，而且允许使用简单变量来进行数组中变量个数的定义。

数组的使用在管理信息系统软件的程序设计中有着不可替代的作用，离开数组的使用，某些程序的编制将会变得非常麻烦，甚至导致程序编制的失败，因此数组是程序设计人员必须熟悉和掌握的必备知识。

【教学要求】了解：数组的概念。

理解：静态数组和动态数组的区别；控件数组的作用。

掌握：数组的定义及使用方法；控件数组的应用。

【本节重点】动态数组的应用。

控件数组的应用。

【本节难点】动态数组的应用。

一、静态数组及声明1、一维数组一维数组的定义如下：Dim <数组名> ([下界To]上界) [As 类型]若缺省下界，系统默认为0。

例：Dim num（1 To 50）As Integer2、多维数组VB中数组的维数允许最多可达60维。

多维数组的定义格式如下：Dim <数组名>（[下界1 To]上界1，[下界2 To]上界2……）[As 类型] 例：Dim A（12，50），C（10）As Double二、动态数组动态数组在声明时只定义数组名或数组名及类型，不指定大小，在执行程序的过程中，再根据需要用Redim语句重新定义数组的大小。

重新定义动态数组的语句格式如下：Redim <数组名>（下标1[，下标2……]）注意：（1）Redim语句中的下标可以是已被赋值的变量。

（2）在过程中可多次使用Redim来改变数组的大小和维数。

（3）每次使用Redim语句都会使原数组中的数据丢失，如需要保留原数组数据，可用Preserve参数来保留，使用该参数只能改变最后一维的大小。

例：在程序运行时由操作者指定一个一维数组的变量个数，然后由计算机自动产生一组随机数存放到一维数组中，并将此组随机数在窗体上打印出来。

选修教材(VB模块)第九节--程序设计教案之四(2课时)

选修教材(VB模块)第九节--程序设计教案之四(2课时)

程序设计教案之四
一、教学目的
1．学会使用For-Next语句实现计数循环。

2．学会使用Do While-Loop和Do -Loop Until语句实现条件循环。

3．学会使用双重循环解决问题。

二、知识准备
1．For-Next语句的格式及功能。

2．Do While-Loop和Do-Loop Until语句。

3．循环的嵌套。

三、内容及步骤
⒈编写程序求下式的值（n从键盘输入）。

要求：先画出流程图，然后再编写代码。

⒉用近似公式求自然对数的底e的值，直到某一项的值小于10-5为止。

要求：先画出流程图，然后再编写代码。

⒊执行以下程序，观察结果，分析双重循环的执行过程。

Private Sub Form_Click()
Dim i As Integer
Dim j As Integer
For i = 1 To 2
For j = 3 To 4
Print i, j
Next j
Next i
End Sub
⒋请设计一个程序，从键盘输入行数n的值，在窗体上打印出如图6-12所示的
图形。

四、思考题
⒈你是用何种循环结构实现第2题程序的，如果是用Do While-Loop循环实现的，把它转换成用Do-Loop Until循环实现。

请问转换时，能不能把While子句中
图6-12
的“条件”直接用到Until子句中去？反过来怎样？
⒉在你设计的第4题程序中，当输入不同大小n值后，图形是不是总能保持图示形状？如不能，为什么？该如何修改程序，才能使图形一直保持对称？
五、发现与创新。

vb教案——精选推荐

vb教案——精选推荐

第1课开学第一课一、教材分析：本书介绍的是vb程序设计的基础知识和基本操作，分vb初步，程序结构和使用扩充控件三个单元，介绍了应用vb开发程序的基本知识和有关刚噶，根据学生的年龄、兴趣、知识、认知结构等特点，从简单到复杂、从形象到抽象，从浅入深、循序渐进等原则安排教学顺序。

二、学情分析：在上学期的学习中，学生主要学习的是flash动画和简单的动画场景的设计，在学习过程中，学生比较的感兴趣，且在学习过程中积极性比较高，通过学生自己的努力，能够独立完成简单的动画设计，效果也较好。

但是学生对vb的接触是第一次，因此在开始的时候就要打好良好的基础。

三、教学目标知识与技能目标：知识与技能目标：1.与学生一起分析教材与学生一起分析教材2.对学生进行学法指导对学生进行学法指导3.对学生进行常规教育对学生进行常规教育过程与方法目标：过程与方法目标：1. 通过教师分析，学生了解本学期的主要学习内容2. 通过基本方法的指导，学生掌握学习的基本方法及学习过程中要注意的问题。

问题。

情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过学习培养学生最基础的学习方式，使学生有一个很好的学习状态和兴趣。

兴趣。

四、教学重点教材分析教材分析五、教学难点学法指导学法指导引导法、讲授法六、教学方法：引导法、讲授法小组合作、小组探究七、学法：小组合作、小组探究课时八、课时：1课时新授课九、课型：新授课十、教学过程（一）教材分析（一）教材分析本学期主要学习的是vb 程序设计，主要包括以下内容程序设计，主要包括以下内容1、vb 开发环境简介开发环境简介2、编一个简单的程序、编一个简单的程序3、使用文本框控件、使用文本框控件4、使用联机帮助、使用联机帮助5、使用选项按钮控件、使用选项按钮控件6、制作菜单、制作菜单7、使用图片框控件、使用图片框控件8、使用定时器、使用定时器9、使用滚动条控件、使用滚动条控件本书的内容是根据现实需要，选择了最有用、最先进的教学内容，根据我们学生的特点安排的教学顺序及教学内容，学生的特点安排的教学顺序及教学内容，同时兼顾了课堂教学和课外自学。

清华大学VB经典教案第五节——循环结构程序设计

清华大学VB经典教案第五节——循环结构程序设计


每循环一次，循环变量的值自动加一个
步长，然后判断循环变量的值是否“超 越”终值，如果“超越”，则结束循环，
否则进行下一次循环，用如图5-1所示
的流程图表示。
说明： （1）循环变量、初值、终值、步长都是数值类型； （2）步长可正可负，但不能为0，否则，循环将变成死循环或 无限循环；步长为1时，[Step <步长>]可以省略； （3）当初值小于终值时，步长为正；当初值大于终值时，步 长为负； 通过初值、终值、步长可以计算循环体的循环次数，计算公 式如下： 循环次数=Int((终值-初值)/步长)+1 注意：如果循环次数≤0，即当初值小于终值时，步长为负 ，或者当初值大于终值时，步长为正，则循环体一次都不执行。 （4）Exit For可以退出其所在层的For…Next循环，这一点在 多重循环中尤为重要。
分析：假设某个三位的正整数为n， 要判断n是否是“水仙花数”，关键是 要求出n的百位数字a、十位数字b和个 位数字c，即 百位数字a = n \ 100 十位数字b = n \ 10 Mod 10 个位数字c = n Mod 10
5.2 While…Wend循环 While…Wend循环用于循环次数未知的循环，其语法格式 如下： While <条件表达式> [<语句组>] Wend 当条件表达式的值为True时执行循环体，为False时结束 循环，用如图5-5所示的流程图表示。
入项；组合框是由文本框和列表框组合而成，因此，组合框 具有文本框和列表框的功能，既可以输入项也可以选择项，
但任意时刻最多只能选择一个项，选中的项将显示在组合框
中。
5.5.1 列表框 1．列表框的常用属性 （1）List属性 存放列表框中的所有项，是一个一维字符串数组，数组 名为List，下标为项的索引值，从上到下，第一个项的索引值 为0，第二个项的索引值为1，以此类推。 （2）ListCount属性 返回列表框中项的个数。 （3）ListIndex属性 返回当前选中项的索引值。若有多个项被选中，则返回 最后一个选中项的索引值；也可以给该属性赋一个整数值来选 中对应索引值的项；如果没有选中任何项，ListIndex属性值 为-1。 （4）Selected属性 判断列表框中的某个项是否被选中，选中为True，否则 为False。该属性是一个一维布尔或逻辑型数组，数组名为 Selected，下标为项的索引值。