信心·爱心·耐心

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教育随笔
信心·爱心·耐心
山东滨州高新区旧镇中心小学 房小红
摘要:在班级管理工作中应循循善诱,有的放矢,多给他们一些关心和理解,多给孩子们一些信心、耐心和爱心。

注重给学生创造一个有利于他们进步的轻松愉快、团结向上的氛围,以促使他们与全体同学共同进步。

关键词:班级;后进生;爱心; 信心;耐心
俗话说,“十个手指头不一般齐”。

偌大的一个班级组织,后进生确实存在。

尽管他们或因智力差别或以品行差异而落后于其他学生,但作为教师却不应消极懈怠地教,而应循循善诱,有的放矢,多给他们一些关心和理解,多给他们一些耐心和爱心,创造一个有利于他们进步的轻松愉快、团结向上的氛围,以促使他们与全体同学共同进步。

一、要有信心
任何一个活泼伶俐、成绩优秀的孩子,家长都会视之为“掌上明珠”,在学校也会倍受恩宠。

反之,一个后进生的遭遇就截然不同了:家长斥之“不争气”,教师视其为“累赘”,可以说,学校到社会,忽视甚至歧视后进生已成为普遍现象。

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“从本质上讲,儿童个个都是天生的艺术家。

”可见,任何一名后进生,都不是天生就差,只要教育者因材施教,方法得当,他们同样可以圆满完成学习任务,成为社会的有用之材。

鉴于此,教师和家长对于后进生决不能歧视,更不可“遗弃”,他们身上总会有这样那样尚未被人发现的优点,总会有一些异于其他同学的闪光点。

教师应以全面的发展的眼光看待他们,不能戴有色镜,只看到他们身上的缺点,却发现不了他们心灵中的动人之处,要以特别的爱心,寻找他们身上哪怕非常细微的闪光之处,予以大力褒扬,对其缺点则采取合理的措施补
救。

以往的经验证明,教育的失败,
根源在于缺乏信心。

所以,树立起一
个坚定的信念是做好此项工作的最根
本前提。

二、要有爱心
夏丏尊先生曾说过:“教育之没
有情感,没有爱,就如同池塘没有水
一样,没有水就不能成其为池塘,没
有爱就没有教育。

”教师只有付出自
己深沉博大的爱,才会赢得后进生的
信赖和爱戴,使他们萌生奋发图强的
良好愿望,“脱胎换骨”,跃入好学
生的行列。

固然优等生人见人爱,但后进生
更需要教师的关怀,教师的情可以温
暖一颗冰冷的心。

如我班有位叫邱飞宇
的男同学,一上课就喜欢趴在桌子上,
每次提问他,他十次有九次不会,考试
成绩倒数第一。

为此,我批评了他好几
次,但都不见成效。

持续了两个星期,
我觉得自己有点冒失。

为什么在不了解
学生的情况下就意气用事呢?我从其他
同学那儿了解到,他非常老实,不爱说
话,但品质很好。

我一下明白了,但没
有去跟他谈话,而是时刻注视着他的一
举一动,我要寻找他的闪光点。

机会来
了,一天大扫除,邱飞宇自己从家中推
来了小车,把我班的垃圾全包了。

第二
天,我在班里大张旗鼓地、感情充沛地
表扬了邱飞宇同学。

此后,他回答问题
变得对答如流。

我的表扬更是“芝麻开
花,节节高”。

现在,他竟成了我的得
意弟子。

我用同样的方法和爱心使许多
后进生在知识上脱了贫。

老师们,我们要学会善于发现。

不要放弃对后进生的希望,在你挥舞
的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛
顿,你的讥笑里有爱迪生。

我们不但
要爱金凤凰,也要爱丑小鸭——他们
是一只只没有脱掉灰色绒毛的白天
鹅。

不要吝惜你的赞语,请相信“一
分钟的表扬远胜过一天的批评”。


师只要诚挚地向学生奉献一颗爱心,
关怀的春风就一定能融化学生心灵上
的冰雪,迎来一片明媚灿烂的春光。

三、要有耐心
“冰冻三尺,非一日之寒”。

后进生并非短期形成,其转化教育工
作也不会朝夕即获成功。

教师要有滴
水穿石的精神,用持之以恒的爱做疏
导教育工作。

对于后进生,教师不能
操之过急也不能过躁,要切实分析后
进的原因,个别施教,对症下药。


力差的学生,教师要耐住性子,多费
心,慢讲细点拨,逐渐使他们入门。

如刚上二年级时在一次写字课
上,我让学生比着课本写字并注拼
音。

我们班的某个同学竟然不会写拼
音,当时我非常火,但当我看到他那
惶恐的神色,心马上平静下来,它毕
竟是个孩子呀,基础差有不会的地方
是正常现象,我为什么要发火呢?于
是我调整情绪,和颜悦色非常细心地
教他。

我看了一下他的升级考试成绩
语文才25分,我知道了他基础很差,
知识掌握得肯定很不牢固。

第二天和
他家长取得联系,征求了家长的同
意,每天放学后给他补半小时的课,
争取把最基础的拼音补好。

经过2个月
的努力,到期中考试他竟取得了语文
79分的好成绩。

我觉得只要对后进生
热心相助,耐心讲解,并长期坚持,
他们是可以跟上队伍的。

总之,我们要用自己一颗火热
的心去温暖后进生那失去信心和尊严
的心灵,做到对他们人格上多一些尊
重,思想上多一些沟通,学习上多一
些帮助,让他们从内心深处放下包
袱,信心百倍地投入到学习和生活中
去。

信心+爱心+耐心=后进生转化工作
的成功。

交给学生预习课文的一把金钥匙江西省赣州市文清路小学 陈 莹
学生进入四年级之后(人教版六年制教材),语文书中的每篇精讲课文前都安排了“预习”,目的是逐渐培养学生的预习能力,养成良好的学习好习惯。

特别是带“﹡”的略读课文前也安排了“阅读提示”,这类课文一般故事性强,文字浅显,能
够引起孩子们的阅读兴趣,便于指导
学生把学到的读书方法用于阅读实践
中,最有利于培养学生自主学习、合
作探究的能力。

由此可见,四年级开
始要充分利用好“预习”和“阅读提
示”,交给学生预习课文的方法,交
给学生自己读懂课文的一把钥匙。

一、摘抄“预习”要点,激发阅读兴趣
课文前的“预习提示”所涉及的
知识比较广泛,包括文章的作者、时
218教育管理与艺术 2014年第5期。