人教版数学五年级下册数学预习记录卡

第1篇

一、活动时间：2021年9月15日

二、活动地点：XX小学会议室

三、活动主题：小学数学课堂有效教学策略探讨

四、活动主持人：张老师

五、参与人员：全体数学教师

六、活动内容：

1. 张老师对本次活动进行简要介绍，强调课堂有效教学的重要性。

2. 各年级组代表分享本组在课堂教学中遇到的问题及解决方法。

3. 张老师对各年级组代表分享的内容进行总结，并针对问题提出以下教学策略：

（1）激发学生学习兴趣

a. 创设情境，让学生在真实情境中感受数学；

b. 采用多媒体教学手段，提高课堂趣味性；

c. 鼓励学生参与课堂活动，激发学习兴趣。

（2）注重学生主体地位

a. 关注学生的个体差异，因材施教；

b. 鼓励学生自主探究，培养自主学习能力；

c. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。

（3）提高课堂效率

a. 优化教学设计，合理安排教学内容；

b. 注重课堂节奏，把握教学进度；

c. 提高课堂互动，关注学生反馈。

4. 教师们针对张老师提出的教学策略进行讨论，分享各自的教学心得。 5. 张老师对教师们的讨论进行总结，强调以下几点：

a. 教师要关注学生的个体差异，因材施教；

b. 教师要注重培养学生的自主学习能力，提高课堂效率；

c. 教师要善于运用多媒体教学手段，提高课堂趣味性。

七、活动总结：

本次教研活动取得了圆满成功，全体数学教师对课堂有效教学策略有了更深入的认识。在今后的教学工作中，我们将努力践行以下措施：

1. 激发学生学习兴趣，提高课堂趣味性；

2. 关注学生个体差异，因材施教；

3. 注重培养学生的自主学习能力，提高课堂效率；

4. 优化教学设计，合理安排教学内容；

5. 提高课堂互动，关注学生反馈。

八、活动反馈：

1. 教师们普遍认为本次活动内容丰富，针对性强，对提高课堂教学效果有很大帮助；

2. 部分教师提出在今后的教学工作中，将尝试运用本次教研活动中提到的教学策略，以提高教学质量；

龙源期刊网

浅谈数学“自主预习卡”的设计与使用

作者：孙爱丽

来源：《数学教学通讯(教师阅读)》2009年第07期

摘要：“自主预习卡”是为了更好地指导学生自主预习而设立的一种学习方式，它旨在通过教师精心设计的学习思路提高学生预习的效果，通过较为详尽的学习流程，让学生在预习中学有所获，并在自主学习中反思自己的不足和缺陷，以促进课堂学习的成效，可以说，“自主预习卡”在一定程度上解决了学生自主学习的盲目性，并使学生能在长期坚持中获得自学能力的提升。

关键词：自主预习卡；自主预习；设计

“自主预习卡”是为了更好地指导学生自主预习而设立的一种学习方式，它旨在通过教师精心设计的学习思路提高学生预习的效果，通过较为详尽的学习流程，让学生在预习中学有所获，并在自主学习中反思自己的不足和缺陷，以更好地促进课堂学习的成效，可以说，“自主预习卡”在一定程度上解决了学生自主学习的盲目性，并使学生能在长期坚持中获得自学能力的提升。

“自主预习卡”的设计使用

“自主预习卡”包括自学任务、自学反思、过关检测题和家长评价四部分，

自学任务里包括学习内容、学习目标和学法指导三个板块，它由教师填写完成，学习内容，即给学生指明学习的页数和课题，学习目标可帮助学生明确学习的主要任务，学法指导也就是方法指导、思路提示，对需要的习惯、需要收集的资料等进行强调，其中，也可设置一定的相关旧知，回忆已有的生活经验，为学习新知识做好准备。

自学反思包括知识梳理和疑难点记录两个板块，这部分由学生自学完成，学生按照自学任务中的要求，认真阅读教材后，梳理出重要的知识点或解题步骤，总结出概念性问题(是什么)。原理性问题(为什么)。训练性问题(怎么办)，疑难点记录是学生对自己存在疑问的地方进行标识和记录，它将成为学生课上学习的重点。

过关检测题由教师出题，学生完成，检测注重题组的“阶梯性”“层次性”，此环节应面向全体学生，发展各类学生的潜能，让每个学生都有收获。都有成就感，检测以基本题组为主，考龙源期刊网

人教版小学数学下册教师听课评课活动记录（第二学期10次）

1、两堆苹果：第一堆一一对应排列，第二堆杂乱排列，红苹果多还是绿苹果多？哪一堆能让你清楚地看出来？

2、同意第一堆的举手。

3、第二堆为什么不能？乱

4、怎么样排才能像第一堆？先分开，再对齐。

【评：复习前面学过得比一比的知识，引导学生体会统计的方便性，帮助学生尽快融入其中。还可进一步为下面的学习作铺垫，红苹果比青苹果少1个，反过来青苹果比红苹果多1个。】

二．教授新课

1．大象过生日图

大象伯伯过生日，小动物们都来祝贺他，都来了哪些小动物呢？

中午，给小动物们准备午餐，每种小动物吃多少？不知道该给小动物们准备多少份食物，我们来帮帮它，好吗？

先把小动物分下来（学生分）同时3个人进行操作。

排一排（注意对齐）（老师示范）

从这个图上知道什么？

每种食物的数量。是大家最想知道的，因为要准备午餐。

小猪最少，小猴最多。

2．统计的定义

想一想刚才是怎样分水果的，又是怎样帮助大象伯伯的？

学生总结，老师板书：分，排，数，这个过程叫统计。

3．统计表

大象伯伯要到超市去采购食物了，可是他的记性不好，小动物的数量他总是记不清，我们怎么帮他记住呢？图中有5、4、3，怎样知道小猴几只，小猪几只？

老师这儿有张表，会不会填？

介绍统计表的作用，引出统计表的需要。

【评：设计故事是为了创设感兴趣的童话情境，吸引学生的注意，激发学生的学习热情，主动参与学习活动，这个故事是学生所熟悉的，便于学生提出问题，调动学生的解决问题的积极性。让学生在具体情境中产生统计的需要，感受统计的价值。让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。培养学生数学学习意识和统计意识。】

BS五数下电子预习卡

第1课时折纸

项目内容

温

故

知

新1.同分母分数加法:分母不变,分子();同分母分数减法:分母不变,分子()。

2.(1)把分母不同的分数化成和原来分数(),并且分母()的分数,

这个过程叫作通分。

(2)先求出原来几个分母的(),然后把各分数分别化成用这个最小公倍数

作()的分数。

新

课

先

知3.异分母分数加减法法则:

(1)异分母分数相加减,要先(),化成()分数,再按照()分数相加

减的方法进行计算。

(2)分数加减法的计算结果要化成()。

心

中

有

数4.通过预习,我知道了()加减法的运算,要先(),化成()分数,再按照同

分母分数加减法的计算方法进行计算,结果要化成()。

5.分母不同的分数的加减法需要借助分数的()来实现。

预

习

检

验6.计算下面各题。



107

53



61

-

85



53

-

76



41

61



107

-

43



52

-1

温馨

提示学具准备:正方形纸片。

知识准备:同分母分数相加减的方法。BS五数下电子预习卡

第2课时星期日的安排

项目内容

温

故

知

新1.填一填。

整数混合运算,同级运算应该()依次计算。在有括号的算式里进行整数加减混

合运算,要先算()的,再算()的。

新

课

先

知2.分数加减混合运算的顺序。

(1)整数混合运算的顺序及简便方法同样适用于分数混合运算,同级运算应该()

依次计算,但是有时为了简便,可以一次通分再计算。在有括号的算式里进行分数加减

混合运算,要先算()的,再算()的。

(2)为了计算简便,可以先(),然后按照运算顺序依次计算。在计算时,注意运用加

法()律、()律进行简算,也可根据减法的运算性质简算。

085

-

8585

-

83

-1



01-185

83

-185

-

83

-1



）（

心

中

有

数3.通过预习,我学会运用()和()等方法进行多个分数的加减运算,分数混合

运算的顺序和()混合运算的顺序相同,并能将其运用于实际问题中。

4.我还有()不明白。(提示:在书中标记出来或写在下面)上课的时候,学到

()时,我应自觉主动学。