小学科学实验操作
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一些常见物体的温度
沸腾的水
100℃
人体
37℃
生长成熟的鸡
41.5℃
结冰的水
0℃
年级
五（上）
实验题目
模拟火山喷发实验
类型
分组
实验准备
报纸、铝盘子、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔、等。
方法步骤
及现象
方法步骤：
1、在地面或桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘子中间。
1、热可以沿着物体传递，从温度较高的部分传到温度较低的部分，这种传递热的方式叫做热传导。例如：生活中火炉自炉堂至炉身及烟囱的热传递和修炉火用得铁杆的热传递、锅身自锅低至锅把的热传递等都属于热传导。
2、金属等传热能力强的物体称为热的良导体；塑料、橡胶、木头等传热能力弱的物体称为热的不良导体，适合做隔热材料。例如：生活中的锅身锅把、车身车把等类物品所用的材料都有所不同。
实验二、（传热比赛）
1、将不锈钢勺、塑料勺或瓷勺、铜棒、木筷等材料，同时放入热水中。
2、预测这些材料会一样热吗？如果不一样，哪种比较热？
3、过几秒钟后，用手指分别摸这些材料，哪些最热？
4、引导学生根据实验现象，得出实验结论。
实验现象：
会看到金属类物品传热能力较强，多数非金属类物品传热能力较弱。
实验注意
小学科学实验操作预案
制作者：
2小学科学实验操作预案
年级
五(上)
实验题目
不同土壤对植物生长影响的实验
类型
分组
实验准备
向日葵、菜豆、玉米的种子(或豆苗)、沙质土、黏质土、壤土、透明塑料瓶3个(剪掉上部分)、烧杯、水等。【除烧杯外全部自备】
方法步骤
及现象
1、将沙质土、黏质土、壤土分别装入三个容器中，并用标签注明。
年级
五年级
实验题目
研究热空气上升形成风（第16课风的形成）
类型
对比实验
实验准备
蜡烛、火柴、风的形成演示箱、香、湿毛巾
方法步骤
及现象
（一）1、出示实验箱。把一支蜡烛放进实验箱内。
2、把毛巾用冷水浸湿放在实验箱左侧。（风箱是木质的容易燃烧，因此实验前要将毛巾浸湿以备应急。）
3、点燃蚊香放到实验箱左侧小孔处。
实验注意
可多种一些种子，在不同的生长阶段可从不同的土壤中取出这些种子解剖，用这种方法可确定各种种子最适合播种的土壤。
揭示原理
例如：豆苗在壤土里生长得比较好。因为壤土的渗水性、保水性、透气性都比较好，都比较适中。
知识拓展
（知识窗）
大部分植物适宜在壤土中生长，但也有一些植物在黏质土或沙质土中生长，如水稻、芦苇在黏质土里生长较好，西瓜、大豆、花生在沙质土里生长较好。
实验注意
1、手拿着温度计的上端，把温度计的玻璃泡浸在水里（不要碰容器底、壁）。
2、等温度计内的液柱停止上升或下降时，再读出温度。
3、读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。（这是因为：用手拿温度表的一端，可以避免手的温度影响表内液体的胀缩。如果温度表的玻璃泡碰到容器的底或壁，测定的便不是水的温度；如果不等温度表内液柱停止升降就读数，或读数时拿出水面，所读的都不是水的真正温度。）
年级
五年级上册
实验题目
种子的萌发（第一课）
类型
分组对比实验
实验准备
绿豆或黄豆种子若干粒，两个烧杯和培养皿、纸或棉花、水等。
方法步骤
及现象
实验一：种子的萌发需要空气。
实验步骤：一、种子的萌发需要空气。1、在烧杯中放入一些黄豆的种子，2、然后加入水浸湿种子，放在有光照的地方。进行观察。注意观察种子的变化，并做好记录。实验现象：烧杯水面上的种子能发芽，而下面的种子却没有萌发。
3、当熄灭蜡烛时，箱内外温度又相同，香冒出的烟又向上飘，说明风又消失了。
实验注意
1、在操作过程中，尽量保证风箱的严密，不透气.这样实验效果才明显。
2、纸或木质的的风箱容易燃烧，在实验中要小心操作，注意防火。
3、在实验中，推拉玻璃门时要注意安全，不要划伤手。
揭示原理
从以上实验中说明，空气受热后会上升，周围的冷空气补充过来从而形成风。
实验结论：种子的萌发需要空气。
实验二：种子的萌发需要水。
实验步骤：1、在两个培养皿中分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每个烧杯中中放入8-10粒的绿豆或黄豆种子。⑴强调对比实验的方法：相同条件：①在两个培养皿中分别放入同样的卫生纸或棉花。②在每个培养皿中放入相同的菜豆的种子。③将两个培养皿同时放在相同的室温中。④保持光照物体内有运输水分的通道，并且不只一条水分运输通道。
知识拓展
（知识窗）
把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这汁液是从那里来的？
年级
五（上）
实验题目
热传递
类型
分组
实验准备
1、酒精灯、金属棒、铁架台、凡士林、火柴。
2、铝勺、不锈钢勺、塑料勺或瓷勺、筷子、铜棒、铁丝、铝棒、塑料棒、橡胶棒、玻璃、烧杯、热水及（凡士林、豆粒）等。
4、学生小组交流对根进行分类的标准。
实验现象：根可分为两大类：直根和须根。
直根：主根与侧根有明显的区别，主根比较粗而长，侧根比较细而短。须根：主根很不发达，粗细长短没有区别，像胡须。
实验注意
指导学生认识根的分类时，思路要清楚。注意指导学生不要把主根、侧根、直根、须根、贮藏根的理解混为一团。
揭示原理
植物的根通常有两类：直根系和须根系。根系多分布于地下，其主要功能为固着植物体和支持地上部分并从土壤中吸收水和溶于水中的无机养料，此外植物的根还具有运输、贮藏和合成某些有机养料物的功能。根和茎在外形上的主要区别是：茎有“节”和“芽而根则没有“节”和“芽”。
方法步骤
及现象
方法步骤：
实验一、（热传导）
1、将铁棒固定在铁架台上，把火柴的一端用蜡或凡士林依次粘在铁棒下。
2、点燃酒精灯，对铁棒的一端加热。观察哪根火柴先掉下，掉下的顺序是怎样的？思考：火柴为什么会掉下？
3、从火柴掉下的顺序推测热的传导方向是怎样的？
实验现象：
可以看到，金属棒受热后，火柴会沿高温部分至低温部分依次落下。
年级
五（上）
实验题目
测量物体的温度
类型
分组
实验准备
烧杯、温度计、气温计、体温计、冷水、热水、温水。
方法步骤
及现象
方法步骤：
一、测定水温
1、用手拿温度计的上端，观察温度计内液面的高度。
2、把温度计插入温水中，温度计的玻璃泡不要接触杯壁。
3、待温度计内液面停止上升或下降时，读出当时的温度。读数时，不要把温度计从水中取出。视线应与温度计液柱顶端相平，否则就不准确。
实验现象：1号杯潮湿种子发芽。2号培养皿中的种子没有发芽。
实验结论：种子的萌发需要适宜的温度。
实验注意
实验的种子可以提前浸泡。实验的种子选择颗粒饱满的优良的黄豆和绿豆。注意对比实验的条件要求。
揭示原理
种子的萌发需要空气。种子的萌发需要水。种子萌发需要适宜的温度。
知识拓展
（知识窗）
制作种子标本盒：收集各种植物的种子，观察比较种子的颜色、形状、大小等有哪些相同和不同？利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分类标准，制作种子标本盒，并进行展示。
实验注意
1、小心使用杯子，不要打碎，以免被划伤。
2、把醋倒入“火山口”后立即后退，以免混合物喷到身上或眼睛里。
3、实验中应戴上手套、眼睛和口罩。
揭示原理
火山的成因：
由于岩层断裂，地壳发生裂缝，于是，地壳深处的岩浆在地壳内部压力作用下，便会沿着裂缝上升侵入岩层，最后冲出地面，形成火山喷发。
知识拓展
（知识窗）
年级
五年级
实验题目
茎运输水分的实验
类型
分组实验
实验准备
玻璃杯或小瓶、幼嫩的植物的茎(如葱、带叶的芹菜、玻璃翠等)、红墨水。
方
法
步
骤
及
现
象
探究1预设：水分进入根以后，又是如何到达每一片叶？植物体内是否有运输水分的通道？
假设：有。
方法：芹菜A----清水中。芹菜B----有红墨水的水中。
现象：芹菜A未变红，芹菜B变红。
结论：植物体内有运输水分的通道。
探究2植物体内是否只有一条运输水分的通道？
假设：不只一条。
方法：芹菜置于有红墨水的水中。
现象：芹菜叶柄横切有多个红色小点，纵切有多条红色细线。
结论：植物体内有不只一条水分运输通道。
实验注意
1、把瓶子放在阳光充足的地方。
2、切断茎时要注意安全。
3、在红水中浸泡时间不可过长。
1、地球内部，压力很大，温度很高，有熔化了的岩浆。
2、岩浆是来自地幔的岩石、气体和水组成的熔融状态的物质。
3、死火山：有的火山爆发后长期休眠，被称为死火山。
活火山：有的火山口会被一再冲开，火山多次喷发，这类火山被称为活火山。
4、从正反两方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处：
火山喷发是一种严重的自然灾害，对人类的生活和生产会造成严重的破坏，但火山喷发也有有利的一面，比如，火山灰中有丰富的矿物质，火山岩又是优质的建筑材料，在火山常发的地区，往往有丰富的地热资源，成为旅游和考察的胜地。
2、不同条件：①保持1号培养皿内的种子干燥。②经常向2号培养皿中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。
实验现象：1号杯干燥种子没有发芽，2号杯潮湿种子发芽。
实验结论：种子的萌发需要水。
实验三：种子的萌发需要适宜的温度。实验步骤：1、在两个培养皿中分别放入同样的纸或棉花，并在每个培养皿中放入8-10粒的绿豆或黄豆种子。⑴强调对比实验的方法：相同条件：①在两个培养皿中分别放入同样的纸或棉花。②在每个培养皿中放入相同的菜豆的种子。③经常向两个培养皿中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。2、不同条件：①将1号培养皿放在室温中。2号培养皿放在冰箱的冷藏室。
沸腾的水
100℃
人体
37℃
生长成熟的鸡
41.5℃
结冰的水
0℃
年级
五（上）
实验题目
模拟火山喷发实验
类型
分组
实验准备
报纸、铝盘子、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔、等。
方法步骤
及现象
方法步骤：
1、在地面或桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘子中间。
1、热可以沿着物体传递，从温度较高的部分传到温度较低的部分，这种传递热的方式叫做热传导。例如：生活中火炉自炉堂至炉身及烟囱的热传递和修炉火用得铁杆的热传递、锅身自锅低至锅把的热传递等都属于热传导。
2、金属等传热能力强的物体称为热的良导体；塑料、橡胶、木头等传热能力弱的物体称为热的不良导体，适合做隔热材料。例如：生活中的锅身锅把、车身车把等类物品所用的材料都有所不同。
实验二、（传热比赛）
1、将不锈钢勺、塑料勺或瓷勺、铜棒、木筷等材料，同时放入热水中。
2、预测这些材料会一样热吗？如果不一样，哪种比较热？
3、过几秒钟后，用手指分别摸这些材料，哪些最热？
4、引导学生根据实验现象，得出实验结论。
实验现象：
会看到金属类物品传热能力较强，多数非金属类物品传热能力较弱。
实验注意
小学科学实验操作预案
制作者：
2小学科学实验操作预案
年级
五(上)
实验题目
不同土壤对植物生长影响的实验
类型
分组
实验准备
向日葵、菜豆、玉米的种子(或豆苗)、沙质土、黏质土、壤土、透明塑料瓶3个(剪掉上部分)、烧杯、水等。【除烧杯外全部自备】
方法步骤
及现象
1、将沙质土、黏质土、壤土分别装入三个容器中，并用标签注明。
年级
五年级
实验题目
研究热空气上升形成风（第16课风的形成）
类型
对比实验
实验准备
蜡烛、火柴、风的形成演示箱、香、湿毛巾
方法步骤
及现象
（一）1、出示实验箱。把一支蜡烛放进实验箱内。
2、把毛巾用冷水浸湿放在实验箱左侧。（风箱是木质的容易燃烧，因此实验前要将毛巾浸湿以备应急。）
3、点燃蚊香放到实验箱左侧小孔处。
实验注意
可多种一些种子，在不同的生长阶段可从不同的土壤中取出这些种子解剖，用这种方法可确定各种种子最适合播种的土壤。
揭示原理
例如：豆苗在壤土里生长得比较好。因为壤土的渗水性、保水性、透气性都比较好，都比较适中。
知识拓展
（知识窗）
大部分植物适宜在壤土中生长，但也有一些植物在黏质土或沙质土中生长，如水稻、芦苇在黏质土里生长较好，西瓜、大豆、花生在沙质土里生长较好。
实验注意
1、手拿着温度计的上端，把温度计的玻璃泡浸在水里（不要碰容器底、壁）。
2、等温度计内的液柱停止上升或下降时，再读出温度。
3、读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。（这是因为：用手拿温度表的一端，可以避免手的温度影响表内液体的胀缩。如果温度表的玻璃泡碰到容器的底或壁，测定的便不是水的温度；如果不等温度表内液柱停止升降就读数，或读数时拿出水面，所读的都不是水的真正温度。）
年级
五年级上册
实验题目
种子的萌发（第一课）
类型
分组对比实验
实验准备
绿豆或黄豆种子若干粒，两个烧杯和培养皿、纸或棉花、水等。
方法步骤
及现象
实验一：种子的萌发需要空气。
实验步骤：一、种子的萌发需要空气。1、在烧杯中放入一些黄豆的种子，2、然后加入水浸湿种子，放在有光照的地方。进行观察。注意观察种子的变化，并做好记录。实验现象：烧杯水面上的种子能发芽，而下面的种子却没有萌发。
3、当熄灭蜡烛时，箱内外温度又相同，香冒出的烟又向上飘，说明风又消失了。
实验注意
1、在操作过程中，尽量保证风箱的严密，不透气.这样实验效果才明显。
2、纸或木质的的风箱容易燃烧，在实验中要小心操作，注意防火。
3、在实验中，推拉玻璃门时要注意安全，不要划伤手。
揭示原理
从以上实验中说明，空气受热后会上升，周围的冷空气补充过来从而形成风。
实验结论：种子的萌发需要空气。
实验二：种子的萌发需要水。
实验步骤：1、在两个培养皿中分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每个烧杯中中放入8-10粒的绿豆或黄豆种子。⑴强调对比实验的方法：相同条件：①在两个培养皿中分别放入同样的卫生纸或棉花。②在每个培养皿中放入相同的菜豆的种子。③将两个培养皿同时放在相同的室温中。④保持光照物体内有运输水分的通道，并且不只一条水分运输通道。
知识拓展
（知识窗）
把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这汁液是从那里来的？
年级
五（上）
实验题目
热传递
类型
分组
实验准备
1、酒精灯、金属棒、铁架台、凡士林、火柴。
2、铝勺、不锈钢勺、塑料勺或瓷勺、筷子、铜棒、铁丝、铝棒、塑料棒、橡胶棒、玻璃、烧杯、热水及（凡士林、豆粒）等。
4、学生小组交流对根进行分类的标准。
实验现象：根可分为两大类：直根和须根。
直根：主根与侧根有明显的区别，主根比较粗而长，侧根比较细而短。须根：主根很不发达，粗细长短没有区别，像胡须。
实验注意
指导学生认识根的分类时，思路要清楚。注意指导学生不要把主根、侧根、直根、须根、贮藏根的理解混为一团。
揭示原理
植物的根通常有两类：直根系和须根系。根系多分布于地下，其主要功能为固着植物体和支持地上部分并从土壤中吸收水和溶于水中的无机养料，此外植物的根还具有运输、贮藏和合成某些有机养料物的功能。根和茎在外形上的主要区别是：茎有“节”和“芽而根则没有“节”和“芽”。
方法步骤
及现象
方法步骤：
实验一、（热传导）
1、将铁棒固定在铁架台上，把火柴的一端用蜡或凡士林依次粘在铁棒下。
2、点燃酒精灯，对铁棒的一端加热。观察哪根火柴先掉下，掉下的顺序是怎样的？思考：火柴为什么会掉下？
3、从火柴掉下的顺序推测热的传导方向是怎样的？
实验现象：
可以看到，金属棒受热后，火柴会沿高温部分至低温部分依次落下。
年级
五（上）
实验题目
测量物体的温度
类型
分组
实验准备
烧杯、温度计、气温计、体温计、冷水、热水、温水。
方法步骤
及现象
方法步骤：
一、测定水温
1、用手拿温度计的上端，观察温度计内液面的高度。
2、把温度计插入温水中，温度计的玻璃泡不要接触杯壁。
3、待温度计内液面停止上升或下降时，读出当时的温度。读数时，不要把温度计从水中取出。视线应与温度计液柱顶端相平，否则就不准确。
实验现象：1号杯潮湿种子发芽。2号培养皿中的种子没有发芽。
实验结论：种子的萌发需要适宜的温度。
实验注意
实验的种子可以提前浸泡。实验的种子选择颗粒饱满的优良的黄豆和绿豆。注意对比实验的条件要求。
揭示原理
种子的萌发需要空气。种子的萌发需要水。种子萌发需要适宜的温度。
知识拓展
（知识窗）
制作种子标本盒：收集各种植物的种子，观察比较种子的颜色、形状、大小等有哪些相同和不同？利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分类标准，制作种子标本盒，并进行展示。
实验注意
1、小心使用杯子，不要打碎，以免被划伤。
2、把醋倒入“火山口”后立即后退，以免混合物喷到身上或眼睛里。
3、实验中应戴上手套、眼睛和口罩。
揭示原理
火山的成因：
由于岩层断裂，地壳发生裂缝，于是，地壳深处的岩浆在地壳内部压力作用下，便会沿着裂缝上升侵入岩层，最后冲出地面，形成火山喷发。
知识拓展
（知识窗）
年级
五年级
实验题目
茎运输水分的实验
类型
分组实验
实验准备
玻璃杯或小瓶、幼嫩的植物的茎(如葱、带叶的芹菜、玻璃翠等)、红墨水。
方
法
步
骤
及
现
象
探究1预设：水分进入根以后，又是如何到达每一片叶？植物体内是否有运输水分的通道？
假设：有。
方法：芹菜A----清水中。芹菜B----有红墨水的水中。
现象：芹菜A未变红，芹菜B变红。
结论：植物体内有运输水分的通道。
探究2植物体内是否只有一条运输水分的通道？
假设：不只一条。
方法：芹菜置于有红墨水的水中。
现象：芹菜叶柄横切有多个红色小点，纵切有多条红色细线。
结论：植物体内有不只一条水分运输通道。
实验注意
1、把瓶子放在阳光充足的地方。
2、切断茎时要注意安全。
3、在红水中浸泡时间不可过长。
1、地球内部，压力很大，温度很高，有熔化了的岩浆。
2、岩浆是来自地幔的岩石、气体和水组成的熔融状态的物质。
3、死火山：有的火山爆发后长期休眠，被称为死火山。
活火山：有的火山口会被一再冲开，火山多次喷发，这类火山被称为活火山。
4、从正反两方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处：
火山喷发是一种严重的自然灾害，对人类的生活和生产会造成严重的破坏，但火山喷发也有有利的一面，比如，火山灰中有丰富的矿物质，火山岩又是优质的建筑材料，在火山常发的地区，往往有丰富的地热资源，成为旅游和考察的胜地。
2、不同条件：①保持1号培养皿内的种子干燥。②经常向2号培养皿中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。
实验现象：1号杯干燥种子没有发芽，2号杯潮湿种子发芽。
实验结论：种子的萌发需要水。
实验三：种子的萌发需要适宜的温度。实验步骤：1、在两个培养皿中分别放入同样的纸或棉花，并在每个培养皿中放入8-10粒的绿豆或黄豆种子。⑴强调对比实验的方法：相同条件：①在两个培养皿中分别放入同样的纸或棉花。②在每个培养皿中放入相同的菜豆的种子。③经常向两个培养皿中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。2、不同条件：①将1号培养皿放在室温中。2号培养皿放在冰箱的冷藏室。
