高中数学课题申报表

编号：
西藏省教育科学规划课题
课题申请·评审书
课题名称：新课改视野下的高中数学教学研究选题依据：课题指南―××
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负责人所在单位：西藏省××学校
填表日期： 2022年3月8日
西藏省教育科学规划课题办公室
2022年3月制
填写数据表注意事项
1.课题名称。

应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）；
2.选题依据。

必须填写“课题指南序号”；
3.课题负责人。

系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。

不能承担实质性研究工作的，不得申请；
4.课题类别。

请选项填写，限报重点课题或一般课题1项；
5.研究类型。

请选项填写，限报基础研究或应用研究或综合研究1项；
6.工作单位。

按单位和部门公章全称填写；
7.联系电话。

必须填写课题负责人的电话号码；
8.主要参加者。

必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员；
9.预期成果。

系指预期取得的最终研究成果形式，如专著、译著、研究论文、研究报告、工具书和其他。

请选项填写，最多选报5项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。

一、数据表
二、课题负责人近五年来取得的与本课题有关的研究成果
备注：成果包含论文、著作、课题、成果奖和专利等。

三、课题设计论证
四、完成课题的可行性分析
五、预期研究成果
六、经费预算
七、课题负责人所在单位意见
八、审批意见。

目录一、课题申报表 (1)二、课题立项证书 (6)三、课题报告 (7)四、阶段计划及实施过程 (10)五、活动照片 (13)六、问卷调查及反馈 (16)七、会议记录 (21)八、课题研究中期报告 (25)九、课题结题鉴定表 (28)十、课题结题报告 (31)十一、结题证书 (35)十二、结题成果一览表 (36)十三、课题成果佐证材料 (38)十四、获奖证书 (68)邵武一中2015-2018年全国、省、市级教科研课题课题名称培养和提高高中学生数学阅读理解能力研究（南平市课题）课题负责人吴志坚课题组成员郭胜光、杜海光、李明建、钟志敏、官晟、沈涛、曹梦珊一、课题申报表南平市中小学（幼儿园）学科带头人培养对象教育科研课题申报表课题分类教学方式课题名称培养和提高高中学生数学阅读理解能力研究课题负责人吴志坚负责人所在单位福建省邵武第一中学填表日期2015年11月10日南平市教师进修学院教务处制一、填报课题及课题人员基本情况课题名称培养和提高高中学生数学阅读理解能力研究课题类别□国家市□县（市、区）□学校□个人预期完成时间 2015年11月10 日至2017年6月30 日预期的主要成果 B C A、专著B、论文C、研究报告D、其他负责人情况姓名吴志坚性别男民族汉出生年月1969.10 职称中学高级职务专业数学最后学历本科E－mail****************联系电话180****8730主要参加者简况姓名性别出生年月职称研究专长学历所在单位课题分工杜海光男1970年1月中学一级数学课堂教学本科邵武一中资料收集整理李明建男1969.02 中学一级数学课堂教学本科邵武一中资料收集整理郭胜光男1963.09 中学高级数学课堂教学本科邵武一中理论实践指导钟志敏男1971.03 中学一级数学课堂教学硕士邵武一中调查报告官晟男1991.09 中学一级数学课堂教学本科邵武一中论文汇编成册沈涛男1979.01 中学一级数学课堂教学本科邵武一中访谈、过程记录曹梦珊女1993.01 中学一级数学课堂教学本科邵武一中整理研究报告二、与本课题有关的研究工作基础什么是阅读？《中国大百科全书》（教育卷）认为“阅读是一种从印的或写的符号中取得意义的心理过程”，《数学课程标准》指出“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”什么是数学阅读呢？数学阅读就是指围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础，用数学的方法来认知、理解、吸取知识和感受数学文化的学习活动，是用已知的经验和思维能力来理解数学语言，领会数学文化的心理过程。

年度2014 年编号#%市教育科学规划课题申报·评审表课题名称解决~~中学数学学困生有效达成教材练习题的方法研究负所完在成责单时人位间~~~~~~~~~~市教育科学规划领导小组办公室制一、数据表课题名称解决 ~~中学数学学困生有效达成教材练习题的方法研究重点词高中数学学困生习题达成开发内在潜能建议负责人姓名~~ 性别男民族汉出生年代~~~~~~~~~~ 行政职务备课组长专业职称~~~~研究专长高中数学教育最后学历本科最后学位理学学士担当导师工作单位~~县 ~~中学电子信箱通信地点~~县 ~~中学邮政编码~~~~~~~~~~ 联系电话~~~~~~~~~~~~~~`~主姓名出生年代职务职称研究专长学历学位工作单位要~~ 教师中一高中数学本科~~县 ~~中学参加~~ 教师 ` 中一高中数学本科~~县 ~~中学者~~ 教师中二高中数学本科~~县 ~~中学~~ 教师中二高中数学本科~~县 ~~中学~~ 教师中一高中数学本科学士~~县 ~~中学~~ 教师中一高中数学本科~~县 ~~中学~~ 教师中一高中数学本科~~县 ~~中学二、负责人和课题组主要成员近三年来获得的与本课题有关的研究成果成果名称着作者成就形式发布刊物或第一版单位发布第一版时间三、课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假定和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法和实行步骤。

（本栏可加页，但总量限3000 字内）一、课题的提出1、高中阶段数学的学习“两极分化”严重：数学成绩好的愈来愈好，而成绩相对落伍的学生却更差，很大一部分学生完整放弃数学学习。

~~中学数学学困生十分广泛，平常作业剽窃现象十分严重，特别是课后习题的的作业，常常剽窃教辅资料上的详解答案，作业达不到相应的教课成效。

2、《高中数学新课程标准》对于评论方式的详细建议提出：要重视学生做数学的过程，充足发挥数学作业在学生评论中的作用。

江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请·审批书研究方向：信息技术环境下学与教的理论与实践研究课题名申请人：杨爱红填表日期：2012.04.10江西省电化教育馆制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报江西省电化教育馆全省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题。

本人认可所填写的《江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请·审批书》（以下简称“申请书”）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

同意江西省电化教育馆有权使用课题《申请书》所有数据和资料。

课题申请如获准立项,在研究工作中，接受江西省电化教育馆及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。

遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。

遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2．遵循学术研究的基本规范。

科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。

3．尊重他人的知识贡献。

客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。

凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。

凡转引文献资料，均如实说明。

4．恪守学术道德。

在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。

在成果发表时，不重复发表研究成果。

在成果分享时，对课题负责人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。

在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。

5．维护学术尊严。

保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。

维护江西省电化教育馆课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。

6．遵循科研规范。

课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。

若有重要变更，向江西省电化教育馆提出书面申请并征得同意。

7．标明课题研究的支持者。