物质与微观粒子模型
一、本节课重难点
重点：理解分子性质有关内容。
难点：关于分子间隙的有关内容。
二、本节课主要内容（包括知识点、例题、练习、小结等内容）
§物质与微观粒子模型
1、 实验一：在水通电实验中，我们发现水分子变成了氢分子和氧分子，它们不再保持水的化学性质
该实验充分说明了：水分子是由两种不同的、更小的粒子构成的――氢原子和氧原子；这种比分子更小的微观粒子就是原子。分子可以由更小的粒子原子构成。
实验二：水沸腾变成水蒸气
比较实验一和实验二的区别实验一：化学变化 实验二：物理变化
物理变化、化学变化的区别:
（1）定义
物理变化：没有新的物质生成的变化
化学变化：物质在发生变化后有新的物质产生
（2）微观角度
物理变化——分子本身不变，只是分子之间的距离变化。
化学变化——分子本身发生变化，变成原子，原子重新组合成新的分子。
2、分子与原子
分子：在化学变化中分子可再分 分子是保持物质化学性质的最小粒子。
原子：在化学变化中分子不能再分 原子是化学变化中的最小微粒
原子和分子的主要区别在于化学反应里是否可“分”
分子 原子
不同点 保持物质化学性质的一种粒子。在化学反应中分裂，重新组成新物质的分子。 化学变化中的最小粒子。在化学反应中不可再分，没有变成其他原子。
相似点 质甚微，体甚小，有间隙，永恒运动，同种性相同，异种性各异。
相关关系 分子由原子构成，分子、原子都可以构成物质。
注意 分子比构成分子本身的原子大，但不能说原子一定比分子小。
2、构成物质的微粒：如右图
由原子直接构成的物质：金属、稀有气体、少数非金属的固体如碳、硅。
3、不同的分子
构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同原子。
不同种类、不同数量的原子构成不同的分子。
例1．下列关于分子的叙述，正确的是( )。
A．一切物质都是由分子构成的 B．分子是化学变化中的最小微粒
第二节 物质与微观粒子模型
【教材分析】
本节内容选自八年级下册第一章《粒子的模型与符号》的第二节。本章的内容主要是粒子与符号的学习，而本节《物质与微观粒子模型》是本章内容的重点内容。既是对前一节内容的深化，又为接下来进一步学习微观粒子打下基础。本节内容分为三个部分：分子的构成；不同的分子；粒子的大小与质量。知识点由浅入深，知识内容贯穿小实验、科学家介绍、模型讲解等，丰富有趣，有利于教学。
【学情分析】
我的学生是八年级下册的学生，在小学和初中3个学期的对科学的学习下，学生基本具备对实验的探究能力，对现象的提问能力。在知识方面，学生已经知道水是由水分子组成的。在观察电离水的实验过程中，学生会在发现水电离后产生的是体积比为2:1的氢气和氧气后，能提出问题，进行思考。学生还没有接触过很多的符号和模型，学生对模型与符号感到好奇有趣，教学中模型符号的运用有助于教师教学与学生的学习。
【教学重、难点分析】
重点：1.分子是由原子构成，构成分子的可以使同种原子，也可以使不同的原子；
2.在由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小微粒。
难点：.在由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小微粒。
【教学目标】
1、 知识与技能
（1）知道水电解产生氢原子与氧原子，最后形成氢分子和氧分子
（2）明白分子是由原子构成，构成分子的可以使同种原子，也可以使不同的原子；
（3）理解在由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小微粒。
（4）能说出原子半径的数量级和原子质量的数量级
2、 过程与方法
(1)在观察水电解实验的过程中，学会细心观察实验现象，并理解实验是验证事实的最好办法
(2)通过类比26英文字母组成众多英文单词的原理来学习原子构成分子的原理，懂得类比是理解概念的好方法 3、 情感态度价值观
（1） 感受微观世界的奇妙，体会科学学习的趣味性
（2） 进一步的加深对表观世界的深层探索。
第2节 物质的微观粒子模型
要点详解
知识点1 构成物质的粒子模型
1． 分子的构成
（1）水的电解模型如图所示。
水电解的实质是水分子分解成 原子和 原子，氢原子和氧原子重新组合成氢气分子和氧气分子。
（2）分子的定义：分子是由原子构成的，分子可以直接构成物质。在由分子构成的物质中，分子是保持物质 的最小粒子。
（3）原子的定义：原子是 中的最小粒子（在化学变化中原子不能再分）。原子也可以直接构成物质。
（4）分子与原子的区别与联系
分子 原子
本质区别 在化学变化中，分子可以再分 在化学变化中，原子不可以再分
相同点 ①质量和体积都很小；②都在不断地运动；③微粒间都有间隔；④同种微粒化学性质相同，不同种微粒化学性质不同；⑤都能直接构成物质
联系
2. 不同的分子
（1）不同种类、不同数目的原子能构成不同的分子。构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。如1个氧分子由2个氧原子构成，1个臭氧分子由3个氧原子构成，1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。
（2）不同的分子能构成不同的物质。如水由水分子构成，二氧化碳由 构成，氢气由氢分子构成。
（3）同种原子在直接构成物质时，如果原子的 不同，所形成的物质结构就不同。如金刚石和石墨都是由碳原子直接构成的，但碳原子的排列方式不同，所以金刚石和石墨的结构也就不同。
例1 （上海市闵行区中考模拟）对于如图，理解错误的是（ ）
A． 原子可结合成分子
B． 氢分子的形成过程可表示为：
C． 物质都是由分子构成
D． 化学变化的实质是分子的分解和原子的重新组合
知识点2 粒子的大小与质量
1． 分子和原子的大小
（1）原子的半径：一般在 m数量级。
（2）直观感受分子、原子的大小：
《物质与微观粒子模型》教学设计
一、学习任务分析
本节课选自浙教版《科学》八年级下册第一章第二节第一课时的内容，属于《科学课程标准》物质科学领域的知识。 本节课是在学习了模型、符号的建立与作用的基础上展开的，并为后续学习原子结构的模型埋下了伏笔，所以本节内容具有承上启下的作用。本节课开辟了微观领域学习的新篇章，在学生的整个科学知识体系中起到了由宏观领域拓展到微观领域的桥梁纽带作用。由于构成物质的分子和原子无法用肉眼直接观察，所以该部分内容具有一定的抽象性。
二、学习者分析
本节课的教学对象为初二学生，经过上一节课的学习，已经初步掌握了模型建构和符号表示的简单方法，同时在八年级上册第一章第二节《水的组成》中，已经学习了水的电解实验，知道水由水分子构成，水电解后的产物中氧气与氢气的体积比为1:2。通过小学与初中之前阶段的学习，已经具备了一定的实验分析能力、模型构建能力、合作交流能力等。但是由于心理认知水平的局限，逻辑思维还只是处于萌芽阶段，对于物质的微观构成还未形成理性认识。
三、教学重难点
重点：1、举例说出分子和原子都是构成物质的微粒
2、分子由原子构成。
难点：理解并比较“由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小微粒；由原子构成的物质中，原子是保持物质化学性质的最小微粒。”
四、教学目标
知识与技能 1、知道分子由原子构成。
2、说出分子与原子都是构成物质的微粒。
3、举例说出常见的由原子直接构成的物质。
4、区别分子是保持物质化学性质的最小微粒与原子是保持物质化学性质的最小微粒这两种情况。
过程与方法
1、 通过对水电解实验的产物进行分析，体验实验分析的方法。
2、 通过模拟水电解的过程，初步学会科学模拟的方法。
情感、态度和价值观
利用橡皮泥合作演示水的电解实验，学生培养初步的团队意识和合作精神并体验科学探究的乐趣。
