下载文档原格式
光的反射教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解光的反射的概念；（2）掌握光的反射定律及其应用；（3）学会使用反射定律解释实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察光的反射现象；（2）通过小组讨论，探索光的反射定律；（3）运用反射定律解决生活中的问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养对自然科学的兴趣和好奇心；（2）增强合作意识，培养团队精神；（3）提高解决实际问题的能力，培养创新思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）光的反射定律及其应用；（2）反射现象在生活中的实际应用。
2. 教学难点：（1）光的反射定律的推导与理解；（2）反射现象的解释与应用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）多媒体教学课件；（2）实验器材：平面镜、玻璃板、激光笔、硬纸板等；（3）教学素材：反射定律示意图、实际案例图片等。
2. 学生准备：（1）预习光的反射相关知识；（2）准备好实验器材；（3）了解反射定律在生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示反射现象的图片，引导学生思考光的反射；（2）提问：什么是光的反射？光的反射有哪些特点？2. 探究光的反射定律：（1）分组实验：让学生用激光笔、平面镜、玻璃板等器材进行实验，观察光的反射现象；（2）小组讨论：引导学生总结光的反射定律；（3）展示反射定律示意图，讲解反射定律的内涵。
3. 应用反射定律：（1）让学生举例说明反射定律在生活中的应用；（2）分析实际案例，引导学生运用反射定律解决问题。
五、课后作业1. 总结光的反射定律及其应用；2. 思考光的反射现象在生活中的意义；3. 完成练习题：判断下列实例中，哪些是利用了光的反射定律。
教学反思：本节课通过实验、讨论、应用等方式，使学生掌握了光的反射定律，并能运用到实际生活中。
在教学过程中，要注意引导学生主动探究、积极思考，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
注重培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
六、教学内容1. 光的反射类型：镜面反射和漫反射2. 反射定律的数学表达式3. 反射镜和反射棱镜的制作原理七、教学过程1. 镜面反射与漫反射：（1）通过实验和图片，区分镜面反射和漫反射；（2）讲解两种反射类型的原理和特点；（3）引导学生思考镜面反射和漫反射在生活中的应用。
光的反射实验教案一、教学目标：1. 让学生了解光的反射现象，知道反射定律。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 激发学生对科学知识的兴趣，培养科学思维。
二、教学内容：1. 光的反射现象2. 反射定律3. 实验操作三、教学重点与难点：1. 教学重点：光的反射现象，反射定律。
2. 教学难点：反射定律的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究光的反射现象。
2. 利用实验教学法，让学生动手操作，观察光的反射现象。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学准备：1. 实验器材：平面镜、玻璃板、激光笔、硬纸板、量角器。
2. 教学课件。
3. 教学视频。
六、教学过程：1. 引入新课：通过激光笔照射平面镜，引导学生关注光的反射现象。
2. 探究光的反射现象：让学生分组进行实验，观察光在平面镜上的反射，记录反射角度。
4. 应用反射定律：让学生进行一些有关光的反射的应用问题，巩固所学知识。
七、课堂小结：八、作业布置：1. 完成课后练习，巩固光的反射知识。
2. 预习下一节课内容。
九、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
十、教学评价：通过学生的课堂表现、实验操作和课后作业，评价学生对光的反射现象和反射定律的理解和掌握程度。
六、实验拓展：1. 让学生尝试使用不同的器材进行光的反射实验，如玻璃板、凸透镜等。
2. 引导学生探究光在反射过程中的能量变化。
七、课堂讨论：1. 邀请学生分享自己在实验中的发现和感受。
2. 讨论光的反射现象在日常生活和科技中的应用。
八、知识拓展：1. 介绍光的反射在其他领域的应用，如雷达、声纳等。
2. 引导学生思考光的反射与折射的区别和联系。
九、课堂练习：1. 设计一些有关光的反射的应用问题，让学生进行练习。
2. 让学生完成课后作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的科学素养。
光的反射教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解光的反射的概念；（2）掌握光的反射定律及反射现象；（3）学会使用光的反射定律解释实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察光的反射现象；（2）利用反射定律分析反射现象；（3）运用反射定律解决实际问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生的观察能力、思考能力和动手能力；（2）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心；（3）培养学生运用科学知识解决实际问题的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）光的反射定律的内容及反射现象；（2）运用光的反射定律解释实际问题。
2. 教学难点：（1）光的反射定律的理解与运用；（2）反射现象的解释与分析。
三、教学准备1. 教具：（1）平面镜、凸面镜、凹面镜；（2）激光笔；（3）实验器材（如硬纸板、直尺、量角器等）。
2. 学具：（1）笔记本；（2）彩笔；（3）实验记录表。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用激光笔照射平面镜、凸面镜、凹面镜，引导学生观察反射现象；（2）提问：同学们观察到什么现象？这些现象有什么共同特点？2. 探究光的反射定律（2）讲解反射定律的内容及反射现象；（3）举例说明反射定律的应用。
3. 巩固知识（1）进行课堂练习，让学生运用反射定律解释实际问题；（2）学生互相讨论，分享解题心得。
五、课后作业1. 绘制光的反射定律图示；2. 举出两个生活中的反射现象，并运用反射定律进行分析。
教学反思：本节课通过实验和实际例子，让学生掌握了光的反射定律及反射现象，能够运用反射定律解释实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的动手能力和思考能力。
注重培养学生的学习兴趣，激发学生对自然科学的好奇心。
六、教学拓展1. 光的反射与生活：引导学生联系生活实际，思考光的反射在日常生活中的应用，如镜子、眼镜、太阳能热水器等。
2. 光的反射与科技：介绍光学仪器中光的反射原理，如望远镜、显微镜、相机等。
七、课堂小结2. 强调光的反射在生活中的重要性；3. 提醒学生课后善于观察，发现生活中的反射现象。
光的反射教学设计一、教学目标1.了解光的反射的基本概念与特性。
2.掌握光的反射定律。
3.能够应用光的反射定律解决相关问题。
二、教学内容1.光的反射概述–光的传播方式：直线传播–光的反射定义：光遇到有光滑表面的物体时，会发生方向的改变并从该物体上反射回来。
–光的反射特性：反射光线与入射光线之间的角度关系及法线的作用。
2.光的反射定律–入射角、反射角和法线的定义。
–光的反射定律的表述：入射角等于反射角。
–光的反射定律的应用：解决光的反射问题。
3.光的反射实验–实验装置的搭建和说明。
–实验步骤和记录数据。
–实验结果的分析和讨论。
三、教学过程第一步：引入通过展示一些与光的反射现象相关的图片或视频，引发学生对光的反射的兴趣，激发他们对本节课的学习动力。
第二步：知识讲解1.通过简要而清晰的语言解释光的反射的基本概念和特性，包括光的传播方式和光的反射定义。
2.介绍光的反射定律，并解释入射角、反射角和法线的概念。
3.利用示意图、借助黑板、PPT等工具，展示光的反射定律的表述和应用方法，并逐步引导学生理解和掌握。
第三步：实验演示1.组织学生参与光的反射实验，引导学生分组，搭建实验装置，记录实验数据。
2.演示将入射角和反射角进行测量，并应用光的反射定律求解问题。
3.引导学生观察和记录实验现象，分析实验结果，发现和总结光的反射定律。
第四步：讨论和解答1.组织学生进行小组讨论，分享实验心得和结论。
2.解答学生提出的问题，帮助他们进一步理解和巩固光的反射定律及相关应用。
第五步：练习与巩固1.分发练习题，让学生自主或合作完成。
2.布置相关作业，要求学生在家中完成，并进行批改和讲评。
四、教学评估1.课堂讨论和实验报告：根据学生的参与度、合作能力、实验结果和讨论的质量进行评估。
2.课后作业：根据作业完成度和正确率进行评估。
3.在学生间组织小测验，考察对光的反射定律的理解和应用。
五、教学扩展1.探讨光的折射现象及相关定律。
2.探究其他与光有关的现象，如光的散射和干涉等。
《光的反射》教学设计(集锦3篇)《光的反射》教学设计(篇1)一、教学目标通过本节课学习，希望学生能够掌握光的反射现象及其相关概念，了解光的反射定律。
同时，培养学生的实验技能和探究精神，提高学生对物理现象的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容光的反射现象及定义光的反射定律镜面反射和漫反射的区别光的反射在实际生活中的应用三、教学难点与重点难点：镜面反射和漫反射的区分光的反射定律的实际应用重点：光的反射现象及定义光的反射定律的理解和掌握四、教具和多媒体资源平面镜手电筒投影仪和PPT课件教学软件：光的反射模拟实验五、教学方法激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对光的反射的认知情况。
教学策略：采用实验探究和讲解演示相结合的方法，帮助学生深入理解光的反射现象和定律。
学生活动：组织学生进行光的反射实验，观察和分析实验结果，提高学生的实践能力和探究精神。
总结与反思：在课程结束时，引导学生总结所学内容，并反思自己的学习过程，培养学生的归纳总结能力。
《光的反射》教学设计(篇2)一、教学目标通过本节课学习，希望学生能够掌握光的反射现象及其相关概念，了解光的反射定律。
同时，培养学生的实验技能和探究精神，提高学生对物理现象的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容光的反射现象及定义光的反射定律镜面反射和漫反射的区别光的反射在实际生活中的应用三、教学难点与重点难点：镜面反射和漫反射的区分光的反射定律的实际应用重点：光的反射现象及定义光的反射定律的理解和掌握四、教具和多媒体资源平面镜手电筒投影仪和PPT课件教学软件：光的反射模拟实验五、教学方法激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对光的反射的认知情况。
教学策略：采用实验探究和讲解演示相结合的方法，帮助学生深入理解光的反射现象和定律。
学生活动：组织学生进行光的反射实验，观察和分析实验结果，提高学生的实践能力和探究精神。
总结与反思：在课程结束时，引导学生总结所学内容，并反思自己的学习过程，培养学生的归纳总结能力。
关于光的反射教案优秀4篇关于光的反射教案篇一活动目标：1.了解光的反射现象，会改变镜子的角度，让光往不同的方向反射。
2.能用语言表述自己的探索过程和发现。
3.体验探索的乐趣，了解光的反射与我们生活的关系。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5.培养探索自然的兴趣。
活动准备：1.物质准备：(1)每人一面平面镜(大小形状各异)。
(2)能表现光的反射的动画或图片。
(3)若干可以反光的物品，如：调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。
若干不能反光的物品，如：书、粗糙的石头、衣服等。
(4)我们生活中的光的反射的图片。
2.时间安排：阳光灿烂的日子。
活动过程：一、呈现光的反射现象，激发幼儿学习兴趣。
1.请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内，鼓励幼儿寻找亮光，自然引出活动主题。
2.提问：亮光是从哪儿来的？它是怎么进来的？二、引导幼儿探索镜子反光的现象。
(一)请幼儿手持镜子到户外，自由探索如何将光反射进教室。
(二)引导幼儿交流讨论：你是怎样将太阳光反射到教室的？并做一做。
1.请做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友帮助没成功的小朋友。
2.小结：只有镜面对着阳光才会反光，没有阳光照在镜子上就不能形成光斑。
3.请幼儿交流：在反射光的过程中，还有什么发现，如反射进教室的光是怎样的？它会不会移动？是怎样移动的？你能把光照在你想照的地方吗？你是怎样做的？4.小结：反射的光大小形状是不一样的，改变镜子的角度，光会来回移动，它的方向也变了。
(三)请幼儿再次操作，并相互交流经验。
操作要求：小朋友去调整一下镜子的角度，让光往不同的方向反射。
(四)借助动画或图片，明确引出光的反射光的反射概念：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。
这种现象叫做光的反射。
三、引导幼儿探索还有哪些东西能反射光？(一)鼓励幼儿结合生活经验说一说，还有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下能反射光？(二)请幼儿选择提供的其他材料，自由探索哪些东西也能反射光？提示：你可以摸摸材料，试一试这些材料哪些能反光，哪些不能反射。
光的反射教案范本一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解光的反射的定义和特点；（2）掌握光的反射定律及反射现象的分类；（3）能够运用光的反射知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察光的反射现象；（2）通过小组讨论，探索光的反射定律的内涵；（3）利用反射定律分析实际生活中的反射现象。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）光的反射定律的内容；（2）反射现象的分类及应用。
2. 教学难点：（1）光的反射定律的推导与理解；（2）复杂反射现象的分析。
三、教学准备：1. 教具：（1）平面镜、凸面镜、凹面镜；（2）激光笔、白纸、直尺；（3）反射定律图示教具。
2. 学具：（1）学生实验套件（包含平面镜、凸面镜、凹面镜等）；（2）笔记本、彩笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用激光笔照射平面镜，引导学生观察光的反射现象；（2）提问：“你们还见过哪些反射现象？”引导学生回顾生活中的反射现象。
2. 探究光的反射定律：（1）分组实验：让学生利用教具进行实验，观察并记录反射光线、入射光线和法线的关系；（2）小组讨论：引导学生总结光的反射定律；（3）全班交流：展示各小组的实验结果，归纳总结光的反射定律。
3. 反射现象的分类：（1）自然反射：如太阳光照射到建筑物上的反射；（2）人造反射：如汽车后视镜、眼镜等；（3）特殊反射：如凸面镜、凹面镜等。
4. 应用与拓展：（1）让学生运用光的反射定律分析实际生活中的反射现象；（2）探讨光的反射在科技、生活中的应用。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生应掌握光的反射定律及反射现象的分类，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应注意引导学生观察、思考，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，确保教学质量。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作的认真程度。
《光的反射》教学设计精选5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
奇文共欣赏，疑义相如析，如下是小编帮大伙儿收集的《光的反射》教学设计精选5篇，欢迎阅读。
沪科版八年级物理上册《光的反射》教案篇一教学目标知识目标1.知道什么是光的反射现象。
2.理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。
3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。
能力目标1.通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括的能力。
2.通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力。
3.通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
4.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
情感目标通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感。
教学建议教材分析本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的。
随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。
本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律。
教法建议1)研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键。
让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要。
虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础。
2)要给学生树立空间的概念由于我们把光的反射定律较终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感。
3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解。
4.2光的反射一、教学目标1.知道光的反射现象。
2.理解光的反射定律，知道入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。
3.知道反射中光路是可逆的。
4.知道镜面反射、漫反射的特点。
5．探究活动中培养科学态度，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。
6．培养参与科学探究的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
二、教学重点1.光的反射定律，研究光的反射定律的实验。
2.认识漫反射与镜面反射的区别。
三、教学难点探究光的反射定律实验。
四、教学用具激光笔、平面镜、硬纸板、量角器五、进行新课一、新课引入：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。
我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢？这是因为它们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。
本节我们就研究光的反射及其规律。
4.2光的反射（板书）二、合作探究1、光的反射现象（板书）教师：光在传播过程中遇到障碍物后回到原来介质中的过程叫反射。
其实生活中光的反射现象处处可见，同学们能列举一些例子吗？2、探究光的反射定律下面我们用实验来研究光是怎样反射的。
教师：演示：向学生介绍有关反射定律中的名词。
入射光线：射向物体表面的光线。
(AO)反射光线：入射光线经物体表面反射后射离物体表面的光线。
（OB）入射点：入射光线投射在物体表面的位置。
（O）法线：在物体表面过入射点所做的垂线。
（ON）入射角：入射光线与法线的夹角。
（∠AON）反射角：反射光线与法线的夹角。
（∠BON）着重要求学生熟悉法线、入射角、反射角。
其实光在反射时是遵循一定规律的。
那么请你来猜想一下光在反射时会遵循怎样的规律呢？（请同学们带着PPT上的七个问题自学课本73-74页内容，根据探究活动提示进行实验）探究活动一：重复上述实验，测出入射角和反射角的大小。
探究活动二：改变入射光线的方向，观测几组入射角，并将有关数据填入下表：探究活动三：移动入射光线的方向，使之与反射光线重合。
光的反射教学设计篇一：初中物理《光的反射》教学设计高唐县初中物理优秀教学案例评选第四章光现象第二节光的散射《光的反射》教学设计篇二：光的散射(公开课)教案4.2光的反射定律侯雪梅教学目标一、科学知识与技能1．了解光在一些物体表面可以发生反射。
2．重新认识光的反射定律，介绍法线、入射角和反射角的含义。
3．认知散射现象中光路的可逆性。
二、过程与方法1．通过实验，观察光的反射现象。
2．体验和体悟我们就是如何看到不闪烁的物体的。
3．经历探究“光反射时的定律”，用实验的方法赢得反射光线、入射光线跟法线边线的关系，测到反射角与入射角，总结探究的结论，赢得比较全面探究活动的体验。
三、情感态度与价值观1．在探究“光反射时的规律”过程中培育学生的科学态度。
2．密切联系实际，提升科学技术应用于日常生活和社会的意识。
3．引导学生积极参与探究活动。
教学重点用探究法研究光的反射定律。
教学难点探究活动的有序非政府。
教学器材模拟实验器材：激光笔、平面镜、白纸板学生实验器材：光的散射实验器课时安排：1课时教学过程一、导入新课出示一位士兵通过潜望镜的观测口观察敌军阵营情况的图片。
（提问）潜望镜内部的结构是怎样的？它的工作原理是什么呢？要想了解其中的奥秘，就要通过我们今天《光的反射定律》的学习。
（板书）4.2光的反射定律二、新课教学［演示实验1］把平面镜平铺在桌面上，将一束激光射到镜面上，用白纸板在另一侧接收。
实验现象：可以看见白纸板上存有红点。
师生共同讨论分析得出：当光射到物体表面上时，被物体表面反射回去，这种现象叫光的反射。
［师］光在散射时遵从什么规律呢？怎样找出被散射过来的光先的边线呢？［模拟实验2］使一束激光箭至平面镜上，用喷雾器将水雾擦在光束上，鼓励学生观测。
实验现象：可以准确看见光传播的路径。
师生共同探讨分析得出结论：1、一条入射光线只有一条反射光线2、反射光线与入射光线在同一平面内［师］在探究光的反射规律之前，让我们先弄清几个光反射中的名词。
反射面ｍｍ’（镜面）入射光线ａｏ入射点ｏ反射光线ｏｂ法线ｏｎ：过入射点且垂直于镜面的直线。
（用虚线表示）入射角（α）：入射光线与法线的夹角反射角（β）：反射光线与法线的夹角入射光法线散射ｍ’活动：探究光的反射定律悖论：?1、反射光线与入射光线和法线的边线存有什么关系？?2、反射角与入射角的大小存有什么关系？设计实验：如何用实验证明你的猜想？制定计划与设计实验：实验器材：激光笔、平面镜、光屏、量角器模拟实验：设法在平坦光屏获得反射光线，再将存有反射光线的半个光屏任一折个角度，观测光屏上与否除了反射光线?实验现象：光屏上观测没反射光线。
实验结论：1.反射光线与入射光线以及法线在同一平面内。
2.反射光线和入射光线同居法线的两侧。
强调：光屏上虽然接收不到反射光线，但反射光线仍然存在。
由天花板上的红点可以观察。
分组实验：1、把刻度光盘紧固在仪器盒上，将平面镜放到光盘的中心边线上。
2、将半导体激光光源对准平面镜按照一定的角度照射（照射点为光盘中心）。
3、分别观察入射角60o、45o、30o时，反射角的大小，并记录在课本p60的表格中。
提示信息：1.镜面必须与光盘横向2入射光线必须对也已光盘的圆心。
3激光笔口对也已光盘刻度的边缘。
实验结论：3、反射角等于入射角。
强调：不能说成入射角等于反射角。
总结光的反射定律：光在散射时，反射光线与入射光线以及法线在同一平面内；反射光线和入射光线同居法线的两侧；反射角等同于入射角。
（三线共面、两线同居、两角成正比）交流与合作：1、如果让光逆着反射光线的方向射到镜面，会怎么样呢？2、反射角随入射角怎样变化？3、当光横向镜面入射光时，反射光线和反射角如何？练1：（1）中画出反射光线；（2）中画出入射光线；（3）中画出镜面。
练2：1、如图1所示：反射角等于（）度，反射光线与入射光线间的夹角是（）度。
2、例如图2右图，光线横向入射光时，反射角等同于入射光角等于（）度，反射光线与入射光线方向（）3、甲、乙两人在灯光人歌同一面镜子，甲在镜中能看见乙的眼睛，那么以下观点恰当的就是（）a.乙也一定能够看见甲的眼睛b.乙就可以看见甲的眼睛c.乙不可能将看见甲的眼睛d.乙不可能将看见甲的全身课堂小结：作业：能力培育与测试p35独立自主自学、展现交流。
篇三：《光的反射》教学设计《光的散射》教学设计设计者：红窑实验学校左扬四课题：苏教版，八年级第三章第五节：光的散射学生分析：在这节课之前，学生探究过了光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。
教材分析：本节课就是创建在探究光的直线传播的基础上自学的，本节课主要通过学生探究活动去重新认识光的散射规律和光路对称现象。
最后了解镜面反射和漫反射现象。
本节课利用生活中的一些散射现象调动学生的自学兴趣，并利用实验协助学生体验科学知识的构成过程以及增进科学知识的认知掌控。
教学目标：科学知识与技能知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些简单的生活现象过程与方法通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集、处理能力和分析概括能力。
情感与价值观培养学生的科学素养，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。
教学分析和处置：教学重点光的散射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用领域。
教学难点探究光的散射规律的实验教学方法通过模型模拟向学生展现准确、直观的光的散射现象，鼓励学生带着问题回去观测思索、探究概括总结青茅的反射定律。
充分利用学生的疑惑、好胜心理，在课堂上展开游戏，唤起学生的自学兴趣。
教材的延伸把物理带入至实际生活，使物理迈向社会教具激光手电，平面镜、自造光源、实验报告一份、自造散射仪教学内容导入课题今天老师给大家带来了一份礼物，要送给大胆聪明的学生，大家看到讲台上有礼物吗？老师把它藏在讲台的后面，谁能利用讲台上提供的仪器让班上的同学都看到礼物。
问：你为什么选择平面镜？生活中除了什么可以反射光呢？设计意图：通过游戏激发学生学习的举趣，并引导学生从生活走向物理，激发学生学习欲望，同时让学生认识到光的反射新课自学那么这节课我们一起来学习光的反射。
用激光手电箭向镜面用白纸板紧邻，问：白纸板上存有什么？为什么可以存有一个光斑呢？你们看见光反射时传播的路径了吗？那么你能够用桌上的仪器把光反射时传播的路径表明出吗？设计意图：一步步向学生提问，激起学生心中的疑问。
通过光路的显示有利于学生对光的反射规律的认识和探究利用光的散射传播路径依次讲诉入射光线、入射点、反射光线、反射面、入射角、反射角。
如果老师转动一下入射光线的方向，反射光线的方向会变吗？反射光线和入射光线是不是有什么关系呢？光在反射有没有什么特点和可遵循的规律呢？怎样才能更好的描述呢？你能通过光反射的路径把它们找出来吗？设计意图：把握住这个时机，鼓励学生尝试着应用领域实验探究的方法自学科学知识乃至技术创新，就是协助学生尽快步入自主性自学轨道的极好途径。
实验探究内容：光的反射规律1）探究反射光线、入射光线、法线是否在同一平面；2）探究反射光线、入射光线与法线的边线；3）探究反射角与入射角的大小关系；核对不好探究结果，老师并巡回演出指导。
使学生展现自己的实验结果。
（课件展现光的散射规律）老师并展开总结。
设计意图：让学生深切地感受到物理是以实验为基础的科学，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系，让学生动脑思考，把所学的光学知识联系起来，解决现实生活的问题通过黑板光路讲诉光线从ao入射光，它将从ob散射，如果光线从bo入射光，根据光的反射定律它将从哪个方向散射出，老师模拟实验。
那你们能用手中的器材做个光路可逆的实验吗？你用平面镜看同桌的眼睛，同桌可以看到你吗？设计意图：宽广学生的眼界，介绍更多有关光反射的科学知识，不利学生自己从这过程中得出结论光路对称学习了这么久，老师来给大家玩个魔术。
一张清晰的动画投影在盖住平面镜的白布上，正当学生欣赏时忽然拉开白布露出镜子，一下子动画不见了？为什么白布可以呈现出光头强而平面镜不可以呢？大家轻拍自己的衣服和镜面存有什么相同？光线入射光至扁平的表面和坚硬的表面到底存有什么相同呢？设计意图：有利于学生自己发现问题用自造光源模拟镜面反射和漫反射，课件展现：镜面反射和漫反射的概念。
利用光路分别讲述镜面反射和漫反射观察光反射方向的特点。
那么镜面反射和漫反射遵从光的散射规律吗？为了加深理解，小组讨论：1、光头弱怎么“不见踪影”了？2、黑板“镜片”时为什么粉笔字反而显得看不清楚？为了维护同学的眼睛，恳请你根据所学的科学知识明确提出发生改变这种状况的建议。
3、你能够说道说道生活中除了哪些光的散射现象吗？（课件展示：室外光污染与室内光污染）如果你家的房子要装修，利用这节课学的知识，你会给爸爸妈妈提什么建议呢？设计意图：学生探讨、再一次收敛学生的思维，把学生的思维从课堂推向社会，使学生辨认出生活中光反射的重要性，及光污染现象，易于学生认知和应用领域――“生活就是最深刻的实验”。
彰显新课标的“情感、态度、价值观”课堂练习，老师指导，课件展示有关这节课的相关习题，并指导学生完成。
恳请学生总结本节课所学的科学知识，并课件展现。
设计意图：加深学生对这节课的理解，同时培养学生的总结能力和语言表达能力课件展示作业：1、搜集俄罗斯“进步号”无人飞船生产人工白昼实验的有关资料。
2、用玻璃建楼房有哪些利与弊？。
