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习题4一、单项选择题1.若有说明inta[3][4];则a数组元素的非法引用是【】A.a[0][2*1]B.a[1][3]C.a[4-2][0]D.a[0][4]【答案】D【解析】数组下标从0开始，a[0][4]的列下标越界。
2.在C++语言中，引用数组元素时，其数组下标的数据类型允许是【】A.整型常量B.整型表达式C.整型常量或整型表达式D.任何类型的表达式【答案】C3.以下不正确的定义语句是【】A.doublex[5]={2.0,4.0,6.0,8.0,10.0};B.inty[5]={0,1,3,5,7,9};C.charc1[]={′1′,′2′,′3′,′4′,′5′};D.charc2[]={x1′0′x,a′′x,8′′};【答案】B【解析】初始值的个数大于数组的大小，系统会出现编译错误。
4.对以下说明语句的正确理解是【】inta[10]={6,7,8,9,10};A.将5个初值依次赋给a[1]至a[5]B.将5个初值依次赋给a[0]至a[4]C.将5个初值依次赋给a[6]至a[10]D.因为数组长度与初值的个数不相同，所以此语句不正确【答案】B5.若有说明：inta[][4]={0,0};则下面不正确的叙述是【】A.数组a的每个元素都可得到初值0B.二维数组a的第一维大小为1C.当初值的个数能被第二维的常量表达式的值除尽时，所得商数就是第一维的大小D.只有元素a[0][0]和a[0][1]可得到初值，其余元素均得不到确定的初值【答案】D【解析】二维数组初始化时，行大小可以省略，被省略的大小根据初值的个数系统来确定，本题中，有2个初值说明是1行4列，所以第一维为1。
元素a[0][0]和a[0][1]赋初值为0，其余元素初值系统默认为0。
6.以下能对二维数组c进行正确的初始化的语句是【】A.intc[3][]={{3},{3},{4}};B.intc[][3]={{3},{3},{4}};C.intc[3][2]={{3},{3},{4},{5}};D.intc[][3]={{3},{},{3}};【答案】B【解析】二维数组初始化时，行大小可以省略，列大小不可以省略，所以A答案错误。
《微机原理与接口技术》课程设计（学年论文）说明书课题名称：学生课程成绩统计程序设计（A1 难度系数1）学生学号：专业班级：学生姓名：学生成绩：指导教师：课题工作时间：2013-6-13 至2013-6-18填写说明：1. 一、二、三项由指导教师在课程设计（学年论文）开始前填写并交由学生保管；2. 第五项由学生在完成课程设计后填写，并将此表与课程设计一同装订成册交给指导教师；3. 成绩评定由指导教师按评定标准评分。
4. 此表格填写好后与正文一同装订成册。
课程设计评审标准（指导教师用）学生课程成绩统计程序设计说明书1、方案论证（1）汇编程序设计步骤、要点（2）DOS系统调用2、程序设计（1）总体设计设计分析与思路说明总体框图(框图中每一个模块的功能说明)（2）程序设计流程图程序代码及注释3、程序调试步骤与结果（1）编辑源程序（2）汇编源程序（3）连接程序（4）在TD中调试程序（5）程序运行结果截屏图片结果说明4、结论用结果说明设计成功之处，对某些问题进行分析、展望。
1．方案论证（1）汇编程序设计步骤、要点1 引言汇编语言能充分利用计算机所有的硬件特性并对硬件进行直接控制，汇编语言编制的程序比使用其它语言编制的程序执行速度快、资源占用少，所以，汇编语言在工业自动化控制和智能化产品的生产上有着十分广泛的用途。
但是，汇编语言是一种低级符号语言，与机器指令有着一一对应的关系，与高级语言相比不太符合人的思维习惯，它向寄存器、内存单元，必须通过一种具体的计算机来学习，同时要求初学者应具有一定的硬件基础，真正掌握起来有一定的难度。
2 汇编语言程序设计技巧808618088汇编语言程序设计中一般说来遵循以下几个步骤：首先分析题意，确定解题算法。
然后根据算法由粗到精画程序流程图，最后编写程序。
3 寻址方式的准确使用程序设计的目的是将输入数据加工处理转换成输出数据，获取正确的数据是保证程序处理正确的前提，而获取正确的数据又与正确地使用寻址方式关系密切，所以有必要先从寻址方式谈起。
太原理工大学现代科技学院C语言程序设计课程实验报告专业班级学号姓名指导教师焦雄5.#include <stdio.h> void main(){int a=10,n=5;a+=a;printf("%d\n",a);a=10,a-=2;printf("%d\n",a);a=10,a*=2+3;printf("%d\n",a);a=10,a/=a+a;printf("%d\n",a);a=10,a%=(n%=2);printf("%d\n",a);a=10,a+=a-=a*=a;printf("%d\n",a); }遇到的问题和解决方法心得体会实验三简单程序、分支程序和循环程序设计实验名称实验目的和要求1.理解C语言程序的基本结构和实现基本结构的语句；2.熟练应用赋值、输入和输出语句；3.理解并掌握关系运算符、逻辑运算符及其表达式的使用；4.熟练掌握if语句、switch语句、while语句、do—while语句和for语句的用法；实验内容1.输入并运行第3章例3-3、例3-6中的程序，通过输出结果理解对应的格式说明。
2.输入并运行第3章例3-8、例3-10中的程序，注意输入数据的格式。
3.已知圆柱半径r=1.5，圆柱高h=3，编程求圆周长，圆面积和圆柱体积。
4.输入一百分制成绩，输出成绩等级A、B、C、D、E。
90分以上为A，80~89为B，70~79分为C，60~69分为D，60分以下为E。
要求程序能处理错误的输入数据。
5.利用公式：π/4=1-1/3+1/5-1/7+……，求π的近似值，直到最后一项的绝对值小于10-6为止。
（fabs(t)表示t的绝对值，1e-6=1*10-6）。
6.求100-200间所有素数。
7.输出三角形的九九乘法口诀表。
8.打印水仙花数。
水仙花数是指一个3位数，其各位数字立方和等于该数本身。
《程序设计基础(C语言)》目录第1 章概述 (1)1.1 课程简介 (1)1.2 实验环境选择 (1)第 2 章实验要求 (1)2.1 实验过程要求 (1)2.2 考核及评分标准 (1)第 3 章实验内容 (2)3.1 实验1 熟悉C语言运行环境 (2)3.2 实验2 数据类型 (3)3.3 实验3 运算符和表达式 (4)3.4 实验4 顺序结构及输入和输出 (6)3.5 实验5 选择结构 (7)3.6 实验6 循环结构 (9)3.7 实验7 数组(1) (11)3.8 实验8 数组(2) (12)3.9 实验9 字符串及其操作 (13)3.10 实验10 函数 (14)3.11 实验11 结构体 (15)3.12 实验12 指针 (16)第 1 章概述1.1 课程简介《程序设计基础(C语言)》是软件工程各专业或其它相近专业学生的公共职业基础课，是软件类各专业的入门课程，直接影响学生后继职业技术课程的学习及可持续发展能力的培养。
通过本书，学习基本的程序设计概念和程序设计方法，学会使用C语言解决实际问题，进行初级的程序设计。
1.2 实验环境选择VC++6.0第 2 章实验要求2.1 实验过程要求本课程中，实验者必须服从指导教师和实验室工作人员的安排，遵守纪律与实验制度，爱护设备及卫生。
在指定的实验时间内，必须到机房内实验，其余时间可自行设计和分析。
本课程所涉及的程序代码，都要求有较高的可读性和效率，多文件表示。
2.2 考核及评分标准若实验者在指定上机时间三次不到课，取消考核资格。
请假，必须提前出具正式假条，不接受事后假条。
如果发现抄袭、篡改、伪造实验数据，或实验报告和设计报告雷同，涉及的所有学生的该课程成绩计为0 分。
本课程采用结构化评分，主要由指导教师灵活处理，可以是考勤等。
第 3 章实验内容3.1 实验1 熟悉C语言运行环境一、实验目的1.了解什么是C语言2.熟悉C语言程序开发环境二、实验内容和步骤1.大学生涯的第一个程序1)运行Microsoft Visual Studio 2008或者VC6.02)创建项目，选择win32控制台应用程序或者空项目，项目名为MyFirstApp3)新建项目，选择C++源文件，文件名为HelloWorld4)在程序编辑窗口，输入如下代码#include <stdio.h>/* 主程序*/void main(){printf("hello world\n");}5)执行程序，Ctrl+F56)观察输出结果，并记录2.修改程序1)增加语句，观察输出结果是否不同printf("hello world\n");printf("world is me\n");2)删除输出字符串中的“\n”，观察输出结果是否不同printf("hello world\n");3)进行换行输出，观察输出结果是否不同printf("hello, ");printf("world");printf("\n");4)将上个程序块中的printf("\n");去掉，观察输出结果是否不同3.用自己的语言，描述下对C语言程序的第一印象4.简单描述下，第二步骤中，输出结果相同与不同的原因；以及“\n”的用途3.2 实验2 数据类型一、实验目的1.掌握变量的命名规则和定义2.掌握C语言程序中的各种数据类型并使用它们二、实验内容和步骤1.定义3个变量numInt、numFloat、charInfo，他们的类型分别为整型，单精度类型，字符型；并分别初始化为2，2.0和‘A’，最后输出这三个变量的值。
【单分支结构流程图—大值】
问题:画流程图，输入两个整数a和b，输出其中的大值。
提示：当a<b时，交换a和b，最后输出的a一定是其中的大值。
流程图中可以直接给出交换a和b的具体算法，也可以用文字“交换a和b”说明。
流程图是面向人的设计语言，人能看明白即可.
【双分支结构流程图—大值】
问题：画流程图，输入两个整数a和b,输出其中的大值。
提示：采用双分支结构,输入a、b后,将大值赋值给另外一个变量，最后输出结果。
【分支嵌套流程图1-三级成绩】
画流程图,输入学生的百分制成绩s，根据其值，输出其等级成绩。
90分以上为优秀，60分以上为合格,不足60分为不合格。
【分支嵌套流程图2—五级成绩】
画流程图,输入学生的百分制成绩s,根据其值，输出其等级成绩.90分以上为优秀，80分以上为良好，70分以上为中等,60分以为及格,不足60分为不及格。
【流程图综合—体重监测器】
（1）成年男性的标准体重，标准体重(kg)= 身高(cm）—100，请画流程图，输入身高，输出标准体重。
（2）超标准体重20％为超重，请画流程图，先计算出标准体重，当超重时，请给出提示
（3)体重监测器需要在不超重时也给提示，请画流程图。
（4）若体重低于标准体重20%为超低，将这种情况也做出处理。
1、简单循环的流程图(提示:m是一个变量,在程序中输入）（1）求1到m的倒数和，即
（3）求1到m间所有奇数的和
（5）求m！，即
3、循环的嵌套流程图
（1）求s=1!+2！+……10!，即求1到10的阶乘和。
《C语言程序设计》课程整体教学设计（2019～2020学年第1学期）课程名称： C语言程序设计所属系部：机电与汽车工程学院制定人：张三合作人：制定时间： 2019.9许昌职业技术学院课程整体教学设计一、课程基本信息二、课程目标设计总体目标：通过本课程的学习使学生C语言基本语法，掌握初步编程思想，熟悉基本算算法，能够根据问题正确选择、组合算法并绘制程序流程图，能独立编写代码，编写测试数据，并能独立调试程序，获得正确结果。
同时培养学生具有良好的职业道德以及团队合作精神，树立认真工作和科学设计的态度。
能力目标：通过课程学习，使学生基本达到在无老师指导的情况下，能独立运用 C 语言集成开发环境完成中等复杂程度程序的设计和开发，具有操作 C 语言集成开发环境的能力；能运用 C 语言基础知识（数据类型、变量的定义和使用、运算符及其使用、输入输出函数使用）编写 C 语言简单程序的能力；能根据编写程序的方法和步骤（算法），具备典型结构化程序设计（顺序结构、选择结构、循环结构）的能力；能按照自上向下、逐步细化的要求，具备典型模块化程序设计（函数）的能力；能合理使用数组、指针、预处理命令、文件，优化、完善程序设计方法。
知识目标：巩固和掌握C语言程序的上机步骤及编译过程；掌握三种基本类型数据的概念、分类和使用；掌握各类运算符的优先级、结合性及其使用；掌握常用输出和输入函数的使用；掌握选择语句和循环语句的使用；掌握函数的定义、声明、调用；掌握局部变量、全局变量的概念；掌握构造类型数据的定义和使用；掌握文件的使用。
素质目标：使学生具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德；具有较强的自我控制能力和团队协作能力，有较强的责任感的科学严谨的工作态度；具有较强的口头和书面表达能力、人际沟通能力。
三、课程内容设计：四、能力训练项目设计五、课程进程表六、第一节课梗概1. 课程的导入。
用C语言开发的成绩管理系统、C语言程序对单片机得空时仿真演示、实际应用实例等资料导入课程教学，增加学生对C语言程序设计的感性认识，激发其学习兴趣。
面向对象程序设计大作业参考题目1、学生信息管理（1）问题描述学生信息包括：学号，姓名，年龄，性别，出生年月，地址，电话，E-mail等。
试设计一学生信息管理系统，使之能提供以下功能：●系统以菜单方式工作●学生信息录入功能（学生信息用文件保存）---输入●学生信息浏览功能——输出●查询、排序功能——算法1、按学号查询2、按姓名查询●学生信息的删除与修改（可选项）（2）功能要求●界面简单明了；●有一定的容错能力，比如输入的成绩不在0～100之间，就提示不合法，要求重新输入；●最好用链表的方式实现。
（3）算法分析首先，一个学生包括这么多的属性，应该考虑定义一个结构，其次，我们应该考虑数据的存储形式：是定义一个数组来存储，还是定义一个链表呢？在这里假如我们以数组的方式来存储，当然可以，但是我们知道，假如我们定义一个数组的话，我们首先必须知道学生人数大概是多少，以便我们确定数组的大小，但是题目中没有给出，而且题目要求中有大量的删除、插入操作，所以用链表的方式比较方便。
对于菜单的实现，其实也比较简单，首先我们用printf语句把程序的功能列出来，然后等待用户输入而执行不同的函数，执行完了一个功能后又回到菜单。
文件的读写操作大家参照书中的有关文件的章节。
2、学生综合测评系统每个学生的信息为：学号、姓名、性别、家庭住址、联系电话、语文、数学、外语三门单科成绩、考试平均成绩、考试名次、同学互评分、品德成绩、任课教师评分、综合测评总分、综合测评名次。
考试平均成绩、同学互评分、品德成绩、任课教师评分分别占综合测评总分的60%，10%，10%，20%。
A、学生信息处理(1) 输入学生信息、学号、姓名、性别、家庭住址、联系电话，按学号以小到大的顺序存入文件中。
提示：学生信息可先输入到数组中，排序后可写到文件中。
(2) 插入（修改）同学信息：提示：先输入将插入的同学信息，然后再打开源文件并建立新文件，把源文件和输入的信息合并到新文件中（保持按学号有序）若存在该同学则将新记录内容替换源内容，(3) 删除同学信息：提示：输入将删除同学号，读出该同学信息，要求对此进行确认，以决定是否删除将删除后的信息写到文件中。
