(完整版)第二课时梅花魂教学设计

《梅花魂》（第2课时）教学设计教学目标一、知识与技能1.认识12个生字，会写14个生字。

正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。

读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文围绕梅花讲了哪几件事。

4.摘录让自己感动的词句。

二、过程与方法1.通过自学课文，解决生字词。

2.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

三、情感、态度与价值观1.读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

2.体会外公对祖国深深的眷恋之情。

教学重点难点1、引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。

2、理解外祖父对梅花品格的阐述。

教学过程一、导入这节课我们继续学习《梅花魂》。

二、出示学习目标：1 .有感情地朗读课文。

2.了解课文围绕梅花讲了哪几件事。

读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

3.体会外公对祖国深深的眷恋之情。

4.摘录让自己感动的词句。

三、出示学习指导：1.通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。

同桌或者小组同学讨论课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

2.同桌讨论体会外公对祖国深深的眷恋之情。

3.摘录让自己感动的词句。

8分钟后看谁学得最好！四、学生开始自学五、检查自学情况。

1.说说课文讲了外祖父的哪五件事？(板书)2.读了这五件事，你感觉到这位老人的一颗怎样的心？从文中的哪些词语知道？（出示最后一段，释“眷恋”一词。

）对这个句子有什么疑问，可以提出来。

3.问题：从哪儿可以看出外祖父那眷恋之心？默读课文，可以在旁边写上批注。

六、谈谈体会1.学习第一件事。

（1）出示句子：“我很小的时候……泪珠落在我的腮边、手背。

”（2）思考讨论：①“常常教我读唐诗宋词”说明什么？(老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。

)②“读到一些诗句就落泪”是因为什么？a.适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感。

《梅花魂》教学设计（第2课时）一、读赏梅花，了解人物1．课件展示有关梅花的词句及各种颜色各种姿态的梅花，学生自由说说梅花。

2．板书课题，生读题。

（继续上节课学习《梅花魂》，走进作者内心深处，感悟梅花的深刻喻义。

）3．回顾上节课内容，概括作者围绕梅花回忆了外祖父生前的哪些事。

（板书：“读诗落泪”“珍爱梅图”“无法回国”“赠送梅图”“送血梅绢”）4．课件出示最后一段课文，让学生读懂课文通过梅花寄托了外祖父那颗眷恋祖国的心，并围绕这一中心，质疑：A．作者为什么要用梅花来寄托外祖父眷恋祖国的心？B．作者是如何用梅花来寄托外祖父的心的？过渡：作者就是围绕梅花这五件小事来表达外祖父眷恋祖国的心的。

通过读课文你感觉到了外祖父与梅花之间有一种怎样的感情？二、珍爱梅花，读懂人物1．让学生读文，从文中找出表现外祖父喜爱梅花的词句。

多读几遍，想一想：你读懂了什么？2．全班交流。

（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。

唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。

”（运用对比写法突出了外公对墨梅图的珍爱）（2）“训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

”（从外祖父动作中的重点词“轻轻”“慢慢”可以看出他非常爱惜梅花，生怕弄破，表达了喜爱之情。

）（3）“孩子要管教好，这清白的梅花是能玷污的吗？”（通过反问句的运用，表达了外祖父对梅花的喜爱。

）过渡：从外祖父的言谈举止中我们感觉到了他爱梅花就像在小心翼翼地呵护一个婴儿，他爱梅花甚至超过了爱自己的外孙女。

外祖父为什么对梅花情有独钟呢？文中哪一段话给我们解开这个谜团？三、品颂梅花，赞诵人物课件出示：“这梅花，是我们中国的名花。

旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

她是最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

他们就像这梅花一样。

梅花魂第二课时教学设计及反思教学目标：1、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：体会梅花的高尚品格，及老华侨的爱国之情。

教学过程：一、复习导入1、听写词语2、回顾全文二、感悟“梅花魂”1、文中哪些词句写出了外祖父对梅花的珍爱？找到相关的句子读一读，读出感受2、品读第三段，感受惜梅之情句子1：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。

唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人也碰不得。

（1）你认为古玩和字画哪个值钱？从“不甚在意”到“分外爱惜”你体会到了什么？（2）在外祖父心中“唯独那幅墨梅图”是碰不得，这是怎样一种的爱啊！我们一起用朗读来体会一下。

句子2：我五岁那年，有一回到书房玩耍……我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的？（1）为什么“我”又害怕又奇怪？（2）从外祖父的动作中体会到什么？从他的话中又体会到什么？师：面对这么小的孩子所犯的无心之过，外祖父的一顿训斥，让我们感受到他对梅花的喜爱。

3、细读12、13两自然段，看看外祖父心中梅花为什么这样“稀罕”？找到相关的句子画出。

句子1：旁的花，大抵是春暖才开花……她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！（1）这几句中，哪个词用得最多？（2）你有什么感受？（3）读到这儿，对于梅花魂的“魂”字有什么理解？（不屈不挠的精神）师：那么，在外祖父眼中，梅花仅仅只是梅花吗？从哪里看出？句子2：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，……总要有梅花的秉性才好!（1）读着读着，你眼前是否出现了一个个像梅花一样有气节的中国人？（岳飞、江姐、戚继光……）（2）学到这里，对于“魂”字又有什么新的理解？（外祖父把梅花堪称整个中华民族的魂，看作一种象征）师：那么外祖父嘱咐莺儿保管好墨梅图又有什么用意？对于“魂”字又注入了什么新的内涵？（寄托着对下一辈发扬梅花精神的期望）（3）外祖父既然这么喜欢墨梅图，为什么又要送给我呢？从中感悟“魂”的又一层内含是什么？（对祖国的一片爱国之情、赤子之心）（4）有感情的朗读这两段三、品味“三哭”，感悟“爱国心”师：前面我们说到“我”回忆了外祖父身上的五件事，除了“我”面对外祖父的训斥又害怕又奇怪外，外祖父还有些行为令我难以理解。

梅花魂第二课时教案教案标题：梅花魂第二课时教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生能够了解梅花的特点和象征意义。

2. 培养学生欣赏梅花的能力，提高审美水平。

3. 培养学生的观察力和表达能力。

教学重点：1. 学习梅花的特点和象征意义。

2. 学会欣赏梅花，培养审美能力。

教学难点：1. 培养学生的观察力和表达能力。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿。

2. 梅花图片或幻灯片。

3. 梅花相关的文学作品或诗歌。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用梅花的图片或幻灯片引起学生对梅花的兴趣。

2. 引导学生讨论他们对梅花的了解和感受。

二、知识讲解（15分钟）1. 利用PowerPoint演示文稿介绍梅花的特点和象征意义，包括梅花的花型、花色、花期等。

2. 通过示范和解释，让学生理解梅花在中国文化中的重要地位和象征意义。

三、梅花欣赏（15分钟）1. 展示梅花的图片或幻灯片，让学生仔细观察梅花的形态和细节。

2. 引导学生用自己的语言描述梅花的美丽和独特之处。

四、文学作品赏析（15分钟）1. 选择一些与梅花相关的文学作品或诗歌，如《梅花》、《梅花三弄》等。

2. 分段朗读或播放这些作品，让学生欣赏其中对梅花的描写和赞美。

3. 引导学生分析作品中梅花的象征意义和作者的感受。

五、小结与反思（5分钟）1. 总结本课学到的知识和技能。

2. 让学生回答一些问题，检查他们对梅花的理解和欣赏能力。

教学延伸：1. 鼓励学生在家中或校园中观察梅花，并用文字或绘画表达自己的感受。

2. 组织学生参观梅花展览或梅花园，进一步加深对梅花的了解和欣赏。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。

2. 学生完成的练习或作业，如写一篇关于梅花的短文或绘制梅花的画作。

以上是一份针对《梅花魂》第二课时的教案，希望能对您有所帮助。

如需进一步指导或其他教案需求，请随时告诉我。

《梅花魂》教学设计篇1教学目标1、会认“魂、葬、玷”等13个生字。

2、通过有感情朗读，体会海外游子漂泊他乡热爱祖国的赤子之心，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

3、通过随文练笔，积累并活用课文中的词句。

教学重、难点把握课文主要内容，通过介绍梅花的内容感受外祖父眷恋祖国的情怀。

教学流程一、谈话导入，揭示课题这节课就让我们一起学习一篇与梅花有关的课文。

板书课题。

齐读课题。

二、检查预习，整体感知1、昨天同学们已经预习了课文，这篇课文的生字词可不少，你们都能读正确了吗？指名读，跟读。

出示：抹净玷污稀罕衰老眷恋秉性缕缕幽芳颇负盛名葬身异国指导“葬”的书写，认识“葬”的演变过程，培养热爱祖国文化的情感。

2、看来同学们真的预习得不错，通过预习，你知道了作者在文中回忆了外祖父生前的几件事吗？谁能试着用最简练的语言概括出来？三、细读品味，体会情感下面就请同学们默读课文，看看课文中的哪些语句或段落你还读不明白？找到读不明白的地方做上标记，一会儿我们来交流。

交流：质疑。

这些问题比较多得集中在了第2、4两件事中，下面就李老师就留给大家3分钟的时间，请同学们静下心来默读课文的第2、4件事，看看通过读书，你能解决哪些问题？还可以拿起笔来快速地写下自己的理解和感受。

同位之间互相交流一下学习收获。

（一）品味梅花魂1、我们先来看第一个问题。

出示第3自然段。

交流。

（1）出示：“有生以来……玷污得的吗？”结合“玷污”“训斥”，指导学生理解的基础上朗读。

（2）出示：“训罢……慢慢抹去。

”结合“轻轻刮去”、“慢慢抹净”感受外祖父对墨梅图的珍爱。

（3）这段话字里行间都让我们真切地感受外祖父对梅花的那份珍爱，谁能体会着再来读一读这段话？课文学到了这里，你的脑海里又产生什么疑问了吗？2、是啊，一幅墨梅图有什么稀罕的，竟然让外祖父这样珍爱，这究竟是什么原因呢？谁从课文中找到了这个问题的答案？出示：这梅花……秉性才好。

指名读。

谈理解。

出示：这梅花……有骨气的！引导过程：（1）比较去掉三个“最”字与原句的不同。

《梅花魂第二课时评课_《梅花魂》第二课时教学设计》摘要：、导入梅花是国传统名花古以多少人墨客赞美梅花欣赏梅花留下了不少诗和图画，、祖父仅仅是赞美梅花吗?那么他赞美什么?结外祖父赞美不畏严寒梅花魂其实是赞美(不肯低头折节)民族魂，)8、难怪祖父会说几千年我们华民族──引或者直接出示这句话祖父说这句话候有种什么感情?(豪感)带着这种豪再己这句【教学目】、通课学习了华侨老人爱国情、了课说写有关诗句3、集关梅花诗词【教学准备】幻灯片【教学】二课(课略二课)【教学程】、导入梅花是国传统名花古以多少人墨客赞美梅花欣赏梅花留下了不少诗和图画现让我们回忆下你所熟知描写梅花诗句有那些?(边说边放音乐和梅花图片)二、释题描写梅花诗句还有很多很多可有谁知道什么有这么多人墨客赞美梅花她们喜爱梅花什么呢?(让学生把己想法用几词写黑板上)其实打动人们就是梅花这种秉性这种品格这种精神也就是梅花──魂今天我们继续学习梅花魂这课三、学习课、请学们由课边边出课直接体现梅花精神句子、出示投影片齐这梅花3、从你出了什么?请学们再把这句话把你体会融入到当、祖父仅仅是赞美梅花吗?那么他赞美什么?结外祖父赞美不畏严寒梅花魂其实是赞美(不肯低头折节)民族魂出示幻灯(里面话)5、咱们国历史上这样有气节人物有许许多多你们说上几吗?6、通刚才交流我们了了华儿女秉性下面请学们任选句话把空填完整不是很有把握就跟桌讨论下愈是____我们华儿女愈是_____愈是____愈是___我们华儿女愈是____愈是____愈是____我们华儿女愈____愈____7、现课学到这里你觉得梅花象征着什么呢?(也让学生把己想法写黑板上)8、难怪祖父会说几千年我们华民族──引或者直接出示这句话祖父说这句话候有种什么感情?(豪感)带着这种豪再己这句指名齐9、从外祖父对梅花赞美、对华民族赞美你是否体会到他有着颗怎样心?(眷恋祖国国心)板(画心)板国0、是啊有着这样精神民族怎能不令人骄傲?有着这样民族祖国怎能不令漂泊他乡海外游子日思夜盼、魂牵梦萦呢?也正因外祖父才会才有那系列让幼我无法理举动再课你从外祖父举动出了什么?请边边和桌讨论下(有学补充或者有学跟他有样感受也再把那段)四、总结梅花是祖国象征是民族精神象征是千千万万──华夏子孙魂它寄托着位老华侨对祖国深深眷恋所以每当作者看到祖父珍藏那幅梅花和给她手绢就想到这不只是花而是身异国华侨老人颗──眷恋祖国心!下面请学们把然段齐遍虽然刻我们己祖国己父母庇护下成长不定感受得到对祖国深切思念但是当我们远离乡远离父母远离己祖国祖国这词汇将会是你每天想得多思得深念得真切词可能异国他乡看到国人听到句国话你都会莫名心跳和激动而对这样思念乡华侨老人你想对他说些什么呢?身他乡人都会想着回可是与我们仅隔海峡台湾胞他们却回不到祖国怀抱他们对祖国又有着怎样情感呢?让我们看看台湾诗人光所做首诗我们起吧今天我们所学梅花魂讲述是位平凡老人对祖国思念而这首乡愁你觉得表达了诗人怎样情感?样表现离别情思乡情诗歌还有不少看看这几首我们可以课。

《梅花魂》教学设计7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一(一)知识目标：1、认识12个生字，会写14个生字。

正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、白杭稠、甚至、无所谓、华侨、衰老、手绢”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写让自己感动的词语、句子和段落。

(二)能力与方法目标：1、进行默读训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。

2、培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。

(三)情感目标：把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。

理解“梅花魂”中“魂”的含义，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

第一课时一、谈话导入，激发兴趣，同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。

那么，以前的学习中，梅花留给你什么样的印象呢？（引导学生交流咏梅的古诗，名句，歌曲等。

）是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。

今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。

板书课题读了课题以后，你有没有产生疑问呢？（学生紧扣魂自由质疑）今天就让我们一起走进课文，去弄明白梅花魂指的是什么？设计意图：从学生熟悉的知识引入课题，在已有知识和新知识之间搭建一个良好的沟通的桥梁。

激发了他们进一步阅读的兴趣。

为学生个性发展提供自由舒展的平台。

二、初读，了解“魂”1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

（“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的笔画，“缕”的是边音，“葬”是平舌，注意发音规范。

）3、默读课文，不好理解的地方多读几遍，在受感动的部分旁边写下自己的体会。

4、思考：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的感受？设计意图：本环节通过读书、感悟、小组交流、研讨，实践着自主、合作、探究的学习方式。

学生在自主的基础上寻求合作伙伴的`帮助，较好地照顾了个体间的差异。

三、反馈，交流“魂”1、针对课堂上生成的问题，进行解答。

2023年《梅花魂》第二课时教学设计2023年《梅花魂》第二课时教学设计1一、复习（2分）1同学们，上节课我们用默读批注法初读了22课，谁还记得__写了哪五件事？（吟诗落泪、弄脏梅图、提起回国、赠送梅图、赠送手绢五件事。

）2上节课，同学们还提出了一个问题，为什么这篇写事为主的__以《梅花魂》为题呢？这节课我们就带着这个问题，深入的学习课文。

二、新授：1师：同学们，你们看，故乡的梅花又开了。

那朵朵冷艳、屡屡幽芳总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父来。

（课件:梅花图）望着那朵朵梅花，我不禁想起了与外祖父之间的往事。

（1分）(学生听,进入情境。

)2请大家默读__所写的五件事，边读边用直线划出描写外公表现的句子，用波浪线划出描写“我”的表现的句子，划完后读一读，体会句子的意思。

（4分）（学生用心去读书，养成独立阅读的习惯。

）3两人一组汇报句子，一人读外公的表现，另一人读“我”的表现。

（初步感知）（2分）（1）外公落泪我拍手笑（2）外公发脾气我不理解（3）外公哭起来我不明白（4）外公送我梅图我不知为什么（5）外公送我手绢我不解（板书五件事）4从“我”的表现中，你体会到什么？（1分）（总结出婴儿不理解外公的所作所为。

）5当时幼小的莺儿不理解外公的感情，你明白吗？你是从哪读懂的？请你从刚才划的外公表现的句子中找到最能表达外公感情的的句子，大声的朗读。

（3分）6请你以小组为单位，把自己读的最好的句子读给小组同学听，小组同学来评议。

（3分）7全班交流，谁愿意读给大家听，同学们要认真听，对同学的朗读加以评议，如果你觉得自己比他读得还好，那你就站起来读。

第一件事：（2分）读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

（1）指名读（2）同学加以评议：重点体会外公在吟诵诗句时的意境，体会老人思念故乡之情。

（3）你们想试一试吗？每个人试着读读。

《梅花魂》第二时教学设计【教学目的】１、通过本学习了解华侨老人的爱国之情。

２、了解文中说写的有关诗句。

３、搜集关于梅花的诗词。

【教学准备】幻灯片。

【教学时间】二时。

（第一时略，第二时）【教学过程】一、导入梅花是中国传统名花，自古以来，多少文人墨客赞美梅花，欣赏梅花，留下了不少经典诗篇和图画。

现在让我们回忆一下，你所熟知的描写梅花的诗句有那些？（边说边放音乐和梅花图片）二、释题描写梅花的诗句还有很多很多，可有谁知道为什么有这么多的文人墨客来赞美梅花，她们喜爱梅花的什么呢？（让学生把自己想法用几个词来写在黑板上）其实打动人们的就是梅花的这种秉性，这种品格，这种精神，也就是梅花──魂。

今天我们继续学习梅花魂这一。

三、学习文１、请同学们自由读文，边读边找出文中直接体现梅花精神的句子。

２、出示投影片，齐读：这梅花，……３、从中你读出了什么？请同学们再把这句话读读，把你的体会融入到读当中。

４、祖父仅仅是在赞美梅花吗？那么他在赞美什么？小结：外祖父赞美不畏严寒的梅花魂，其实是在赞美（不肯低头折节）的民族魂。

出示幻灯（读里面的话）５、在咱们中国历史上这样有气节的人物有许许多多。

你们说上几个吗？６、通过刚才的交流，我们了解了中华儿女的秉性：下面请同学们任选一句话来把空填完整。

不是很有把握的就跟同桌讨论一下：愈是＿＿＿＿，我们中华儿女愈是＿＿＿＿＿。

愈是＿＿＿＿，愈是＿＿＿，我们中华儿女愈是＿＿＿＿。

愈是＿＿＿＿，愈是＿＿＿＿，我们中华儿女愈＿＿＿＿，愈＿＿＿＿。

７、现在文学到这里，你觉得梅花象征着什么呢？（也让学生把自己的想法写在黑板上。

）８、难怪祖父会说：几千年来，我们中华民族──引读或者直接出示这句话：祖父在说这句话的时候有种什么感情？（自豪感）带着这种自豪，再自己读一读这句。

指名读，齐读。

９、从外祖父对梅花的赞美、对中华民族的赞美，你是否体会到，他有着一颗怎样的心？（眷恋祖国中国心）板书：（画心）板书中国１０、是啊，有着这样精神的民族，怎能不令人骄傲？有着这样民族的祖国，怎能不令漂泊他乡的海外游子日思夜盼、魂牵梦萦呢？也正因此，外祖父才会才有那一系列让幼时的我无法理解的举动。

语文部编版五年级下册第二课时《梅花魂》教育教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解《梅花魂》这篇课文的内容，掌握课文中的生词和语法知识。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文写作水平。

3.情感目标：激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的审美情感。

二、教学重点1.掌握《梅花魂》的主要内容。

2.理解课文中的生词和表达方式。

3.提高学生对课文的理解和鉴赏能力。

三、教学难点1.帮助学生理解课文中隐含的意义。

2.引导学生从多个角度来理解梅花在文学中的象征意义。

四、教学过程设计一、导入环节1.师生互动：导入话题，引出梅花与中国文化的关系。

2.观察图片：展示梅花图片，让学生描述梅花的特点。

二、学习内容呈现1.朗读课文：教师朗读课文，让学生跟读。

2.分段解析：逐段解释课文内容，让学生理解每一部分的意思。

3.生词学习：解释生词和词语，帮助学生掌握。

4.课文分析：讨论课文中的象征意义，引导学生思考。

三、活动设计1.分组讨论：学生分组讨论梅花在文学中的隐含意义。

2.仿写练习：要求学生根据自己的理解，仿写一段类似的情节或故事。

四、课堂总结1.整理归纳：教师总结当天课堂内容，强化重点。

2.提问回答：提出问题让学生回答，检查学生对课文的理解。

五、作业布置1.点评练习：要求学生互相点评仿写作业，提出建议和改进意见。

2.课外拓展：鼓励学生阅读相关文学作品，扩展对梅花的认识。

六、教学反思本节课通过对《梅花魂》这篇课文的教学，旨在引导学生通过阅读理解和创作实践，提高对文学作品的欣赏与理解能力，激发学生对中华传统文化的兴趣。

在教学过程中，要注重引导学生主动思考，激发他们的创造力和表达力，培养他们良好的审美情感和文学修养，使语文教学更具有深度和启发性。

结束以上是本次教学设计的全部内容，希朋友们能够在教学实践中灵活运用，为学生的语文学习带来更多启发和乐趣。