《家乡物产知多少》评课

【主题内涵】新课程实施中，开发课程资源已经成为丰富课程内涵促进学生发展的重要途径。

品德教材文体简约，给教与学都留下了较大的空间，需要我们开发、利用课程资源，使课程内容更加丰满，更加贴近学生的现实生活，促进学生的健康发展。

“本课程的资源是多样、开放的”，“课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童其他生活空间”，课程标准为我们指出了课程资源开发的内容和形式。

开发品德课程资源必须立足于学生的发展，抓住学生的“关注点”，寻找课程的“生长点”，引导学生自我反思、自我建构，使品德教育顺水推舟，水到渠成。

作为一名任教《品德与社会》课的教师，我深深感到教研活动确实是提高自己教学能力的一块重要阵地。

不管是听别人上课还是自己上课，都可以发现自己在某方面的欠缺。

特别是上学期，我在学校教研组内上了品德与社会第二册《家乡特产知多少》一课，以及听了老师们对我的评课以后，学到了很多很多。

【活动过程】1、前期准备课堂教学是体现教师教学水准和生命价值最集中的舞台，它既可以折射出一位教师精湛的教学艺术，新颖生动的教学特色，丰富鲜活的教学经验；也可暴露出教师在教学中不符合教学规律，不切合学科特点，甚至不自觉地违背课改精神的思想和行为等问题。

因此，科学的诊断能够帮助我们更好地总结优秀教师的经验，发现教学中存在的各种问题，从而正确地开出解决问题的“良方”。

因此，我认真分析了教材和学情。

《家乡特产知多少》是浙江教育出版社《品德与社会》教材第二册第二个主题“生我养我的地方”中的第三个话题，由于学生生活圈小，社会活动能力弱，对家乡特产不甚了解。

从调查问卷来看，90%的学生只知道家乡2、3种特产，更联想不到特产与家乡地理位置、经济效益的关系。

因此，本课的教学目标确定为：1、了解家乡有哪些特产，感受家乡特产丰富。

2、懂得家乡经济的发展与家乡特产息息相关，激起爱家乡的豪情。

3、培养社会调查、搜集资料、合理购物等能力。

三年级下册品德教案2教学目标：1.了解家乡特产，感受祖国物产丰富。

2.感受家乡特产所包蕴的文化底蕴、情感，以及对家乡的经济进展作出的庞大奉献，激起对家乡的热爱之情。

2、结合材料，能介绍一些家乡特产。

教学重点：了解、介绍家乡特产。

教学难点：感受家乡特产所包蕴的文化底蕴、情感，以及对家乡的经济进展作出的庞大奉献，激起对家乡的热爱之情。

教学流程：初识特产由古字“剡”导入。

猜一猜这是什么字？“剡”是咱们家乡嵊州的古称，自古就有吟诵她的名句：“剡溪蕴秀异，欲罢不能忘。

”“此行不为鲈鱼鲙,自爱名山入剡中”。

嵊州是生我们养我们的地点。

她不仅有优美的风景，悠久的历史文化，还有丰富的特产。

2.今天咱们就来聊聊咱们的家乡特产（板书：家乡特产）3.引出“特产”一词。

你们明白什么是特产吗？{特产指一个地点特有的产品，也指一个地点的闻名产品}4.你明白咱们嵊州的哪些特产呢？（板书：知多少）5.生随意说（随机板贴、补充）二、细说特产——老外游嵊州（一）明要求1.咱们嵊州的特产那么丰富，吸引了一些外国朋友，现在正有一位“老外”慕名而来！趁她还没到，咱们赶忙预备预备吧。

一会儿由大伙儿来介绍家乡特产。

2.活动建议：（课件出示）（1）每一组里有一个资料包，由组长打开，一起找找特产的专门之处。

（2）依照各组的要求，用最好的方式介绍特产。

（3）别组在介绍的时候，请与外国朋友一起认真倾听。

3.学生预备，教师巡视、指导。

（二）欢乐游1.（师戴假发套、镜框扮演“老外”）HOLLO，可爱的嵊州人民，大伙儿好！老早就听说嵊州的特产专门有名，这次来我得好好走走瞧瞧。

2.老外游嵊州的路线：黄泽——小笼包，领带城——领带，艺术村——根雕，崇仁——榨面，甘霖——硅藻土，通源——香榧。

教师依照学生介绍，随机发问、补充，挖掘嵊州特产的人文内涵等。

A嵊州小笼包。

B领带。

C根雕。

D榨面。

E硅藻土。

F香榧。

(三)小结：今天知识了这么多的嵊州特产，不仅饱了眼福，还饱了口福。

部编版小学二年级上册道德与法治说课稿第四单元我们生活的地方第14课《家乡物产养育我》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我爱我们班》。

下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。

一、说教材课程标准将“了解家乡的风景名胜，主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化”列为“爱家乡”的重要目标内容之一。

《家乡物产养育我》是人教版《道德与法治》第四单元“我们生活的地方”的第二课，包含两个主题：“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”。

教材通过图片的形式呈现了一个乡村土特产集市的场景，引导学生走出课堂、家门，让学生亲近家乡，充分了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富与家乡的富饶。

旨在让孩子们在了解并知道家乡物产的同时，为家乡物产的丰富而自豪，为美丽的乡土文化而骄傲，从而激发对家乡热爱之情。

二、说学情对于小学二年级的学生来说，他们已经适应了小学的生活，让他们去了解家乡的特产以及这些特产的来历不难，但是在感受家乡物产丰富的基础上过渡到“爱家乡”这一主题，还是有一定难度的，需要通过各种活动进行引导，使他们对家乡产生自豪感，从而立志建设家乡。

三、教学目标：1.了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富。

2.初步学习运用调查、搜集和整理资料的方法，介绍家乡的物产。

3.培养热爱家乡的情感。

四、教学重难点：【教学重点】：通过交流介绍家乡的物产，感受家乡物产的丰富。

【教学难点】：在收集、整理资料和交流的活动过程中，培养爱家乡的情感。

五、紧扣重点，说教法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。

六、教学过程导语：同学们，在前一节课时，我们游玩了家乡山和水，哪位同学能给老师说一说：我们家乡鹤峰是什么样子的呢？你最喜欢家乡的什么？听了同学们的介绍，老师感受到了我们家乡是一个风景优美的好地方，其实我们家乡不仅风景优美，而且物产富饶。

14《家乡物产养育我》教案篇一第一课时第二课时14《家乡物产养育我》教案篇二【教材分析】《家乡物产养育我》选自部编版《道德与法治》二年级上册第四单元。

本单元围绕“我们生活的地方”编排了四课内容，带领学生进一步拓宽生活空间，在学习中逐步培养学生热爱家乡的情感。

四课内容在逻辑上呈递进关系，即从山水空间到家乡物产，再到人际交流，最后到家乡的发展变化。

《家乡物产养育我》，通过呈现浓厚的地方特色的物产，旨在引导学生了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。

【学情分析】二年级学生年龄小，对家乡的物产知识缺乏认识，缺少观察和体验，需要在教学中指导学生通过不同途径、不同角度发现家乡物产的丰富，主动感受家乡丰富的物产养育着家乡人，生成对家乡的热爱之情。

【教学目标】1. 进一步了解家乡的特产，感受家乡物产的丰富。

2. 初步了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。

3.培养收集整理资料，并能与同伴交流、分享探究成果的能力。

【教学重点】引导学生了解家乡物产的丰富，感受家乡丰富的物产养育着家乡人，产生对家乡的热爱之情。

【教学难点】引领学生了解家乡物产的丰富，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。

【教学准备】1.教师：(1)家乡物产调查。

(2)教学辅助课件。

2.学生：(1) 收集家乡物产资料。

(2)完成“家乡物产调查表”。

(3)利用福建教育资源平台的班级空间，上传“自己生活中的物产”的相关图片。

【课时安排】第1课时【教学过程】活动一家乡物产交流会导入：我们的家乡长泰，是个风景如画的地方。

今天，让我们再次走进家乡，了解家乡的物产。

1.出示“家乡物产调查表”，学生在小组内交流、分享调查结果，全班汇报小组对家乡物产资料的收集情况。

2.教师补充家乡物产。

3.我们的家乡不仅风景优美，还是个物产丰富的地方！（板书：丰富）【设计意图：课前，学生通过“家乡物产调查表”对家乡物产进行调查，一方面引导学生发现“生活中的物产”，另一方面培养学生收集、整理信息的能力。

《家乡物产知多少》
四年级《品德与社会》上册《家乡物产知多少》教学案例
 【背景】
 四年级《品德与社会》教材中的三单元“我的家乡”是本册教学的重点，其中有一部分是“家乡物产知多少”，在学习这一板块的内容时，有许多学生在学习的过程中提出：“老师，我的家乡还有许多不一样的特产，我能说一说吗？”当学生提出这个问题时，我知道他们是想迫不及待地介绍自己的家乡；赞美自己的家乡。

因为，我们这儿是属于城乡结合的位置，学校里大部分学生来自外地，湖北省内的、省外的都有，在他们的心中也想将自己家乡的物产说一说，表达心中对家乡的热爱。

于是，我就借用这个机会让学生充分表达，在学习知识的同时还能加强交流。

 【案例】
 师：除了书中给我们介绍的一些物产外，我们还有许多同学也想将他们家乡的物产给我们大家说说。

在我们班级中，有许多同学虽然居住在湖北武汉，但他们的家乡并不是武汉，所以家乡的物产不一样，咱们来听听他们的介绍吧。

 生1：我是湖北人，但我是孝感的，在我家乡。

《家乡的物产知多少》教学设计教学目标：1.知道家乡的主要物产有哪些？2.体会家乡的物产与家乡地理位置、气候的关系。

3.通过活动激发学生热爱家乡，愿为家乡献计献策的情感。

教学重点：知道家乡的主要物产，体会家乡的物产与地理位置、气候的关系。

教学难点：知道家乡的主要物产，体会家乡的物产与地理位置、气候的关系。

教学准备：收集家乡物产的资料。

教法设计：讲授法、谈话法、创设情境法学法指导：观察法、讨论法、聆听法、联想法、实习作业法教学过程：一、导入新课我国疆域广大，物产丰富，每个人的家乡都有各具特色的物产。

我们来了解《家乡物产知多少》。

（板书课题《家乡物产知多少》）二、学习教科书第15页—16页，了解祖国各地的物产让学生看图片，了解祖国各地的物产。

1．xx大草原：这里是大草原风光，这里的自然环境是一望无际的大草原，牛羊成群，天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。

这里物产是牛、羊，盛产牛奶、牛羊肉，皮革、羊毛等。

2．xx：这里是平原地区，土地肥沃，农产品众多，有玉米、小麦、棉花、苹果、葡萄……等。

平原地区，土地肥沃，灌溉便利，适宜于种植粮食。

3．xx：林业丰富。

主要物产是树木、动物、中草药、灵芝、木耳、蘑菇、山野菜。

4．xx：在我国辽宁省、山东省、江苏省、浙江省、福建省、广东省等地，渔业发达，物产有鱼、虾、蟹、贝、珍珠、海带、珊瑚等。

5．油田：主要产品是石油。

我国的油田有黑龙江的大庆油田，辽宁的辽河油田，山东省的胜利油田，河北省的华北油田，新疆的克拉玛依油田。

石油在工业中用途很广泛，可以提炼出柴油，供飞机、汽车加油，可以提炼出煤油，供工厂使用，还可以提炼出柏油，修路用，还可以提炼出纤维来，用它做成衣服。

归纳以上知识小结（板书）三、讨论1．为什么自然环境不同，物产会不一样？小组讨论后全班交流小结：因为自然环境不同，地形地貌不同，（有的是山地，有的是平原，有的是沿海，有的是草原）气候特征不同，适合植物生长的条件就不同。

小学综合实践《家乡物产》教案家乡物产教案一、教学目标1.了解家乡的地理位置、气候特点和自然环境；2.了解家乡的物产资源和特色产品；3.了解家乡特色产业的发展现状和未来展望；4.培养学生对家乡物产的自豪感和珍惜之情。

二、教学重点1.家乡的物产资源；2.家乡特色产品的种类和特点；3.家乡特色产业的发展现状和未来展望。

三、教学步骤1.导入（5分钟）引导学生回忆家乡的地理位置和气候特点，以及家乡的自然环境有哪些。

2.展示（10分钟）使用图片、文字或实物展示家乡的物产资源和特色产品。

可以展示一些当地著名的农产品、工艺品、旅游景点等。

3.讲解（15分钟）通过讲解，介绍家乡的物产资源和特色产品的种类、特点、生产过程等。

可以辅以图片、视频等多媒体资料，以提高学生的兴趣。

4.讨论（20分钟）分组进行讨论，了解家乡特色产业的发展现状和未来展望。

每个小组选择一个特色产业进行研究，包括该产业的历史沿革、发展现状、存在的问题以及未来发展方向等。

5.展示与分享（15分钟）每个小组派代表进行展示和分享，其他小组成员可以提问和讨论。

教师要引导学生积极参与，扩展知识面，促进交流与合作。

6.总结（10分钟）根据学生的学习和讨论，总结家乡的物产资源、特色产品和特色产业的发展现状。

鼓励学生发表自己对家乡物产的看法和感受，培养对家乡的自豪感和珍惜之情。

四、教学方法1.情境导入法：通过激发学生对家乡的回忆和感受，引起他们的兴趣和好奇心。

2.讲解法：通过讲解和展示多媒体资料，向学生传授相关知识，提高他们的认知水平。

3.合作学习法：通过小组讨论、展示和分享，促进学生之间的交流与合作，激发他们的思维和创造力。

4.归纳总结法：通过讨论和总结，帮助学生将所学知识整理和归纳，提高他们的思维能力和表达能力。

五、教学评价1.观察学生的课堂表现，包括积极参与讨论、贡献自己的想法和观点等。

2.检查学生的小组讨论和展示成果，包括对家乡特色产业的研究和总结。

3.评价学生的总结和表达，看是否准确地描述了家乡的物产资源、特色产品和特色产业的发展现状。

人教版小学四年级下册品德与社会《家乡物产多少》教学设计----------《武夷山特产与小吃》教学目标：1了解家乡有哪些特产，感受祖国物产丰富。

2了解家乡的自然环境，经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的发展，激起爱家乡的自豪情。

3培养搜集资料，处理材料的能力。

教学重点：多种渠道地搜集家乡特产小吃的宣传资料，广泛地知道各地特产的名称。

教学难点：能够找到家乡的特产和自然环境有关，与当地经济发展有关。

教学过程：一、了解特产：1、什么是特产?特产是指一个地方特有的产品，他不为其他地方所有，也指一个地方的著名产品。

1）图上的特产你了解吗？你吃过吗？2）如果让你采购，你会买哪些特产吗？这是哪些地方的特产？3）你会推荐外来游客买武夷山的那些特产？品尝哪些小吃？2﹑学生可以独自拿出自己搜集的资料，配合自己的解说词，在台上当众向全班同学介绍自己家乡有哪些特产。

也可以小组合作，共同上台介绍一种特产的产地、特点、加工、历史等。

1、同学之间相互评价。

2、动脑筋：你知道家乡的特产跟什么有关吗？二﹑讨论会：为什么自然环境不同，物产会不一样1.教师说：通过前几课的学习，我们知道了不同的地方，物产不一样。

今天我们就来讨论为什么自然环境不同，物产会不一样?2.学生发言。

教师引导学生说出：地貌地形不同、地理位置不同、气候特征不同，适合生物生长的条件就不同。

如平原地区，有广大的肥田沃土给我们以衣食之源；山地，给我们生长了大量的森林，贮藏r丰富的矿产等等。

三、宣传特产。

家乡的特产是我们引以为荣的。

怎样使家乡的特产享誉全国，走向世界，为家乡的经济带来更大的发展?1、小组选择最喜欢的一种特产。

2、小组准备特产发布会。

老师提示可以从这几个方面来考虑：1》经济文化：了解特产的经济及文化。

2》地理环境：特产生长或生产所需要的特殊地理环境。

3》科学生产（种植）：怎样提高特产的质量等。

4》创造性写作：怎样做广告，写创意广告词，宣传优质产品，树立品牌意识。

《家乡特产知多少》教学反思范文嘉兴地处浙江东北部，素有“鱼米之乡，丝绸之府”的美称，我们的家乡不仅风景秀丽，而且物产也非常丰富。

但这对于一个小学生要全面、详细地了解家乡的特产，还是有较大的难度的，他们往往知道其中的一两种特产，而对于这些特产的历史渊源就知之更少。

如何能让他们突破难关呢？首先，我让学生们进行了一个课外大搜索。

现在的科技很发达，计算机里可谓知识面覆盖全，你只要花上一会儿工夫，就可搜索到所需要的资料。

有些学生还从长辈口里了解了特产的一些知识。

但这还不够，因为毕竟还知识纸上谈兵。

要更精确地感受家乡的特产，就需要身临其中，和特产来个亲密接触。

从各种渠道去搜集到了家乡的特产，直观地感受了这些特产的外形、味道等。

做好了充分的准备，就为上课作好了铺垫。

其次，在课堂中，精心设计问题，放开手让学生来当主角，给他们一个可以表现的舞台。

学生们由于已经在课前作好了准备，课堂气氛比较活跃，他们不仅介绍了家乡特产的名称，而且有条件的还拿来了特产，并详细介绍了这些特产的一些特点，特别是的其中的几种特产还绘声绘色地描述了和它们相关的美丽的民间传说，这无疑是起到了画龙点睛的作用。

最后，在了解和欣赏了家乡特产的基础上，学生们早已按捺不住了。

所以，我就设计了一个环节，让学生自由交流品尝家乡的特产。

之间他们别提有多多谢了。

在看、摸、吃等多方面中感受到了家乡特产的魅力，也加深了对家乡特产的喜爱。