初中物理光现象复习课专业评课稿

九年级物理评课稿九年级物理评课稿「篇一」下面我谈一点个人的看法。

老师的课，体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

下面，我将从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作阐述。

一、教师主导地位发挥得当在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在课文学习必要之处作适当点拨，引导学生发现问题、解决疑点。

①教学目标明确而集中我们物理组的老师一直致力于物理教学的研究和改革工作，不做单纯的教书匠，而力求做一名科研型的人才。

达到了知识迁移的目的，体现了学以致用的教学思想。

②教师能恰当设疑精心设计的问题，小步子、设阶梯，能做到由浅入深，由简单到复杂，带有启发性、思考性和思辩性，调动了学生积极思维，培养了学生阅读、理解和分析能力，在课堂教学中融入了思维发展的训练目标。

③灵活适当的教学方法教学成功的因素除了教师深钻教材，掌握详实材料外，关键是如何传授给学生的问题，如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁。

执教者能够游刃有余地驾驭课堂，激起了学生思维火花，调动了丰富的想象力，为理解课文开拓了广阔而美丽的空间。

这说明第二中学是有一支高素质的教师队伍，且不说她们教态亲切自然，也不说她们工整、美观的板书，单是她们流利标准的普通话和出众的外貌，不得不使我们为之倾倒。

他们年轻、有朝气。

二、学生主体地位充分体现物理教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这原则，使轻松活泼的教学场景达到了第一次高潮，同时有老师的热情鼓励和学生忠恳评价，学生的个人价值得到了体现，学习心理得到了满足。

从而营造了和谐的教学环境，形成了互动的生动活泼的教学场景。

其次是学生能主动探究规律。

本节课摒弃了以往教学中单一的传授性教学方式，而代之以新的学法，即学生在老师的指导下，以类似科学研究的方式去获取并提出个人观点，通过对课文中相关内容的分析归纳、综合概括或引申发展或消化应用，从而有所发现，并提出有价值的看法。

《中考物理实验专题复习》评课稿这节课作为一节中考复习课，容量大，效率高，有实验，有方法归纳，有拓展，有实验创新。

对于学生来讲能掌握基础的实验规律，又能进行深度学习，启发思维，还能培养学生的创新思维，提高解决问题的能力。

总的来说，这节课亮点非常多，这一套复习方法还可以应用在其他实验复习上，下面就我的理解和感受来说一下这节课。

一、设置悬念，激发学习动机。

利用手机自制一个投影仪，问同学们还需要什么器材？一方面使同学们积极思考，手机怎么变投影仪，一方面使同学们思维聚焦，这节课的复习主题是凸透镜成像规律，一举两得。

还给学生留下悬念，进行下面的学习才能知道答案。

而且这一环节还体现了从生活走向物理的教学理念。

二、层层递进，促使深度学习第一步，巩固基础，通过再现实验，归纳实验规律，由于规律较多易混淆，教师帮助学生总结了四种方法来理解记忆规律，然后通过一道较为基础的中考题来检测同学们的掌握情况。

第二步提出一个问题，凸透镜成像规律还可以怎么出？又出了一道中考题，显然，仅仅掌握规律是解决不了这道题的，因此提出复习建议二，在掌握了基本规律后还应该进一步理解实验原理，实验设计思路，知其所以然，知道实验所体现的本质和规律。

这样才能解决一些实际问题，使学生的学习更加深入。

通过两道题的解决，学生的思维得到了很好的发展。

第三步，对这个实验进行了创新设计，然后与原实验进行对比有哪些好处。

让学生在对比的过程中对原实验又进行了更加深入的思考。

并提出了复习建议三进一步掌握实验方法，能在新的情境中加以应用，目的就是知其所往然。

在这一过程中培养学生的创新思维，提高解决实际问题的能力。

最后总结了学习的三重境界。

整个过程，层层深入，一步一步引导学生学会学习，学会思考，学会应用。

同时也给我们一个深刻的启发，如何通过自己的教学设计来让学生达到深度学习，深度思维，从而更好地解决问题。

第1篇一、前言课堂教学是学校教育教学工作的核心环节，是提高教育教学质量的关键。

为了进一步推动初中物理学科教学研究，提高教师的教学水平，我校于近期开展了初中物理课堂教学观摩活动。

本次活动邀请了市教研员莅临指导，以下是教研员对本次活动的评课。

二、课堂观摩情况本次观摩活动共展示了五节课，涉及不同年级、不同教学内容。

五位教师分别从教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面进行了展示。

以下是教研员对每节课的具体点评。

1. 第一节课教师：张老师课题：《光的直线传播》优点：（1）教学设计合理，注重启发式教学，引导学生主动探究光的直线传播原理。

（2）课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果明显。

（3）注重实验教学，培养学生的动手操作能力。

不足：（1）部分学生基础薄弱，教师对这部分学生的关注不够。

（2）课堂节奏稍显缓慢，部分环节可以适当加快。

2. 第二节课教师：李老师课题：《浮力》优点：（1）教学目标明确，教学重难点突出。

（2）课堂组织有序，学生纪律良好。

（3）教学方法灵活多样，注重培养学生的思维能力和创新精神。

不足：（1）部分学生回答问题不够积极，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论。

（2）课堂互动环节较少，可以适当增加学生之间的互动。

3. 第三节课教师：王老师课题：《压强》优点：（1）教学设计新颖，以实际问题为载体，激发学生的学习兴趣。

（2）课堂气氛浓厚，学生参与度高。

（3）注重培养学生的合作探究能力。

不足：（1）部分学生基础知识掌握不牢固，教师应加强对这部分学生的辅导。

（2）课堂节奏较快，部分学生跟不上教学进度。

4. 第四节课教师：刘老师课题：《电流》优点：（1）教学目标明确，重难点突出。

（2）课堂组织有序，学生纪律良好。

（3）教学方法灵活多样，注重培养学生的实验操作能力。

不足：（1）部分学生回答问题不够积极，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论。

（2）课堂互动环节较少，可以适当增加学生之间的互动。

5. 第五节课教师：陈老师课题：《电阻》优点：（1）教学设计合理，注重启发式教学，引导学生主动探究电阻的原理。

《中考物理实验专题复习》评课报告很荣幸，今天上午我观摩学习了**老师2020年2月12日的一节电视直播公开课，这节课主要围绕了《探究凸透镜成像规律》这一实验专题，向我们展示了在物理学科核心素养背景下开展深度学习的一节初中物理实验专题复习示范课。

通过观看聆听这节课，我能感受到老师在实验专题复习课前，老师对课程目标把握理解很准确很到位，对探究凸透镜成像规律这一实验专题复习的课时目标很明确，课前对此专题的中考题进行了归类，并针对问题进行了实验过程视频的录制，整个教学思路清晰明了，对学生的思维也有很好的启发和拓展作用。

回顾这节课教学过程：一、引入：通过图片创设了一个问题情境，然后让学生思考手机可以变成幻灯机吗?二、进行新课：1、展示福建省关于探究凸透镜规律的中考真题，并分析题目2、给出第一个复习建议：认真看书，观看实验视频并动手实验，知道实验探究的目的、原理、上演过程和结论。

3、播放了录制好的实验视频，探究了静态的凸透镜规律，给学生展示。

4、课件总结了静态的凸透镜规律，引导学生寻找规律并进行了归纳。

5、继续播放录制好的实验视频，探究了动态的凸透镜规律，给学生展示。

6、提出问题：规律很多如何记忆？教师进一步引导学生，并介绍了四种学习方法。

7、再次回到中考真题，介绍如何应用原理分析法。

8、再提出问题：凸透镜规律实验还会怎么考？再现中考真题2。

9、给出第二个复习建议：进一步理解实验原理、设计思路、现象产生的条件和原因、如何减小实验误差，知道实验所体现的物理本质和规律。

并强调了关键点。

10、凸透镜规律实验还会怎么考？再现中考真题3、4。

教师解析说明其创新性。

11、给出第三个复习建议：知其所往然，知道物理知识的来龙去脉，能够对实验进行创新应用。

三、课堂小结12、总结中考实验复习的三重境界。

13、互动提问环节，教师解答问题。

四、布置作业通过观摩这节课，老师的课堂利用三个类型的中考真题及实验探究视频教了学生复习的方法，利用阶梯式的问题逐步引导学生深度思考。

《光现象》复习题说课稿教师：俞河山一节好的复习课有助于学生对本章内容知识点“串成串”具有系统性，便于记忆掌握，提高学生的知识综合应用能力，今天《光现象》复习课王老师分别是光的直线传播与光的反射、平面镜成像，折射现象、依据历年中考考点把反射和折射作为重、难点加以复习。

九年级学生两极分化相当严重，准备考高中的学生在认真听讲，认真学习，没有学习目标的同学上课心不在焉，而复习课，对基础好的学生而言，认为是在热剩饭，上课时思维不够集中，但他们对知识在生活中的实际应用比较欠缺，对于基础知识掌握不扎实的学生来说有待于基础知识的进一步强化，但最终的目的是运用物理知识解决实际问题。

复习不是对教材内容的移植与照搬，教师对复习知识创造性的加工，将教材内容变成有利于学生学习的内容，变成发展学生科学素养的教育内容。

本堂课的设计王老师着重让学生体现从生活走向物理，从物理走向生活，提倡学习方式的多样化。

老师充分利用多媒体的优势努力建构一种和谐的启发式课程文化。

通过深化复习内容，帮助学生理论联系实际，培养学生观察、分析能力、综合应用知识能力。

在引导学生复习物理知识的同时，渗透以学生为主体，教师为主导的教学理念。

根据新课程标准对学生能力的要求，王老师教给学生知识，更重要的是在传授文化知识的同时，还积极培养学生的学习能力，注意学生学法的指导，学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要立足于学生的实际，在教学中体现“以学生为主体，教师为主导”的教育思想，在课堂上通过教师的引导，使学生在头脑中回忆起旧知，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。

并由他们总结和发现规律，整堂课老师注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，王老师通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。

使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。

在课堂上通过教师的引导和启发，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神，有效地突出重点，突破难点，让学生最大限度地参与到学习的全过程。

经典优秀物理评课稿一、引言本文是对一堂经典优秀的物理课程进行评述和总结的文档。

本课程旨在通过生动的教学方法和深入的物理知识内容，激发学生对物理学的兴趣并提高他们的学习成绩。

在本文中，将对教学内容、教学方法、学习效果等方面进行详细的分析和评价。

二、教学内容本堂课程的教学内容包括以下几个方面：1. 物理光学本节课主要讲解了物理光学的基本概念和光的传播特性。

通过教师的生动讲解和多媒体演示，学生对光的波动性和粒子性有了更深入的了解。

在课堂上，教师还设置了多个实例，引导学生思考和探讨光学现象背后的物理原理。

2. 电磁感应本节课重点介绍了电磁感应的基本原理和应用。

通过实验演示和多媒体展示，学生们能够直观地观察到电磁感应现象，并深入理解法拉第电磁感应定律的内涵。

教师还结合实际应用场景，引导学生思考电磁感应在电力工程和生活中的重要性。

3. 电路基础在本节课上，教师通过举例和实验演示，引导学生学习电路基础知识。

学生们了解到电路的基本组成和电流的流动规律，进而学会分析简单电路的电压、电流和电阻等参数。

通过实际操作，学生们亲自完成电路实验，加深对电路基础知识的理解。

三、教学方法本堂课程采用了多种教学方法，如讲解、实验演示、互动讨论等，将理论知识与实际应用有机结合，激发学生的学习兴趣和主动性。

1. 生动讲解教师通过生动的语言和形象的比喻，将抽象的物理概念转变为易于理解的形式。

他们用通俗的语言解释物理原理，让学生能够直观地理解和记忆。

2. 实验演示教师通过实验演示，直观地展示物理原理和现象。

这不仅使学生能够亲眼观察和实验，还能培养学生的科学探究能力和实验操作技能。

3. 互动讨论教师在讲解过程中经常与学生互动，鼓励他们提出问题和思考。

通过互动讨论，促进学生的主动学习和思辨能力的培养。

四、学习效果通过本堂课程的学习，学生们获得了以下几方面的收获：1. 知识水平提升学生们通过本堂课程的学习，加深了对物理概念和原理的理解。

他们掌握了光学、电磁感应和电路基础知识，并能够应用于实际问题的解决中。

教科版八年级物理上册《光的折射》评课稿一、课程介绍本课程为教科版八年级物理上册中的《光的折射》单元。

通过本节课的学习，学生将了解光的折射现象及其规律，掌握光在不同介质中的传播方式并能运用所学知识解决简单的折射问题。

同时，在培养学生观察能力、实验探究精神及团队合作精神方面也起到积极的促进作用。

二、教学目标1.知识目标：了解光的折射现象，掌握光在不同介质中的传播方式，熟悉光通过不同介质的折射规律。

2.能力目标：培养学生观察能力，提高实验探究能力，培养团队合作精神。

3.情感目标：激发对物理学科的兴趣，培养学生对科学知识的好奇心和质疑精神，加强学生对团队合作的意识。

三、教学重点1.光的折射现象及其规律。

2.光在不同介质中的传播方式。

四、教学难点1.掌握光在不同介质中的折射规律，能够解决简单的折射问题。

2.培养学生观察能力和实验探究精神。

五、教学准备1.课件：准备光的折射过程的动态示意图，以及相关的折射实验图片和数据；2.实验器材：准备大理石和玻璃板等材料，用于进行折射实验；3.安全设施：确保实验过程中学生的安全，准备好必要的安全设施。

六、教学过程1. 导入（5分钟）通过提出问题或展示相关图片，引导学生回忆和思考光的传播方式以及折射现象。

通过师生互动，激发学生对物理学科的兴趣。

2. 正文（30分钟）第一步：光的传播及折射规律（10分钟）通过示意图，讲解光的传播过程和折射规律，引导学生认识到光在不同介质中的传播方式以及发生折射时的规律。

通过简单的生活实例，并进行互动讨论，加深学生对折射规律的理解。

第二步：折射实验（15分钟）组织学生进行折射实验，通过观察和实验数据的分析，让学生亲身体验光的折射现象，并探究折射角和入射角之间的关系。

同时，引导学生注意实验操作的步骤和安全注意事项，培养实验探究能力和团队合作精神。

第三步：小结（5分钟）对本节课所学内容进行小结，总结折射规律。

通过提出简单的问题，对学生的学习效果进行检测，激发学生的学习兴趣。

光学部分复习课评课稿
评课稿九、徐老师的《光学部分》复习课
 光学部分在中考所占分数并不是很多，但大多数都难度不是很大，因此该老师在复习时先让学生把基础知识系统化。

把握住各节知识的考点。

例如：光学中的考点有：
 1、光在均匀介质中沿直线传播和真空中（空气中）的光速。

 2、光的反射折射定律，生活中常见的光的反射和折射现象。

 3、光的反射折射作图，透镜对光线的作用作图
 4、平面镜成像的特点及作图
 5、凸透镜的成像的实验、规律及生活中的应用
 把握考题类型，考题类型以作图、实验、选择、填空为主，结合实物（如投影仪、照相机、放大镜等）分析成像条件、特点、像的大小及物距、像距的位置变化规律，考查学生的理解能力、发散思维能力。

 抓住重点、难点的知识让学生加深印象。

例如：重点的实验是：
 1、平面镜成像规律的得出
 2、凸透镜的成像的规律，难点的知识是：凸透镜的成像的规律的运用。

 在教学中，该老师特别采用小组活动的形式，很好解决了难点：小组活动8分钟，学生能得到充分的知识回顾。

小组活动时，学生围成圈，讨论激烈、思维活跃。

给予学生充分实验的时间，提高学习积极性。

【人教版】八年级物理上册：第4章《光现象》复习课教案设计(含答案)(word 版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（【人教版】八年级物理上册：第4章《光现象》复习课教案设计(含答案)(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第四章《光现象》单元复习课时：1课时主备人：李琦（枣庄市第五中学)【复习目标】知识与技能1。

了解光源的含义及种类，知道光沿直线传播的条件及光速,能说出常见的光沿直线传播现象。

2。

理解光的反射定律，能利用反射定律解决实际问题,会做反射光路图,能识别镜面反射和漫反射。

3．知道平面镜成像的特点及应用，理解平面镜成像属于光的反射现象,会处理平面镜成像相关的作图。

4．知道光的折射定律，能判断常见的折射现象.5．了解色散现象，知道色光的三原色和颜料的三原色是不同的，了解红外线、紫外线的特性及应用.过程与方法1.经历复习过程，通过形成知识网络学习梳理总结知识的方法，能将本章内容系统化.2.通过讨论交流，总结归纳解题的方法、技巧，养成学生分析解决实际问题的能力.情感、态度、价值观1.交流学习心得,养成学习物理的良好习惯,增强学好物理的信心。

2.通过合作探究养成学生积极合作的学习态度和善于观察、总结的学习能力.3.通过复习养成学生学以致用的学习态度和浓厚的学习兴趣。

【复习重点和难点】重点：1。

光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

2。

光的反射定律和平面镜成像的规律。

3。

光的折射规律。