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复习是教学中的一个重要环节，它的任务是使学生对所学的学科基本知识和基本技能加以巩固、总结，使之系统化。
通过复习可以弥补和纠正学生认识上的错误与缺陷，使学生对知识的理解更深刻、更全面。
复习课的课时在总课时中所占的比重很大，尤其是中考前的总复习几乎是占整个教学时间的一半，要取得满意的复习效果，达到大面积提高物理教学质量的目的，研究复习课的方法十分重要。
现在就初中物理复习课，教学应注意的问题谈一点自己的看法和体会。
1. 明确考点抓基础。
复习课教学与新授课教学一样，首先应领会课程标准、把握好教材，明确教学内容、教学重点难点、考试考点、教学目的与要求，备课时既不能超要求，也不能降低要求。
这里必须防止两个极端，一是防止抛开教科书，搞“题海战术”;二是防止把教科书看成“圣经”，照本宣读炒剩饭。
重视基础，关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节。
复习阶段注意基础是重要的一环。
历年来我市中考试题，基础知识所占分量最大，易、中、难题的分值比例大约是7：2：1，但学生往往在这方面往往失分多。
所以强化“双基”是复习的重中之重。
2. 突出重点抓关键。
复习也要主次分明，次要的可略讲，“蜻蜓点水”一带而过或是让学生自己阅读;重要的重点的要应详细讲，一定要讲清讲透，要抓住关键。
初中物理的力学和电学部分是中考的重点，是关键，应把主要精力放在这两部分上。
只有复习好这两大部分，中考时才能取得较好的成绩。
光学部分比重不大，但凸透镜是这部分的重点合考点，应着重复习。
3. 巧设习题抓训练。
课堂练习是教师训练学生能力的手段，也是教师得到反馈信息的途径。
练习平铺直叙、势必会引导学生死记硬背;练习过繁，对学生心理上是一个打击;练习过多，会使学生陷于题海，难于应付。
在总复习中时间紧张，如果各科都搞题海战术，学生就会疲于做题，不能自拔。
所以复习课中的练习题必须要精心设计，所选练习题要具有一定的代表性。
通过每个题要达到解决一类问题的作用，以达到举一反三、触类旁通。
九年级物理总复习教案大全15篇九年级物理总复习教案（篇1）教学目标（一）知识与技能1、知道质量的初步概念及其单位；2、通过实际操作，掌握天平的使用方法。
学会测量固体和液体的质量；3、用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。
（二）过程和方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间而变化的物理量。
（三）情感、态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点难点：1、重点：托盘天平的使用方法。
2、难点：理解质量的含义，托盘天平的使用方法。
课时安排：2课时教学过程：第1课时一、课前复习1、物质是由什么组成的？原子的结构是怎样的？2、固态、液态、气态物质各有什么特征？其微观结构是怎样的？二、引入新课我们去商店购买粮食、蔬菜、水果时，我们关注的是物质的量的多少？售货员要用秤称量货物的质量的'大小。
在物理学里，质量的含义是什么？质量有什么特性？如何利用测量工具去测量物体的质量呢？今天我们就来探讨这个问题。
三、新课教学1、质量①定义：在物理学里，物体所含物质的多少叫做质量。
用字母m表示。
注意区分“物体”和“物质”的概念。
②质量的单位：千克（kg），克（g），毫克（mg），吨（t）1kg=103g，1g=103mg，1t=103kg③质量单位千克的由来学生阅读P12“科学世界”。
规定4℃时1dm3的纯水的质量为1kg。
并且用铂制作了标准千克原器，这个标准千克原器也叫“档案千克”。
④认识一些物体的质量（P9）2、质量的测量①测量工具：托盘天平和学生天平（实验室用）磅（秤）、杆秤（生活中用）②认识天平：底座、支架、横梁、平衡螺母、托盘、指针、分度盘、标尺、游码，称量，感量。
a、平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；b、指针和分度盘：判断天平是否平衡、当指针指向分度盘的中央或左右摆幅相等时，天平横梁就是平衡的。
c、标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。
d、称量：每架天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量。
八上物理复习课教案一、教学内容本节课选自八年级上册物理教材第四章《声音的世界》和第五章《光与影的探究》。
具体内容包括：1. 第四章：声音的产生、传播、反射和吸收；音调、响度和音色的概念；声音的利用。
2. 第五章：光的传播、反射、折射和色散；平面镜、凸面镜、凹面镜的成像特点；光的折射现象及凸透镜、凹透镜的成像特点。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握声音和光的传播原理，理解音调、响度和音色的关系，掌握光的反射、折射和色散现象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到物理知识与生活的密切联系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音和光的传播原理，音调、响度和音色的关系，光的反射、折射和色散现象。
2. 教学重点：声音和光的传播原理，平面镜、凸面镜、凹面镜的成像特点，凸透镜、凹透镜的成像特点。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、光源、平面镜、凸面镜、凹面镜、凸透镜、凹透镜等。
2. 学具：学生分组实验器材，包括音响、光源、平面镜、凸面镜、凹面镜、凸透镜、凹透镜等。
五、教学过程1. 引入：通过播放一段声音和光的视频，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 知识回顾：带领学生回顾第四章和第五章的内容，巩固学生对声音和光的基础知识。
4. 例题讲解：讲解与声音和光相关的典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置与声音和光相关的练习题，巩固所学知识。
7. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，解答疑惑。
六、板书设计1. 板书左侧：列出本节课的教学目标和重难点。
2. 板书右侧：展示声音和光的传播原理，平面镜、凸面镜、凹面镜的成像特点，凸透镜、凹透镜的成像特点。
3. 板书中间：绘制实验装置图，标注相关知识点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述声音和光的传播原理。
（2）解释音调、响度和音色的关系。
（3）列举光的反射、折射和色散现象。
2. 答案：（1）声音由振动产生，通过介质传播；光是由光源发出的电磁波，沿直线传播。
初中物理课程知识点复习技巧第一篇范文：初中物理课程知识点复习技巧在当前教育背景下，初中物理课程知识点繁多且复杂，学生往往在复习过程中感到困惑和无助。
为了帮助学生更好地掌握初中物理知识，提高学习效果，本文将从人性化的角度出发，探讨初中物理课程知识点的复习技巧。
二、明确学习目标在复习初中物理课程知识点时，首先要明确学习目标。
学生需要了解初中物理课程的知识体系，掌握各个知识点的内在联系，以便在复习过程中有的放矢。
三、合理安排复习计划1.制定长期复习计划：学生可以根据自己的学习进度和时间安排，制定一个长期的复习计划，确保初中物理课程知识点得到充分的复习。
2.分阶段复习：将初中物理课程知识点分为若干个阶段，每个阶段聚焦于某一类知识点，如力学、热学、电学等。
分阶段复习有助于提高学生的专注度，降低学习负担。
3.定期检测：在复习过程中，学生应定期进行自我检测，以检验自己的学习效果，发现问题并及时弥补。
四、采用有效的学习方法1.对比法：对于相似或易混淆的知识点，学生可以采用对比法，找出它们的异同点，加深理解。
2.图像法：物理知识往往与图像密切相关，学生可以利用图像来帮助记忆和理解，如力的示意图、电路图等。
3.实例法：通过分析生活中的物理现象，将理论知识与实际应用相结合，提高学习兴趣和效果。
4.讨论法：与同学或老师进行讨论，共同探讨问题的本质，有助于提高思维能力和解决问题的能力。
五、注重实践操作物理实验是检验物理知识的重要手段，学生应积极参加实验活动，提高自己的实践操作能力。
在实验过程中，要注意观察现象，分析问题，总结规律。
六、养成良好的学习习惯1.按时作息：保持良好的作息时间，确保充足的睡眠，有助于提高学习效果。
2.注重身心健康：适当参加体育锻炼，保持良好的心态，有助于提高学习动力。
3.勤于思考：在学习过程中，遇到问题要积极思考，培养解决问题的能力。
4.做好笔记：及时记录学习过程中的重点和难点，方便复习和巩固。
总之，掌握初中物理课程知识点复习技巧，有助于提高学生的学习效果。
九年级物理复习教案5篇九年级物理复习教案5篇作为一名九年级物理老师，你知道如何写一篇九年级物理复习教案吗？它能帮助你的九年级物理教学工作顺利开展，并对你提高教学质量有积极的帮助。
下面是小编为大家收集有关于九年级物理复习教案，希望你喜欢。
九年级物理复习教案1教学目标：1、知识和技能了解透镜在日常生活中的应用。
2、过程和方法经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。
3、情感、态度、价值观通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的喜悦。
初步建立将科学技术应用于实际的意识。
重、难点：照相机的原理。
凸透镜成像的特征。
教学器材：透镜、纸片、放大镜教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：凸透镜、凹透镜对光各有什么作用什么是焦点什么叫焦距光心有什么特点二、导学达标：引入课题：我们在生活中，有哪些仪器用到透镜进行新课：1、照相机：可以成缩小、倒立的实像照相机的结构：镜头……凸透镜胶卷……快门……图3.2-1示2、活动：制作模型照相机(10分钟)3、投影仪：可以成倒立、放大的实像结构：图3.2-4示4、放大镜：成正立、放大的虚像实际是一个凸透镜怎样使用达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成课本练习。
写出照相的一些技巧。
教学后记：考虑二个问题：如何讲解结构、原理时具体化如何连接凸透镜的成像规律九年级物理复习教案2教学目标：1、理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。
2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
重、难点：1、实验探究熔化、凝固的规律。
2、正确得出熔化、凝固的规律。
教学器材：烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯教学课时：2课时教学过程：一、前提测评：1、常用温度计的测温原理是什么单位是什么是怎样规定的2、温度计的使用方法3、体温计的测温方法二、导学达标：引入课题：你知道物质有几种状态吗这些状态可以转化(学生回答、并举例，教师总结：)1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。
初中物理复习课说课稿尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天，我将为大家带来一节初中物理复习课的说课稿。
在这节课程中，我们将会回顾和巩固初中阶段所学的物理知识，为即将到来的考试做好充分的准备。
下面，我将从课程目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面进行详细介绍。
课程目标首先，我们来明确一下本节课的教学目标。
通过本节课的学习，同学们应能够：1. 回顾并掌握初中物理的基本概念和原理，如力和运动、能量守恒、电路基础等。
2. 能够运用所学知识解决实际问题，提高物理解题能力。
3. 培养学生的科学探究精神和实践操作能力，激发学生对物理学科的兴趣。
教学内容接下来，我们来看看本节课的教学内容。
本节课将围绕以下几个重点知识模块展开：1. 力学部分：包括牛顿运动定律、力的合成与分解、摩擦力、浮力等基本概念和公式。
2. 热学部分：热传递的方式、热膨胀、热量计算以及热力学第一定律。
3. 光学部分：光的反射和折射、平面镜、凸透镜和凹透镜的成像规律。
4. 电学部分：电路的基本概念、欧姆定律、串并联电路的特点及其计算方法。
教学方法为了确保同学们能够有效地吸收和掌握知识，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识体系。
2. 实验演示：通过直观的实验演示，帮助学生理解抽象的物理概念和原理。
3. 分组讨论：鼓励学生分组讨论，相互解答疑难问题，培养合作学习的能力。
4. 案例分析：选取典型的物理问题进行分析，提高学生的解题技巧和应用能力。
评价方式最后，我们来谈谈本节课的评价方式。
为了全面了解学生的学习情况，我将采取以下几种评价手段：1. 课堂小测：通过课堂小测验，检测学生对知识点的掌握情况。
2. 实验报告：通过实验操作和报告撰写，评价学生的实践能力和科学探究精神。
3. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固课堂所学，并及时批改反馈。
4. 学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养自主学习和批判性思维能力。
初三物理复习教案5篇初三物理复习教案5篇作为一位无私奉献的人民教师，借助教案可以让教学工作更科学化。
要很用心的去写教案，怎样写教案才更能起到其作用呢？下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
初三物理复习教案篇1教学目标1、了解能量的初步概念。
2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。
4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。
5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。
6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力。
教材分析本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。
这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。
由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。
最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。
教法建议对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念。
再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验。
用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。
进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象。
对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。
对于机械能的学习，可以用学生阅读课本或提供给学生的阅读材料，教师进行总结，注意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题，并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义。
中考物理总复习课教案5篇在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
下面是小编为大家整理的5篇中考物理总复习课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！中考物理总复习课教案1一、基本说明1、本教学设计参与人员基本信息作者2、教学内容1)所用教材出版单位：人民教育出版社2)年级或模块：九年级3)所属的章节：第十六章第三节4)教学时间45分钟二、教学设计1、教学目标知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性;会查比热容表。
过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力;尝试用比热容解释简单的自然现象。
情感、态度与价值观：利用探究学习，培养实践能力和创新精神。
2、内容分析教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。
本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。
本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。
应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。
由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是学生学习的难点。
3、学情分析从学生角度看，学生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。
4、设计思路主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比热容下定义时，用到比值定义法、类比法。
中考物理复习课教案范文积极探索物理快乐课堂，中学阶段物理教学的目的是：激发学生学习物理的兴趣，培养学生学习物理的积极性，使他们树立学习物理的自信心，为进一步学习打下基础。
下面是小编为大家整理的5篇中考物理复习课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！中考物理复习课教案1一、指导思想在教学中，端正教学态度，明确教学目的，兢兢业业、踏踏实实做好本职工作。
深入贯彻素质教育理论和新课程理念，积极参与教育教学改革，面向全体，因材施教，促进学生的全面发展。
坚持以本为本，以纲为纲，深入钻研教材和课程标准，认真批改作业，搞好单元过关，将教学的每项工作落到实处。
积极参加教研活动，加强与其他任课教师的联系，取长补短，共同提高。
积极参加进修学习和教育教学理论的学习，努力提高自身的思想政治素质和业务水平，为更好地进行教学工作奠定坚实的基础。
二、教材分析本学期教学内容共四单元，是在上学期所学电学知识的基础上继续学习力学的有关知识。
如，家庭用电、电能、材料等。
这些知识是上学期电学知识的延续。
再通过本学期知识的学习学生才会对力学有一个较完整的认识。
这些知识既是基础，又是桥梁，作用非常重要。
另外，本学期教材中渗透的某些研究方法，对学生的学习方法很有指导意义。
物理学习动机和兴趣的激发要利用一定的诱因，使已形成的物理学习需要的潜在状态转化为活动状态使学生产生强烈的学习欲望和意向，成为实际学习活动的动力。
这就需要创造问题情境，特别是要注意每个课开始的课题引入。
教师要善于利用演示实验或简炼的具有强烈启发性的'语言，在上课的开头把学生的思维活动吸引住，激发学生的兴趣。
三、学情分析本学期担任九年级两个班的物理课教学。
绝大部分同学对物理有一定兴趣，但不够浓厚，对上学年知识的理解、掌握由于放假等原因已降到一个比较低的水平，但一些基本物理学习习惯已初步养成。
本学期准备采取抓两头，促中间的措施，注意加强优等生的培养和差生的转化，促进中等生的整体进步。
复习课教案初中物理一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握初中物理的基本概念、原理和定律，提高学生的综合运用能力。
2. 过程与方法：通过复习，帮助学生建立知识体系，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学素养，使学生认识到物理在生活中的重要性。
二、教学内容1. 力学：力的概念、重力、摩擦力、二力平衡、牛顿三定律、浮力、压强、功和能量等。
2. 热学：温度、热量、比热容、熔化、凝固、汽化、液化、升华、热机、热效率等。
3. 电学：电流、电压、电阻、欧姆定律、电功率、串并联电路、导体和绝缘体、磁现象、电磁铁、发电机和电动机等。
4. 光学：光的传播、反射、折射、平面镜、透镜、视力矫正等。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾所学物理知识，激发学生的学习兴趣。
2. 知识梳理（10分钟）教师分别对力学、热学、电学、光学四个部分的知识进行梳理，总结基本概念、原理和定律。
3. 典型例题分析（15分钟）教师选取具有代表性的典型例题，引导学生运用所学知识进行分析、解答，提高学生的综合运用能力。
4. 课堂练习（10分钟）学生独立完成课堂练习题，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
5. 知识拓展（5分钟）教师介绍与本节课内容相关的物理现象或科学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。
6. 总结与布置作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学策略1. 采用多媒体教学，直观展示物理现象，提高学生的学习兴趣。
2. 注重启发式教学，引导学生主动思考、分析问题。
3. 创设生活情境，让学生感受到物理与生活的紧密联系。
4. 鼓励学生提问，充分调动学生的积极性。
5. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到提高。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
物理复习课教学（实用6篇）物理复习课教学第1篇许多教师认为：课本上的知识点都是学生平时已学过的'，应该会了，没有必要再浪费时间在课堂上复习了。
因此，总喜欢找一些新颖的，平时没见过的习题来让学生练习，然后评讲。
认为这样复习效果会显著，会提高学生应试水平。
可是，当学生对已讲过的基础考点、习题还做不出来时，我们总是埋怨学生：“我都教了好几遍了，你怎么还不会？！”，言下之意教师没法教了，是你学生的责任！其实不然，我们想一想，如果说：教过等于教会，学生不都是满分了？还有复习的必要吗？无论什么样的班级，也不论学生的学情怎样，都会存在一定的薄弱点。
平时能做个有心人，把存在的普遍问题记载下来，复习时就能做到心中有数！我一直提醒自己：教过不等于教会。
复习时重点问题重点讲，常错问题反复练，这样复习才会有针对性。
物理复习课教学第2篇今年我担任了九年级的物理教育教学，随着时间过去中考以快结束，回顾这一年的教学我认识到了物理教学应全面提高学生的学习能力、不死扣难、偏、怪题，不为考试而考试的宗旨和指导方针，要狠抓教学常规工作，重基础，重实效。
只有这样，教师就会放开手脚、不断改进教学方法、更新教学理念和思路。
挖掘教材和研究教法，力争提高自己的教学水平和教学技能。
一、中考复习应以课本为基础教师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。
但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。
通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。
我在讲授课程时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原则，根据以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂。
在复习的过程中我都是以课本为主，重点抓好第一论的基础复习，把他们的基础知识打牢固，在进入道更深层次的复习，例题的讲解要有针对性。
及时发现存在的问题和反思教学效果，在去选择适当的教学方法。
初中物理复习教案教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握力的概念、分类、作用效果及其相互作用的规律。
（2）理解牛顿第一定律、牛顿第二定律、牛顿第三定律，并能运用这些定律分析实际问题。
（3）掌握运动和静止的相对性，理解速度、加速度、位移等基本物理概念。
2. 过程与方法：（1）通过复习力的基本概念，提高学生的识记和理解能力。
（2）运用多媒体演示实验和实例，帮助学生直观地理解牛顿定律的应用。
（3）通过分析实际问题，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学思维和探索精神。
二、教学内容1. 力的概念、分类、作用效果及其相互作用的规律。
2. 牛顿第一定律、牛顿第二定律、牛顿第三定律的内容及应用。
3. 运动和静止的相对性，速度、加速度、位移等基本物理概念。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）力的基本概念及其作用效果。
（2）牛顿定律的内容及其应用。
（3）运动和静止的相对性，速度、加速度、位移等基本物理概念。
2. 难点：（1）牛顿第二定律的应用。
（2）相对论原理的理解。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的力的作用实例，如推门、拉绳等，引导学生回顾力的概念和作用效果，激发学生的学习兴趣。
2. 知识复习：（1）力的概念、分类、作用效果。
（2）力的相互作用规律。
（3）牛顿第一定律、牛顿第二定律、牛顿第三定律的内容。
（4）运动和静止的相对性，速度、加速度、位移等基本物理概念。
3. 实例分析：运用多媒体演示实验和实例，如滑块与斜面实验、汽车加速运动等，引导学生运用牛顿定律分析实际问题，巩固所学知识。
4. 课堂练习：布置一些有关力与运动的练习题，让学生独立完成，检测自己的学习效果。
5. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，强调力的作用效果、牛顿定律的应用以及运动和静止的相对性等关键知识点，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高学生的实践能力。
6. 课后作业：布置一些有关力与运动的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
初中物理复习课教案一、教学内容本节课为初中物理复习课，教材章节涉及《力》、《热》、《光》、《电》四个模块。
复习内容具体包括：力的概念、重力、摩擦力、二力平衡；热量的传递、温度与热量关系、比热容；光的传播、反射、折射；电流、电压、电阻、欧姆定律。
二、教学目标1. 巩固学生对物理基本概念、原理的理解，提高运用物理知识解决实际问题的能力。
2. 培养学生自主学习、合作探讨的学习习惯，提高学生的物理学科素养。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：力的概念、重力、摩擦力、二力平衡；热量的传递、温度与热量关系、比热容；光的传播、反射、折射；电流、电压、电阻、欧姆定律。
难点：力的合成与分解；热量计算；光的折射定律；串并联电路的计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备、实验器材。
学具：课本、练习册、笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中的实例引入力的概念，如提书包、拉车等，让学生感受力的作用。
2. 知识点讲解：(1) 力的概念、重力、摩擦力、二力平衡。
(2) 热量的传递、温度与热量关系、比热容。
(3) 光的传播、反射、折射。
(4) 电流、电压、电阻、欧姆定律。
3. 例题讲解：挑选具有代表性的例题，如力的合成与分解问题、热量计算问题、光的折射定律应用问题、串并联电路计算问题等。
4. 随堂练习：针对讲解的知识点，设计相应的练习题，让学生当场练习，巩固知识。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，解答疑难问题。
六、板书设计力的概念、重力、摩擦力、二力平衡；热量的传递、温度与热量关系、比热容；光的传播、反射、折射；电流、电压、电阻、欧姆定律。
七、作业设计2. 完成练习册上的相关练习题。
3. 针对本节课的知识点，自选课后习题进行练习。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加物理兴趣小组、科技创新活动等，提高学生的物理实践能力和创新意识。
初中物理力复习课说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将为大家带来一节关于初中物理力的复习课。
在这节课中，我们将系统地回顾力的概念、特性以及相关的物理原理，帮助大家巩固和加深对力学基础知识的理解。
首先，我们来回顾力的定义。
力是物体对物体的作用，它可以改变物体的运动状态。
在日常生活中，我们推门、拉抽屉、举起重物等都是力的作用。
在物理实验中，我们通过弹簧秤来测量力的大小。
力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
接下来，我们要了解力的三要素，即力的大小、方向和作用点。
这三个要素共同决定了力的作用效果。
例如，当我们用同样大小的力推和拉一个物体时，物体的运动状态会有所不同，这就是力的方向在起作用。
同样，如果我们在不同的位置施加相同的力，物体的反应也会不一样，这就体现了力的作用点的重要性。
在初中物理中，我们学习了几种常见的力，包括重力、摩擦力、弹力、支持力等。
重力是地球对物体的吸引力，它的方向总是竖直向下的。
摩擦力是物体在接触面上滑动时受到的阻碍力，它的方向与物体相对运动方向相反。
弹力是物体发生形变后产生的恢复力，它的方向与物体形变的方向相反。
支持力是物体受到的垂直于接触面的力，它的方向也是竖直向上的。
在理解了这些基本概念之后，我们需要掌握力的合成与分解。
当多个力作用在一个物体上时，它们可以合成为一个等效的力，这个等效的力称为合力。
同样，一个力也可以分解为几个分力。
在分析问题时，我们通常根据需要将力进行合成或分解。
此外，我们还需要了解力的平衡条件。
当一个物体受到多个力作用而保持静止或做匀速直线运动时，这些力是平衡的。
二力平衡的条件是：两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
在实际问题中，我们经常需要计算力的作用效果。
这就需要我们掌握力的图示方法。
通过画出力的示意图，我们可以更直观地理解力的作用情况。
同时，我们还需要学会使用平行四边形法则和三角形法则来计算力的合成和分解。
最后，我们将通过一些典型的习题来巩固今天所学的内容。
如何上好一节初三物理复习课
一、复习课的意义
·梳理、巩固基础知识，使知识系统化、网络化。
·提炼、总结解题方法，使解题思路、方法明确化。
·强调做题细节和解题格式，使答题规范化。
二、复习课的现状和困惑
1.课堂上，只是在简单的给学生“讲述”基础知识。
（现状）
反思：
①是我们老师在复习还是学生在复习呢？
有人说，“做中国的学生容易”，当然这话有一定的片面性，中国的学生自然有中国学生的辛苦和压力，但是“在课堂上的中国学生”大多是容易和轻松的，因为整堂课都是老师在喋喋不休的讲，学生只需打着瞌睡去听就好了。
结果，老师的课是越讲越熟练，学生到学的不怎么样。
我上高中时，很崇拜一个地理老师，每次他去上课根本不拿课本，就拿张报纸，上课前就只管看报纸，铃一响直接告诉我们把课本翻到哪一页，洋洋洒洒一节课。
做了老师我才明白，每年都在讲，每年都在“复习”，怎么会不提高，怎么会不熟悉？
上课的目的是为了让我们“复习”吗？当然不是，但是我们的做法呢？
②为什么不让学生“看笔记”呢？
如果只是在“讲述”基础知识，那我们为什么不让学生“看笔记”呢？
③为什么有些女生公式背的滚瓜烂熟，就是不会做题呢？
把女生和物理联系在一起，好像是恨可怕的一件事，因为有太多的女生学不好物理，所以在座的各位女同行都是女中豪杰。
为什么会提到女生，还有一个原因是：女生听话勤奋，能把公式记住，但是做题缺少方法和灵活性。
学不好当然和自身的聪明程度有关，但是就初中这些知识，如果我们在课堂能够把解题方法总结点拨的更加到位，我想应该会有更多的女生学好物理。
2.学生为什么会对讲的如此“精彩”的复习课了无兴趣呢？
反思：
①是我们准备的不充分？是我们讲的不卖力？
显然直接排除。
②是只有那些“差生”才没有兴趣吗？
教学中，我们经常遇到这种情况，只要一说上复习课，学生就唉声叹气，没有兴趣。
只是不爱学习的差生有这样的反应吗？不是，而是一个普遍现象。
相比，学生更喜欢上新课，新课至少有点新鲜感，而复习课，大部分学生都会有“学过了”的情绪，从而心生厌倦。
③怎样才能调动学生的积极性呢？
今年3月6号，我们学校为了迎接三八妇女节，特意组织了全校女教工“走路”比赛，全校女教工争先恐后的参加了比赛。
我想：如果不是让他们参加，而是让她们去“观看”一场“走路”比赛？他们会去吗？答案是显而易见。
作为旁
课堂何尝不是如此呢？
三、如何上好一节初三物理复习课
1.明确复习目标，形成知识网络。
既然是复习，学生对每一部分的知识还都是有一定的认识的。
所以我们在明确复习目标时，学生并不会觉得空洞，而会帮着他们知识系统化，这也是新课与复习课的不同之处。
我们不仅要有一个知识板块的目标，还要有每一节的目标。
让学生做到心中有数。
下面，我说一个具体的案例：
案例：电学部分的复习目标
1.电流、电压、电阻及电流表、电压表的使用。
2.串、并电路的特点及规律
3.欧姆定律及应用
4.电压表、电流表示数变化问题和电路故障分析专题
5.测电阻（定值电阻、小灯泡灯丝电阻、及简单的单表测量）
6.电功率
7.家庭电路、安全用电
8.电与磁
2.让学生成为课堂的主体
课堂是学生的课堂，学生是课堂的主体，而老师是课堂的主导。
我们要腾出时间和空间，让学生去说、去做。
像原来的“教学目标”，而今要改成“学习目标”，也许两者的内容没有发生改变，但是却体现出了教学理念的改变，课堂主人的改变。
说一个我的亲身经历。
几年前，我教的三个班成绩一直不太好，我就很郁闷，有一次和一个老师谈及此事，我还愤愤不平，我说“我教的很好呀，我已经讲的相当到位了，怎么就学不会呢？”，那个老师说“这个我信，但是你更应该看学生学的是不是很多位”。
这句话让我思考了很久，我们应该关注“教”，但是我们更应该关注“学”。
下面，我说一个具体的案例，主要谈如何让学生参与到课堂中：
案例：欧姆定律及应用课堂设计
本节课共分四部分：
1.熟悉串、并电路的规律
2.理解欧姆定律
3.欧姆定律的应用
4.拓展延伸
设计思路：
1.串、并联电路规律：
熟悉串、并联电路规律是利用欧姆定律解题的基础。
需要再次强化。
具体操作：
⑴和学生一起复习串、并联电路的规律。
⑵学生完成针对性练习。
⑶同桌交换对改。
（要求：语言必须准确）
⑷找学生说出自己的错误之处。
2.理解欧姆定律
欧姆定律就是要研究电流、电压、电阻这三个物理量的关系。
通过两个实验完成研究：⑴探究电流与电压的关系。
⑵探究电流与电阻的关系。
具体操作：
⑴和学生一起理解欧姆定律。
⑵学生完成针对性习题。
（两个实验探究题：①探究电流与电阻的关系（2007年第21题）。
②探究电流与电压的关系。
）
目的：让学生觉得，听了老师的分析立即就可以轻松做题，提高课堂的吸引力。
让学生乐于参与到课堂中。
3.欧姆定律的应用
应用欧姆定律完成简单计算是河南中考填空题的经典题型。
从2005—2012年间，只有2011年没有出现此题型。
所以，几乎是确定要考的题型。
具体操作：
⑴学生完成针对性练习题。
⑵和学生一起总结解题思路、方法。
目的：学生不仅得到了解题方法，也让学生学会了反思，学会了总结。
正所谓授之以鱼，不如授之以渔。
4.拓展延伸
让学生抢答两道与本节课密切相关但有一定难度的题目。
对于最先完成题目的学生予以表扬或简单的奖励。
目的：给好学生展示的机会。
复习时，我们需要照顾到成绩一般的学生，所以强调基础，但是这样又会“伤害”到好学生，他们会觉得没意思。
该环节给他们以展示自己的机会，同时解决该部分的难点，完成知识的拓展。
3.课堂中强调做题规范，不要让做题规范变成一句口号。
常有一些男生考试后信心满满，等试卷发下来后愤愤不平。
为什么呢？、怎么办？日常教学，对做题规范常抓不懈，而且决不心慈手软。
