晏子使楚第1课时

五年级语文下册第十一课晏子使楚春秋末期，齐国和楚国都是大国。

有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。

楚王仗着自已国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。

晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。

晏子看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。

只有访问'狗国'，才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。

楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

晏子见了楚王。

楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。

大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

大王怎么说齐国没有人呢?”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。

撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。

”楚王说：“实话实说，我不生气。

”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。

我最不中用，所以派到这儿来了。

”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

楚王安排酒席招待晏子。

正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。

楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。

”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。

哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。

可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。

窦桂梅晏子使楚课堂实录分析范例[第一课时]生：背古诗最后背《墨梅》。

师：不要花开好颜色，只要清气满乾坤。

看你们，坐得大大方方，规规矩矩，说得更是字正腔圆。

我呢，也是这样精精神神、大大方方地站在同学们面前。

这样吧，彼此之间鼓励一下自己，送给自己牌匾上的一句话。

(出示：规圆矩方。

学生齐读。

)[看似简单地交流，其间，教师那充满深情的语言一下子就抓住了学生的心，激发了学生的情感，唤起了他们探究的欲望，正所谓入境始与亲。

]师：注意观察矩字，和你平时写的有什么不同生：矩的笔画都是横平竖直的。

右边的巨里多了一点。

师：想像一下，为什么要在矩里多加一点生：是不是要强调自己规矩多一点生：是要告诉自己一定严格要求吧。

师：这个点正如同学们说的一样要规矩多一点儿。

对外呢，要更要讲规矩，懂礼节。

比如对这个人(晏子)本来他叫晏婴，为什么称晏子生：古代有贡献的人的尊称。

师：我是女性，假如窦老师是古代值得尊重的人，那就叫我窦子(笑)生：啊，我明白了，是指对古代有贡献的男人的尊称。

[牌匾的解读既营造了宽松、愉悦的课堂气氛，又巧妙地组织了教学，引出了本课教学的课题。

]师：晏子的故事很多。

生：我知道《二桃杀三士》，《越石父》。

师：还有《金壶箴言》等。

同学们可以读读《晏子春秋》，你会知道得更多。

今天，我们就走进晏子的一个故事晏子使楚。

(题目出示，学生读出)[介绍晏子的同时也介绍相关的作品，很自然地把课外读物引入课堂，把小课堂置于一个大的语言环境之中，大气。

这跟窦老师的主题教学是一脉相承的。

]师：使是(生答出使);楚指(生答：楚国)。

让我们读读课文。

生：春秋末期显显楚国的威风。

(读一二自然段，内容略)师：自评一下自己读得如何生：还不错。

(学生表情得意)师：的确不错，比如大夫，现在我们读difu,过去我们读dfu。

你读得很准。

生：楚王知道晏子身材矮小楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

师：谁来评价一下读得如何生：我在这儿等一会儿。

这句有两个儿，儿化音，你读得也不错(该生对着刚才朗读的同学说)。

《晏子使楚》说课稿《晏子使楚》说课稿15篇作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《晏子使楚》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《晏子使楚》说课稿1一、说教材1、教材简析《晏子使楚》，是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。

本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，巧妙回击，维护了个人和齐国的尊严。

2、教学目标（第二课时）(1)学习楚王与晏子之间的三次较量，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教学重、难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

二、说教法这篇课文是按事情的发展顺序展开叙述的，在第一课时的教学中，学习生字、词，理清文章的结构，了解故事的起因、经过、结果。

在本课时的教学中，重点学习楚王与晏子的三次较量。

在学习这部分内容时，主要以学生的自读、自悟为主，教师适时地点拨，抓住课文中关键的、重点的语句（词语）引导、帮助学生理解。

然后，再让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，帮助学生进一步的理解晏子这个人物。

最后，再进行一点知识的拓展，出示有关晏子的另外一个小故事，让学生继续去体会晏子语言的艺术性以及人物的个性。

三、说学法首先让学生找出楚王侮辱晏子的句子，通过反复的朗读、思考，以及一些重点词的提示，理解楚王的阴险、傲慢、骄横。

接着，运用上述方法，让学生找出晏子是如何反击楚王的句子，谈感受，谈体会，进而让学生说一说晏子是一个怎样的人。

然后，让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子这个人物。

最后，再了解有关晏子的其它故事，对晏子有一个比较全面的了解。

四、说教学过程（一）直接导入晏子出使到楚国，却受到楚王的三次侮辱，晏子是如何一一应对的呢？我们继续学习课文。

新课标人教版小学五年级语文下册第3单元课时同步练习-11晏子使楚（1）附答案字词荟萃】1.给加点的字选择正确的读音，用“”画出。

大夫（dàdài）侮辱（rúrǔ）为难（nán nàn）敝国（bǐbì）囚犯（qiúqíu）临淄（zīzhī）2.解释带点的词语。

（1）齐国人在齐国能安居乐业。

（2）楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来。

（3）敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去。

【句段集锦】1．啄木鸟医生治病句。

（1）楚王知道身材矮小晏子，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。

（2）楚王说：“虽然有这么多人，为什么打发你来呢？”2.根据下列句子的意思，填上与“叫”意思相近的词。

（1）我原来想取笑大夫，没想到反（）大夫取笑了。

（2）访问上等的国家，就（）上等人去。

（3）既然有这么多人，为什么（）你来呢？（4）楚王只好（）大开城门，迎接晏子。

【课文链接】1.《晏子使楚》写的是去访问，楚王仗着，想乘机晏子，显显楚国的威风。

晏子凭着自己的和，对楚王的侮辱一一进行了反驳。

从此以后，楚王晏子了。

2.你觉得本课在写法上有哪些特点？【课外延伸】1.阅读：书法家王羲之王羲之是我国晋代著名书法家。

他的书法艺术已达到了极高的境界，被称为“书圣”。

王羲之的书法是怎样造就的呢？王羲之出身于晋代的名门贵族家庭里，自幼喜爱书法，对功名看得很淡薄。

他曾经临摹过好些书法家的字帖，并对他们的书法特点进行仔细研究。

他还专门学习过汉朝书法家张芝的草书，很有心得体会。

王羲之不但善于学习历代书法的长处，而且经过刻苦研究，还独创了自己的书法艺术风格。

他苦心琢磨字体的间隔、结构、笔画和气势，一有空就在自己的衣服上写字。

天长日久，把衣服都划破了。

后来，他到永嘉去做官，总在池边苦心练字。

每次练字后，就在池里洗砚刷笔，把一池水全染成了黑色，人们称之为“墨池”。

就这样，他终于在书法艺术上取得了辉煌的成就。

《晏子使楚》教案三篇《晏子使楚》教案篇1【教材分析】__记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。

课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。

全文以事件的起因──经过──结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。

结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。

既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。

课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。

人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。

文中楚王的话不多，多为设问口气，但从“楚王见到了晏子，冷笑一声说：‘难道齐国没有人了吗？’”这句话中的“冷笑一声”和设问句“难道齐国没有人了吗？”，就能体会出楚王的目空一切、傲慢无礼的神情。

还有从“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”这句话中的“打发”一词，可以看出楚王对晏子的不尊重，又一次让人体会到楚王的傲慢无礼。

在安排酒席招待晏子时，当楚王得知堂下的囚犯是齐国人时，他又借故侮辱齐国：笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”再一次向我们展示了一个目空一切、傲慢无礼的楚王形象。

而全文重点抓住晏子对待楚王时动作、神态的描写，如：严肃、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色这些词语和语言的描写，如：“这是个狗洞，不是城门。

只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去。

我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”等语句，也让我们体会到了晏子的冷静、机智、灵活和能言善辩。

【学情分析】四年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。

11 晏子使楚（第一课时）一、解释文中下列词语的意义1．方（）2．坐（）3．徒（）4．固（）二、比一比,再组词。

赔（）敝（）撒（）陪（）敞（）撤（）淮（）尊（）既（）准（）遵（）即（）三、下列句子中没有通假字的一句是（）A．齐人固善盗乎B．缚者曷为者也C．圣人非所与熙也D．系向牛头充炭直四、将下面的三个分句各用一个四字词语来概括,依次写在下面的横线上。

大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

________________________________________五、写出下列句中加点的古今意义。

1．坐．盗古义：________________，今义：__________________。

2．其实．．味不同古义：________________，今义：__________________。

3．寡人反取病．焉古义：________________，今义：__________________。

11 晏子使楚（第二课时）一、选词填空。

尊严尊重尊敬尊称(1)村委会隔壁住着一位和善的老人,因为他以前在中学教过书,邻居们都( )他为李老师。

(2)我爷爷虽然文化不高,但是生活经验丰富,没有私心,肯帮助人,所以得到了大伙儿的( ),村里人有什么事都愿意来找他商量。

(3)为了人民的利益和法律的( ),我们必须惩办这些贪污腐败分子。

(4)( )老师是中华民族的传统美德。

二、下列句子中与“何以也”句式相同的是（）A．晏婴，齐之习辞者也B．缚者曷为者也C．圣人非所与熙也D．为其来也三、阅读下面的文段，回答文后的问题晏子将使楚。

楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞．．者也，今方来，吾欲辱之，何以．．也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。

王曰，何为者也？对曰，齐人也。

王曰，何坐．．？曰，坐盗。

”晏子至，楚王赐晏子酒。

酒酣，吏二缚一人诣王。

王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。

2023年《晏子使楚》教案2023年《晏子使楚》教案1教学要求：1、了解楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳楚王，维护齐国尊严的。

2、理清课文的条理，了解课文是怎样有条理地表达内容的。

3、有感情朗读课文。

教学重点：理解楚王是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样针锋相对的。

教学时间：1课时。

教学过程：一、谈话引入。

春秋是我国历史上的一个时代，这期间，各国争战。

其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业。

二、检查预习1、指名读课文。

纠正读错的字音。

2、说说课文讲了哪几件事。

3、预习中画出了哪些不懂的地方？三、学习课文，理解内容。

1、默读课文，思考以下问题。

（1）课文可以分为几段来理解，段意是什么？（2）楚王是怎样侮辱晏子的？每次晏子是怎么说的？他为什么这样说？（3）后来楚王为什么不敢不尊重晏子了？2、讨论。

3、朗读课文，进一步理解内容。

四、了解记叙方法。

1、这篇课文主要讲了什么内容？（春秋时期齐国的晏子出使楚国时，楚王三次想侮辱他，晏子反驳了楚王，维护了齐国的尊严。

）2、课文是怎样有条理地记叙这一内容的？（课文按晏子访问楚国的顺序，讲楚王三次侮辱晏子。

）五、布置作业：1、把这个故事讲给别人听。

2、预习“读写例话”。

2023年《晏子使楚》教案2一、说教材（一）教材简析《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。

本单元的重点是引导同学在阅读时要注意理解和揣测__中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。

《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但__中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。

__主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自身的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的战略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。

读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。

（二）教学目标（第二课时）1、理解晏子出使楚国，以自身超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自身作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。