晏子使楚(第二课时)
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《晏子使楚》第二课时课件PPT
他的目的达到了吗？浏览课文，把 他每次侮辱晏子的结果画出来。
楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 楚王只好陪着笑。 楚王听了，只好赔不是，说：“我 原来想取笑大夫，没想到反让大夫取 笑了。”
最后的结果是──从这以后， 楚王不敢不尊重晏子了。
体会智慧
楚王三次侮辱晏子，最后都反 被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现 反侮辱的呢？让我们跟随这个引人 入胜的故事，走近这个历史上熠熠 生辉的人物，去感悟他的语言艺术， 去体会他的铮铮铁骨吧！
狗洞
不是城门
楚国到底是个什么样的国家? 楚王想:晏子说_______,如果_____, 那_______,哎________。
“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，当然得
钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是 个什么样的国家？”
开狗洞的是“狗国”，开城门的才是国家 现在楚国开的是狗洞，如果让晏子钻进来， 楚国是个狗国 可见———————
10晏子 使楚
第二课时
默读课文，思考楚王是怎样侮辱晏子 的呢？请画出相关身材矮小，就叫人在城门 旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个 洞进去。 2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难 道齐国没有人了吗？” “既然有这么多人，为什么打发你来呢？” 3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么 这样没出息，干这种事？”
请用一个词语来形容此时的楚王。
哑巴吃黄连——（ 偷鸡不成——（ 搬起石头——（ 木匠带枷锁——（ ） ） ） ）
谁能用一个词语来形容此时的楚王。
哑巴吃黄连——（有苦说不出） 偷鸡不成——（反蚀一把米） 搬起石头——（砸自己的脚） 木匠带枷锁——（自作自受）
你觉得晏子是个怎样的人？结合第一个故 事说一说。
沉着冷静，机智勇敢，善于 辞令，不辱使命，极大地维护了 国家尊严的出色的外交家。
晏子使楚第二课时 晏子使楚优秀教案17(第二课时)
晏子使楚第二课时晏子使楚优秀教案17(第二课时) 一、教学目标认知目标：重点理解最不中用、水土不同的含义。
技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。
重、难点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
关键：读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
二、教学过程1．复习巩固，再明脉络这节课我们继续学习《晏子使楚》。
请同学们先回忆一下，晏子出使越国，和楚王之间发生了什么事？根据学生的回答，整理板书。
通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起了很好的的铺垫作用。
2．填补证书，仔细品味（1）创设机会，自由研读同学们，晏子真是一个很了不起的人物呢！正因为他成功地出使楚国，所以齐国外交部授予他一张荣誉证书。
可惜2000多年过去了，证书几乎面目全非。
历史博物馆的张叔叔想请大家动动脑子，把证书补充完整。
出示荣誉证书：请大家任选其中的一件事，仔细品读晏子反驳楚王的话，琢磨证书该怎么补充比较妥当。
可以和前后左右的同学合作完成。
[设计意图］荣誉证书，对于学生来说既是非常熟悉的，又是非常神圣的。
创设这样的机会，学生会感到亲切，兴奋，加之自主选择学习内容和学习伙伴，所以学习的欲望猛增，要我学则补变成我要学。
（2）多种练习，仔细品味根据学生的汇报交流，随机出示以下几段话及相关训练：a．这是个狗洞，不是城市。
我要是访问狗国，当然得钻狗洞。
我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？训练：如果让我钻洞进去，那么楚国就是__________________，楚王就是________________。
只要____________________就______________________。
板书：狗国b．这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。
《晏子使楚》第二课时
③所以然者何?水土异也。 为什么会这样呢?水土不一样啊。然， 这样。 ④今民生长于齐不盗，入楚则盗，得 无楚之水土使民善盗耶? 现在人生长在齐国不偷东西，一到了 楚国就偷起东西来了，莫非楚国的水土使 他喜欢偷东西吗?得无，莫非。 ⑤圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 圣人是不能同他开玩笑的，我反而自 找倒霉了。
2、明确句意：
①齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比 肩继踵而在，何为无人? 齐国的国都临淄有几千户人家，大家举起袖子 来就阴了天，擦下来的汗就如下雨，他们肩并肩， 脚跟脚而存在，怎么说(齐国)没有人呢？” ②齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者 使使不肖主。 齐国根据所出使的国家的情况派遣使者，有才 能的人被派遣出使开明的国家，无能的人被派遣出 使无能的国家。
《晏子使楚》
第二课时
辛庄初中 王Βιβλιοθήκη 瑞8.30 1、知识目标：翻译文章，读懂文章内容。
2、能力目标：学会复述文章故事。
重点：
初步掌握一词多义； 理解课文内容，把握晏子这一人物形象。
难点：
学习文章通过对话展开情节，刻画人物的写
法
1、在疏通文句的基础上，翻译下 列句子。
①齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成 雨，比肩继踵而在，何为无人？ ②齐命使各有所主，其贤者使使贤主， 不肖者使使不肖主。 ③所以然者何?水土异也。 ④今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无 楚之水土使民善盗耶? ⑤圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
3、集体朗读课文，在此基础上复 述课文故事。
作业
1.学生有感情地朗读课文，进一步理解课文 内容。 2.课后三
《晏子使楚》_第二课时__教学课件
一人之辩，重于九鼎之宝， 三寸之舌，强于百万之师。
出自《战国策· 东周》
谢谢大家！
哪知晏子面不改色，站起 来，说:“大王怎么不知道哇？淮 南的柑橘，又大又甜。可是橘树 一种到淮北，就只能结又小又苦 的枳，还不是因为水土不同吗？ 同样的道理，齐国人在齐国能安 居乐业，好好地劳动，一到楚国， 就做起盗贼来了，也许是两国的 水土不同吧。”
拓展延伸
有一次，爱国将领吉鸿昌在街上 走，一个美国人走过来傲慢地说:“我 去过一个岛，岛上就缺中国人和猪这 两样东西。吉鸿昌听了，不紧不慢地 说: “我和你去了那岛上就什么也 不缺了！”
凌源实验小学 丁晓艳
侮辱 敝国 盗贼
威风 规矩 囚犯
矮小 柑橘 大臣
学习提示：
1、请同学们快速阅读课文三、四、五 自然段，看看文中的哪些描写能够让我 们感受到晏子的能言善辩、机智沉着和 他的爱国情怀等优秀品质？把自己的想 法批注在文章的空白处。
2、批注完之后先读读有关语句，待组 内同学完成后再与之交流。
晏子看了看，对接待的人 说:“这是个狗洞，不是城门。 只有访问‘狗国’，才从狗洞进 去。我在这儿等一会儿。你们先 去问个明白，楚“您这 一问，我实在不好回答。撒个谎吧， 怕犯了欺骗大王的罪；说实话又怕大 王生气”。楚王说：“实话实说，我 不生气。”晏子拱了拱手，说:“敝国有 个规矩：访问上等的国家，就派上等 人去；访问下等的国家，就派下等人 去。我最不中用，所以派到这儿来 了。” 说着他故意笑一笑，楚王只好 陪着笑。
11晏子使楚(第二课时)
课 题：
11晏子使楚（第二课时）
课 型
新 授 课
年级
五年
执教
学习目标：
1．会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2、理解文中重要词语，读懂句子含着的意思，理清本文叙述顺序。
方面表现不够，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教学反思
（老师）
学 习 过 程
自主探究
1、分角色朗读课文。
2、听写生字词。
小组交流
1、楚王三次想侮辱晏子，第一次利用晏子的特点，把城门关了，在旁边开一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去，晏子来反击。第二次也是利用晏子的特点，用侮辱晏子，晏子用
来反击。第三次取笑齐国人没出息，做，晏子反驳：
。
2、自我挑战：晏子与楚王三次交锋中，我认为最精彩的一次是：其理由是
（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ）
2、、概括课文主要内容：这篇课文主要写了（ ）时期，齐国大夫 （ ） 和楚国 （ ） 侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按 （ ）顺序写的，故事的起因是：（ ）经过是： （ ） 结果是：（ ）
学习收获
（学生）
总结、评价：今天的学习，我学会了：，我在
方面的表现很好，在
3、通过朗读人物个性化语言，理解人物形象，感受不同角色的性格特点。
学习重难点：
精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
预习பைடு நூலகம்备：
11晏子使楚（第二课时）
课 型
新 授 课
年级
五年
执教
学习目标：
1．会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2、理解文中重要词语，读懂句子含着的意思，理清本文叙述顺序。
方面表现不够，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教学反思
（老师）
学 习 过 程
自主探究
1、分角色朗读课文。
2、听写生字词。
小组交流
1、楚王三次想侮辱晏子，第一次利用晏子的特点，把城门关了，在旁边开一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去，晏子来反击。第二次也是利用晏子的特点，用侮辱晏子，晏子用
来反击。第三次取笑齐国人没出息，做，晏子反驳：
。
2、自我挑战：晏子与楚王三次交锋中，我认为最精彩的一次是：其理由是
（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ）
2、、概括课文主要内容：这篇课文主要写了（ ）时期，齐国大夫 （ ） 和楚国 （ ） 侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按 （ ）顺序写的，故事的起因是：（ ）经过是： （ ） 结果是：（ ）
学习收获
（学生）
总结、评价：今天的学习，我学会了：，我在
方面的表现很好，在
3、通过朗读人物个性化语言，理解人物形象，感受不同角色的性格特点。
学习重难点：
精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
预习பைடு நூலகம்备：
晏子使楚第二课时
5
“这是什么话？我国首都临淄住满了人。人们都
把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一
（
）
把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩
（
）
膀，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人了呢？
（
）
络绎不绝 人来人往
张袂成阴 摩肩接踵
挥汗成雨 车水马龙 6
“敝国有个规矩：访问上等的国家， 就派上等人去；访问下等的国家，就派 下等人去。我最不中用，就派到这儿 来了。”
13
楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接 进去。
楚王也只好陪着笑。 楚王听了，只好赔不是：“我原来想
取笑大夫，没想到反被大夫取笑了。”
14
从这以后，楚王不敢不尊重晏子 了。
15
某次，一个美国记者采访周总理时，看见桌上放着一支 美国派克钢笔。他以一种讥讽的口气问道：“请问总理 阁下，你们堂堂中国人为什么还要用我们美国产的钢笔 呢？” 周总理淡淡一笑，答道：“谈起这支派克钢笔 话就长了。这是一个朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物 赠送给我的。我想无功不受禄，就推辞。朋友说，留下 做个纪念吧，我觉得有意义，就收下了贵国的这支派克 钢笔。” 美国记者一听，顿时哑口无言。
问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就
派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好
陪着笑。
12
哪知晏子面不改色，他站起来说：“大 王难道不知道吗？橘树种在淮南，结的柑橘 又大又甜。可是一种到淮北，就只能结又小 又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的 道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚 国，就做起盗贼来了，也许是楚国的水土使 人容易做盗贼吧！”
9
从这以后，楚王不敢不尊重晏 子了。
10
晏子看了看，对接待的人说：“这 是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗 国’，才从狗洞钻进去。我在这儿等一 会儿，你们先去问个明白，楚国到底是 个什么样的国家？”
“这是什么话？我国首都临淄住满了人。人们都
把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一
（
）
把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩
（
）
膀，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人了呢？
（
）
络绎不绝 人来人往
张袂成阴 摩肩接踵
挥汗成雨 车水马龙 6
“敝国有个规矩：访问上等的国家， 就派上等人去；访问下等的国家，就派 下等人去。我最不中用，就派到这儿 来了。”
13
楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接 进去。
楚王也只好陪着笑。 楚王听了，只好赔不是：“我原来想
取笑大夫，没想到反被大夫取笑了。”
14
从这以后，楚王不敢不尊重晏子 了。
15
某次，一个美国记者采访周总理时，看见桌上放着一支 美国派克钢笔。他以一种讥讽的口气问道：“请问总理 阁下，你们堂堂中国人为什么还要用我们美国产的钢笔 呢？” 周总理淡淡一笑，答道：“谈起这支派克钢笔 话就长了。这是一个朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物 赠送给我的。我想无功不受禄，就推辞。朋友说，留下 做个纪念吧，我觉得有意义，就收下了贵国的这支派克 钢笔。” 美国记者一听，顿时哑口无言。
问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就
派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好
陪着笑。
12
哪知晏子面不改色，他站起来说：“大 王难道不知道吗？橘树种在淮南，结的柑橘 又大又甜。可是一种到淮北，就只能结又小 又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的 道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚 国，就做起盗贼来了，也许是楚国的水土使 人容易做盗贼吧！”
9
从这以后，楚王不敢不尊重晏 子了。
10
晏子看了看，对接待的人说：“这 是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗 国’，才从狗洞钻进去。我在这儿等一 会儿，你们先去问个明白，楚国到底是 个什么样的国家？”
晏子使楚(第二课时)
《晏子使楚》教学设计（第二课时）教学目标：1．在理解课文内容基础上，进一步感受晏子能言善辩的才能。
2．初步体会晏子语言的精妙之处，引导积累词语和语言表达方法。
教学重点1．理解晏子语言的精妙。
教学难点引导学生初步体会晏子在回击楚王时的语言怎样精妙？课时：第二课时教法：自主、合作、探究法一、复习导入：1、师：同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在（春秋战国时期），齐国派大夫（晏子）出使（楚国），那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要学习和关注的。
下面请大家快速浏览课文，用“”划出晏子出使结果的那句话。
在四人小组内交流。
2、同学们真聪明，一下子就找到了，哪位同学大声读出来？指名回答：（从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
）板书：尊重二、抓中心句，理解脉络：1、师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，那么你认为在这之前，楚王是怎样对待晏子的？2、指名回答。
A、学生回答：（不断地侮辱晏子）。
板书：侮辱B、后来晏子（用自己的聪明才智进行反击挫败了楚王的三次侮辱）。
C、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
3、师：同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。
但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。
今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。
4、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。
三、学习交流1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。
晏子来到楚国。
楚王就叫人把城门关了，让让晏子从这个洞钻进去。
（1）师：你能用自己的话讲得更简单一点吗？（2）指名回答。
（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。
）2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”（1）师：该怎样读这句话（瞅、冷笑）。
（2）指名读，全班读。
（3）师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？（轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。
五年级语文下册11.晏子使楚(第二课时)doc
11《晏子使楚》(第二课时)教学目标：1、了解楚王是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳楚王的。
2、分角色朗读课文，感悟晏子是个怎样的人。
3、理解文章开头、中间、结尾的关系。
学习目标：1、了解楚王是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳楚王的。
2、分角色朗读课文，感悟晏子是个怎样的人。
3、理解文章开头、中间、结尾的关系教学重点：了解楚王是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳楚王的。
教学难点：感悟晏子是个怎样的人。
教学过程一、导入揭题上节课我们了解了楚王三次侮辱晏子，每一次都被晏子反驳，这节课想知道楚王是怎样侮辱晏子？晏子又是怎样反驳楚王的吗？我们继续学习课文《晏子使楚》。
二、明确学习目标三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我（一）、朗读感悟，理解晏子。
1、学习要求（一）默读课文3—5自然段，思考：（1）楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎样反驳楚王的？在文中找出句子画下来，并完成下列表格：（2）根据文中人物说话的不同语气同桌分角色练习有感情地朗读所画的句子，读完后想一想：晏子是一个的人。
2、学生自主学习，教师指导。
3、检查学习效果。
（1）指名说，师随机板书。
（2）指名分角色朗读所画的句子，教师指导有感情地朗读。
（3）指名谈体会，其他同学补充。
（4）师随机板书。
师过渡：同学们读得真好，想知道课文用了什么写法把每一个故事连在一起的吗？(二）、了解结构，学习呼应。
1、出示学习要求（二）默读课文，小组讨论：课文的开头、中间、结尾有什么联系？2、学生自主学习，教师指导。
3、检查学习效果。
指名说，其他同学补充。
四、当堂训练1、填空。
（1）（）访问“狗国”，（）从狗洞进去。
（2）（）我最不中用，（）就派到这里。
2、按要求写句子。
(1)难道齐国没有人了吗？改陈述句：。
（2）大王怎么说齐国没有人呢？改陈述句：。
（3）从这以后楚王不敢不尊重晏子了。
改为肯定句：。
3、小练笔：如果晏子回到齐国，齐王会对晏子说些什么？晏子又会怎么说？用简单的几句话写下来。
11晏子使楚(第二课时)
一、二大组选第二个故事
三、四大组选第三个故事
合作学习要求：
1.读一读（用“~~~”画出晏子的话）
2.想一想（晏子的言下之意）
重 点
3.议一议（晏子的话妙在哪里） 研
讨
第二次斗智
“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大 伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把 汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖 碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”
你觉得晏子是个怎样的人？ 用词语概括。
阅读延伸
故事一：魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。有个傲
慢的大官很瞧不起他，说：“小时候聪明，大了就未必。”
你知道孔融是怎么回答的吗？孔融答道：
“看来你小时侯一定很聪明。”
故事二：一天，德国诗人歌德在公园散步，在一条狭
窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评 家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德
1.读一读
“这是个狗洞，不是城门。 只有访问‘狗国’，才从狗洞 进去。我在这儿等一会儿。你 们先去问个明白，楚国到底是 个什么样的国家？”
第一次斗智
2.想一想:晏子的言下之意是什么？ 晏子的言下之意： 访问正常国家开城门， 访问狗国钻（狗）洞， 如果楚国让我钻狗洞， 那么楚国是（狗）国。
小剧场
第一次斗智：
（ 张袂成阴）
夸
大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；
（挥汗成雨）
张
街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
（摩肩接踵）
大伙儿把袖子举起来，就
是一片云；大伙儿甩一把汗， 就是一阵雨; 街上的行人肩 膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
第二次斗智：
3.议一议：晏子的话妙在哪里？
晏子装着很为难的样子， 说：“您这一问，我实在不 好回答。撒个谎吧，怕犯了 欺骗大王的罪；说实话吧， 又怕大王生气。”
三、四大组选第三个故事
合作学习要求：
1.读一读（用“~~~”画出晏子的话）
2.想一想（晏子的言下之意）
重 点
3.议一议（晏子的话妙在哪里） 研
讨
第二次斗智
“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大 伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把 汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖 碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”
你觉得晏子是个怎样的人？ 用词语概括。
阅读延伸
故事一：魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。有个傲
慢的大官很瞧不起他，说：“小时候聪明，大了就未必。”
你知道孔融是怎么回答的吗？孔融答道：
“看来你小时侯一定很聪明。”
故事二：一天，德国诗人歌德在公园散步，在一条狭
窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评 家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德
1.读一读
“这是个狗洞，不是城门。 只有访问‘狗国’，才从狗洞 进去。我在这儿等一会儿。你 们先去问个明白，楚国到底是 个什么样的国家？”
第一次斗智
2.想一想:晏子的言下之意是什么？ 晏子的言下之意： 访问正常国家开城门， 访问狗国钻（狗）洞， 如果楚国让我钻狗洞， 那么楚国是（狗）国。
小剧场
第一次斗智：
（ 张袂成阴）
夸
大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；
（挥汗成雨）
张
街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
（摩肩接踵）
大伙儿把袖子举起来，就
是一片云；大伙儿甩一把汗， 就是一阵雨; 街上的行人肩 膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
第二次斗智：
3.议一议：晏子的话妙在哪里？
晏子装着很为难的样子， 说：“您这一问，我实在不 好回答。撒个谎吧，怕犯了 欺骗大王的罪；说实话吧， 又怕大王生气。”
晏子使楚(第二课时)
《晏子使楚》第二课时时间单位鳌江小学主备人课题《晏子使楚》课型精读课文参入备课人员教材简析本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。
全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。
教学目标知识与能力：1.学会本课的生字新词，并会理解运用。
2.理解含义深刻的句子通过事例悟出晏子的机智3.总结事例标题，培养概括能力。
4.有感情的分角色朗读课文。
过程与方法：朗读、小组合作情感、态度、价值观：1.感受晏子的机智和遇事不慌的品质2.激发学生对晏子的敬佩之情。
教学重点1.体会含义深刻的句子的意思2.理解文章前后的联系教学难点1.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理2.理解段与段之间的联系课前准备1.学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。
2.教师准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一复习导入通过大家的学习、交流，你认为晏子是一个怎样的人？模仿晏子当时的语气、神态来读一读晏子的话师：哪位同学愿意给大家读一读，读后说一说你为什么要这样读。
生：（读）晏子的话充满了对楚王的鄙视，要读出对楚王的不屑一顾。
生：（读）晏子其实是在讽刺楚王，所以我要这样读。
生：（读）我读得慢条斯理，是因为我觉得晏子具有绅士风度。
小组交流全班汇报检查课下复习情况二赏读感悟1、赏读。
2、观照全文，理解结构自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？抓住重点句：“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。
”“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。
”理解首尾呼应的关系。
3、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系学生赏读理解首尾呼应的关系理解首尾呼应的关系，并学会运用三写法指导1.交流文中自己感受最深的语句2.体会语句写法。
你觉得好在哪里？3.文中哪些写作方法值得你在以后的写作中借鉴？小组交流自由交流同桌交流全班交流掌握一定的写作方法，对于写法指导，有利于学生在以后写作中学习运用一定的写作技巧。
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晏子使楚（第二课时）
[教学目标]
1、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文；
2、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理；
3、感受晏子超人的智慧和善辩的口才。
[教学重点]
1、精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的论辩技巧和思维方式。
[教学难点]
1、理解晏子反驳楚王的话，分析句子间严密的逻辑关系；
2、感悟晏子的语言艺术特点。
[教学过程]
一、导入
（师）：经过第一节课的学习，我们对《晏子使楚》这篇文章有了一个初步的了解，那么今天我们一起来继续深入学习这篇古文，感悟这篇文章的语言的魅力所在。
那么在正式学习之前，让我们来个课前热身，一起把这篇古文通读一遍。
（提出一些简单的朗读要求，如读准，大声等等，并进行简短评价）
二、进入正课
（师）：从大家刚才的朗读上，老师感觉总体情况还是不错的，接下来我们深入学习这篇文章，请大家看大屏幕。
（放
课件）
1、口头复述课文，理解文意。
2、分析晏子的性格。
3、学习并体会晏子的论辩技巧。
老师给大家列出了今天我们这节课需要解决的问题，让我们一起来一一完成它。
首先让我们一起来完成第一个学习目标，也就是要锻炼大家的口头表达能力的时候了，请大家看大屏幕，（播放图片）现在我需要大家看着这三幅图，用自己的话把整篇文章复述一遍，看谁说得又准又全。
（提问，课堂随机）
（生1）：……
（生2）：……
（师）：（简单评价）从这三幅图中我们很清楚的知道，文章的重点应该集中在哪一幅图中？（生齐声回答）对，也就是楚王与晏子的对话那一部分，那么就让我们来好好分析一下对话这一部分，一起来感受一下晏子的论辩技巧吧！（放课件，依据提问的内容依次播出）
（师）：面对楚王的侮辱，晏子是否直接就反驳了楚王的无礼侮辱呢？
（全班齐答，提示纠正）
（师）：那么晏子是首先说了什么？
（全班齐答，放课件）
（师）：为什么会导致橘子的不同呢？
（答：水土异也）
（师）：太对了！聪明的晏子接着这时候才拐到楚王刁难的问题上，分析到所抓的这个人到底是什么原因偷盗呢？（各抒己见，可提问）
（师）：对了，同样的道理，因为楚国和齐国的水土不同，所以人在不同的地方就会做出不一样的事情，这是晏子很巧妙的耍了一个小聪明，把这个难题很好的化解了，从老师给大家列出的这个图表，大家可以看出晏子是采用了什么样的论证方法的呢？
（可首先通过提问温习有关的论证方法，然后再回到上面的问题）
（明确：类比推理的方法，放课件）
（师）：很好！那么这里老师就纳闷了：为什么晏子要费那么大的周折来论证这个问题，而不是直接反驳呢？
（提问，给予肯定，尽力提示）
（师）：大家的分析都很有道理，那么就让我们一起来看看楚王与晏子的对话，体会一下晏子的外交语言艺术吧！（放课件）
楚王对晏子的侮辱：齐人固善盗乎？
晏子针锋相对的反击：莫非楚之水土使民善盗耶？
晏子的结果：圣人非所与熙也。
楚王的结果：寡人反取病焉。
（看清问题，给予提示）
三、表演课本剧，加以深化
（师）：这个问题大家完成得很好，文中的人物形象大家也有了一个初步的了解，为了加深印象，老师有请三位同学上台来表演一下，怎么样？
（异口同声）
（师）：很好！掌声！（对表演作简短的评价）
四、课堂总结
（师）：那么课文我们也分析了，表演我们也看过了，相信大家对晏子这个主要人物应该有了一个更高的认识，那么我们一起来概括总结一下：晏子是怎样一个人？（放课件）明确：机智勇敢，善于辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的出色的外交家。
（鼓励提问，归纳总结，得出结果）
（师）：好！整节课下来，大家的表现很出色，我们也很顺利的完成了今天的学习任务，这里老师再给大家的整节课来个回顾，请看大屏幕。
（放课件，简短复述）
纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵犯后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的伤及国格的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严。
因他忠于齐国又机灵善辩，所以他与楚王的斗争是针锋相对，但又很注
意分寸，有理有节，他回驳的出发点及选材均是站在国家利益这个至高点上。
五、布置课后作业。
（放课件）
1、你觉得晏子的辩论有无漏洞？如果是你，会怎样应对楚王？
备注：如时间允许，可在其中加上一两个小故事加以润色，随机应变。
故事一：
一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。
”歌德却说：“我却相反！说完闪身让批评家过去。
故事二：
德国大诗人海涅是犹太人，常常遭到无端攻击。
有一次晚会上，一个旅行家对他说：“我发现了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子！”
海涅不动声色地说：“看来，只有你和我一起去那个岛上，才会弥补这个缺陷！”
故事三：
俄国著名寓言作家克雷洛夫长得很胖，又爱穿黑衣服。
一次，一位贵族看到他在散步，便冲着他大叫：“你看，来了一朵乌云！”
“怪不得蛤蟆开始叫了！”克雷洛夫看着雍肿的贵族答道。