下载文档原格式
北师大小学三年级下册英语教案北师大小学三年级下册英语教案1教学内容：Let’s learn教学目标：1.学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from …2.Let’schant通过歌曲巩固本课单词。
3.培养学生的听说读写能力和合作学习能力。
4.情感目标：培养学生的爱国主义情感。
教学重点：学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from …教学难点：通过歌曲巩固本课单词。
教学过程：1、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。
2、认读单词。
3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4、学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5、小组活动：把图片和国家配对。
看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。
6、听录音，跟读对话。
趣味操练(Practice)1、两人一组用国旗或图片进行对话。
2、Let’s chant。
3、听录音，跟着说唱。
当堂对话连线:Nice toseeyou. Nice to meetyou.This is myfriend,Amy. Goodafternoon.Goodafternoon.Nice to seeyou板书：Unit 1 Welcome back to schoolpart A Let’s learnUK，USA，China， Canada。
教学反思：北师大小学三年级下册英语教案2一. 教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词cat, dog, chicken, duck2.能综合运用所学的语句进行交际。
—What’s this?Is it a duck?—No,it isn’t. \Yes, itis. It’s a …二. 能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。
北师大版三年级英语下册全册教案2contextual: and教学目标：学会用形容词描述某物或人。
教学重点：is, he, she, it的正确搭配。
教学难点：如何将词组成简单句子。
教具准备：本单元的教学卡片。
教学过程：1．复习复习本单元的教学卡片。
依次举起每一张卡，让学生说出正确的名称。
2．读一读，选一选（1）让学生翻到第22页。
把这一页展示给学生。
告诉学生接下来你读问句和回答，每个问句只有一个回答是正确的。
（2）指第一幅图，问：“what’s this?”引导回答：“it’s a bear.” （3）指单词朗读问题。
让学生跟读并在书上指每个单词。
（4）用同样的方法读第一个回答，问学生是否正确。
学生应该回答：“yes, it is.”（5）再读第二个回答。
问学生这个句子是否正确。
学生应该说：“no, it isn’t.”（6）让学生在正确的回答旁的方格里画勾。
（7）用同样的方法完成其余的问句和答句。
3．说一说（1）让学生翻开书第23页，看本页上端的图。
告诉学生接下来学一首有关动物的歌谣。
（2）将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。
（3）完整地放歌谣，让学生听并指书上相应的词。
（4）再放一遍录音，让学生跟着说，鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。
（5）再放一遍录音，鼓励学生加上一些动作，将歌谣表演出来。
4．动手做（1）让学生翻开书第23页，说：“我们接下来画几个人物。
”（2）让学生看mocky拿着的画，让学生描述。
（3）读画下方的句子，依次指每个单词。
让学生跟读。
（4）读右边第一个句子，用简笔画在黑板上。
（5）用同样的方法，让学生画出简笔人物画。
5．布置作业让学生给第22页上的图涂上颜色。
课后小记：lesson 6教学内容：复习教学目标：复习本单元描述某人或物的形容词及句型。
教学重点：形容词的正确理解。
教学难点：句型的正确运用。
教具准备：教学过程：1．uncle booky 讲故事（1）告诉学生将要听一个故事。
北师大版小学英语三年级下册教案Unit 7单元教学目标：知识目标：1.语音：学生能准确朗读字母c,k在不同单词中的发音。
2.词汇：学生能理解并在情景中运用与食物话题相关的单词：food, fruit, vegetables,chicken, hot dog, French fries, fried rice, hamburger, noodles, corn, restaurant, menu.3.句型：Do you like ( hotdogs?)Yes, I do. / No, I don’t.What food do you like?I like (chicken). / I don’t like (vegetables).(Ken) likes (banana).技能目标：1.学生能说出几种常见食物的英文名称。
2.能对食物的喜好表达个人观点，并能对这一话题进行简单的交流。
3.能够通过阅读理解本单元故事内容。
情感、策略、文化意识目标：1.通过本单元的学习，培养学生爱惜粮食、珍惜他人劳动成果的意识。
2.通过询问和表达对食物的喜好，鼓励学生大胆陈述自己的观点。
3.通过学习不同的描述和表达方式，培养学生运用观察、对比、归纳等方法学习的策略意识。
4.通过本单元学习，增加学生对中餐和西餐中不同食物的认识，了解相关的文化知识。
单元分析：第一课时：本课是以快餐店为背景的故事，讲述了小主人公在快餐店中点菜并谈论彼此对事物的喜好的故事。
目的是通过情节完整的故事作为整体的输入，让学生理解故事内容，了解本单元的主题，并能尝试着在一定场景中进行对话练习，在接下来的课时中再对词汇和结构等内容进行重点学习。
第二课时：words to learn 呈现了本单元的主要单词和词组，要求学生掌握。
Listen to This 展示了本单元主要词汇和核心句型在场景中的运用，要求学生在听懂的基础上给图片排序。
Let’s Sing 让学生在愉快的歌声中体会到学习的乐趣，并加深对本单元主要词汇的记忆。
Unit 7 At the Restaurant单元教学目标：技能目标1、能指认、说出食物名称；2、能询问、说明对食物的喜好；3、能理解故事内容；4、能朗读故事。
知识目标1、语音能区别辅音字母k和c在单词中的发音。
2、词汇话题词汇：能指认、说出noodles, fried rice, vegetables, chicken, hamburger, French fries, fruit, bread, dumplings, hot dog等食物名称。
情景词汇：能在语境中理解并排认restaurant, hungry, menu, love等词汇。
3、句型能在语境中运用“What do you like? I like….Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.”询问或说明对食物的喜好。
情感、策略、文化意识目标能通过对食物话题的学习，培养健康饮食、合理饮食的意识和习惯，并能通过比较初步了解中西方饮食的差异。
单元内容分析本单元话题是食物，属于《标准（2011年版）》中“饮食”的话题项目。
三年级教材中的“Fruits”和“Vegetables”等单元都属于该话题，而且说明个人喜好的句型“I like beans.”以及noodles等相关词汇在前面的学习中也已渗透。
教师可以结合这些相关内容，引导学生学习新语言。
在语境中学习和使用“What do you like? I like/I don’t like….Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.”询问和回答对食物的喜好是本单元主要语言学习内容。
以上主要句型都是在Mocky和Ken一家人到餐馆就餐，相互询问喜欢什么食物的过程中自然呈现。
Mocky想知道Ken和Ann喜欢什么食物，于是引出了“What do you like? I like…，”句型。
后来，Ken和Ann意识到Mocky 不认识菜单，在帮助Mocky点菜时，引出“Do you like noodles? Yes, I do./ No, I don’t.”等一般疑问句及回答。
新北师大版三年级英语下册全册教案
一、教学目标
1. 掌握下册课本中的所有英语单词，并能正确运用于句子中。
2. 能听懂并流利朗读下册课文，并能理解所听到的信息。
3. 能用正确的语音、语调和语速进行简单的英语对话交流。
4. 能熟练运用下册所学语法知识，构建基本的句子结构。
5. 能够进行简单的英语书写，包括日常用语和简单的句子。
二、教学内容
本教案内包含下册课本的所有教学内容，包括词汇、语法、听力和口语等。
三、教学步骤
1. 课前准备：引入新课内容，激发学生研究英语的兴趣。
2. 课堂互动：通过多种教学方式，如听力训练、口语练、小组合作等，帮助学生巩固所学内容。
3. 教学评价：通过课堂练、小测验等方式，检测学生对所学知识的掌握情况。
4. 课后复：布置相关练作业，巩固学生的研究成果。
四、教学资源
1. 新北师大版三年级英语下册课本和练册。
2. 多媒体设备和教学投影仪。
3. 课堂练和小测验的相关试卷。
五、教学评价
通过学生的课堂表现、作业完成情况以及小测验的成绩来评价
学生的研究效果和掌握程度。
六、其他注意事项
1. 在课堂教学中，应尽量营造积极、轻松的研究氛围，鼓励学
生勇敢发言，并相互尊重。
2. 针对学生的个别差异，进行灵活的教学安排，提供个性化的
辅导和帮助。
以上为新北师大版三年级英语下册全册教案的大致内容和安排。
更详细的教学内容和具体的教案编写请参考课本和教学大纲。
在教
学过程中，教师可以根据实际情况进行适度调整和优化。
祝教学顺利！。
北师大版三年级英语下册全册教案24．一起做学生用书第11页（1）让学生说说他们自己喜欢或不喜欢的食物。
（2）在黑板上分别写上“i like…”和“i don’t like…”（3）让学生说出他们喜欢的食物。
把单词写在“i like”的下面。
（4）让学生列出自己喜欢的食物。
告诉他们可以参考学生用书第4页，并且在单词旁边画出食品的图画。
（5）用同样的方法完成“i don’t like…”的栏目。
（6）让学生两人一组比较各自喜欢和不喜欢的食品。
5．布置作业让学生给第10页的图涂上颜色。
课后小结：lesson 6教学内容：review教学目标：复习本单元的句型及句型。
教学重点：掌握询问某人喜欢某物或者是否喜欢某物的句型。
教学难点：do, does; like, likes的正确运用。
教具准备：教学过程：1．uncle booky讲故事学生用书第12页（1）告诉学生将要听一个故事。
（2）放录音，让学生合上书听故事。
（3）让学生打开书，翻到故事这一页，让他们看图。
（4）让学生在故事中寻找熟悉的词语。
（5）学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。
（6）这一部分的重点在于让学生整体理解故事内容，因此不对生词做要求。
2．拼词游戏这个游戏的目的是复习本单元的核心词汇以及词汇的拼写。
（1）让学生说出人们外出吃饭的地方的英文名称，引导学生说出单词restaurant.（2）把单词写在黑板上，依次指着每个字母拼出这个单词。
（3）让学生在书里找出以每个字母开头的单词。
（4）每说一个单词，写在黑板恰当的位置上。
然后指着每个字母，给学生拼读出单词。
（5）可以另外选择一个本单元的核心词汇，用同样的方法继续游戏。
3．bingo这是一个练习词汇的游戏。
（1）让学生画一个3*3个方格的bingo游戏板，并拿出本单元的小卡片。
（2）让学生在游戏板上摆出9张卡片。
（3）告诉学生教师将每次读一个单词，学生要在自己的游戏板上找到正确的卡片，翻过来，并大声读单词。
北师大版三年级下册英语教案小学英语三年级（下册）全册备课对新课标理解：现在的社会是向着全球化，社会化发展的，将来的地球不管是哪一个角落都是一我们地球林的一个村民，那么语言就成了一个统一交流的媒介，尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。
本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。
重点是要改革英语课程的教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。
帮助学生建立成就感和自信心。
在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。
使每个学生都能得到充分的发展。
在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。
强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。
比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。
利用听、说促进学生写单词，写短语，写句子，写对话，不能反其道而行，又造成以往我们说的“哑吧英语”。
总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。
素质教育在其中深有体现。
并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。
在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。
Teaching contents:本册书共六个单元，其中五个单元是精读课文，一个复习单元。
【北师大版】小学三年级下册英语教案小学英语三年级（下册）学期计划表Unit7 FruitsLesson 1 It’s a banana.一、课型：新授课二、教学目标：在本课结束时，学生能够：1. 跟随录音朗读故事人物对话；2. 在插图的帮助下，指认和说出常见的水果；3. 在插图帮助下，听懂询问和说明水果名称的表达。
三、教学重点：1. 在插图的帮助下理解并正确朗读课文；2. 认读词汇 a banana, a peach, a nut, an apple,an orange.四、教学难点：a/an 的区分五、教学方法：游戏法，视听法。
六、教学时间：1课时七、教学过程：Get Ready猜水果（1）把水果放在布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。
T: There are some fruits in my bag. Touch and guess.T: What’s this? A banana? That’s right. It’s a banana.（2）教师将布袋中的水果摆在讲台桌上，让全班学生都能看到。
然后让学生闭上眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。
T: Children, please close your eyes. OK, open your eyes. What’s missing? Learn the Story1. 导入故事出示故事第一幅图，带着学生认识Aunt Booky。
让学生看一看Aunt Booky 的水果摊上都有哪些水果。
T： Who’s this? This is Aunt Booky. (指水果) What’s this?2. 学习故事（1）告诉学生Lulu 不认识水果。
播放动画，问学生Lulu 吃了哪两种水果。
（2）出示图3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。
（3）让学生看故事内容，说一说Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模仿Lulu的语言和动作。
小英语二年语（下）学册全语语册语新语语理解：语在的社是向着全球化，社化语展的，的地球不管是一角落都会会将来哪个是一我语地球林的一村民，那语语言就成了一语一交流的媒介，尤其是英语的重个个要性在语一语程中日益突出。
本次语于语程语准的重新更定是一次符合社语展语程和基语育语程的改革。
重会教点是要改革英语语程的，语分重语语法和语语知语的语解语授，忽语语生语语语言用教学与学运能力的培语语向，强语语程语生的语语趣、生活语和语知水平出，倡语生语、从学学体学体语、、合作交流的语方式和任语型的必途，语展生的语合语言用能践参与与学学径学运力，使语言语的语程成语生形成语的情感语度，主语思语和大语语，提高跨文化学学极胆践意语和形成自主语能力的语程。
学做到语些要求，首先需要的就是生语厚的语英语语的语趣，那语语培语生学学怎学学语语趣就成了一基语语语，语一语语要面向全生，特语是要语注生的语差引起个体学学个异的情感语语。
助生建立成就感和自信心。
帮学在中注意语语能引语生主语的语境，激语生的语语性。
使每语教学学参与教学学学极个生都能得到充分的语展。
在语一语程中模式的语语起到了一定的作用，一定要学教学以老语语中心的模式身以生语中心的模式语语。
强语生的和语，从教学学教学学参与体强语采用多语形式的活语。
比如可以利用我语校已有的良好语语源，原版语教学学教听音语语语语音，也可以利用语一些语近语堂语的情境语语或小语语，以更直接的方式网找学画引语生语英语，语英语语生语厚的语趣。
学学利用、语促语生语语，短语，句子，语语，不能反其道而行，又造成听学写写写写以往我语语的“语英语”。
吧语的语，新语语语语展生自我主语能语性起到了语的作用。
素语语育在其中深来学很极教有语。
且由升育向语身育的语语等等都是好的突破。
在语一新语语的指语下体并学教教很，希望在英语中可以到更好的效果。
教学达Teachi ng contents:本语共六语元，其中五语元是精语语文，一语语语元。
北师大版三年级英语下册全册教案2 Unit7AttherestaurantLessn1教学内容：、Strutureshatfddulie?IlieDulie?es,Id/N,Idn’t2、Vabularre:arestaurant,aenu,fd,fruit,vegetables,hien,ahtdg, Frenhfries,ahaburger,friedrie,ndles,arnntextual:Here’stherestaurant教学目标：掌握询问对方喜欢什么食品的句型。
教学重点：（1）掌握句型的正确运用。
（2）熟练读出单词。
教学难点：（1）lie的正确理解。
（2）个别单词的发音及意思。
教具准备：、学生卡片2、准备本单元的教学卡片教学过程：．情景引入（1）问学生，他们是否有最喜欢的餐厅。
问他们通常会点什么菜。
试着引导学生说出“鸡肉”和“蔬菜”，把汉字写在黑板上。
（2）指着“鸡肉”说：“这个词对应的英语是hien”，并写在旁边。
给学生示范，让学生跟读。
（3）用同样的方法学习vegetables。
（4）给学生解释“fd”的意思，把单词写在黑板上，示范朗读，让学生跟读。
（）展示本单元的教学卡片。
拿出教学卡片restaurant。
给学生示范朗读，让学生重复。
（6）用同样的方法学习单词enu,fruit,friedrie,rn,ndles,htdg。
2．示范句型（1）在黑板上写出句子hatfddulie?指着每个单词给学生示范朗读这个问句。
解释句子的意思让学生跟读。
（2）呈现Ilie（htdgs）和Idn’tlie（3）呈现问句Dulie?和回答es,IdN,Idn’t（4）用同样的方法呈现其余的句型。
3．讲故事学生用书第2、3页让学生打开书，翻到第2页和第3页，根据图提问下列问题：图1：在图里都有谁？他们正往哪里走？图2：他们在读什么？图3、4、：你认为,en,Ann正在说什么？图6：看起来高兴吗？图7、8：你认为喜欢菜单上的食物吗？图9：现在怎么样了？4．听故事学生用书第2、3页（1）对学生说：“我们现在听听这些人物都说了些什么。
”完整地放一遍录音，让学生听录音看图。
（2）再放一遍录音，每幅图后暂停，让学生重复每句话。
．布置作业鼓励学生把故事讲给家人听。
后小记：Lessn2教学内容：．Strutures:IlieIdn’tlieenliesVabular:re:fd,fruit,vegetables,hien,ahtdg,Frenhfries,ndles, friedrie,ahaburger,arn,arestaurant,aenu教学目标：正确掌握不同人称的表示方法。
教学重点：第三人称的表示方法。
教学难点：lie在不人称后的用法。
教具准备：本单元的教学卡片教学过程：．复习：（1）复习本单元的教学卡片。
拿起restaurant的卡片，提问：“hat’sthis?”引导学生回答：“It’sarestaurant”（2）用同样的方法复习enu,htdg（3）拿出vegetables的卡片。
问：“hatarethese?”引导学生回答：“Thearevegetables”（4）拿出fruit的教学卡片，让学生说出正确的名称。
2．学单词学生用书第4页（1）让学生将书翻到第4页，看该页上部的图。
把这一页给学生展示。
依次指每一幅图，引导学生说出已学过的单词。
（2）指着haburger的卡片。
示范朗读该词并让学生跟读。
（3）用同样的方法学习friedrie,htdg,rn（4）再放一遍录音，每个单词后停顿，让学生跟读。
3．听一听学生用书第4页（1）让学生看第4页下方的图片。
指着en的图片提问：“h’sthis?”引导学生回答：“It’sen”（2）指着同一幅图片中碗里的水果，提问：“hat’sthis?”引导学生说出来词fruit（3）用同样的方法完成其他图片。
（4）告诉学生根据听到的录音找出相对应的图片。
（）放录音，每句话后停顿，让学生指出相对应的图片，确保每个学生都能做对。
（6）再放一遍录音，每句话后停顿。
让学生在对应的图片的方格里填上正确的句子序号。
（7）让全班学生大声朗读，检查答案。
4．唱一唱学生用书第页（1）让学生翻到书的第页。
给学生展示这一页，并指着train 提问：“hat’sthis?”引导学生回答：“It’satrain”（2）用同样的方法学习htdg,sup（3）指着Frenhfries提问：“hatarethese?”引导学生回答：“TheareFrenhfries”（4）指着歌名TheFdTrain给学生示范朗读。
（）给学生朗读第一节的单词，边读边指着所念的单词。
（6）让学生一边指着单词，一边朗读。
（7）完整地把歌曲放一遍，让学生跟着节奏打拍子。
（8）再放一遍歌曲，每一行后停顿，让学生跟着哼唱。
（9）把歌曲完整地再放一遍，鼓励学生边唱边指歌词。
（10）把学生分成三组，再放一遍歌曲，让每一小组唱不同的小节。
（11）让各组唱歌曲不同的部分，使每个学生都有机会唱全部歌曲。
．布置作业学生用书第页让学生回家把这首新歌唱给家长听。
后小记：Lessn3教学内容：Strutures:Dulie?es,Id/N,Idn’tVabular:re:aenu,fruit,vegetables,hien,ahtdg,Frenhfries 教学目标：掌握一般疑问句询问对方是否喜欢某物的句型。
教学重点：询问对方是否喜欢某物的一般疑问句。
教学难点：d和dn’t的用法。
教具准备：本单元的教学卡片教学过程：．复习（1）复习本单元的教学卡片。
拿着restaurant的卡片，提问：“hat’sthis?”引导学生回答：“It’sarestaurant”（2）用同样的方法学习enu,htdg,fruit（3）拿出vegetables的卡片，提问：“hatarethese?”引导学生回答：“Thearevegetables”2．一起说学生用书第6页（1）让学生翻开书，看上方的图。
把这一页给学生展示，指着第一幅提问：“harethe?”引导学生回答：“enandAnn”接着提问学生en和Ann在看什么。
引导学生说出单词enu（2）指着Ann的对话框，朗读句子。
同样完成en的对话框内容。
（3）让全班学生重复问题并回答。
（4）让学生看第二幅图片。
依次指着每一个食物的图，问：“hat’sthis?”引导学生说出正确的单词。
（）把学生分成两人一组，练习提问和回答。
鼓励学生用第二幅图中的食物替换hien，然后根据真实情况作出回答（es,Id或者N,Idn’t）3．听一听，标顺序学生用书第6页（1）让学生打开书第6页，把这一页展示给学生。
指着每一幅图中的食物，引导学生说出正确的名字。
（2）告诉学生他们将听到几句话，让他们根据录音找出对应的图。
（3）放录音，让学生用手指出对应的图片。
（4）再放一遍录音，每放一句话停顿片刻，让学生把句子的序号写在相应的方格内。
（）全班跟录音朗读句子。
4．连一连，写一写学生用书第7页（1）让学生翻到书的第7页。
把这一页展示给学生。
指着第一幅画中的htdg，提问：“hat’sthis?”引导学生回答：“It’sahtdg”（2）指着Ann的对话框给学生朗读单词并让学生跟读。
问学生缺了哪个单词，引导学生回答：“Htdgs”（3）让学生在方格内找到正确的单词并描红。
让学生把正确的单词抄写到空格处补全句子。
（4）用同样的步骤完成其他的单词和图。
（）检查全班学生是否都正确地完成了句子。
．布置作业让学生给第6页的图涂上颜色。
后小记：Lessn4教学内容：Strutures:Deslie?Dulie?es,Id/N,Idn’thatfddulie?IlieIdn’tlieVabular:re:fruit,vegetables,hien,htdgs,Frenhfries,apples,rn,bens,pearsBananas教学目标：掌握第三人称询问某人是否喜欢某物的句型。
教学重点：第三人称询问某人是否喜欢某物的句型。
教学难点：d,des的正确运用。
教具准备：教学过程：．语音学习（1）把字母写在黑板上。
告诉学生教师将说出两个带的单词。
字母在这两个单词里的发音各不相同，一个是硬音，如at，一个是软音，如ent。
让学生听并注意观察教师的示范，让学生区别这两个音的不同，让学生跟读。
（2）把书翻到UnleB’sAB的行单词，依次读每个单词，示范字母的不同发音。
（3）用同样的方法完成字母的发音。
2．发音与字母（1）让学生看第8页下端的图。
（2）播放ite,aera的录音，让学生辨别这两个单词中字母的读音，是否相同。
（3）再放一遍，让学生跟读。
（4）用同样的方法完成其余的单词。
3．听音练习（1）让学生看第8页的中部，把这一页展示给学生。
先指第一行，告诉学生其中有一个单词中的字母的发音与其余的不同。
（2）播放录音中的前四个词，让学生边听边指单词。
（3）再放一次录音，让学生在字母的发音不同的单词上打叉。
（4）用同样的方法完成第二行。
4．和UnleB一起读（1）让学生看第8页下端的两行单词。
把这一页给学生展示。
指第一行单词。
（2）播放前五个单词的录音。
让学生在自己的书上指出听到的单词。
（3）问学生是否发现这五个单词中的字母的发音相同。
（4）让学生试着读出最后两个单词。
（）播放最后两个单词的录音让学生跟读。
（6）用同样的方法完成第二行单词。
．句型学习（1）拿出htdg卡片，提问一个学生：“Duliehtdgs?”学生回答：“es,Id”或者“N,Idn’t”（2）把必要的句型卡片帖在黑板上组成问句与答句，一边大声朗读句子一边指着每个单词，并让学生跟读。
（3）提问另外一个学生相同的问题。
继续提问直到有学生说出不同的回答。
（4）替换卡片组成新的答句。
重复示范第一个句子的步骤。
让学生跟着重复问句和答句。
（）复习问句hatfddulie?把相应的句型卡贴在黑板上。
用以上步骤练习。
（6）用同样的步骤练习句子Ilie和Idn’tlie6．句型练习（1）让学生翻开书第9页，读UnleB黑板上句型，给学生示范。
（2）让全班学生一起跟读句型，尽量用到所有的组合。
7．指一指，说一说（1）让学生看第9页下端的图。
把这一页展示给学生。
首先指en的名字和下面的六幅图。
然后给学生解释en喜欢所有打黑勾的食物，不喜欢所有划红叉的食物。
（2）复习图中每种食物的名称。
（3）指着问句Desenlieapples?给学生朗读。
指apples的图，引导学生回答：“es,hedes”让学生读答句。
（4）用同样的方法，用其余的图替换apples（）让学生看第二组图。
（6）重复第一幅图和第一个问句使用的步骤。
（7）把学生分成二人一组练习回答。
